鸟的天堂 试讲稿
部编鸟的天堂说课稿6篇
部编鸟的天堂说课稿6篇(实用版)编制人：______审核人：______审批人：______编制单位：______编制时间：__年__月__日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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《鸟的天堂》说课稿（精选9篇）
《鸟的天堂》说课稿《鸟的天堂》说课稿（精选9篇）作为一位优秀的人民教师，编写说课稿是必不可少的，说课稿是进行说课准备的文稿，有着至关重要的作用。
怎样写说课稿才更能起到其作用呢？以下是小编为大家整理的《鸟的天堂》说课稿，仅供参考，欢迎大家阅读！《鸟的天堂》说课稿篇1今天我说课的题目是《鸟的天堂》。
主要从教材分析，教学策略，教学程序，板书设计方面作具体的阐述，首先我来进行教材分析。
一，说教材《鸟的天堂》是S版小学语文四年级下册第七单元中的首篇精读课文。
这是著名作家巴金先生的作品。
文章记叙了作者和他的朋友两次经过鸟的天堂的不同见闻及感受，表现了大榕树的庞大，茂盛，以及被称作"鸟的天堂"的名不虚传，表达了作者对大自然中这种生命现象的热爱和赞美。
选编本文的目的在于：1，使学生感受大自然在人类保护下充满生机活力的美，增强环保意识；2，使学生领悟作者描写景物和表达思想感情的方法，提高阅读能力和作文能力。
本文的学习为日后学习其他同类型课文奠定了基础，能起到举一反三，触类旁通的作用。
因此，该文是本组课文教学的“重要练兵场”。
本节课我将教材的课后2题试当一名导游以活动的形式呈现在教学中，既活跃了课堂气氛又锻炼了学生的语言表达。
考虑教材内容，特点及编排意图，从本班学生的实际出发，参照“语文课程标准”和“教学大纲”要求，我制定了如下教学目标及重点：（一）教学目标1，有感情地朗读课文，理解重点词句。
2，学习作者抓住景物特点进行静态，动态描写的方法。
3，感受文中描写鸟的天堂人与自然和谐相处之美，增强保护生态环境的意识。
（二），教学重点了解大榕树的外形特点，体会众鸟纷飞的壮观景象，理解“鸟的天堂”的含义。
为了完成本节课的任务我制定了如下教学策略：二，说教法新课标提出“小学语文教学必须改进教学方法，提高教学质量”的目标。
并要求“倡导自主，合作，探究的新学习方式，正确处理好师生的关系，发挥教师的主导作用，充分调动学生学习的积极性和主动性，突出学生的主体地位，使学生积极参与到课堂的讨论，勇于探索。
《鸟的天堂》第二课时试讲稿
《鸟的天堂》第二课时试讲稿一、导入同学们，上节课我们跟随巴金爷爷的脚步，初次领略了鸟的天堂那奇特而美丽的景色。
今天，让我们再次走进这“鸟的天堂”，去感受它更多的魅力。
二、复习回顾首先，谁能回忆一下作者第一次经过鸟的天堂时看到了怎样的景象？（请同学回答）没错，第一次作者看到了一株高大茂盛的大榕树，展示出了静态的美。
三、精读课文，感受群鸟纷飞的动态美1. 请同学们默读课文第十二、十三自然段，思考：作者第二次经过鸟的天堂时看到了什么？2. （学生默读后）谁来说一说？（作者看到了许多鸟，感受到了鸟的天堂的热闹景象。
）3. 从哪些语句能让你感受到鸟多、鸟欢快？（引导学生找出“到处都是鸟声，到处都是鸟影。
