关于专业综合实训的若干意见
vbse跨专业综合实训个人总结行政助理
vbse跨专业综合实训个人总结行政助理经过一学期的跨专业综合实训，我有幸担任行政助理的角色。
在这个过程中，我学到了很多关于行政助理工作的知识和技能，也提升了自己的沟通能力和团队合作能力。
作为行政助理，我主要负责协助管理层进行日常办公事务的处理和组织。
我学会了如何高效地处理文件和资料，包括整理、归档和存档。
我也学会了如何制定行程安排和预定会议室等工作。
在这个过程中，我深刻体会到了细心和耐心的重要性。
只有细致入微地处理每一个细节，才能确保工作的准确和高效。
除了日常办公事务，作为行政助理，我还需要与不同部门和个人进行沟通和协调。
在与同事和上级的交流中，我学会了如何表达自己的观点和意见，同时也学会了倾听和尊重他人的意见。
这些经验不仅提升了我的沟通能力，还加强了团队合作能力。
通过与团队成员共同协作完成任务，我体会到了团队合作的力量和重要性。
在实习期间，我还参与了一些会议和活动的策划与组织工作。
这些经历让我更加深入地了解了行政助理的工作内容和职责。
我学会了如何制定会议议程和准备会议材料，如何协调各方的日程安排，以及如何组织和安排会议现场。
通过这些实践，我不仅提升了自己的组织能力和解决问题的能力，还学会了如何处理紧急情况和压力下的工作。
在整个实训过程中，我意识到自己的不足之处，并积极努力进行改进和提升。
我发现自己在时间管理和工作优先级方面有改进的空间。
为了解决这个问题，我开始制定每天的工作计划，并根据任务的紧急程度进行合理的优先安排。
通过这样的努力，我逐渐提高了自己的工作效率和时间管理能力。
总的来说，通过这次跨专业综合实训，我对行政助理的工作有了更深入的了解，并获得了宝贵的实践经验。
我学会了如何处理日常办公事务、与他人进行有效沟通和协调，以及组织和安排会议等工作。
我也发现了自己的不足之处，并积极进行改进和提升。
这次实训不仅提升了我的专业能力，也帮助我成长为一个更加成熟和自信的人。
我相信这些经验和能力将对我的未来职业发展产生积极的影响。
专业综合实训
实训总结性说明本系统需要实时采集温度数据, 然后经过A/D 转换为数字信号, 存入AT89S52 的内部数据存储器, 送液晶显示, 并与设定值进行比较, 经过PID 算法得到控制量并由单片机输出去控制加热器。
进行温度控制程序的设计应考虑如下问题: ①温度采样, 数字滤波; ②PID 控制程序; ③按键处理, 液晶显示; ④上位机语音处理; ⑤与上位机通信程序。
一、温度采集部分1)采集的温度信号的性质：按一定曲线变化的模拟信号，而且温度变化比较缓慢。
如果设计硬件滤波器，首先要分析信号的频域特性以及可能噪声的特性来确定滤波器的技术指标，其次构造传递函数，最后根据传递函数来设计滤波器。
放大电路可以参考模拟电路中的放大电路来设计。
2)A/D转换1.基本原理模拟电子开关S在采样脉冲CPS的控制下重复接通、断开的过程。
S 接通时，ui(t)对C充电，为采样过程；S断开时，C上的电压保持不变，为保持过程。
在保持过程中，采样的模拟电压经数字化编码电路转换成一组n位的二进制数输出。
2.采样保持电路A/D转换器的功能是将输入的模拟信号转换成一组多位的二进制数字输出。
不同的A/D转换方式具有各自的特点。
并联比较型A/D转换器转换速度快，主要缺点是要使用的比较器和触发器很多，随着分辨率的提高，所需元件数目按几何级数增加。
双积分型A/D转换器的性能比较稳定，转换精度高，具有很高的抗干扰能力，电路结构简单，其缺点是工作速度较低，在对转换精度要求较高，而对转换速度要求较低的场合，如数字万用表等检测仪器中，得到了广泛的应用逐次逼近型A/D转换器的分辨率较高、误差较低、转换速度较快，在一定程度上兼顾了以上两种转换器的优点，因此得到普遍应用。
2、时钟决定信号波形的采样速度和模数转换器的变换速率。
转换精度可以做到24bit，而采样频率也有可能高达1GHZ，但两者不可能同时做到。
通常数字位数越多，装置的速度就越慢。
3、根据测量系统要求不同以及单片机的忙闲程度,通常可采用3种软件编程方式:程序查询方式,延时方式和中断方式。
关于进一步加强专业建设的若干意见
关于进一步加强专业建设的若干意见为认真贯彻国务院《国家职业教育改革实施方案》、《加快推进教育现代化实施方案（2018—2023年）》和广东省《高等教育“冲一流、补短板、强特色”提升计划实施方案》文件精神，适应社会发展和学校自身建设的实际需要，促进学校规模、结构、质量、效益的协调发展，进一步加强我校专业建设，整体提升专业发展水平，特提出以下意见:一、指导思想专业建设是高职教育的总抓手，是学校办学实力的直接体现。
