理论学习存在突出问题
理论学习存在问题及整改措施
理论学习存在问题及整改措施理论学习存在问题及整改措施为了更好地做好本职工作和践行好四群教育活动，结合工作实际，我就个人目前存在的问题和今后努力的方向剖析如下：一、存在的问题1、理论学习不够。
平时只是为了应付工作而对本职工作业务进行了部分学习，对理论的学习缺乏系统性和全面性，没有自觉去学习其他知识，甚至很多与自己业务相关的知识都没有主动去学，对新知识的掌握和运用不够好。
2、工作还不够细致。
虽然在工作上尽量要求自己把工作做好，但很多时候还是粗心大意，总是出现一些不该出现的错误，如自己完成的材料有时会有错别字、材料结构的安排不合理、所形成材料归档不规范等等问题。
3、与同事交流沟通的时间较少。
平时忙于业务工作和其他事物，与同事之间的思想交流不够全面和深入。
4、对自己要求不够严格。
有时怀着一种为了完成工作任务的思想，对自己管理不严，有时会放松自己，这是组工干部所不允许的，这都是对自己的要求还不够严格的表现。
5、深入基层的时间少。
平时只是呆在部里上班，深入到基层了解群众的#39;生产生活困难的时间少，这是对进农机、下基层和开展四群教育活动没有落实到位。
二、今后努力的方向通过这次组织生活会，在今后的工作中，我将更加努力工作，查缺补漏，努力做好本职工作。
1、进一步加强理论学习。
不断加强对本职业务知识和其他方面知识的学习，不断提高自己的理论水平。
2、进一步增强党性修养。
在今后工作中努力做到自正教育、自我改造，改掉平时粗心大意和其他的不良陋习，工作上少说空话，多办实事，做到讲党性、重品行，严格遵守各项规章制度，进一步完善自我。
3、积极主动深入基层。
今后尽量安排出一些空余时间积极深入基层，了解群众生产生活困难，自觉践行四群教育活动。
理论学习存在问题及整改措施一、存在的问题（一）对照中央和省委决策部署，查找政治站位、思想观念、眼界格局上的差距。
主要表现在：1、政治学习仍需进一步强化。
存在着学习不系统、不深入，理解精神实质、把握核心要义还不全面。
理论学习存在突出问题
理论学习存在突出问题篇一1、学习意识淡薄，缺乏主动性。
当前，一部分领导干部还存在着轻视和忽视理论学习的思想，在认识上对理论学习不够重视，自觉学习的意识不强，总是抱着无所谓的态度，被动应付的参加理论学习，缺乏积极性和自觉性。
这种被动应付的认识和态度，根源就在于缺乏责任感和使命感。
有些领导干部错误地认为只要工作能干出成绩就可以了，理论学习是空的，虚的，无所谓，不需要认真对待；个别领导干部甚至认为理论学习是一种负担，占用了工作时间，反而不利于工作干出成效，没有正确认识到理论学对提高领导干部综合素质，领导能力，执政能力和党性修养的巨大促进作用，从而淡化了理论学习的意识、对理论学习缺乏积极主动的热情。
2、学习内容空洞，缺乏针对性。
部分领导干部学习意识不强、学习被动应付，这与学习内容空洞有着很大关系。
当前领导干部的理论学习中，更偏重于理论教育。
教育者多为从事理论工作多年的专家学者，他们尽管理论功底深厚，但理论联系实际的能力相对不强。
因此，在教学传授中，抽象空洞的理论说教较多，联系实际的较少，对领导干部急需和实用的新知识涉及不多，既不能起到一定的答疑解惑效果，也没能很好地发挥出学习培训在提高素质、提高能力上的作用，致使部分领导干部对理论学习提不起兴趣，从而挫伤了学习的积极性。