大的，小的，花的，黑的，有的站在树枝上叫，有的飞起来，有的在扑翅膀。
”等语句。
）4. 作者是如何描写鸟的姿态的？（“有的站在树枝上叫，有的飞起来，有的在扑翅膀。
”展现了鸟的不同姿态。
）5. 让我们通过朗读，来感受这热闹非凡的场景。
四、体会作者情感1. 面对如此生机勃勃的景象，作者有怎样的感受？（学生自由朗读相关段落）2. （引导学生体会作者对鸟的天堂的赞美和喜爱之情，如“那‘鸟的天堂’的确是鸟的天堂啊！”）五、总结全文，领悟写作方法1. 同学们，回顾整篇课文，作者是如何把鸟的天堂的景色写得如此生动形象的？（动静结合，第一次写大榕树的静态美，第二次写群鸟纷飞的动态美。
）2. 这样的写作方法对我们描写景物有什么启示？六、拓展延伸1. 假如你是一只生活在鸟的天堂里的小鸟，你会怎样向别人介绍你的家园？2. 观察一处你喜欢的景物，仿照本文的写作方法写下来。
七、布置作业1. 背诵自己喜欢的段落。
2. 完成小练笔。
(精品教案)《鸟的天堂》讲课稿模板(通用6篇)
（精品教案）《鸟的天堂》讲课稿模板（通用6篇）为大伙儿收集的《鸟的天堂》讲课稿模板（通用6篇），欢迎大伙儿分享。
《鸟的天堂》是人教版语文教材四年级上册的课文。
课文记叙了作者和他朋友两次通过“鸟的天堂”时看到的别同景象。
全文按作者游玩的顺序记叙的，先写了作者和朋友们划船出去游览；然后写了作者和朋友们第一次通过“鸟的天堂”时看到的景象；继续写了作者和朋友翌日又一次通过“鸟的天堂”时所看到的景象；最终写了作者对“鸟的天堂”的留恋和赞叹。
知识与能力目标：懂大榕树的特点、作者的情感和表达办法；进一步提高阅读感悟能力和有感情地朗读课文的能力。
过程与办法目标：认识大榕树的奇特与漂亮，体味大榕树上众鸟纷飞的景象。
培养学生的咨询题意识，提高整体语文素质。
情感态度与价值观目标：（1）受到大榕树美的熏陶，感觉南国体面的美，受到热爱大自然的教育。
（2）增强学生的环境爱护意识。
（3）进一步增强自主、合作、探索意识。
本课的教学重点是明白文中描写大榕树的奇特漂亮以及众鸟纷飞的幸福欢乐的景象，体味作者的思想感情。
教学难点是（1）明白：“那翠绿的颜群，璀璨地照射着我们的双眼，大概每一片绿叶上都有一具新的生命在抖动。
（2）明白“鸟的天堂”为啥的确是鸟的天堂，体味两个“鸟的天堂”的别同含义。
1、环绕教学目标，我设计了如下的教学设想：在教学形式上，采纳情境教学法，让学生心有所感，情有所依。
为了把学生带到课文描写的情境中，我经过形象的语言描述和多媒体录像，设置了以下三处情境：（1）：学习课文前让学生观赏鸟的天堂的视频，激发学生的学习兴趣。
（2）伴随着音乐的录音，播放大榕树的录像片断，使学生进入“我”观赏大榕树的情境中。
（3）：伴随着音乐的录音，播放大榕树上群鸟纷飞的录像，使学生进入“我”观赏鸟儿的情境。
让学生在身临其境般的体验中陶冶情感，加深感悟，达到了一定的效果。
2、把质疑咨询难贯通于教学的始终，培养学生带着咨询题学，针对咨询题学，培养学生解决咨询题的能力，提高学生的自学能力。
鸟的天堂试讲逐字稿
鸟的天堂试讲逐字稿这是鸟的天堂试讲逐字稿，是优秀的五年级上册语文教案文章，供老师家长们参考学习。
