地理学科质量分析

2015届砚山一中高三年级地理备课组
37题第二小问：满分8分.平均分7分 ， 失分原因:审题错误，答题 方向错误，答成“扩大纸浆生产的作用和意义”。
解决措施：指导学生审题，对问题进行准确定性，强化概念理解。 37题第三小问：满分8分.得分率较低，本题丢失严重的原因：答题 技巧欠缺和概念理解错误。答题技巧欠缺表现在“评价条件”时，只答 有利条件，漏答不利条件，因而丢掉4分。概念理解错误是把水能开发 答成水资源开发。 解决措施：后期复习中要强化概念理解和答题技巧的训练，特别是 学生的审题技能的提高。 3. 选做题情况：第42、43.、44题为选修内容。其中42题为《旅游 地理》43.题为《自然灾害与防治》44题为《环境保护》其中选做42题 和44题各占四成，选做43题占二成。 基本情况：多数同学得分6—7分，占75%的比例，最高分10分，最 低分1分。存在的问题是：对材料分析不够，没有获取有效的地理信 息；陈述不完善，结构不完整，还有矛盾性表述；选题不符合自身情 况，多数同学选择旅游地理，对自然灾害及环境保护选择不多。 解决措施：加强选做题的准确性指导，以环境保护为保险性选择， 加强答题的规范性训练，加强对题目信息的分析归纳。
参加考试学生481人，主观题满分56分，最高分50，最低分11，平 均分31.88 。40分以上59人；30-40分259人；20-30分143人；10—20分
17人； 1、第36题，该试题为自然地理学科内的小综合题，满分22分，分
设3个相对独立的小题，以汉江谷地为主线，通过图文资料设置，主要 考察学生获取和解读信息、调动和运用所学知识的分析解决Байду номын сангаас题的能 力。
3、试题充分体现了理论联系实际的地理学科特色，注重从不同角 度、不同层次对自然及人文地理生活中的热点问题进行考查。
4、试题与高考要求接轨，难中易结构合理。试卷在命题原则、题 型、题量、整体结构、灵活度上与高考试题基本一致。试题有主观题和 客观题两种题型，其中客观题有11小题，主观题有3个大题。自然地理 占65%，人文地理占35%
2015年第二次省统测地理学科 质量分析报告
第一部分 学生成绩统计表 表1：全卷基本情况
样本 满分
及格
最高 最低
学科
平均分
及格率
数值
人数
分分
地理 481 100 53.62 145 30.2% 89 19 表2： 分数 80-89 70-79 60-69 50-59 40-49 30-39 20-29 10-19 段
从总体上看，本次地理题的考点分布、能力层次要求等都较好地体 现了高考的要求，试题强调了基础，突出能力考核。更突出运用知识分 析、解决实际问题的能力检测。此外，试题有一定的梯度，知识覆盖面 广，热点突出，符合考生实际，注重了对考生综合运用能力的考查。
第三部分 学生答题分析 一、客观试题学生得分情况
参加考试学生481人，选择题满分44分，最高分44，最低分4，平均 分21.73 。40分以上3人；30-40分75人；20-30分236人；10—20分145 人；10分以下18人；情况反映出学生主干知识的基本原理、知识点掌握 不牢，特别是对雪线高度的分析计算能力较弱，审题时把握不住重心、 导致客观题普遍在20分左右、得分在40分以上的人数较少。 二、主观试题答题情况分析
该试题为自然地理学科内的小综合题，满分24分，分设3个相对独 立的小题，以智利地区为主线，通过图文资料设置，主要考察学生获取 和解读信息、调动和运用所学知识的分析解决问题的能力。
37题第一小问为地理常规题，考查农业的区位优势分析：满分8分. 平均分6—7分，失分原因：学生不会在图文材料中获取有效的地理信 息，如：“北半球反季节水果”和“重要生产基地”，智利位于大陆西 岸，纬度跨度大等相关信息。 解决措施：教学生学会从图文材料中获取有效信息，理清思路，帮助学 生有序的组织答案。
人数 4
47 94 156 130 43 6
1
第二部分 试题分析 一、命题思想
2015年云南省第二次高中毕业生复习统一检测地理试卷的要求与内 容编制，在内容、题型、结构、命题设计、价值取向等方面基本做到与 近年的高考命题方向接轨。试题知识覆盖面广，社会热点突出；设问角 度新颖，命题以能力立意为主，考点集中在《考试大纲》规定的主干知 识和核心概念上，难度适中、有较好的区分度，达到了对高考复习检测 的目的，是一份价值高、总体效果好的试卷。 二、试题特点
（1）设置为考查农业区位，结合汉江谷地加以分析。 （2）设置为考查种植绿肥的作用。 （3）设置为分析生物种群丰富的原因。 本大题的得分情况： 36题第一小问，满分6分，学生得分较高.平均分值5分. 存在问题：学生大多能从影响农业生产的自然条件分析，但依然存 在概念混 淆不清。如：光照和热量混为一谈，区域定位不准如、亚热带季风定为 温带季风等问题。 解决措施：在今后的教学中加以强调概念性问题，并加强学生在区 域定位及地理事物判断的训练，以提高学生的解题能力。 36题第二小问满分8分，学生得分较高，平均分5.5分。 存在问题：多数学生能从提高土壤肥力，保温、保湿等方面去分 析，但是依然存在分析不全面，知识点混淆、漏答等现象。 解决措施：加强知识点归纳总结，加大相关题型的训练力度，提高 学生答题能力。 36题第三小问满分8分，本小题学生得分偏低，零分卷较多。 存在的问题：学生审题和地理知识的迁移能力较弱。如，不能从图 形中准确判断其地形、气候等因素与地理环境之间的关系。 解决的措施：加强地形、气候等自然地理知识的疏导复习并通过专 题复习进行强化巩固，同时进行常考解题模式的建立，让学生强化记 忆，形成相关的解题模式，以便更好地指导学生解答综合题。 2．第37题自然地理综合题。
5、试题知识覆盖面广，贴近学生水平和实际。试题基本涉及到了 教材的主干知识。在设置上贴近学生生活实际，如大气污染等知识，既 让学生感到熟悉，又能引导考生积极关注现实生活中的重大问题。
6、试题重在考查学生能力。本套试卷命题立意强调地理学科特 色，重视理解运用。设问和答案设置有新意，能引导学生从多角度、多 层面理解并重新整合所学知识，运用于新情境分析和解决实际问题，实 现对学科特色与综合能力水平的考察，实现对高三学生情感、态度，价 值观的引导和考查。
1、试题设计灵活，呈现形式多样。试题依托的形式有、材料、观 点、情景等，含有丰富的信息。试题图文并茂，考生解题的关键是对材 料和图进行详细解读并提取有效信息；材料鲜活，设计新颖。
2、试题内容紧扣教材主干知识。在高考文综试卷中，由于每一学 科考试内容所占比例减少，因此对各学科主干知识的考查就显得尤为重 要。本试题重视了对主干知识的考查，以主干知识作为载体来命题。