Telephone大学英语之电话

1 Telephone The First Class Objectives: In this unit, you will learn different expressions to: 1. make a phone call 2. leave and take a message Section One Lead-in Questions for discussion 1. Do you use the telephone very often? 2. What do you say first when you are making a phone call? 3. What points should you pay attention to when you leave a phone message? 4. Do you like to leave a message on an answering machine if the person you are calling is not in, or do you prefer to call later? Why? Section Two Presentation I. Useful Words and Expressions 1. switchboard 2. extension 3. direct line 4. confidential 5. mobile/cell phone 6. available 7. office/home number 8. public phone 9. transfer 10. country code 11. area code 12. busy signal

2 13. call someone (back) 14. on the phone 15. local call 16. long distance call 17. I would like to speak to… Can I speak to… Can I talk to… 18. Can I ask who is calling? 19. Can I take a message? 20. Hang/hold on! hang up 21. I’ll put you through! 22. Sorry to keep you waiting! II. Dialogues 1. Dialogue 1 Watch the video clip and try to answer the following questions. (1) Is Mr. Smith in? (2) Does Mr. Smith have a direct line? Edward: Hello, my name is Edward Green. I would like to speak to Mr. Smith, please? Lady 1:Uh, I’m sorry, but he is not available. Edward: OK, I’ll ring back. Does Mr. Smith have a direct line? Lady 1: I’m sorry, but the number is confidential. Edward: OK, Thank you! Lady 2: It’s very difficult to speak to Mr. Smith. Edward: Yes, I know. Answers: (1) No, he isn’t. (2) Yes, he does.

3 2. Dialogue 2 Watch the video clip and try to answer the following questions. (1) What is the number of Phil’s mobile phone? (2) Why is Don calling Phil? Lady: Good morning! Are you YG Advertising? Don: Good morning! This is Don Bradley! Can I talk to Phil Watson, please? Lady: What company are you coming from, please? Don: Bibury Systems. Lady: I’ll put you through. Man: So, Watson’s phone, Don: Good morning! Can I talk to Phil, please? Man: Can I ask who’s calling, please? Don: Don Bradley from Bibury Systems. Man: Well, Mr. Bradley, I’m afraid Phil is not in the office at the moment. Can I take a message or would you like to ring a mobile phone? Don: I’ll try his mobile. Can I have the number, please? Man: 080254377. Don: Just let me check it. 080254377. Man: That’s it! Don: Thanks! Phil: Hello, Phil Watson. Don: Hello, Phil. This is Don Bradley! Phil: Hello, Don. Sorry to keep you waiting! How are you? Don: I’m fine, thanks. Can we meet? We have a new product and I want you to see it. Answers: (1) The number of Phil’s mobile phone is 080254377. (2) He wants Phil to see the new product. III. Assignment

4 1. Review the two dialogues and try to retell them. 2. Remember the useful expressions. The Second Class Section Three Practice I. Revision: Review some useful words and expressions. 1. office/home number 2. public phone 3. long distance call 4. local call 5. available 6. extension 7. area code 8. on the phone 9. Can I take a message? 10. Hang/hold on! 11. hang up 12. I’ll put you through! 13. Sorry to keep you waiting! 14. Can I ask who is calling? II. Basic Patterns and Role Play 1. Opening a telephone conversation Starter: (caller) *Hello, this is (David) speaking. *Hello, speaking. *Who’s that (speaking)? Response: *Hello, this is (Mary). *Hello, (Mary) speaking.

5 Starter: *Can I speaking to (David)please? *May I speaking to (David)? Response: he is out. he is not in. *I’m sorry, he has just stepped out. he is at a meeting. he is on another phone. 2. Asking for message Starter: *Can I take a message for you? *Would you like to leave a message? Response: *Yes, thank you. *Well, thank you,but I will call again later. Starter: *Can I leave a message? *Could you please take a message for me? Response: *Yes, of course. *Role Play: You call your friend Tom, but he is not in. Leave a message, telling him to call you back any time before 4:30. 3. Hanging on *Hang on, please. *Could you hold on for a minute? I’ll get him for you. (David), telephone. (David), the phone is for you.

