中考英语定语从句复习教学设计
初中英语《定语从句》名师优质课教案教学设计
初中英语《定语从句》名师优质课教案教学设计一、教学目标1. 让学生理解定语从句的概念和作用。
2. 让学生掌握定语从句的引导词及其用法。
3. 培养学生运用定语从句进行正确表达的能力。
二、教学内容1. 定语从句的概念和作用。
2. 定语从句的引导词：who, which, that, where, when, why等。
3. 定语从句的用法和注意事项。
三、教学重点与难点1. 定语从句的概念和作用。
2. 定语从句的引导词及其用法。
3. 定语从句的练习和应用。
四、教学方法1. 采用启发式教学法，引导学生主动探索和发现定语从句的规律。
2. 采用实例分析法，让学生通过具体例子理解定语从句的用法。
3. 采用练习法，让学生在实践中巩固定语从句的知识。
五、教学过程1. 导入：通过一个谜语引出定语从句的概念，激发学生的兴趣。
2. 讲解：讲解定语从句的概念、作用和引导词的用法。
3. 实例分析：分析一些含有定语从句的句子，让学生理解定语从句的用法。
4. 练习：设计一些练习题，让学生运用定语从句进行表达。
5. 总结：对本节课的内容进行总结，强调定语从句的重要性和注意事项。
6. 布置作业：布置一些相关的练习题，让学生课后巩固所学知识。
六、教学策略1. 采用互动式教学，鼓励学生积极参与课堂讨论和练习。
2. 使用多媒体辅助教学，通过图片、视频等直观手段帮助学生理解定语从句。
3. 设计多样化的教学活动，包括小组讨论、角色扮演等，以适应不同学生的学习风格。
七、课堂活动设计1. 互动游戏：设计一个定语从句的连连看游戏，让学生在游戏中学习和巩固引导词。
2. 小组讨论：让学生分组，讨论定语从句在实际语境中的应用，分享学习心得。
3. 角色扮演：学生分组进行角色扮演，用定语从句描述人物特征，增强实际应用能力。
八、评价方式1. 课堂参与度：观察学生在课堂上的发言和互动情况，评价其参与度。
2. 练习完成情况：检查学生作业和练习册的完成情况，评估其对知识的掌握程度。
初三中考总复习定语从句教案
初三英语定语从句专项复习教案教学目的标1、了解定语从句的位置、结构。
2、学习并掌握定语从句的规则，尤其是关系代词和关系副词的用法。
教学重点1、定语从句及关系代词、关系副词的概念。
2、关系代词和关系副词用法的区分。
3、引导词的省略规则。
教学方法1、举例讲解，说明定语从句的用法.2、以讲练结合的方法加深学生印象。
教学步骤Step one：导入1、什么是定语？2、定语通常用来修饰什么词？Step 2 Presentation：一、引入定语从句概念在复合句中作定语，修饰某一名词或代词的从句叫做定语从句。
定语从句所修饰的词叫做先行词，定语从句通常置于先行词的后面。
引导定语从句的词主要有关系代词(who, whom, which，that, whose）和关系副词（when, where, why）。
例如：1。
The boy is my brother。
The boy is standing over there。
The boy who is standing over there is my brother.2．The letter was from my family. I received the letter yesterday.The letter which I received yesterday was from my family。
二、详细讲解定语从句语法知识（一）、由关系代词引导的定语从句1、who和whom指人,在从句中分别做主语和宾语，做宾语时可被省略。
eg: The man who was here yesterday is a middle school teacher。
The woman who spoke at the meeting was Mrs。
Jones。
The woman （whom）you saw in my room is my mother.Who was that grey-haired old man （whom) we saw at the party?2、which指物，在从句中做主语或宾语，做宾语时可被省略。
中考英语语法复习说课稿讲义第十二讲：定语从句
中考英语语法复习说课稿讲义第十二讲：定语从句一. 教材分析定语从句是中考英语语法中的重要内容，也是学生难以掌握的部分。
本讲主要围绕定语从句的定义、分类、引导词以及用法进行讲解。
通过本讲的学习，学生能够理解定语从句的概念，掌握定语从句的分类和引导词，学会如何运用定语从句修饰名词或代词。
二. 学情分析定语从句是学生在初中阶段接触到的较复杂的语法知识，对于部分学生来说可能存在一定的难度。
学生在学习过程中可能会对定语从句的分类和引导词产生混淆，同时也容易在实际运用中出现错误。
因此，教师在教学过程中需要耐心引导，让学生逐步理解和掌握定语从句的用法。
三. 说教学目标1.知识目标：使学生理解定语从句的概念，掌握定语从句的分类和引导词，了解定语从句的用法。
2.能力目标：培养学生运用定语从句修饰名词或代词的能力，提高学生的英语表达能力。
3.情感目标：激发学生学习英语语法的兴趣，增强学生自信心，培养学生的合作精神。
四. 说教学重难点1.重点：定语从句的定义、分类、引导词以及用法。
2.难点：定语从句在实际语境中的运用，特别是关系代词和关系副词的用法。