鸟的天堂试讲逐字稿第1篇《鸟的天堂》教案身体坐正，书本放好目光集中看老师，好上课。
【导入新课】第一课时导入语同学们瞧你们看见了什么，大树，在看听见鸟的声音了吗？是呀有的同学说鸟的天堂为什么会被称为鸟的天堂呐？今天就让我们随着巴金爷爷继续去看看吧第二课时导入语同学们瞧你们看见了什么，大树，再看这幅图，这是满是鸟儿的大榕树，听，听见鸟的声音了吗？不同于傍晚的宁静，清晨的鸟的天堂可热闹着嘞，今天就让我们随着巴金爷爷继续去看看吧上节课我们学习了生字、词语、还理清了文章脉络。
这节课老师先检查一下学习成果如何。
请同学们拿出听写本老师报六个词语——写好的同学轻轻将笔放下，看大屏幕上这六个词语的正确书写，拿出红笔进行批改、订正。
（教师台下巡视）你写的全对，继续保持。
你的字多了一笔，请订正。
请全部正确的同学举手，大部分同学全对老师发现错误率最高的是律，注意，律字要出头，请看老师范写。
请错误的同学在旁边订正两遍。
【复习整理】收起听写本。
接下来请一位同学为我们回忆一下这篇课文主要讲了什么内容？（上一节课学了什么内容）上节课我们回顾了课文主要的地内容你概括的简洁明了，鸟的天堂这篇课文主要说了作者两次到访鸟的天堂时所看到的景致。
第一次是傍晚看到了大榕树。
第二次是早晨看到了众鸟纷飞的场景。
【新课教学】1. 作者这两次到访究竟看到了怎样的景致呐？接下来请同学们先自由的朗读课文五到九自然段，边读边思考，作者第一次到访鸟的天堂所见到的大榕树有怎样的特点呢？请同学们思考后小组交流讨论，等一会儿请小组代表发言。
好，你们组举手最快请你。
你认为作者首先描写了榕树大这个特点，文章一开始作者从远处看榕树时以为有许多棵的榕树，而到了近处却发现只有一株大树并且树枝不可计数，可见榕树面积大树枝多。
你可真会思考。
我们一起来看图片这就是那一个巨大的榕树，它的枝干怎么样呀？数也数不清，用文中的词是？对不可计数。
小学语文教师招聘面试试讲逐字稿《鸟的天堂》
小学语文教师招聘面试试讲逐字稿《鸟的天堂》鸟的天堂尊敬的各位老师大家好，我是本组的9号考生，我试讲的题目是鸟的天堂上课，同学们好，请坐！一、复习检查，导入新课1、创设情境：师：同学们，我们上节课初步研究了《鸟的天堂》，感受到了“妙景良辰，赏心乐事，皆天堂也，”美丽的景色，快乐的事情，都是天堂。
谁能来回忆一下，课文讲了一件什么事呢。
你说，主要描写了作者两次经过鸟的天堂时看到的不同景象，你说得既完整，又简洁。
2、导入新课：师：那么，今天就让我们继续走进巴金爷爷心目中鸟的天堂，详细看一下两次“鸟的天堂”有着怎样的不同景象（转身板书课题）3、师：接下来就请同学们快速默读课文，思考作者两次看到的鸟的天堂分别有什么特点？同时画出感受深的语句，并适当地做好批注，好，带着自学提示开始你的研究吧！（稍停顿）好，同学们学到这里，刚才老师注意到了同学们读得认真，学得仔细，真棒！谁来交流一下？师：嗯，你说，巴金爷爷第一次没有看到一只鸟，看到的是一棵大榕树，你抓住的是这两句话“我见过不少榕树，这样大的还是第一次看见”，“我有机会看清它的真面目，真是一株大树，枝干的数目不可计数。
”我听到了你重读了“一株”和“不可计数”，你能说说为什么这样读吗？嗯，你说“一株”承接上段，对大家关于榕树的争辩给出了答案，不是我说的许多株，也不是同伙说的两株，从而凸起了榕树之大你能抓住重点语句谈体会，真会读书。