6 (David), you are wanted on the phone. (David), your father is on the phone. (David), someone wants you on the phone. *Role Play: You want to make a call to your friend Suan. Her father answers the phone and then he lets Suan to get the phone. 4. Receiving a wrong call *I’m afraid you have dialed the wrong number. *Please consult the telephone directory. *Role Play: You want to call Mary, but you dial the wrong number. III. Assignment 1. Remember the four basic patterns. 2. Make up a dialogue and then write it down. The Third Class Section Four Intensive Listening I. Revision: Review the four basic patterns. 1. Opening a telephone conversation 2. Asking for message 3. Hanging on 4.Explain the problem with the line 5. Receiving a wrong call II. Numbers Directions: In the spaces provided, write down the numbers (or Letters ) you hear. E.g.“86171050”, “DB764” 1. _________ 2. _________ 3. _________ 4. _________ 5. _________ 6. _________ 7. _________ 8. _________ 9. _________

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Telephone大学英语之电话

Telephone大学英语之电话 2

英语对话之电话用语

A: Good morning.

United Airline.

B: Hello. I‘d like to

speak to Mr. Reynolds.

A: I‘m sorry he‘s not in right now. Would you like to leave a message?

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A: May I help you? Bank of America.

B: I‘m trying to contact a friend Fred Ashley.

A: Just a moment. I‘m afraid we have no one by that name, sir.

B: I see. Thank you.

--------------------------------------------------------------------------------

A: Alitalia Airlines, sir.

B: Extension 5578, please.

A: One moment, please.

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A: This is Dr. Wood‘s office.

B: Is this 792-3021?

A: No, this is 792-3025

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精品趣味课堂游戏全国英语教师素养大赛一等奖电话游戏(Telephone Game)

电话游戏（Telephone Game）

[游戏目的] 1、听、懂得数字的顺序；2、学习如何用英语接电话；3、学习接打电话的技巧。

[年龄] 六岁左右

[组数] 8—20

[材料] 两种写有电话号码的相同系列的但颜色不同的卡片。（说明：必须是学生较熟悉的电话号码。

[时间] 15—20分钟

[游戏过程] 1、混淆两种卡片后，给每个学生一张卡片。并告诉他们，红色的卡片上写的电话号码是他们自己的，绿色的是其它同学的。2、持绿色卡的同学说出自己打的电话号码，持红色卡片的同学就要留意是否打自己的电话号码。3、当听到自己的电话号码时，就做接电话的动作并跟打电话人进行对话。4、由老师先打电话给持绿色卡片的同学，然后接到老师电话的同学就根据手持的电话号码打电话给其它同学。5、如有学生拨错电话号码，他或她就必须重拨。当所有持绿色卡片的学生都接和打完了电话，就重新分配过电话号码。（说明：打电话的内容可由老师自定。）

