二年级下册美术教学反思第十九课 蹦蹦跳跳湘美版

《蹦蹦跳跳》教学反思
小学二年级的美术课大部分是手工课，也是孩子们最喜欢的，他们每次上课之前都会跑到办公室非常好奇的来问：“老师，今天的美术课做什么啊？”，你要不告诉他们，他们会拿着美术书来问你：“是不是这课啊？”然后高兴的蹦回教室。

孩子们的热情也影响着我，我都认真的做着课前的准备，希望能带给他们更多的快乐和知识。

兴趣是最好的老师，《蹦蹦跳跳》这课教学过程可作如下安排：情境导入——探究质疑——尝试制作——交流讨论——综合制作——欣赏评价。

我在第一堂课教学的一开始，我把蹦蹦跳跳的狗呈现给大家创设的情境，让这个可爱的小狗在全班同学跟前跳摇头舞，从而更好地激发学生的制作热情。

手工课最紧张的就是时间，上课之前我让家长在家协助孩子们裁剪好同样宽度的彩色纸条，将固体胶棒、双面胶和剪刀都准备好。

走进教室几乎每个同学面前都有一堆彩色纸、还配好了剪刀、胶棒和双面胶，当我秀出我的作品时，学会都发出赞叹声，看着他们羡慕的目光，我干脆让他们上来玩一玩，“哈哈哈... ...”快乐的笑声传遍了教室。

这时我就引导他们开始观察，提问要做好这个好玩的玩具，必须先学会做什么呢？“纸弹簧”同学们都把手举的高高的，表示自己知道了，我又问：“那谁看出来纸弹簧是怎么做的吗？”这时孩子们都睁着好奇的眼睛望着我，有学生说是纸条做的，“那是用几根纸条做的呢？”，“做之前纸条应该摆成一个什么形状呢？”我按着传统的方法教给学生折纸弹簧，但我发现学生不能很好地掌握，怎么办？我灵机一同，将两根纸条比成两个好朋友在学习中互相学习互相超越，不甘落后... ...就这样一步一步的，很快学生就学会了做纸弹簧，还举起来给我看呢。

整堂课上学生的热情很高，创作欲望很强，互动非常热烈，搓、卷、折、压、扭、揉等方法都用上了，个个都是能手，学生的创作也是各有千秋。

在第二堂课上，我们就开始正式的设计创作了。

让学生设计制作出各种有趣的玩具和玩法是本课的难点。

我采用“金点子”等竞赛方法，鼓励学生开动脑筋，充分利用所带的材料，做出与众不同的创意。

在欣赏评价中，让每小组推举几个同学上台用自己的作品进行表演。

大家一起评选出“最佳创意”、“最佳形象”、“最佳制作”等奖项。

但由于时间的关系，在最后的评价环节比较仓促，学生的作品比较粗糙。

在绘画和手工相结合时，需要进一步提高，使两者有效的结合在一起。

在《蹦蹦跳跳》这一课的拓展环节，我为孩子们播放了《艺术创想》的一个片段，这里面展示了纸弹簧的另类玩法，也为孩子们打开了一扇窗，不再只局限于班上，而是明白原来还可以有很多有新意的玩法。

课后，很多学生都纷纷爆发着他们的“小宇宙”思考着如何让自己的作品更加别具一格。

在课上的时间安排上，应该注重让学生自己去发现自己去制作，将大部分时间留给学生才能让手工课更加的行之有效。

在学生制作过程中，我看到了他们的快乐，他们的快乐就是老师的快乐，希望学生们能在快乐中学习更多的知识。