（教师适机板书）师：我们继续交流，还有谁愿意谈谈，好，你来。
（稍停顿）好的，你抓住了到处都是鸟声，到处都是鸟影，这一重点句子，并从中体会到了第二次经过鸟的天堂，巴金爷爷看到群鸟齐鸣的壮观景象，表现出鸟儿之多。
你的思路可真清晰。
还有人能分享一下吗，你来，你抓住了“大的，小的，花的，黑的，”这一句，从中体会出鸟的大小不一，色彩各异，你真是思维敏捷，还有吗，你来“有的站在树枝上叫，有的飞起来，有的在扑翅膀”，体会出群鸟自由自在，姿态万千。
你的归纳综合真是言简意赅（教师适机板书）没有时间就删掉师：接下来请同学们再次浏览最后一段，读完进行小组讨论课文最后一句“那“鸟的天堂”的确是鸟的天堂啊！”有什么含义呢？同时画出感受深的语句，并适当地做好批注，好开始！（稍停顿）师：时间到了，同学们读得很认真，有的同学还在书上留下了思考的痕迹，不动笔墨不读书这是一种很好的研究习惯。
《鸟的天堂》说课稿（精选5篇）
《鸟的天堂》说课稿（精选5篇）作为一名人民教师，常常要根据教学需要编写说课稿，说课稿有助于提高教师的语言表达能力。
那么大家知道正规的说课稿是怎么写的吗？下面是小编收集整理的《鸟的天堂》说课稿（通用5篇），希望能够帮助到大家。
《鸟的天堂》说课稿1今天，我将以“用心感受美”为题，对《鸟的天堂》这一课进行我的说课。
教材分析:《鸟的天堂》是人教版四年级上册第一单元的第三篇课文，这是一篇阅读文章。
作者巴金先生记叙了他和朋友们两次经过“鸟的天堂”所见所闻；具体描写了傍晚静态的大榕树和第二天清晨群鸟纷飞的活泼景象。
穿过清澈的河流、充满生机的大榕树、活泼可爱的群鸟构成了一副清雅优美的风景画，表现出了作者对大自然的热爱和赞美。
所以，这样的文章是值得用心感受其中的美的。
学情分析:对于四年级的学生来说，已经具备了一定的自学生字词的能力，字词部分的教学，我会让学生自己去完成。
班上的学生在学习前，可能会通过查资料，看图片了解一些大榕树的特点和鸟的生活习性。
不同的学生还可以在预习的过程中对课文内容圈点、勾划。
语文新课标要求，四年级学生能联系上下文来理解词句的意思，体会课文中关键词句在表情达意上方面的作用，能够初步把握课文的主要内容，体会课文的思想感情。
本课目标知识与技能目标：学会本课14个生字，能正确读写。
过程与方法目标：认识大榕树的奇特与美丽，体会大榕树上众鸟纷飞的景象，培养学生的问题意识，提高语文素养。
情感态度与价值感：通过有感情的朗读课文，感受文中描写的“鸟的天堂”那人与自然友好相处的和谐之美，受到热爱大自然的教育，增强学生环保意识的同时进一步增强自主、合作、探究意识。
重难点剖析:本课的教学重点是理解文中描写大榕树的奇特与美丽及众鸟纷飞的幸福欢乐景象。
难点是理解文中含义深刻的句子，并学习其“由点到面”的描写手法。
在学习的过程中，准备通过讲解“由点到面、动静结合”的方法，帮助学生关注文章整体，理解文章。
还可以通过对文章的重点语句的体会加强学生的理解与记忆。
鸟的天堂(1)无生试讲晋升职称讲课稿
22鸟的天堂一、导入同学们如果让你用一个词语来形容天堂,你会想到哪些?自由的,祥和的，快乐的。