大学英语写作之浅论

科技信息　０职校论坛０　ｓｃＩＥＮｃＥ＆ＴＥｃＨＮ０Ｌ０ＧＹ附ＯＲ＾似ｎＯＮ　２ｏｏ８年第３５期　大学英语写作之浅论　陈　鸾　（襄樊学院外国语言文学系　湖北襄樊４４１０５３）　【摘要】本文根据大学英语写作之现状，分析了当前写作水平之低下的具体原因，并且用理论和事实提出了如何用任务型教学模式指导　英语写作，提高英语写作水平。同时，本文也明确的谈到教师该如何对学生的作文进行形成性评价，以及评语和讲评的重要性。　【关键词】英语写作；交际教学法；任务型教学法；评语；讲评　Ｏ．前言　作文是一个人思想、认识、情感、语言等的综合体现。一篇好的英　语作文也是学生各项英语能力的综合表现。根据《大学英语教学大纲》　对写作的较高要求是：能用英语撰写所学专业的简短的报告和论文，　能以书面形式比较自如地表达个人的观点。能在半小时内写出不少于　２０Ｏ词的说明文或议论文，思想表达清楚，内容丰富，文章结构清晰，　逻辑性强。下面笔者将根据大学英语写作之现状及从教多年的亲身经　历来简析如何写好大学英语作文。　１．当前大学英语写作之现状。　写作在考所占比重通常为１Ｏ％左右．而学生在此方面得分率较　低，以致影响期末及四六级成绩。在考试中最常见的写作是：能就一定　话题或提纲在３０分钟内写出不少于ｌ２Ｏ词的短文。内容基本完整、中　心思想明确、用词恰当、语意连贯。而错误原因则有：（一）词汇错误。词　汇错误包括词类错误、替代错误、省略型错误、冗余型错误、重复型错　误、词序错误以及语意模糊等，其中前三类错误出现频率较高。（二）语　法句法错误。语法句法涉及到用英语组词造句，是构建句子的框架结　构，在英语写作中不容忽视。（三）英汉思维差异。语言是思维的外衣，　英汉语在词汇、语法和句法上的明显差异归根结底是由两种语言思维　方式的差异造成的。许多英语表达上的错误都是由于学生按照汉语的　思维习惯“想当然”的　字对字”直译而成的，之所以有这些字对宇的错　误表达，主要是受汉语思维方式的影响。　２．分析当前英语写作水平低之原因。　ｆ１）交际教学法在近十年教学中的弊端逐渐显现。　交际教学法是一种从语言功能项目为主，以发展交际能力为目　标，以一系列社会语言学理论为基础的教学方法。交际法以悔姆斯的　交际能力理论为其根本的理论基础，然而却忽略了乔姆斯基语法理论　的一个很重要的方面，即语法的生成性。这造成它在强调学生的交际　能力时，忽视语法的生成性对发展学生的交际能力所具有的重要意　义，使学生难以系统地掌握语法知识，也使他们不能自觉地学习和创　造性地运用语言，写作能力就相应受到很大影响。　ｆ２１考试形式的问题。　当前大学英语考试主要采取传统的考试形成，即客观选择题占大　多数，笔者纵观＿『全国各地的英语中考题型，主观题所占比重小，书面　表达仅仅是一篇ｌ５分左右的写作题。这样在平常的教学中，老师更注　重培养学生识别答案的能力，而忽略了学生写作能力的培养。因此考　试形式与学生作文均分低是有因果关系的　（３）学生对写作的畏难情绪和厌烦心理。　作文本身就是艰苦的脑力劳动，好的文章从字、词、句、段到修辞　逻辑，再到布局谋篇，都要显示出一定的水平和功夫。这些写作中的基　本要求与学生实际水平之间的反差，必然要形成甚至加重他们对写作　的畏惧、厌烦心绪。正因为难，而当今学生面临困难勇于挑战的能力却　又下降，陶此许多学生选择了放弃，这就是写作为何有如此多的学生　不动笔得零分的原因之一　３．用任务型教学模式指导英语写作。提高写作水平。　任务型教学法（Ｔａｓｋ—ｂａｓｅｄ　Ａｐｐ　ａｃｈ）是２０世纪８Ｏ年代西方研　究的英语教学法，它是交际教学法的延续和拓展，它丰富和完善了交　际教学法，摒弃ｒ其缺点，发扬了其优点。任务型教学法首先是基于心　理学认知理论与社会互动理论。