五. 说教学方法与手段1.采用情境教学法，通过设置各种真实的语境，让学生在实际语境中学习和运用定语从句。
2.运用多媒体教学手段，如PPT、视频等，直观地展示定语从句的用法，增强学生的学习兴趣。
3.分组讨论法，让学生在小组内讨论定语从句的用法，互相学习，共同进步。
4.任务型教学法，通过完成各种任务，让学生在实践中运用定语从句，提高学生的实际运用能力。
六. 说教学过程1.导入：通过一个谜语引发学生对定语从句的好奇心，激发学生的学习兴趣。
2.讲解：讲解定语从句的定义、分类、引导词以及用法，结合实例进行分析。
3.练习：让学生进行定语从句的练习，及时纠正学生在练习中出现的错误。
4.情境创设：设置各种真实的语境，让学生在语境中运用定语从句。
5.分组讨论：让学生在小组内讨论定语从句的用法，互相学习，共同进步。
初中英语定语从句复习学习教案
He said tha√t the news was real.（ ） Everybody knows that money doesnבt
who / that who / that
that/who/whom/省略(shěnglüè)
which/ that/省略 (shěnglüè)
which / that
第14页/共24页
第十五页，共24页。
6. The man ______ hair is white is his grandf ather. 7. The room ________ window is open is mine. 8. This is the house in ________ we have lived f or 10 years.
5. Look at the boy and his dog _____are coming this way.
6.Who is the girl _______is standing under the
tree?
7. Which is the machine ____ we used last Sunday.
6.This is my beautiful school____ is near the famous library. (2014年 玉 林) A. where B. which C. who D. when
7.Is there anything_____I can do for you? A.what B. that C. which D. where
中考英语复习教案：定语从句教学设计
一、教学目标：1. 让学生掌握定语从句的定义和作用。
2. 使学生能够识别并运用关系代词和关系副词引导定语从句。
3. 培养学生正确运用定语从句进行句子构建和理解的能力。
二、教学内容：1. 定语从句的定义和作用。
2. 关系代词who、which、that的用法。
3. 关系副词where、when、why的用法。
4. 定语从句的先行词确定。
5. 定语从句与主句的连接方式。
三、教学重点与难点：1. 教学重点：关系代词和关系副词的用法，定语从句的句子构建和理解。
2. 教学难点：关系代词和关系副词的区分，先行词的确定。
四、教学方法：1. 采用案例分析法，通过具体例句讲解定语从句的用法。
2. 运用练习法，让学生在实践中巩固所学知识。
3. 运用问答法，引导学生主动思考和探究问题。
五、教学步骤：1. 引入定语从句的概念，让学生了解定语从句的作用。
2. 通过例句展示关系代词who、which、that的用法，引导学生进行分析。
3. 讲解关系副词where、when、why的用法，并与关系代词进行对比。
4. 练习确定先行词，让学生学会判断先行词的方法。
5. 运用定语从句构建句子，进行实际操作练习。
教案剩余部分（六、七、八、九、十）待您提供相关要求后，我将为您编写。
六、课堂练习：1. 选择题：a. 这个女孩是我的朋友，她在去年去了美国。
（关系代词填空）b. 我最喜欢的电影是《泰坦尼克号》，它在1997年上映。
（关系代词填空）c. 我家附近有一个公园，公园里有很多树和花。
（关系副词填空）2. 翻译题：七、课后作业：a. 这本书很好看。
b. 昨天我去了一家新开的餐厅。
a. 你的朋友是谁？b. 你最喜欢的电影是什么？c. 你的家乡在哪里？八、教学反思：本节课通过讲解和练习，让学生掌握了定语从句的定义、关系代词和关系副词的用法以及先行词的确定。
在课堂练习和课后作业中，学生能够运用所学知识进行句子改写和回答问题。
但在教学过程中，发现部分学生对关系代词和关系副词的区分仍有一定难度，需要在今后的教学中进行针对性讲解和练习。
2023年中考英语二轮复习定语从句教案
5、关系副词 when, where, why 在从句中作状语
Step3：定语从句考查重点：定语从句在下列情况下只能用 that ，而不能用 which 指物。指人时可以用 who / whom )
Step 4 ：Summary （小结）注意关系词的实质
4分钟
15分钟
2分钟
1分钟
3分钟
板书设计
The Attributive Clause
StepI. Lead-in
StepⅡ.Discussion
StepⅢ.Presentation
StepⅣ.Practice
StepⅤ. Summary
StepⅥ.Homework
3.A huge crack that was eight kilometers long and thirty metres wide cut across houses , roads and canals .