还有一些单位教育资源比较匮乏，理论学习只能局限于读书、看报纸、看碟子，针对性不强，这也很难满足领导干部对知识的需求，无法激发领导干部学习理论学习的积极性。
3、学习形式单一，缺乏吸引性。
随着当前环境和形势的变化，领导干部对学习的形式也有了更高的要求。
但是，目前理论学习的形式还比较单一，单向看书读报的多，双向交流座谈的少；被动参与的多，主动学习的少，缺乏多样性。
即便是参加有组织的学习培训，在培训模式上也因循守旧，课堂讲授中大部分沿用“我讲你听”的灌输式、填鸭式的传统教学方式，平铺直叙，缺乏创新精神。
内容也大多以纯理论为主，用理论解释理论，实践性和针对性不足，对象不分层次，不分类型，缺少兴趣教学的探索和尝试。
在理论学习方面存在的问题及整改措施十九篇
在理论学习方面存在的问题及整改措施十九篇问题1：理论学习的内容过于抽象，与实际应用脱节。
整改措施：加强理论学习与实践结合，引入实例和案例，帮助学生理解和应用理论知识。
问题2：理论学习的教学方法单一，缺乏灵活性。
整改措施：采用多种教学方法，如小组讨论、角色扮演等，激发学生的学习兴趣和参与度。
问题3：理论学习注重知识点的掌握，忽视学生的思维能力和创新能力培养。
整改措施：鼓励学生进行独立思考，开展课题研究和实践活动，培养学生的问题解决和创新能力。
问题4：理论学习的评价方式偏重记忆和填鸭式教学，忽视学生的综合能力评价。
整改措施：引入开放性问题和应用性问题的评价，注重学生的思考和解决问题的能力。
问题5：理论学习的方式过于死板，缺乏趣味性和互动性。
整改措施：引入游戏化教学和多媒体辅助教学，增加学习的趣味性和互动性。
问题6：理论学习的进度过于紧凑，给学生很大压力。
整改措施：合理安排学习进度，给学生足够的时间来消化和掌握知识，避免过度压力。
问题7：理论学习的重点过于突出，忽视了基础知识的掌握。
整改措施：强化基础知识的学习，确保学生掌握扎实的理论基础。
问题8：理论学习的教材内容陈旧，无法满足现代教育需求。
整改措施：更新教材内容，紧跟时代发展，引入前沿知识和新理论。
问题9：理论学习的教学资源有限，无法满足学生的需求。
整改措施：充实教学资源，提供更多的参考书籍、实验设备等，丰富学生的学习资源。
问题10：理论学习的教育环境单一，缺乏多样性。
整改措施：创造多样化的教育环境，包括图书馆、实验室、社交学习空间等，提供多样化的学习机会。
问题11：理论学习的自主学习能力培养不足。
整改措施：引导学生进行自主学习，提供学习方法和技巧，培养学生的自主学习能力。
问题12：理论学习的教学态度单一，缺乏关怀和激励。
整改措施：改变教师的教学态度，注重关怀和激励，激发学生的学习兴趣和动力。
问题13：理论学习的学习氛围不够浓厚，缺乏学习氛围的营造。
理论学习存在的问题及整改措施
理论学习存在的问题及整改措施理论学习存在的问题及整改措施一、问题在理论学习中存在一些问题，这些问题可能会影响到学习效果和学习动力，阻碍了理论学习的有效进行。
下面我将列举一些常见的问题：1.缺乏主动性和积极性：在进行理论学习时，很多人缺乏主动性和积极性，只是懒懒散散地阅读，没有深入理解和思考。
这样的学习方式往往不能带来良好的学习效果。
2.碎片化学习：现在的人们往往无法集中精力进行长时间的学习，他们喜欢碎片化学习，即把学习时间分散在多个短时间段内，在这些时间段里进行学习。
这样的学习方式不能有足够的时间来深入理解理论知识，无法形成系统的学习成果。
3.过于注重表面理解：有些人在理论学习中只注重对知识的表面理解，没有深入思考。