在大学英语写作教学过程中．任务型　教学可划分为三个环节：　（一）写作前（ｐｒｅ—ｗｒｉｔｅ），即在新课未学之前，教师给学生设计一些　写作准备任务让学生去完成。为　完成任务，使学生通过自学掌握课　文内容，掌握与课文话题相关的其他知识，以扩大知识面。　准备阶段的任务目的是让学生在老师的　Ｉ导下全面思考、掌握资　料，形成写作思路和”腹稿”。具体内容有五项：１．阅读、思考有关资料　（文字提示或图表等），占据资料，掌握真相；２．拓宽思路，群策群力；３．　交换看法；４．记笔记；５．拟写作要点。　ｆ二）写作中ｆｗｈｉｌｅ—ｗｒｉｔｅ），即教师根据课文所提供的话题和素材设　计一些任务，让学生在课堂上进行讨论、辩论、演讲来加深对作文的进　一步理解；在这个环节中，大学英语可以有四种写作方式。　（１）控制写作（Ｃ０ｎｔｍｌｌｅｄ　ｗ　ｔｉｎｇ）。这种命题作文，不需要学生随意　发挥．也不需要逐字逐句的翻译，而是要求学生抓住所给信息的要求　和大意，用所熟悉而又地道的语言来表达。（２）引导写作（Ｇｕｉｄｅｄ　ｗｒｉｔｉｎｇ）。这种作文只给了内容主题，这样的写作就需要老师的指导，　一起议定几个写作要点，即从那些方面动笔写，然后让学生写作。（３）自　由写作（Ｆｒｅｅｗｒｉｔｉｎｇ）。在这一阶段，老师每天上课前５分钟，让学生进　行自由写作，他们可以写自己喜欢的主题。最好的措施是要求学生每　天用英语记日记（ｄｉａｒｉｅｓ）、写信（１ｅｔｔｅｒｓ），或是写报告（ｒｅｐ０ｎｓ）等，他们可　充分表达自己的思想。（４１连续写作（Ｃｏｎｔｉｎｕｏｕｓ　ｗｒｉｔｉｎｇ）。老师可定一个　大标题（或起一个开头），要求学生每天课余写一点内容，就像电视连　续剧那样，续写不停。在老师划定的时问内完成（最短不少于一周，可　以半个月、一个月或更长），并举行评选，对优胜者予以奖励。　（三）写作后（ｐ０ｓｔ—ｗｒｉｔｅ），就是在写作完成以后，教师设计一些任务　让学生对作文进行修改。修改阶段是反馈机制下的一个开放性过程，　其教学目的是让师生信息互动，使学生的作文渐渐完善。　具体有三种方式：（１）自我修改（在老师提供的易错修改宝典的帮　助下）；（２）同学互评；（３）老师面批面改。修改主要有以下几个方面：（１）　写好作文开头结构（２）合理使用过渡成分（３）确保行文流畅（４）避免汉语　思维影响　４．教师要重视批改、讲评。　教师肩负着作文教学、训练、指导的重任，批改、讲评毕竟是作文　教学的重要环节，是教学双方交流信息的重要渠道，对写作活动起着　承前启后的重要作用。因为评语是教师引导写作的良好途径。而作文　讲评的目的在于比较优劣，分析原因．指明方向，让学生形成综合语用　能力。　５。总结　大学英语作文教学是一项重要而艰巨的工作．必须根据语言习得　规律，循序渐进，持之以恒。坚持才会胜利。在平常的教学中，需要求学　生掌握各种文体，并从基本句型、词组人手，多读、多背好文章、范文；　更重要的是要亲身实践，动手写作，天道酬勤。Ｔｈｅｒｅｉｓ　ａｗ．１ｌ，ｔｈｅｍｉｓ　ａ　ｗａｙ．　．　【参考文献】　［１］Ｎｕｎａｎ，Ｄ（１９８９），Ｄｅｓｉｇｎ　Ｔａｓｋｓ　ｆ０ｒ　ｔｈｅ　ｃ０ｍｍｕｎｉｃａｔｉｖｅ　ｃｌａｓｓｒｏ０ｍ［Ｍ］．Ｏｘ—ｆ０ｒｄ：　Ｏ　ｒｄ　Ｕｎｉｖｅｒｓｉｔｙ　Ｐｒｅｓｓ．　［２］岳守国．任务语言教学法：概要、理据及运用［Ｊ］・外语教学与研究．２０ｏ２（５１：　３６４—３６７．　［３］中华人民共和国教育部《大学英语教学大纲》（试验稿）［Ｍ］．北京师范大学出　版社２ｏ０１．　［４］　滕春红英语语法写作——对美国堪萨斯大学中国留学生作文水平调查　［Ｊ］．外语教学与研究．Ｉ９９３ｆ４）．　作者简介：陈驾，襄奘学院外国语言文学系讲师．主要从事翻译、英语教学　等研究。　［责任编辑：韩铭］

