最新人教精通版英语六下Unit 4《General Revision 1》(Part 1)教学设计
Unit4 Part1(Task1-4) 教学设计
一、教学内容与分析
1. Task 1: Listen, read and talk.
学生通过本部分的语篇内容，了解到Li Yan的日常生活是如何计划与安排的，以此来复习小学阶段所学的有关个人信息的知识。通过阅读的步骤，引发学生思考。在听与读的基础上最终培养学生说的能力。
2. Task 2: Can you talk about your daily life?
引导学生在Listen, read and talk的基础上，结合自己的学习和生活实际情况进行介绍和交流。
3. Task 3: Listen, number and match.
学生通过听力内容，进行标号与连线。此环节主要操练的是从国家和职业层面上的 Personal information。教师通过引导学生观察简图判断定位听力内容，学生通过听来验证自己的判断。标号连线后进行两人之间的交际或者个人描述，最终使得书本知识生活化，引导学生能够在生活中会使用这些内容对周围的人进行简单介绍
4. Task 4: Read, write and talk.
本部分通过填写信息卡的形式为大家展示了四个人物，分别是自己的朋友、英语老师、爸爸和妈妈。学生根据实际情况进行填写。如果条件允许，在填写Friend和English Teacher信息的过程中让学生进行问答交际的体验尝试，鼓励学生积极参与。最终引导学生能够在所创设的环境中运用What’s your ...? May I
have your...? 等语言进行交际。
二、课前准备
教师准备音频或电脑，Listen, read and talk和Listen, number and match部分的音频文件。在课上相应环节给学生播放音频材料。
三、教学步骤与建议
1. 热身/复习(Warm-up / Revision)
教师将关于学生一天生活的词组以PPT形式或者打印出来进行复现，让学生们整体感知、回顾。通过全班同学参与说出表达一日生活各种活动的词组，达到复习巩固的目的。鼓励学生在复习词组的同时能将自己的一日生活进行由词组
到句子的过渡进行表达，以此激发和培养学生对句子的组合能力。学生如果实现了这一过渡，教师要适时给予评价。
2. 呈现学习任务(Presentation)
1) Task 1: Listen, read and talk.
(1) 读前引导
教师通过介绍自己的日常生活，顺势提出问题，如What does your father do
each day? When do you get up? What subjects do you have? What do you do on
weekends? 等。以此来激发学生已有的知识，从而导入本课的教学内容My daily
life。教师还可以通过询问Can you guess what Li Yan’s daily life is?让学生猜测Li
Yan日常生活是什么样的，从而对所学课文进行预测，并在阅读过程中对预测进行检验。
(2) 读中设问
教师在播放录音之前，提出关于文章主旨大意的问题，如What does each
paragraph talk about?目的是让学生整体把握文章主旨，了解文章大意。听课文第一遍，学生了解每段大意和文章的核心内容后，为教师的进一步提问做好准备。
在学生对课文有了整体认知的情况下，第二遍要求学生用默读的方式通读文本材料。教师在此环节由浅入深、由易到难、由抽象到具体地询问学生细节性问题，如：
What class is Li Yan in? ( She’s in Class One, Grade Six.)
Which subject does she like? ( She likes English very much.)
How many subjects does she have? (She has 7 subjects.)
What are they? (They are Chinese, Maths, English, science, PE, art and music.)
What do they usually do on weekends? (They usually go to see her grandpa and
grandma.)
(3) 读后引发思考
在这个环节，教师仍然采用提问的方式推进学生对课文的进一步理解。如Does Li Yan have a happy life? Why or why not? 使学生带着问题到文中检索，积极思考，从而提高逻辑推理能力。另外，教师还可以根据学生的情况提出主观题让学生作答，如What’s your daily life? Would you like to share with us? 通过问题
的提出，最终学生能够联系自身生活经验，用英语进行拓展活动，介绍自己一天的生活。
2) Task 2: Can you talk about your daily life?
方案一：
在任务1读后环节中，教师通过提供语言支持，学生们已经能够模仿原文，简单地说出自己的日常生活。在本环节，教师可将相关的语言支持呈现在黑板或者PPT上，学生根据所给的语言提示试着介绍自己的日常生活。语言支持示例如下：come from, class begins, watch TV, go shopping, go to the cinema, theme park。
方案二：
教师给出范文框架，学生根据自己的真实情况，补全短文。例：
My name is ... I’m ... years old. I come from ... I study in ... primary school.