他们只记住一些概念和定义，而不去思考背后的内涵和规律。
这样的学习方式在实际应用中常常会遇到问题。
4.缺少实践结合：理论学习与实践应用是相互促进的。
但是在很多情况下，学习者只注重理论知识的学习，而忽视了实践应用。
这就使得理论知识脱离了实际，失去了应用的意义。
5.忽视反思和总结：学习者在理论学习完成后往往没有及时进行反思和总结，没有对学习过程进行评估和反思。
这样就难以发现学习中的问题和不足，进而无法改进学习方法和提高学习效果。
二、整改措施为了解决上述问题，提高理论学习的效果和动力，我们可以采取以下整改措施：1.树立正确的学习态度：学习者应该树立正确的学习态度，重视理论学习的重要性，主动积极地进行学习。
学习者要具备学习的责任心和使命感，认识到理论学习对个人发展的重要作用。
2.注重系统学习：学习者应该注重系统学习，放弃碎片化学习的方式。
在学习之前，需合理安排学习时间，并保证集中精力进行学习。
可以采取通过划定学习范围、安排学习计划等方式来帮助学习者实现系统学习。
3.深化理解：学习者应该注重理论知识的深化理解。
在阅读理论知识的过程中，要善于思考和质疑，不仅仅停留在表面的概念和定义。
可以通过运用例子、进行思维导图、参与讨论等方式来深化理解。
理论学习存在的问题及整改措施范文(通用篇)
理论学习存在的问题及整改措施范文(通用篇)在当今社会，理论学习是非常重要的，它可以帮助人们开阔视野，提升素质，拓展思维，同时也可以为人们在不同领域的发展提供理论支持。
然而，随着社会的不断发展和进步，一些问题也逐渐浮现出来，妨碍了理论学习的深入和有效进行。
本文将就理论学习存在的问题进行分析，并提出相应的整改措施。
一、理论学习存在的问题：1. 学习内容单一化很多人在进行理论学习时，往往只注重某一方面的内容，缺乏全面性和系统性。
这样做容易造成知识的片面性，难以形成完整的学习体系。
2. 学习方式单一化当前很多人在进行理论学习时，往往只采用传统的学习方式，如纸质书籍、课堂讲解等，缺乏利用现代科技手段进行学习的意识。
3. 学习动力不足在进行理论学习的过程中，很多人会出现学习动力不足的情况，导致学习效果不佳，难以达到预期的效果。
4. 学习资源不均衡当前，一些地区或群体的理论学习资源较为匮乏，无法满足学习需求，造成了不良的学习环境。
5. 应用能力不强一些人在进行理论学习时，往往只停留在理论层面，缺乏将理论知识应用到实际生活和工作中的能力。
二、整改措施：1. 多元学习内容要提高理论学习的全面性和系统性，可以开设不同的学习课程，涵盖不同领域的知识，使学习内容更加多元丰富。
2. 多元学习方式在进行理论学习时，要注重灵活运用各种学习方式，如阅读电子书籍、参与在线课程、观看学习视频等，提升学习效果。
3. 激发学习动力要提高理论学习的效果，可以通过设置学习目标、明确学习动机等方式来激发学习动力，使学习更加主动和有意义。
4. 均衡学习资源为了改善理论学习资源不均衡的现状，可以建立公共学习资源平台，供学习者自由获取各类学习资源，打破资源壁垒。
5. 提升应用能力为了加强理论学习的应用能力，可以设置实践环节或案例训练等，让学习者将理论知识应用到实际生活和工作中，提升实践能力。
通过以上整改措施，可以有效解决理论学习存在的问题，提高学习效果，推动社会的进步和发展。
在理论学习方面存在的问题及整改措施范文
在理论学习方面存在的问题及整改措施范文一、问题分析作为学习的重要领域之一，理论学习是培养学生全面发展的重要手段。