那大家想知道的天堂是什么样子的吗？今天让我们跟随巴金先生的脚步，一起走进鸟的天堂。
二、字词1.不可计数,数量(多音字）2.耀三、课文品读1、读课文想一想作者几次来到鸟的天堂,她都看到了些什么?（1）同学们都读得非常的认真,有谁想来分享?女生,作者两次来到鸟的天堂。
（2）请你具体来说一说？第1次来到鸟的天堂,看到一株大榕树,那第2次呢,看到了许许多多的鸟,读的非常的认真,找的也非常的准确。
2、那这是一株怎样的大榕树呢?请同学们再读一读课文,画出描写榕树的句子,在旁边写写自己的感受我们的船渐渐逼近榕树了。
我有机会看清它的真面目,真是一株大树,枝干的数目不可计数。
从远处看,就像一株大树卧在水面上。
（1）榕树非常的大,你从哪里看出来的？女生,你关注了“不可计数”这个词语就体会到了榕树的枝干多得数不清,感受到了榕树非常的大,很会抓关键词。
（2）还有呢？请你,你关注了一个“卧”字,也让你感受到了榕树的大,看来同学们都找到了,让我们一起来读一读这两个句子。
3、同学们你们看,这就是大榕树,看到这样一幅图片,你有什么感受?是啊,他可真是太大了,这可真是独木成林那大家知道这株榕树究竟有多大吗?占地面积足足有18亩,有咱们学校3、4个这么大呢,谁能带着这种惊叹的感觉再来读一读，读出榕树的大。
4、榕树除了非常的大,还有哪些特点呢?请你来说。
榕树正在茂盛的时期,好像把它的全部生命力展示给我们看。
那么多的绿叶，一簇堆在另一簇上面,不留一点儿缝隙。
那翠绿的颜色，明亮地照耀着我们的眼睛,似乎每一片绿叶上都有一个新的生命在颤动。
这美丽的南国的树！你关注了这个句子,就感受到了榕树非常的茂盛，具体来说一说。
哦,从“堆”字让你感受到了榕树的树叶非常的多、非常地密,还有呢,一簇堆在另一簇上面,也让你感受到了榕树的茂盛,同学们都很会读书。
5、在这里作者为什么说似乎每一片绿叶上都有一个新的生命在颤动呢?因为榕树太茂盛了,那是他旺盛的生命力在颤动,分析的很透彻,所以作者才会发出了这样的赞叹,一起读——这美丽的南国的树！6、这是作者第1次来到鸟的天堂,看到的又大又茂盛的榕树,那第2次来鸟的天堂,作者又是怎么描写这许许多多的鸟的呢?请同学们用刚刚品词品句的方法以小组合作的方式进行交流。
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《鸟的天堂》试讲稿
欧阳学文
各位评委老师，大家好!我是应聘小学语文老师的X号考生，今天我试讲的课题是《鸟的天堂》。
现在开始我的试讲。
同学们大家好，今天我给大家带来了一种美妙的声音，请大家闭上眼睛仔细的听，(播放鸟鸣声)。
你听到了什么?想到了什么?(学生回答)很好，大家说听到了悦耳的鸟鸣，那里肯定有很多鸟，那么，你想不想到那里去看一看呢?那就让我们一起跟随巴金老先生一起走进鸟的天堂。
(板书标题)
天堂是什么地方?幸福快乐的地方才叫天堂，读了这个课题，你有什么问题要问吗?大家问题提的很好，有同学说“鸟的天堂是什么样子?”“鸟的天堂在什么地方?”还有同学说“在那里鸟儿们是怎样生活的?”同学们提的问题都很有价值，那就让我们带着这些问题来读一读课文吧。
大家读的都非常投入，肯定有不少收获，请把你的收获和同桌分享一下吧!很好，那谁愿意把自己的收获和大家一起分享?