Every morning get up at... I have breakfast at... Then I go to school …Classes begin
at... I have ... classes in a day. There are ... classes in the morning and ... classes in the
afternoon. I have ... subjects. They are …After school, I often ...On weekends, I
always ... and sometimes I... I have a happy life!
3) Task 3: Listen, number and match.
在教师播放录音之前，先让学生观察图片，左侧分别是一个年轻的外国女孩Gao Wei和一名中年男子；右侧分别是中国国旗、英国国旗和警察的帽子。在学生观察图片后，让他们默读所给文字材料，寻找相关信息。这样做的目的是：在做听力理解之前，学生要根据所示图片或文字对听力材料进行预测；听的过程是检查预测的过程，可根据听力材料対预测做出判断。
教师在核对答案的时候，可以提问学生Why do you think so?通过这样的追问，使得学生能够在做完、做对之后依然有反思。
4) Task 4: Read, write and talk.
Step 1: 教师提示学生默读文本材料，通过阅读文本框信息材料，找出所获取的信息点并做出相应标记，例如：在My name’s Li Xin.这个句子下面画线，并标注①，在I’m eleven.下面画线，并标注②，以此类推。标注完信息点之后，学生会发现右侧文本框短文式的信息材料与左侧文本框的信息点是一致的。完成这个任务后，可以为接下来的填写表格以及根据表格介绍他人的活动做好准备。
Step 2: 教师组织学生做活动，通过做调查的形式，学生搜集朋友、教师及家人的信息点（如表格内容所示），并将搜集到的信息填写在表格内，为最后的Let’s talk活动做准备。
Step 3: 学生填写完表格信息后，可两人一组，先在小组内进行谈论。通过小组合作，进行语言操练，做到人人开口说英语。然后教师组织全班学生进行全班性的展示。在这个过程中，展示的学生人数以2个为宜，以问答的方式展开。其他学生在听的过程中，锻炼了听的能力，达到再次学习的目的。教师也可根据学生的介绍做出提问，检验其他学生听的结果，这样做也是对没有发言的学生起到一个监控的作用，保证人人都参与、人人有任务。
3. 语言运用(Language use)
教师可以通过课前制作任务单来检验学生本节课的学习效果。任务单内容如下：
7:00 am 8:00 am 4:00 pm 7:00 pm 10:00 pm
Get up
Class begins
School ends
Have dinner
Go to bed
...
高年级的学生喜欢求新，过度进行写作或会话活动也许会使学生们感到枯燥。教师可以用表格的形式让学生们来完成自己一天生活的汇报。可以将自己的生活作息进行统计，然后进行描述。教师要考虑到自己没有涉及的地方，在表格中给学生留出补充自己特有活动的空间。教师根据学生们填写和描述的效果进行点评。
4. 课堂评价(Assessment)
1) 注意对学生掌握本课语言知识、语言技能等方面进行评价。
2) 综合本节课教学过程中的实际情况，教师要注意对学生学习中表现出的表演能力、合作精神、动机与兴趣等情感态度发展方面进行引导、鼓励等评价。在个人或者小组合作介绍My daily life时，教师可根据学生的描述情况以及参与
的情况进行打分。如每组参与的同学可为组内加1~3分。老师就同学描述的内容进行提问，其他同学在听的时候对老师提出的问题进行回答，回答正确加1分。回答内容不正确也不扣分。全班活动下来进行分数统计，累计分数最高的组为优秀组。
5. 拓展活动(Extended activities)
本课时涉及主要话题是个人信息。但经过细化会发现，其中包含了小学生的日常生活介绍，对周围老师、家长、朋友的介绍，亲友职业的介绍以及国籍的介绍。在下面的这个拓展活动中，教师引导学生充分运用已学功能句型及单词进行会话交流习作练习， 并尝试写下来。从而将课上所学延伸至课外，将已经积累的语言进行内化。
个人信息这个话题可以通过以下几个方面来进行细化：
1) 姓名、性别、年龄、国籍、职业。
2) 住址、电话号码。
3) 兴趣爱好。
4) 普通一天的生活。
教师引导学生两人一组进行对话交流。关于话题的具体信息，教师提供提纲予以支持，其中包括功能句型和主要词汇。学生们可以根据自己的实际情况进行交际，鼓励学生在交际的过程中可以向对方展示自己的观点。教师鼓励学生将要表达的内容写下来，这样可以有效培养学生的写作能力。
这样的拓展练习目的在于使学生在相对真实的生活情境中运用学语言进行表达，同时在分享信息的过程中能够更好地体会到如何与他人进行交际来表达自己的观点。教师可以鼓励有能力的同学写出更多内容。学生在将自己的作品与其他组的同学分享的过程，可以激发学生的学习热情。学生可以自由选择表达方式（个人或与同伴配合完成）。这样的活动系统性强，辐射面广。
精选2019届人教精通版英语六下unit_4《general_revision_1》过关检测卷-(六年级)
......