英语课堂小游戏------电话游戏(Telephone Game)

电话游戏（Telephone Game）

[游戏目的] 1、听、懂得数字的顺序；2、学习如何用英语接电话；3、学习接打电话的技巧。

[年龄] 六岁左右

[组数] 8—20

[材料] 两种写有电话号码的相同系列的但颜色不同的卡片。（说明：必须是学生较熟悉的电话号码。

[时间] 15—20分钟

电话 Telephone 外国学生英语作文

Telephone

>Essay on Telephone:

Alexander Graham Bell, an American scientist

invented the telephone. It has proved to be an

extremely useful invention. It is not considered a

luxury today. In fact, it is now a necessity. Even

in small cities, towns and villages, more and

more people now have telephones.

Short Essay on Telephone 250 Words for Kids

and Students in English

Below we have given a short essay on

Telephone is for Classes 1, 2, 3, 4, 5 and 6. This short essay on the topic is suitable for students

of class 6 and below.

For those who still do not own phones, there

are public telephones. These have been set up

in public places. Each telephone has a receiver,

a transmitter and a dial. Telephone exchanges

work as connecting stations between two

phones.

Each telephone has its own unique number. No

大学英语写作之选词

创新教育　！ｌ　Ｑ：！　Ｓｃｉｅｎｃｅ　ａｎｄ　Ｔｅｃｈｎｏｌｏｇｙ　ｉｎｎｏｖａｔｉｏｎ　Ｈｅｒａｌｄ　大学英语写作之选词　魏耕雷　（郑州大学西亚斯国际学院外语学院　河南新郑　４５１　１　５Ｏ）　摘要：大学英语写作中选词关乎写作质量。本文就选词涉及的知识及基本原则进行了探讨。　关键词：进词　基本原则　中图分类号：Ｇ６４　文献标识码：Ａ　文章编号：１６７４－－０９８ｘ（２０１２）０９（ｂ）－０１　５９－－０２　“恰如其分”是选词的最高原则，也就　是说，要在“恰当的地方用恰当的词”。