很好，这位同学说“鸟的天堂就是一棵很大的榕树”，那么这棵榕树是作者在什么时候发现的呢?作者几次经过鸟的天堂呢?非常好，这位同学说“作者两次经过鸟的天堂，第一次是在傍晚，第二次是在早晨。
第一次只看到一棵很大的榕树，第二次看到榕树上有很多鸟。
”
(板书：榕树，鸟)
我们先来看看这棵榕树，吸引着众多鸟儿居住的树到底是什么样的呢?我们把课文中描写榕树的句子找出来，可以边读边划边想。
(阅读7、8自然段)你觉得这是一棵怎样的树呢?(稍作停顿)我听到有同学说这是一棵非常大的榕树，真棒!(板书：大)还有同学说这是棵很绿的榕树，非常好!(板书：绿)我们用另外一个词概括它就是“茂盛”(板书：茂盛) 真不愧为六年级的学生，真会读书。
那么你是从哪些句子体会到的?怎样体会到的，能说一说吗?能说的请举手。
看来这个问题对同学们来说有点难度，不要紧，我们先在小组里交流交流。
请大家以四人为一个小组来展开讨论。
好的，谁愿意把自己的体会跟大家来分享一下?对，从“我有机会看清它的真面目，真是一株大树，枝干的数目
不可计数。
”由“不可计数”这个词，我们可以体会到这是一株很大的榕树。
我们在生活中还有什么可以用“不可计数”这个词来形容?天上的星星不可计数;街上的行人多的不可计数……
接着思考：为什么枝干的数目不可计数?这跟它的生长特点有关，找出相关句子读一读。
“枝上又生根，有许多根直垂到地上，伸进泥土里。
”见过枝上生根的树吗?大家看PPT上这张图片，是不是觉得很震撼?这棵树已有500多年的历史，每年都从树枝上长出许多根，从树枝上倒挂下来，钻进土里，过些日子在根上又长出新的枝干来，就这样根上长枝，枝上有根，它已长成了榕树林，所以枝干的数目不可计数。
知道它究竟有多大吗?它占地20亩，相当于我们学校的整个校园!我听到很多同学都在赞叹，把你的赞叹用一个词或一个字表达出来。
那么，还有哪些句子描写了榕树的大?“从远处看，就像一株大树卧在水面上。
”大家找到了这句，大家来读一读这个句子，这个“卧”字你体会到了什么?仿佛看到一棵大树静静的卧在湖面上，对不对?谁能把这个句子读一读?很
好，读出了榕树的大，且安详。
我们来看第8自然段，谁能把你喜欢的句子和大家分享?这位同学说，“那翠绿的颜色，明亮地照耀着我们的眼睛，似乎每一片绿叶上都有一个新的生命在颤动。
”这句话很好，因为它写出了大树的生机勃勃，老师也很喜欢这句话，为什么作者说每一片绿叶上都有一个新的生命在颤动?作者为什么会有这样的感受呢?我们先在小组内部交流一下。
每个组派一个代表来说一下。
你们都有自己独特的感受,把你们的理解融入到这句话中,好好读一读这一句话。
似乎每一片绿叶上都有一个新的生命在颤动,这是多么奇妙的感受啊,难怪作者发出了这样的感叹(课件出示句子)——这美丽的南国的树!我们学着作者的样子来感叹一下。
也是发自我们内心的赞美。
如果你是一只小鸟，你发现了这棵大榕树，你怎样向你的同伴宣传这棵榕树呢?真会宣传，小鸟们听到你们的召唤肯定很快来这里居住的。
大榕树很美，作者写得也很美。
所以我们在欣赏美丽的榕树的同时，也要学一学他的描写方法。
其实,我们身边的美景无处不在，现在是仲夏时节，我们郊外的田野呈现
出一派迷人的景象，课余时，我们走到外面去看一看，下次上课的时候请把你看到的夏日美景和你的小组同学说一说，也可以拍成美丽的照片分享给小组成员，我们会把大家的作品贴到教室最显眼的位置。