...... Unit4 单元测试卷
听力部分
一、听录音，给图片排顺序。
( ) ( ) ( ) ( ) ( )
二、选出与你所听到的内容意思相符的句子。
( ) 1. A. Peter comes from America.
B. Peter is an Australian boy.
C. Peter will go to America.
( ) 2. A. Lucy likes art better than Lily.
B. Lucy likes music best.
C. Lucy and Lily like art best.
( ) 3. A. My hobby is fishing.
B. Fishing is a good hobby.
C. I have a good hobby.
( ) 4. A. You took a bus near the bookshop.
B. We took a bus to the bookshop.
C. They took a bus to the shoe shop.
( ) 5. A. The school is on my left.
B. The school is on the left of the supermarket.
C. The school is on the right of the supermarket.
三、听句子，找答语。
( ) 1. A. July. B. June. C. August.
( ) 2. A. I go to the art club.
人教精通版英语六下 Unit 4知识清单与单元测试(附答案)
Unit General Revision 1
一、词汇
1. 学科
Chinese 中文 maths 数学 English 英语 science 科学 PE 体育 art
美术 music 音乐
2. 国家
China 中国 England 英国
3. 职业
doctor 医生 teacher 老师 policeman 警察
4. 地点
cake shop 蛋糕店 toy shop 玩具店 bank 银行 bookshop 书店 park 公园 school 学校 shopping centre 购物中心
5. 序数词
first 第一 second 第二 third 第三 fourth 第四 fifth 第五 sixth 第六
seventh 第七 eighth 第八 ninth 第九 tenth 第十 eleventh 第十一
twelfth 第十二
6. 月份和季节
January 一月 February 二月 March 三月 April 四月 May 五月 June
六月 July 七月 August 八月 September 九月 October 十月 November
十一月 December 十二月 spring 春天 summer 夏天 autumn 秋天 winter
冬天 month 月 season 季节 year 年
7. 动词短语
get up 起床 go to school 去上学 go to bed 上床睡觉 go home 回家
have breakfast 吃早饭 have lunch 吃午饭 have dinner 吃晚饭 do homework
做家庭作业 do housework 做家务 watch TV 看电视 play the piano 弹钢琴
go shopping 购物 listen to the teacher 听老师讲课 keep off the grass 不要进入草地 make noise 制造噪音 read in bed 躺在床上看书 play on the street 在马路上玩儿 pick off the flowers 摘花 see a film 看电影
人教精通版英语六年级下册Unit 4 General Revision 1 Task1 同步练习题
人教精通版英语六年级下册Unit 4
General Revision 1 Task1 同步练习题
根据句意使用合适的介词完成句子
1 Every morning， I get up a_____ about7:30
2 We have four lessons i________the morning.
3 He was born o______ a cold morning.
4 I often play the piano a___________the dinner.
5 My parents and I usually go to the cinema o__________ weekends.
6 Lisa often helps me w________ my English.
7 I want to buy a book a__________ animals.
8 I have some bread f______ dinner.
9 I went to work w_________ having breakfast.
10 Thank you f______ coming to my party.
11 There are some apples o__________the tree.
12 We stayed in the hotel b_______the sea.
13 The girl w__________ glasses is my sister.
用所给词的适当形式填空
1 There __________(be) three people in my family.
2 Classes __________(begin) at 8:00.
3 School ___________(over) at 4:00 in the afternoon.
【最新】人教精通版英语6年级下册教案：Task 1-2 (3)
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【最新】人教精通版英语6年级下册教案：Task 1-2 (3)
编 辑：__________________
时 间：__________________
教学资料范本
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话题： Go shopping.