4. The number of people who were killed or injured reached more than 400,000.
5. The army organized teams to dig out those who were trapped and to bury the dead .
学生学会填写正确的关系词，能解决基本的定语从句意思的理解
学以致用定语从句关系词
让学生把定语从句运用到做题中。听力，阅读，完型，语填中的定语从句能发现且正确理解。在写作文时能恰当地把定语从句运用作文中。
Step 5： Practices ( homework ):
定语从句复习课教学设计
定语从句复习课教学设计学校姓名一、教学内容分析定语从句是初中英语重要的语法之一，它既是重点也是难点，是学生平时最常接触的，它在各个题型中无所不在。
因此，复习好定语从句是十分必须的。
本节课具体教学内容是定语从句和关系代词who, whom, which, that, whose的用法。
此前，学生已经学习了含有该语法项目的内容，可在课上真实交际中加以利用。
本节课对于激发学生的学习兴趣，加强和巩固学生的知识具有重要的作用，为进一步学习定语从句打好基础是非常重要的。
二、学生分析本堂课是初三下学期的语法复习课，内容是定语从句的复习。
因为这个语法项目是初三学过的语法内容，在平时的练习中也经常地接触，所以学生对该语法比较熟悉。
但是由于时间间隔长，所以某些语法点及其特殊用法可能有点模糊。
初三学生对语法知识的系统学习有比较强烈的要求，但对教师无味的讲解不感兴趣，他们喜欢探究型、合作型的学习。
本课时前，学生已经接触过定语从句，部分学生已能辨认定语从句，但缺乏对其结构、关系词的选用的系统学习。
目前，学生已具有一定的自主学习能力和课堂上用英语与同学进行简单交流的能力，能积极参与课堂活动三、教学目标语言知识：了解定语从句的结构，掌握关系代词的用法。
语言技能：通过对定语从句的学习和归纳，能够在听、说、读、写的语言综合实践活动中熟练运用定语从句，这是本课时的核心目标。
情感态度：通过课堂教学活动，学会如何与人沟通，培养合作精神，并在生活中会用定语从句谈论生活。
四、教学策略教学方法：以学生为主体的发现学习和合作学习。
教学手段：电脑课件，使教学内容丰富，信息量充足，更容易抓住重难点。
五、教学过程：Step 1:Lead-in (By asking Ss some Qs about Adjective Clauses. Ask them which of the three sentences is Adjective clause, and tell us why. )Then guide the students to conclude the structure of the Adjective clause:先行词+引导词+句子Step 2: Grammar reviewT: Now please look at these sentences. The words underlined are all modified by sentences. Do you still remember what we call these kinds of clauses?Ss: Adjective clause.T: Yeah, the Adjective clauses are very useful in our expression.Step 3 Grammar learningAccording to the difficult and important points of Adjective clauses in Zhongkao exam, guide the students to review and learn the language points of Adjective clause.Leading words: who, whom, whoseLeading words: that, whichThe situation in which we can only use thatThe differences between the non restrictive adjectiveclause and the restrictive adjective clause.Step 4 PracticeDoing some exercises about the adjective clause in the former zhongkao exam.Ask the students to do the exercises by themselves, and give them some guidance during their practice by walk -ing around the classroom.Step 6 Homework1. Finish the examination paper.2. Finish the exercises in the workbook.附板书设计：（Blackboard Design）Review of Ajective clauseRelative pronoun ：who, whom, whose, that, which教学反思其一，上课的具体练习中，操作步骤上的进一步细化，反馈及时跟上。
中考英语一轮复习TheAttributiveClause定语从句教案
The Attributive Clause 定语从句教案课题：定语从句The Attributive Clause一．教学目标本节课之前，学生已经对定语从句有所了解。
本节课列出定语从句的9个基础知识点，要求学生在45分钟之内全部理解并掌握。
(1)语言目标:能用定语从句较自如地描述及谈论人和物。
在活动中训练学生的听力，口头表达能力，培养学生的观察，想象和创造力。
(2)情感目标:促进同学间积极合作交流，发展同学间的友谊。
二．教学内容定语从句基础知识及练习:定语从句是中考考察的语法重点之一，是学生理解长难句及各类文章的基础，因此本节课的内容十分重要。
本人将以讲练结合的方式，是学生掌握定语从句的基础知识。
三．教学设计：相对于阅读、口语、听力等课堂，语法课堂经常是课堂气氛沉闷，学生理解相对困难，效率不佳。
针对这些问题，我创新教学方法，以视听课的形式讲解语法。
即影视语法课。
四．教学方法教学有法，教无定法; 一法为主，多法配合。
1.多媒体教学法贯穿整个授课过程，交际法，情景教学法灵活配合。
2.讲练结合，使学生通过即时练习掌握所学要点。
3.充分利用多媒体教学设备，使用自制PPT课件授课，特点：大容量，高效率等。
4. 双语授课（以学生为本，根据学生实际水平，改变英语授课的方式，使各层次的学生都能理解)。
五．教学重难点：重点：定语从句语法知识点难点：理解与应用。
六．教学过程：1.Who，whom指人, who在从句中作主语或宾语，whom只作宾语, 作宾语时可省略。
例如：The girl (whom ) I called just now is from America. 练习：略2. which 指物, 在句中作主语或宾语, 作宾语时可以省略。
例如： I’m not interested in the book which has just been published. 练习：略3. that 指人或物，在从句中做主语或宾语, 作宾语时可以省略。
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Which is the pen that you are looking for?