美国　著名作家马克・吐温在谈到怎样写文章时　称，“要用正确的词，而不要用近似正确的　词（Ｕｓｅ　ｔｈｅ　ｒｉｇｈｔ　ｗｏｒｄ，ｎｏｔ　ｔｈｅ　ｓｅｃｏｎｄ　ｃｏｕｓｉｎ）；”他还说，“正确的词和近似正确的　词之间的差别如同闪电和萤火虫的差别一　样巨大（Ｔｈｅ　ｄｉｆｅｒｅｎｃｅ　ｂｅｔｗｅｅｎ　ｔｈｅ　ｒｉｇｈｔ　ＷＯｒｄ　ａｎｄ　ｔｈｅ　ａｌｍｏｓｔ　ｒｉｇｈｔ　ｗｏｒｄ　ｉｓ　ｔｈｅ　ｄｉｆｆｅｒｅｎｃｅ　ｂｅｔｗｅｅｎ　ｌｉｇｈｔｎｉｎｇ　ａｎｄ　ｔｈｅ　ｌｉｇｈｔ——　ｎｉｎｇ　ｂｕｇ）。”福勒兄弟（Ｆｏｗｌｅｒ　Ｂｒｏｔｈｅｒｓ）在　一本名为《标准英语》的书中为选词定了以　下五项原则：Ａ。选择熟悉词，避用生僻词；　Ｂ．选择具体词，避用抽象词；Ｃ．选择单个　词，避免冗长；Ｄ．选择短词，避用长词；Ｅ．选　择撒克逊词，避用拉丁词。对于这五项原　则，后来的许多作家表示反对，认为这几条　太绝对。他们认为，应该根据文章的主题、　读者的品味以及写作目的来选择词语。一　篇好的文章里的词汇应适合于主题和其假　想读者。写作时，作者必须不断地在众多同　义词中选择最合适文章主题和假想读者的　词，形成自己的措辞原则和用词品位。他们　看来，选词的原则只有一个，那就是“恰如　其分”。这种将“恰如其分”作为选词唯一标　准的思想无疑是正确的，是完全有道理的。　但对于初学写作的人来讲，福勒兄弟的“五　项原则”仍然有其指导性。初习写作的人应　该注意使用标准英语，避免使用俚语和非　标准英语词汇，只有在非正式场合才使用　非正式语　１选择合适的词（Ｃｈｏｏｓｉｎｇ　ｔｈｅ　ａｐｐｒｏｐｒｉａｔｅ　ｗｏｒｄｓ）　１．１英语核心词汇（Ｔｈｅ　ＣＯ　ｒａ　ｏｆ　ＥｎｇＩｉＳｈ　ｖｏｃａｂｕｌａｒｙ）　英语有数以万计的基本词汇，其中，有　数千个常用基本词汇。它们被称为英语核　心词汇。核心词汇分成三个层次或品味，最　上层为书面语词汇（正式词汇），下层为口语　词汇（非正式语词汇），中层为通用词汇，既　可用于书面语中，又可用于口语中。　书面语词汇主要用于正式文体中。如：　正式文件、商业信函、正式演讲、学术文章　或科技著作等。口语词汇主要用于日常会　话和ＩＺｌ语体文章中，如戏剧、小说中的对　话、私人信函等。通用词汇可以用在上面两　类文体中。学生应该在掌握核心词汇，尤其　是核心词汇里的通用词汇的同时，学会如　何判断书面语和口头语。　１．２标准英语与非标准英语（Ｓｔａｎｄａ　ｒｄ　ａｎｄ　ｎｏｎ－ｓｔａｎｄａｒｄ　Ｅｎｇｌｉｓｈ）　标准英语是指英语国家里受过良好教　育的人认可并使用的英语。这些词在词典　里没有标注，可以被广泛使用。　对于词典里标注有“俚语（ｓｌａｎｇ）”、“废　弃词（ｏｂｓｏｌｅｔｅ）”和“古体词（ａｒｃｈａｉｃ）”的词汇　在使用时应该小心。标有“非标准（ｎｏｎｓｔａｎ　ｄａｒｄ）”的词汇也应尽量避免使用，因为这些　词在受过教育的人的言谈话语中及作品中　比较罕见。　１．３俚语（Ｓｌａｎｇ）　俚语是一类特殊的人为达到某种特殊　的效果而使用的词汇。俚语有时可以使话　语或文章生动有趣、充满活力，但使用不当　就会使人感到说话者或作者粗鲁无礼。因　此，初学写作的人最好避免使用这类词汇。　１．４古体词，过时词（Ａｒｃｈａｉｃ　ａｎｄ　ｏｂｓｏｌｅｔｅ　ｗｏｒｄｓ）　词汇和时装一样，也会陈旧、过时、被　废弃，只是词的废弃比时装的废弃要慢得　多。那些不在通用的或偶尔在特殊文体（如　诗歌）中出现的词语叫做“古体词”，如，ｅｒｅ，　ｍａｙｈａｐｓ，ｑｕｏｔｈ，ｔｈｏｕ，ｔｈｅｅ，ｔｈｙ等。那些完　全被废弃的词语称为“过时词”。