一、教学内容分析:
1、 指导思想与理论基础：
根据《义务教育英语课程标准（20xx年版）》提出的“鼓励学生在教师的指导下，通过体验、实践、参与”等要求，结合学生好动、好玩、好表演的心理特点，通过游戏、歌曲、唱谣、表演等，在真实的语境中、不同任务完成中来实践和运用语言。
2、教学内容：
本课位于六年级下册第二个综合复习单元，通过本课的学习，对于已经学习的关于toys，stationery, clothes, food,
colours等与购物相关话题的词汇和功能句型按照“话题-功能-结构-任务”为主线进行整体复习与综合应用。唤醒学生已知，以学生们的能力为圆心展开知识的螺旋上升应用。
3、教学项目：
Key patterns: Can I help you? What can I do for you? Which one would you like?
How much is it/are they? I want … Can I try them on? I/We’ll take
it/them.等相关购物句型。
Words: Words about food, toys, school things, clothes and so on.
4、 教学方法：
本节课准备了多媒体课件，衣服道具，购物袋，绘本书，拼图，教学卡片，调查表格，情景道具等。
5、 教学手段：
本节课采用了师生、生生间互动、模拟购物场景、掌握相关阅读方法、表演等活动。落实本节课的重点，突破难点。
3 / 14 6、 教学目标：
本课通过Kate一家人在购物中心购物，展示了一个真实的购物交际场景。通过师生、生生间的互动，激发学生的复习、模仿、学习和体验，从而引导学生运用目标语言进行交际的目的。
六年级下册英语教案-Unit5GeneralRevision2Task11-12｜人教精通版
六年级下册英语教案-Unit5GeneralRevision2Task11-12｜
⼈教精通版
Unit 4 Task 11-12教学设计
天津市河北区扶轮⼩学韩学芳
⼀、教学⽬标
（⼀）语⾔知识⽬标1. Words and phrases: spring, summer, autumn, winter
2. Sentences structures: How many months are there in a season?
What’s the weather like in each seas on?
What activities can people do in each season?
3. Topics and function：Talk about the seasons.
（⼆）语⾔技能⽬标
使学⽣对英语学习有持续的兴趣和爱好，在学习中主动参与，积极合作，培养学⽣创新精神与实践能⼒，及⼤胆开⼝说英语的能⼒。
（三）情感态度⽬标1. 通过丰富有趣的活动，让学⽣体会学习英语的乐趣，并感受在⽇常⽣活中如何运⽤英语，如何⽤英语表达⾃⼰的意思。
2. 培养学⽣积极学习英语的态度，同学之间能团结协作，同时培养学⽣热爱⼤⾃然，热爱⽣活的积极向上的情感。
3. 通过中外⽂化链接，领会古诗词⽂化和英语韵律歌谣，传诵经典阅读，弘扬中华优秀传统⽂化，提升爱国情怀的⼈⽂素养。
⼆、学情分析
本课的授课对象是⼩学六年级学⽣，他们从三年级开始学习本套教材。学⽣在四年级时已经学过What’s the weather like? 六年级时已经学过句型How many months are there in a season? What are they? What activities can people do in eachseason?等等。本课对六年级学⽣的要求从词——句——对话——篇，让学⽣在不同的情境下，回顾所有与之相关的句型，围绕话题和语⾔功能，拓展更多的⽬标语⾔进⾏交际。本课的教学设计强调从学⽣的学习兴趣出发，采⽤⼩组合作的学习⽅式，课堂评价贯穿始终，让学⽣在⼩组活动中，通过唱、做、说、演等多种⼿段学习和使⽤英语，完成学习任务，使学⽣在学习活动过程中培养综合语⾔运⽤能⼒。
六年级英语下册Unit6GeneralRevision3Part1教学设计人教精通版三起
1 Unit6 Part1(Task1-4) 教学设计
一、教学内容与分析
1. Task 1: Listen, read and talk.
本部分通过Yang Ming介绍自己的旅行计划引出要复习的目标语言和词汇，通过整个语篇的描述来对旅行计划这个话题进行系统的梳理。在学习过程中，教师引导学生对语言进行复习、模仿、学习和体验，最终使学生能够运用目标语言进行交际或书面表达。