然而，在现实中，我们仍然存在着一些问题。
主要表现在以下几个方面：1. 流于形式的学习现代学生面临着课业负担重，学习压力大的问题，往往会将理论学习视为应付考试的手段，只注重记忆知识点，对于理论的理解和应用能力存在欠缺。
在这种情况下，学生容易出现钻研技巧而忽视理论基础的倾向，形成空洞的知识体系。
2. 缺乏思辨精神理论学习应该培养学生的独立思考能力和批判思维能力。
然而，在现实中，学生往往过于依赖教师的解释和书本的理论，缺乏对理论的挑战和思考。
这导致学生的理论知识更多停留在死记硬背的层面，缺乏独立思考和创新的能力。
3. 理论与实践脱节理论学习与实践应该相辅相成，相互促进。
然而，在现实中，学生容易将理论学习与实践分割开来，将理论看作是实践的前提，而忽视理论与实践的相互影响。
这导致学生缺乏将理论应用到实践中的能力，理论学习的价值得不到充分发挥。
4. 重视知识而忽视能力在现实中，学校教育普遍注重知识的传授，忽视学生的能力培养。
理论学习也不例外，学生更多地被要求记住大量的理论知识，而忽视理解和应用能力的培养。
这导致学生往往在实际问题面前束手无策，无法将所学的理论知识应用到实际中去解决问题。
二、改进措施为解决上述问题，我们应采取一系列的改进措施，以提升理论学习的效果和质量。
以下是一些建议：1. 培养学生的兴趣和主动性培养学生的兴趣和主动性是提高理论学习效果的重要途径。
学校和教师应注重调动学生学习的主动性，激发学生对理论学习的兴趣。
教师可以通过生动的教学方式和案例分析，引发学生的兴趣和思考。
2. 引导学生进行独立思考在理论学习过程中，教师应引导学生进行独立思考。
可以通过提出问题和案例讨论的方式，让学生主动思考解决问题的方法和过程，培养学生的批判思维和创新能力。
3. 理论与实践相结合理论学习应与实践相结合，促进学生理论知识的应用能力。
理论学习方面存在的问题(通用6篇)
理论学习方面存在的问题(通用6篇)用科学的理论武装人，是党的思想理论建设的根本任务。
我们党历来把思想理论建设作为党建的首要任务，十六大提出“必须把党的思想理论建设摆在更加突出的位置”，对新时期开展机关党员干部理论学习教育提出了更高的要求。
近几年来，区委十分重视机关党员干部的理论学习，把理论学习作为引导全区党员干部认清形势、统一思想、把握机遇、促进发展的基础性和前瞻性工作，取得了一定的成效，促进了我区经济社会的全面快速发展。
但面对当前四个多样化的复杂形势，我区机关党员干部在理论学习上还存在着诸如重干轻学、重读轻议、重旧轻新、重唱轻做等问题，需要认真加以解决。
一、当前机关党员干部理论学习存在的问题1、在学习认识上，自觉意识不强，缺乏主动性。
在相当一部分机关党员干部头脑中还存在着轻视和忽视理论学习的思想，对理论学习认识上不重视，自觉学习意识不强，抱着无所谓的态度，被动的参加理论学习，缺乏学习的主动性和自觉性。
少数部门领导干部没有充分认识到加强政治理论学习的重要性，没有把理论学习摆在重要位置，学习时间、经费和制度都难以保证。
有些领导虽然也认为学习理论不可少，但认为是软任务，而把经济工作和其他业务工作当作硬任务，时常出现硬任务挤压软任务现象，使理论学习落不到实处。
不少领导和干部认为“理论学习空对空，基层工作实打实”，抱着无所谓的学习态度，影响了学习效果。
也有的领导和干部认为自己是“老机关”了，平时报纸杂志文章也常看，理论水平蛮高了，产生自满情绪，对理论学习缺乏热情。