虽然其中　的有些词可能仍然会出现在一些书或文章　中，但作为学生应避免使用。　２选择确切的词（Ｃｈｏｏｓｉｎｇ　ｔｈｅ　ｅｘａｃｔ　ｗｏｒｄｓ）　２．１词的本义和隐含意义（Ｄｅｎｏｔａｔｉｏｎ　ａｎｄ　ｃｏｎｎｏｔａｔｉｏｎ）　一个词往往有两层意思，词的本义和　词的隐含意义。词的本义是一个词基本的、　直接的字面意义；而一个词的隐含意义则　是指这个词所传递的一种感觉、态度以及　可能使人产生的某种联想，是词的“言外之　意”。　要选择合适的词，不仅要准确的了解　一个词的字面意义，还要知道其隐含的意　义。例如，ｈｏｕｓｅ￣Ｎｈｏｍｅ的字面意义相同，均　指“ａ　ｄｗｅｌｌｉｎｇ　ｐｌａｃｅ　ｏｒ　ｒｅｓｉｄｅｎｃｅ”，但这两　个词的隐含意义却大相径庭。“ｈｏｕｓｅ”的隐　含意义与本义相差无几，指“ａ　ｐｌａｃｅ　ｗｈｅｒｅ　ｐｅｏｐｌｅ　ｃａｎ　ｌｉｖｅ”，但“ｈｏｍｅ”的隐含意义却　通常为“ｆａｍｉｌｙ　ａｆｆｅｃｔｉｏｎ，ｍｅｍｏｒｉｅｓ　ｏｆ　ｃｈｉｌｄｈｃｏｄ，ａｎｄ　ａ　ｒｅａｓｓｕｒｉｎｇ　ｓｅｎｓｅ　ｏｆ　ｗｅｌｃｏｍｅ”等。　一本好的词典会详尽地解释一个词的　字面意义，但不可能详尽地说明一个词的　隐含意义。因此，要准确地捕捉一个词的隐　含意义，要靠自己在平时学习时去积累和　在阅读时去体会。　２．２笼统词与具体词（Ｇｅｎｅｒａｌ　ａｎｄ　ｓｐｅｃｉｆｉｃ　ｗｏｒｄｓ）　从意义上来说，词可以从最笼统到最　具体。一个具体的实义名词所表述的东西　往往非常生动形象，它们就在你面前，仿佛　可以看到、触到、尝到、嗅到或听到，如：　ｆｉｎｇｅｒｎａｉｌ，ｓｔｒａｗｂｅｒｒｙ，ｓｍｏｋｅ，ｓｃｒｅａｍ．但笼　统或抽象名词通常用来表示一种情绪　（１ｏｖｅ），一种状态（ｍｉｓｅｒｙ），一种思想（ｄｅｍｏｃ　ｒａｃｙ），一种理论（ｅｖｏｌｕｔｉｏｎ），一门学科　（ｂｉｏｌｏｇｙ）或泛指一类事物（ｐｌａｎｔ，ｃｒｅａｔｕｒｅ，　ｏｒｇａｎｉｓｍ）。　一篇好的文章需要笼统词和具体词并　用。过多地使用或滥用笼统词、抽象词会使　文章枯燥无味，晦涩难懂；完全使用具体词　又可能会使读者难以抓住文章的观点。学生　开始用英语写作时，由于词汇量有限，有时　只好用笼统抽象的词汇。但随着词汇量的增　加，就要逐步纠正这一做法，学会用具体的　词语来描写具体的事物和具体的情节。　２．３习语（Ｉｄｉｏｍｓ）　所谓习语就是英语国家的人常用来表　达思想的方式。许多习语无法用语法规则　来解释，也难以从字面上猜出意思。如：　“ｒａｉｎ　ｃａｔｓ　ａｎｄ　ｄｏｇｓ”．“ｃａｕｇｈｔ　ａ　ｃｏｌｄ”．　“ｔａｋｅ　ｓｉｃｋ”等。　习语表现力丰富、生动，是英语词汇的　核心，它能给文章增添光彩。英语中有大量　的习语。因此，要想学好英语，不掌握习语　是不可能的。　３避免使用行话和矫饰词（Ａｖｏｉｄｉｎｇ　ｊａｒｇｏｎ　ａｎｄ　ｐｒｅｔｅｎｔｉｏｕｓ　ｗｏｒｄｓ）　行话和矫揉造作的词语会使句子晦　涩、不流畅。因此，一般情况应避免使用这　类词。　３．１行话（Ｊａｒｇｏｎ）　行话即专业术语，多用于专业性较强　的文章中，在普通文章里少见。因此我们在　写一般文章时，应尽量避免，尤其在有其他　词可以用的情况下，更不要使用专业术语。　（下转’６１页）　科技创新导报Ｓｃｉｅｎｃｅ　ａｎｄ　Ｔｅｃｈｎｏｌｏｇｙ　Ｉｎｎｏｖａｔｉｏｎ　Ｈｅｒａｌｄ　１　