2. Task 2: Write your travel plan.
学生通过任务1的学习，对旅行计划这个话题的已有知识进行激活。教师引导学生两人之间谈论自己的旅行计划，然后试着写一写自己今年暑假的旅行计划。此环节是对任务1的后续活动。教师引导学生写出自己心目中的旅行计划，然后与同学进行交流，通过与同伴之间进行分享信息来实现交际的目的。
3. Task 3: Read, number and talk.
学生通过读四段文字描述来对图片进行标序号。此环节为学生们呈现了四个国家的标志性景点以及名胜古迹。通过读后标号的方式来检测学生对文字内容的理解情况。在此基础上，教师可通过引导学生通过观察简图来猜测文字内容。教师引导学生在生活中会使用这些文字对这些国家的景点进行简单的描述。
4. Task 4: Let’s do a survey.
本部分通过学生之间做调查的方式，以What places are you going to visit this
summer holiday?主要功能句来展开调查。引导学生通过对countries, cities, places等几个方面进行询问，了解4位小伙伴的旅行意愿，最后通过与更多同学的交流，找到和自己暑期旅游计划相同的朋友。
二、课前准备
1. 教师准备音频或电脑，任务1的音频文件。在课上相应环节给学生播放音频材料。
2. 准备世界知名景点的图片，在课堂上进行评价时作为奖励物品使用。
六年级下册英语教案-Unit6 General Revision 3 Task 1-Task 2 ｜人教精通版
Unit 6 General Revision 3
Part 1
一、教学内容分析
本节课是《新版小学英语》六年级下册Unit 6中的Part 1，本单元为复习单元。这一课围绕travel plan话题展开，复习询问并回答某人假期旅游计划的交际用语。学生在本册书中第3单元接触过一些与旅游主题相关的词汇，这些是学生的已有认知基础。本课通过学习Yang Ming的旅游计划，学习相关关词汇并复习引出复习的目标语言与词汇。
二、 教学目标分析
知识与技能：
1） 通过整个语篇的描述来对旅行计划这一话题进行系统的梳理。在学习的过程中，教师要引导学生对于要是你进行复习、模仿、学习和体验，最终使学生能够运用目标语言进行交际。
2）通过读后标号的方式来 检测学生对文本内容的理解情况。教师引导学生在生活中会使用这些文字对这些国家的景点进行简单的描述。
3）通过调查小组成员的想去的旅游景点，培养学生能够初步询问别人的旅游计划，并能正确回答别人对自己旅游计划的提问。
4）能够仿照范例，填写几句关于自己的旅游计划的句子。
能力与方法：能够在本课谈论旅游计划的学习活动中，积极运用所学语言进行表达和交流。
情感态度与价值观：
通过本课的学习，了解我国一些较著名的旅游景点，感受我国丰富的旅游资源，从而激发热爱祖国的情感。
三、教学重难点：
教学重点：
1. 与旅游计划有关的单词和词组：Sentosa, the Singapore Zoo, the Singapore Flyer , Chinatown,
a beautiful island, in the open air, the world’s largest flyer ,learn more about the history of
Singapore, a lot of fun
2023年人教精通版英语六年级下册Unit 4 General Revision 1单元测试题含答案
六年级下册英语人教版（精通）
Unit 4 测试
（时间：60分钟 满分：100分）
听力部分 笔试部分 总分 等级
题序 一 二 三 一 二 三 四 五 六 七
得分
听力部分（30分）
一、听录音，选出与对话内容相符的图片。（有一多余选项）（10分）
A. B. C.
D.
E. F.
1. ________ 2. ________ 3. ________ 4. ________ 5. ________
二、听录音，根据听到的问句，选择合适的答语。（10分） ( ) 1. A. There are seven. B. There are four. C. There are twelve.
( ) 2. A. OK, I will. B. Sorry, I won’t. C. Sure, I’d love to.
( ) 3. A. No, he doesn’t. B. No, he isn’t. C. No, he can’t.
( ) 4. A. It’s on March 20th. B. It’s on March 12th. C. It’s on May 12th.
( ) 5. A. She gets up at six. B. I get up at half past six.
C. He gets up at about seven.
三、听录音，判断正（√）误（×）。（10分）
( ) 1. Wang Hai studies in No.3 Middle school.
( ) 2. Wang Hai is in Beijing now.
( ) 3. Wang Hai is a Chinese boy.