专业建设应以产教融合理念为指导，以人才培养模式改革为切入点，以课程建设为核心，以师资队伍建设为重点，以加强教学基本条件建设为保障，以提高人才培养质量为目标，对标省级品牌专业各项指标，建设一批优势明显、特色鲜明、教学质量高、具有社会竞争力和社会效益的重点专业，形成若干个与支柱产业（或重点发展产业）对应的、具备相对完成产业链条节点的专业群，大力提高学校办学水平和综合服务能力。
二、主要内容（一）建立专业建设管理责任制I.明确校院两级专业建设责任（1）学校依据“十三五”建设规划和社会经济发展及企业、行业对高职人才培养的需求，制订专业发展总体规划，制订一系列专业建设管理制度，对新增专业的论证审核、现有专业的评估、预警、品牌专业（群）建设、实训室建设、专业建设经费的预算、投入与使用进行统筹管理。
（2）充分发挥二级学院专业建设的主体作用。
学院按学校《专业建设指导委员会工作章程》成立有企业高管与行业专家组成的专业或专业群建设指导委员会，制订专业建设规划，审核专业人才培养方案。
贯彻高职教育以就业为导向，工学结合人才培养模式，发挥行业企业专家在专业结构调整，专业建设、教学改革和实践教学中的作用，使专业设置、培养目标、课程与教学能够同社会需求和发展相适应，加强人才培养方案论证与审核。
2 .完善专业负责人制度学校建立科学的专业负责人制度，制订《专业负责人管理制度》，明确专业负责人职责、条件、遴选、考核、待遇及奖惩，以责、权、利相结合的原则，切实为专业负责人创建良好的工作环境。
物流专业综合实训报告
物流专业综合实训报告•相关推荐物流专业综合实训报告（精选10篇）随着个人的素质不断提高，报告与我们愈发关系密切，报告根据用途的不同也有着不同的类型。
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物流专业综合实训报告篇1一、实训时间：20xx年12月23日至12月27日二、实训地点：淮安信息职业技术学院，物流实训中心三、实训目的：随着物流技术的发展，传统的物流理论很难使学生掌握物流技术和物流管理，通过自动化物流设备和现代化物流技术在物流教学上实现，使学生直接面向生产第一线，能直观、快速的掌握现代物流管理岗位所需要的基础知识和专业技能，牢固掌握现代物流的基本理论知识和计算机基本知识，熟悉物流构成要素。
帮助学生能够了解物流在制造企业和流通企业及物流企业的重要位置和主要作用，熟悉行业企业的主要运作流程，掌握并应用现代化物流信息系统，熟练地使用各种现代化物流设施和设备，使学生基本上能适应物流企业和企业物流岗位技能及职业素养的要求。
四、实训要求：了解物流的特点，主要设备和作业流程，对其进行分析。
并依据学习的理论提出自己的意见，了解物流配送中心的主要流程。
五、实训内容：在实训中心内，总共有八个区域，按老师的安排，每个区域必须要要有3位助教，这二十四位助教不单单帮老师教其余的同学，而要还要对自己所负责区域保证设备的安全及同学的安全。
时间星期一内容这是实训的第一天，也是对于我们三位助教来说印象最深的一天，在教室里面，当老师给我们24位助教安排好，对于可以去触摸设备，心情自然是激动的，我们所选储区，更有意师第一个教师教完我们题马上就出的区域是自动仓思的是我们是老的。
然而，当老离开的时候，问现了，我们这个区域的设备卡住了，立即找老师过来帮忙，老师也没解决这个以致使一个们只能看着设备，而不操作。
好在问题，所上午我自己的能进行下午的时候在我和老师的努力下，当天得以解决，机器回复正常使用。
嘉职院〔2013〕20号关于印发《嘉兴职业技术学院毕业综合实践实施管理办法(试行)》的通知
嘉职院…2013‟20号嘉兴职业技术学院关于印发《嘉兴职业技术学院毕业综合实践实施管理办法（试行）》的通知各分院（部）、相关处室：为加强毕业综合实践的过程管理，提高毕业综合实践教学质量，完善符合高职人才培养要求与特色的毕业综合实践教学体系，制定《嘉兴职业技术学院毕业综合实践实施管理办法（试行）》，现予以印发，请认真遵照执行。
嘉兴职业技术学院2013年3月20日嘉兴职业技术学院毕业综合实践实施管理办法（试行）第一章总则第一条为规范和推进学院开展学生毕业综合实践工作，完善符合高职人才培养要求与特色的毕业综合实践教学体系，加强毕业综合实践的过程管理，提高毕业生培养质量，落实实践育人工作，依据《中华人民共和国教育法》、《中华人民共和国职业教育法》、《中华人民共和国劳动法》、《中华人民共和国安全生产法》、《国务院关于大力发展职业教育的决定》等，制定本办法。
第二条毕业综合实践是培养学生综合技能与全面素质的重要实践性教学环节，是高职教育坚持走工学结合之路的重要体现，其目的是以就业为导向，提高毕业生的应职应岗能力。