长安大学之《基础英语》

1 610《基础英语》考试内容范围

《基础英语》科目是一种水平考试，主要考核学生实际掌握和运用英语的能力。本科目的总分为150分，全套题共有5部分，其中客观题占40%，主观题占60%，考试时间为3小时。

I. The Use of English （30分）

本部分由两个项目组成，总分为30分。Part A为多项选择题，共有20道题，每题1分，主要测试考生对英语惯用法、习语、近义词、难点语法等方面的掌握情况。Part B 为填空题，每空1分，试题给出150词字左右的文章，留出10个空，考生从给定的15个词或短语中选择符合文章逻辑关系和意义的填入空中。本部分主要考察学生理解篇章能力、运用语言能力和使用词汇和语法能力。

II．Reading Comprehension （30分）

本部分共有3篇文章，每篇文章350词左右，15个选择题，每题2分，共30分。阅读理解的测试旨在检验考生能否在规定时间内对所给阅读材料中叙述的内容进行理解、洞察和辨别，要求考生能掌握所读材料的中心思想、主要内容和细节；对所读材料的内容进行一定的判断和推理；理解某些词和句子的意义及上下文之间的逻辑关系；领会作者的观点和判断作者的态度。题材 2 有科普、经济、教育、社会生活、历史文化、人物传记等；文章体裁包括议论文、叙述文、说明文、应用文等。

III. General Knowledge （10分）

本部分为一般知识性测试。共有10道选择题，每题1分，共10分。主要了解考生对几个主要几个讲英语国家的文学、文化、风俗、政治、历史、科技、地理等方面的一般了解情况。

IV. Translation Work （40分）

本部分有两个项目：Part A 为英译汉，试题给出350 --- 400词的文章，从中下划线5个句子，每个句子4分，共20分。主要了解考生对下划线句子，乃至整片文章的理解能力、汉语的表达能力、句中难点的处理能力。

电话不能取代书信的大学英语作文

With the development of people’s life standard and the

progress of technology, phones have been very common in our

lives. Therefore, there are some people worrying that

letter writing will be replaced by phones totally. In my

opinion,phones will not kill letter writing completely.

随着人们生活水平的发展和技术的进步，手机在我们的生活中是很普遍的。因此，有些人担心手机将会完全取代写信。在我看来，手机不会完全取代书信。

Many reasons can account for my views. First, compared

with phones—a straight way to express feeling and to

communicate, letter writing is more implicit. In other

words, letter writing is an implicit way to deal with

problem, especially in an embarrassing situation. For

example, when we have quarrel with our friends sometimes,

we can explain or apology to them by writing a letter.

Second,letter writing is more sincere and formal than

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