anything, all…
the first…
the best…
Make up sentences.
Step 3
While-task
To improve the students’ listening and reading.
1.The Attributive clause. And let students know what it is.
2. Pairwork:
Step 6
Do some exercises
To know what they don’t understand.
Ask the students to do the exercises and check.
The students do the exerciபைடு நூலகம்es and check .
The Attributive clause
Ask the students to sum up what they have learned in this lesson, the teacher may help and then give the homework.
Sum up what we have learned in this lesson
Review ofThe Attributive clause
一、
学
情
分
析
1、本班学生年龄在16岁左右，都是来自乡镇，好奇心强，对新鲜事物的兴趣较浓，对英语有一定的兴趣，但是有些内向，所以课堂气氛比较难调动。平时，大部分学生能做到主动预习、复习，有较强的合作意识。
2、学生已经学习过定语从句，对定语从句有一定的了解，掌握这个从句的基本用法。本节课是定语从句复习课，通过游戏和练习帮助学生进一步的掌握和巩固定语从句。
二
教
材
分
析
本课内容是外研版英语教材九年级上册定语从句的复习和巩固。本课主要时通过游戏和练习，让学生对定语从句有更进一步的了解，并为学生提供充足的机会来体验其运用。
三、
教
学
目
标
本课教学的具体目标设定为以下几个方面：
第一、语言知识、语言技能目标，包括：
1．让学生进一步加深对定语从句的认识。
2．通过练习能正确使用关系词：who whom which that where when…
2.Show out more examples.
3.Exercises
Make up some sentences in pairs.
Look at the blackboard
Answer the teacher’s questions.
Try to understand the teacher。
Dance along with the song.
Step 2
Pre- task
To practice what the students have learnt.
1. Show out some sentences and make 2 sentences into 1 Attributive clause.
Try to make a conversation.
Play the game
Make sentences.
Step 4
Post- task
To make sure what the students have learnt
1.Have the students to do Exercise 3 on the paper.
Make a conversation with your partner.
3. Play a guessing game
4.Groupwork
Make some sentences for guessing.
5. Do some exercises .
Try to understand the teacher.
Teaching
Steps
Teaching Aims
Teacher’s Activities
Students’ Activities
Step 1
Warming-up
and Revision
To make the students relax
Step1 Greeting
Enjoy a song and dance along with the song.
3．能阅读相关的文章和运用定语从句表达自己的意思。
第二、情感态度目标：
培养学生良好的合作意识，鼓励学生大胆表达自己的想法和意愿；
第三、学习策略目标：
培养话题和词汇的语言域意识，形成话题联想的习惯；在语境中让学生了解定语从句的运用，并在此基础上引导学生去找出这一语言形式的规律，进行实践。
四、
教
学
策
略
本节课型以说、练为主，综合使用以下的方法：听说相结合，读写相结合，启发式教学和任务型教学。重点通过习题训练，让学生能在生活中灵活运用定语从句，用定语从句与同伴谈论自己和周围人们身边的事物，从而进行交流，体会这些从句的运用。为了让课堂充满趣味和有意义，运用了有趣的图片和有吸引力的奖励机制。课堂上通过游戏、竞赛、讨论等形式巩固词汇，短语，强化运用所学知识，在运用过程中发展学生的语言能力。
2.Ask the students to do some reading.
1.Do Exercise 3 on the paper
2.Do some reading.
Step 5
Summary and Homework
Sum up what we have learned in this lesson.