2、在学习方法上，形式手段单一，缺乏吸引性。
当前机关理论学习大多采用老办法，在学习形式的创新上探索得不够，“一张报纸、一杯茶，围在一起听报告”成了机关干部理论学习的主要方式。
学习形式以听、读为主，内容大多以纯理论为主，枯燥乏味，常采用满堂灌输的方式，往往是讲的人滔滔不绝1小时，听的人昏昏欲睡60分，讲的人照本宣科夸夸其谈，听的人索然无味开小差。
在理论学习方面查摆的突出问题
在理论学习方面查摆的突出问题在理论学习方面查摆的突出问题一）理论学习不够深入学习的内容不多，学习的系统性不强，理论学习与实际工作结合不够紧密，学习的深度和广度有待加强。
学习方法单一，理论学习的深度和广度缺乏。
学习时缺乏深度和广度，浅尝辄止，没有从思想深处提升思考问题的能力，没能真正把握学习的方法和策略。
二）工作作风不够扎实有时在工作中，有时存在自以为是、自以为是等、靠的思想，总觉得在同事们的协助下完成工作多、做的少，没有真正发挥出自己的能力，不能很好地把大家分工合作起来，没有发挥出每个同志的主人翁意识。
工作中存在自我要求不严的情况，不能很好地发挥每个同志的主观能动性。
三）敏锐性不够强对自我分管的工作抓的还不够紧，对工作的预见性和创造性不够。
一）加强理论和业务学习，提高工作效率坚持把学习作为提升自己、完善自己的重要途径，不断增强党性修养，强化三种意识，努力提高工作水平，提升思想境界，增强贯彻执行党的路线、方针、政策的自觉性和坚定性。
认真贯彻执行上级的精神，不折不扣地抓好自身建设，做到思想上自觉和行动上自觉同保持高度一致，不折不扣地落实好各项工作任务。
二）强化责任意识、提高完成各项工作的标准本人在理论学习方面虽然做了一定的努力，但是与同事们的要求相比，还是存在着很大差距。
主要表现在：1）理论学习的深度和广度不够，对理论学习缺乏系统研究，理论学习的深度和广度缺乏，对学习的深度和广度缺乏研究。
2）理论学习与实际工作的结合不够紧密，缺乏对理论学习重要性和指导性。
3）对政策法规和各项规章制度的了解不够深透，在工作中遇到实际困难和问题时，缺乏有效的措施和办法。
三）对自身的要求在理论学习方面查摆的突出问题按照纪律作风整顿活动方案要求，突出问题导向，通过自查自纠、同事提、领导点开展批评与自我批评以及全体党员干部进行自我剖析等形式，对存在的问题进行了深刻的剖析，认真梳理。
主要问题表现在:经过自查自纠，查摆出我镇在以下几方面存在如下问题:（一）是干部思想认识不到位，对思想政治学习教育重要性认识不足，学习流于形式，只把学习当作任务来完成，缺乏学习的自觉性、主动性。
理论学习存在的问题
理论学习存在的问题1.理论学习的主动性不强。
没有充分认识理论学习的重要性，没有把理论学习摆在重要位置，常常是抱着无所谓的态度，被动地参加理论学习。
2.理论学习的积极性不够。
总认为自己是“老机关”了，平时报纸杂志文章也常看，理论水平还可以，内心深处存在自满情绪，对理论学习缺乏激情。
3.理论学习方法方式单一。
目前还是以参加集体学习和个人自学为主，学习形式以听、读、看为主，缺乏新颖有效的学习方式。
4.理论学习注重留痕轻视失效。
很多时候学习笔记记了、学习心得写了、学习照片也拍了，但却没有真正地注意到到底学到了什么。
很多时候看似学得很认真，其实是课停人走，笔记本一合，万事大吉。
5.理论学习的持续性不够。
缺乏“挤劲”“钻劲”和“忍劲”，有时紧时松的现象，缺乏把学习当作一种责任、一种境界的自觉性。