六年级下册英语教案-Unit6GeneralRevision3-人教精通
六年级下册英语教案Unit6 General Revision3人教精通
教学内容
本单元为六年级下册英语教科书的第六单元“General
Revision3”，属于人教精通版教材。教学内容主要围绕已学的英语知识进行复习，包括动词时态、语态、名词、形容词、副词等基础语法点，以及日常生活中的常用英语表达。通过本单元的学习，学生能够对已学知识进行巩固，并能在实际情境中运用所学英语进行交流。
教学目标
1. 让学生掌握动词时态、语态、名词、形容词、副词等基础语法点。
2. 培养学生在实际情境中运用所学英语进行交流的能力。
教学难点
1. 动词时态、语态的正确运用。
2. 形容词、副词的比较级和最高级的用法。
3. 日常生活中的英语表达。
教具学具准备
1. 英语教科书。
2. 课件或黑板。
3. 录音机、录音带。
4. 学生练习册。
教学过程
1. 导入：通过提问、唱歌、游戏等方式，激发学生学习兴趣，引导学生进入本节课的学习。
2. 新课导入：简要介绍本节课的教学内容，让学生明确学习目标。 3. 讲解与示范：讲解动词时态、语态、名词、形容词、副词等基础语法点，并进行示范。
4. 练习与讨论：让学生分组进行练习，相互讨论，加深对知识点的理解。
5. 巩固与拓展：通过听、说、读、写等活动，巩固所学知识，并进行拓展训练。
板书设计
1. Unit6 General Revision3
2. 课题：动词时态、语态、名词、形容词、副词
3. 教学内容：复习已学的英语知识
4. 教学目标：掌握动词时态、语态、名词、形容词、副词等基础语法点，培养实际情境中的英语交流能力。
5. 教学难点：动词时态、语态的正确运用，形容词、副词的比较级和最高级的用法，日常生活中的英语表达。
作业设计
1. 完成练习册上的相关练习。
2. 根据所学内容，编写一段英语对话。
3. 收集日常生活中常用的英语表达，并进行分类整理。
课后反思
六年级英语下册 Unit 6《General Revision 3》教学目标 人教精通版(三起)
Unit6 单元教学目标
1. 本单元是最后一个综合复习单元，学生通过这个单元的学习，对已学的travel
(countries, cities, places), sports/activities, family members, hobbies, talk about
the past, introduce about students themselves等话题的词汇与句型进行总复习与综合运用。在完成各项活动任务中展示学生对所学话题的目标语寅的运用能力，体验运用英语的快乐，树立能学好英语的自信心，提高在真实情境中进行语言交际的能力。能听懂课堂教学中所接触的简短的指令，做出相应的反应。
2. 学生能够在教师的指导下，以小组或同桌为单位进行合作学习。教师将丰富的活动形式有机地融人学生的语言学习过程之中，让学生们能够快乐地进行英语学习。高年级的小组长在活动中要发挥自己的强项，做本小组活动的组织者与老师的助手，确保小组活动顺畅进行。教师要为学生的综合发展提供可行性建议与保障，确保每个同学都有机会参与课堂活动，同时培养同学之间合作的意识，提高学生们的人际交往与互动的能力。
3. 在单元综合复习的学习过程中，会经常以小组为单位开展课堂活动。固定的小组设置有助于学生连贯地进行合作学习，也有助于学生们将小组合作学习模式发挥到极致，使高年级学生的合作学习方式更加凸显实效性。
4. 在小组活动中，教师应首先设立明确的教学目标；其次，在学生进行小组活动的过程中，注意观察每位学生的参与表现情况，鼓励指导他们积极参与小组活动。使每个学生都能获得英语学习的积极体验。组员在小组长的带领下完成操练、汇报、展示等活动。教师引导学生课前积极参与，小组成员共同完成展示 的内容。教师对其合作的过程进行客观评价。培养学生自主学习的能力与合作精神，增强学生的创新意识，发现并培养学生的各方面才能，让学生们做课堂的主人。
5. 教师持续对学生进行评价，评价的语言和形式都应多样化。对于高年级学生，往往是教师的一句适当的肯定性评价，就能够达到积极鼓励的效果。在小组活动中遇到使用图片等教具的时候，教师可以将其与评价方式进行整合。也可将语言与图片结合作为评价方式，注意使用评价的方式要恰到好处。