6.没有正确处理好工作与学习之间的关系。
在日常工作过程中仍存在重事务，轻学习心理。
总认为自己身处基层主要是抓好工作落实，不要求有多高的理论水平，缺乏学习的压力感和紧迫感。
7.理论学习浮于表面。
理论学习存在应付心理，没有深入理解、深入思考理论的真正内涵，没有真正做到消化与吸收。
8.理论学习与实际工作相脱节。
在理论体系把握上和“融会贯通”地运用理论学习成果去指导实际工作上不适应，忽视了理论对实际工作的指导作用，导致理论学习与实际工作脱节，对待理论学习，只满足于片面地引用个别原理，而不能有效地与实际工作紧密结合起来。
9.对理论真学真信真用不够。
没有真正用心去学，不能悟透弄通基本观点、内涵实质，只是浮在表面，满足于书看过了、笔记记过了。
对学习理论的作用不真信，存在嘴上喊得多、心里信得少的现象。
不会用理论研究现实问题，不愿用理论指导实际工作。
11.学习的高度有所缺乏。
对对一些敏感的问题反映迟钝，鉴别能力不强，不善于从政治高度去认识和分析问题。
12.理论学习的系统性不够。
学习业务知识占用时间较多学习政治理论占用时间相对较少。
2024主题教育六个方面之理论学习方面突出问题及整改措施
2024主题教育六个方面之理论学习方面突出问题及整改措施2024年，主题教育是我们党在思想建党、理论强党上的一次全新尝试和创新。
其中，理论学习方面作为主题教育的重要组成部分，对干部干部的政治素质和工作能力有着重要影响。
然而，在实践中我们也发现，理论学习方面存在一些突出问题，需要及时整改。
本文将从理论学习方面突出问题及整改措施进行深入探讨。
一、突出问题：1.1 管理不规范：在理论学习方面，有的地方存在管理不规范、缺乏有效的组织和引导，导致学习效果不佳。
有些地方的理论学习形式单一，缺乏新意，不能吸引干部干部的兴趣，导致学习的质量和效果不高。
1.2 学习氛围不浓厚：一些单位和组织在实施理论学习时，存在学习氛围不浓厚的情况。
干部干部对理论学习缺乏主动性和积极性，参与度不高，导致学习效果不尽如人意。
1.3 学习内容单一：在理论学习过程中，一些地方只注重党的基本理论和党的历史知识的传授，忽略了时事政治和社会科学等方面的学习，导致干部干部对新的理论知识了解不足，对时事政治的把握能力不强。
1.4 学习方法单一：一些单位和组织在理论学习方面只注重传统的纸质学习和课堂授课，忽视了多样化的学习和交流方式，导致学习效果不佳。
缺乏互动性和实践性的学习方式，难以激发干部干部的学习热情和动力。
1.5 学习评估不及时：在理论学习过程中，一些地方缺乏有效的学习评估机制，无法及时了解学习情况和效果。
缺乏科学的评估方式和工具，难以发现和解决学习中存在的问题，影响了干部干部的学习效果和水平提升。
1.6 学习资源不足：一些单位和组织在理论学习方面存在学习资源不足的问题。
学习材料单一，学习环境差，学习设施简陋，影响了干部干部的学习积极性和效果。
二、整改措施：2.1 完善管理机制：各级和相关部门应建立健全理论学习的管理机制，制定详细的学习计划和实施方案，明确学习的目标和内容，加强组织引导和监督，提高学习的规范性和效果。
2.2 营造良好氛围：各单位和组织应加强学习氛围的建设，提高员工的学习积极性和主动性。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
理论学习存在突出问题
理论学习存在突出问题篇一
1、学习意识淡薄,缺乏主动性。
当前,一部分领导干部还存在着轻视和忽视理论学习的思想,在认识上对理论学习不够重视,自觉学习的意识不强,总是抱着无所谓的态度,被动应付的参加理论学习,缺乏积极性和自觉性。
这种被动应付的认识和态度,根源就在于缺乏责任感和使命感。
有些领导干部错误地认为只要工作能干出成绩就可以了,理论学习是空的,虚的,无所谓,不需要认真对待;个别领导干部甚至认为理论学习是一种负担,占用了工作时间,反而不利于工作干出成效,没有正确认识到理论学对提高领导干部综合素质,领导能力,执政能力和党性修养的巨大促进作用,从而淡化了理论学习的意识、对理论学习缺乏积极主动的热情。
2、学习内容空洞,缺乏针对性。
部分领导干部学习意识不强、学习被动应付,这与学习内容空洞有着很大关系。
当前领导干部的理论学习中,更偏重于理论教育。
教育者多为从事理论工作多年的专家学者,他们尽管理论功底深厚,但理论联系实际的能力相对不强。
因此,在教学传授中,抽象空洞的理论说教较多,联系实际的较少,对领导干部急需和实用的新知识涉及不多,既不能起到一定的答疑解惑效果,也没能很好地发挥出学习培训在提高素质、提高能力上的作用,致使部分领导干部对理论学习提不起兴趣,从而挫伤了学习的积极性。
还有一些单位教育资源比较匮乏,理论学习只能局限于读书、看报纸、看碟子,针对性不强,这也很难满足领导干部对知识的需求,无法激发领导干部学习理论学习的积极性。
3、学习形式单一,缺乏吸引性。
随着当前环境和形势的变化,领导干部对学习的形式也有了更高的要求。
但是,目前理论学习的形式还比较单一,单向看书读报的多,双向交流座谈的少;被动参与的多,主动学习的少,缺乏多样性。
即便是参加有组织的学习培训,在培训模式上也因循守旧,课堂讲授中大部分沿用“我讲你听”的灌输式、填鸭式的传统教学方式,平铺直叙,缺乏创新精神。
内容也大多以纯理论为主,用理论解释理论,实践性和针对性不足,对象不分层次,不分类型,缺少兴趣教学的探索和尝试。
往往是讲的人在台上高谈阔论、口干舌燥,听的人却在台下索然无味、兴趣毫无。
即便是听后的研讨发言,往往也是一写脱离实际的大话空话套话,照搬的东西多,自己的感悟少,起不到讨论的实际效果。
这种单一的学习模式和呆板的学习方法,抑制了领导干部理论学习的热情和积极性,影响了学习的最终效果。
4、学习效果不佳,缺乏实践性。
当前领导干部的理论学习中,存在着走形式、走过场的不良现象。
少数领导干部喜欢做表面文章,过于追求形式,只求花样多、活动多、口号新,不注重学习的质量和效果,满足于把学习内容和制度写在纸上、挂在墙上,不善于将所学的理论用于指导实际工作,导致学而不用、学用脱节。
同时,在一些单位的理论学习中还大量存在着为了理论学习而学习的现象,只是用理论学习来装点门面、应付检查,实际上所学的理论与工作需求完全脱节,起不到理论指导实践的应由效果。
领导干部学习理论只看重一个到课率,每次学习看似虚无虚席,都在认真做笔记,实际上是课停人走,万事大吉。
部分领导干部学习方法死板,就书本学习书本,就理论学习理论,运用科学理论分析、解决实际问题的能力薄弱,本本主义和教条主义严重,从而使学习效果受到了严重影响。
5、学习机制不全,缺乏约束性。
从目前领导干部理论学习的现状来看,已经建立了一套相对完善的培训、督查、考核机制,但是在实际操作中还存在着很多有待进一步完善的地方: (1)约束机制不健全。
目前的机制中,还没能真正将理论学习情况列入领导干部年度工作中进行考核,也没有与领导干部的选拔、任用完全相结合,导致部分领导干部注重关系而不注重隔热素质提高。
(2)培训机制不健全。
当前领导干部教育培训中硬件建设相对软的现象普遍存在。
教育培训只注重形式,忽视结果,只培训不考核,即便是有考核也只是走走形式,这必然导致在引导领导干部加强理论学习,激发学习动力上缺乏有效措施。
(3)监管机制不健全。
在加强领导干部理论学习的一些具体环节上,管理机制不完美,制度的
约束力还不够大,缺少操作性强的理论学习考试、考核,奖惩制度,存在着学好与学坏一个样、学与不学一个样的现象。
此外,理论学习的激励、惩戒、督查等机制也有待于进一步完善。
6、学习氛围淡化,缺乏积极性。
当前,绝大多数领导干部是重视学习的,但从整体而言,理论学习的氛围还不够浓厚,不重视理论学习的现象还不同程度的存在,甚至存在着用形式主义代替实事求是,比如用干部的高学历化,高文凭化代替干部的知识化、能力化这样的问题。
部分领导干部中间,存在着不重视理论学习、不深入学习理论等各种现象。
有的领导干部把理论学习当做领导和组织的要求,没有真正实现“要我学”到“我要学”的转变。
有的领导干部陷于日常事务或迎来送往的应酬中,静不下心来学习。
个别领导干部对理论学习有抵触情绪,认为当前是经济挂帅的时代,不学习照样能够干好工作。
同时,一些地方和部门,严重忽视对领导干部理论学习的组织领导,既无安排部署,也无检查落实,有的仅仅写在文件上,更没有切实可行的具体行动,这样其管辖的领导干部即没有压力、也没有动力,学习的自觉性和积极性无从谈起。
篇二
(一)形式主义方面
1、在理论思想学习上,固然能自觉学习党的政治理论和先进思想,但是存在着思考题目浅尝辄止,浮于表面的毛病,理论和实践不能深进的结合。
2、工作作风上,工作始终慢半拍,不催不办、不推不动,办起事来也拖拖拉拉,并且服务意识不够深入,抱有多一事不如少一事的态度。
(二)官僚主义方面
办事急躁、不慎重,眼光短浅,从早到晚,虽然忙碌,可是看不到成果。
工作计划不明确,盲目单干,不辨方向。
(三)享乐主义方面
总是满足于现状,沉醉于已获得的成绩,不立新目标。
(四)奢糜之风方面
有时候会浪费电、水等,在打印的时候会造成不必要的纸张浪费。
篇三
1、欠缺对学习认识的高度。
由于平时较多的工作加以延误,产生了“学不学不是很重要,做到工作才重要”的以干代学的思想,没有把学习摆到重要的位置,缺乏持之以恒的学习精神。
2、欠缺学习知识的广度和深度。
平时的学习中,只注重看些时世新闻之类书籍,对政治理论方面的知识涉猎较少;只注重基本的材料整理方面的知识,对有一定深度的业务知识涉猎较少。
学习的知识缺乏理论上的深度和广度,对思想和灵魂的触动不够,学习停留在表面上。
3、做为一名基层领导,对于自己分管的工作,没有开创进取的精神,总是用老眼光分析问题,没有开拓创新意识,安于现状,不思变革,只注重局部利益而忽视全局利益。
4、创新意识不够强。
看待具体工作习惯使用书本,不善于与实际工作相结合,有教条主义、本本主义倾向,做事缩手缩脚,敢试敢闯、求新求变的意识不够强。
5、工作方法不够活。
自己认准的事理,就抓住不放,甚至自以为是,不善于吸取他人意见,个人随机应变的能力比较差,在处理问题上特别是紧急突发事件的问题上优柔寡断不够不够灵活,方法不够多。
6、作风上缺乏批评与自我批评的勇气,在工作中听不进不同的批评和意见,自认为自己什么
都对,对什么都懂,其实都是一知半解,没有竭力维护好群众的正当利益。
自我要求不够严,严以待人,宽以待己。