毕业综合实践主要指毕业顶岗实习和毕业设计（论文）环节，按照专业培养目标要求和教学计划安排，组织在校学生到企（事）业等用人单位的实际工作岗位进行的实习纳入本办法管理范围。
第三条坚持教育与生产劳动和社会实践相结合，遵循学生成长规律和职业能力形成规律，培养学生职业道德、职业技能，提高教育质量，促进学生全面发展和稳定就业。
第二章组织机构和工作职责第四条毕业综合实践工作实行学院、分院两级管理。
学院成立毕业综合实践工作领导小组，各分院分别成立相应的毕业综合实践工作管理机构。
分级负责毕业综合实践工作的管理指导，保障毕业综合实践工作的顺利进行。
第五条学院毕业综合实践工作领导小组由分管教学院长任组长，成员由教务处、招生就业办、学生处、督导室、网络信息中心及各分院相关领导组成。
下设毕业综合实践工作办公室，办公室设在教务处。
数控技术(机电方向)专业综合实践环节实施意见
青岛广播电视大学数控技术（机电方向）专业综合实践环节实施意见本专业必修综合实践包括金工实习、机电一体化系统综合实训和综合实训(机电)，由各分校根据中央电大制定的实践环节教学大纲组织实施。
总计16学分。
一、实训的总体要求和目标：l 通过实训逐步建立工程的概念。
l 理论联系实际，实验验证、充实与丰富理论学习。
l 培养动手能力、工程实践能力、分析问题和解决问题的能力。
l 以提高综合素质和综合能力为目标。
二、教学点的教学组织与实施要求（1）各办学点要结合自己的实际情况，积极借助社会力量，采取校校联合、校企联合等多种形式，以确保实训环节的正常进行，青岛电大对本环节进行监督检查。
（2）各办学点应制定出本单位的具体实施方案，报青岛电大审核备案，具体内容包括：①实训条件：实训场地，主要实训设备及台套数，师资配置等；②实训内容：根据实训条件确定具体的实训模块、实训项目及具体的实训内容；③具体实训安排及主要措施等。
（3）实习指导老师要在实习结束后要给每位学生签写学生实习签定表。
三、综合实践（实践课模块）环节实施以及考核的要求（一）《金工实习》本实践环节6学分。
教材：《金工实习》，中央电大出版社出版，教学文件：金工实习教学大纲，金工实习考核说明（审定稿）视频资源：中央电大数控专业实训课程视频教学工作会议1．课程目的和任务《金工实习》是数控技术（机电方向）专业进行工程训练的主要实践教学环节之一。
其内容包括钳工、车工、铣工、焊工等金属切削加工方法，铸造、锻压等热加工基础及数控加工等。
需要在实习工厂实地完成，实习点应具备基本的机械加工工具、量具，设备（电气焊设备、车床、铣床、刨床、磨床等）。
根据实际条件，完成其中的部分内容。
实习的任务是学生在教师或工厂技师的指导下，通过实际操作，了解各种金属加工设备的构造和性能，掌握各种金属材料加工的工艺技术。
实习的目的是培养学生的动手能力，获得机械加工中常用金属材料及加工工艺的基本知识，培养现代工程素质，训练形象思维能力和观察、分析、解决实际问题的能力。
安徽省教育厅关于加强高等学校实践教学工作的若干意见
安徽省教育厅关于加强高等学校实践教学工作的若干意见文章属性•【制定机关】安徽省教育厅•【公布日期】2012.06.05•【字号】皖教高[2012]5号•【施行日期】2012.06.05•【效力等级】地方规范性文件•【时效性】现行有效•【主题分类】高等教育正文安徽省教育厅关于加强高等学校实践教学工作的若干意见（皖教高〔2012〕5号）各高等学校：为贯彻落实教育部等部门《关于进一步加强高校实践育人工作的若干意见》（教思政〔2012〕1号）、《教育部关于全面提高高等教育质量的若干意见》（教高〔2012〕4号）等文件精神，结合我省实际，现就加强新形势下高等学校实践教学工作提出如下意见。
一、提高认识，进一步明确实践教学在人才培养中的重要地位和作用1. 实践教学是高校人才培养过程中贯穿始终、不可缺少的重要组成部分，是提高人才培养质量的重要环节，是培养学生实践能力和创新能力的主要方法和手段，是巩固学科知识、训练科研素养、培养理论联系实际作风的重要途径。
2.加强实践教学工作，是经济社会发展对人才培养提出的客观要求，是我国高等教育更深层次改革与发展的内在要求，是实现多样化人才培养目标的迫切需要。
二、深化实践教学体系改革3. 遵循认知规律、教育教学和人的成长规律，打破实践教学附属于理论教学的传统习惯，构建与理论教学体系既密切联系又相互独立、内容循序渐进、层次分明、特点突出、开放式的实践教学体系，创建富有主动性、创新性的实践教学独立运行的新机制。
4.以增强学生实践能力和创新精神为目标，以未来社会和经济发展对人才实践能力需求为依据，系统梳理全学程实践教学内容，强化专业实践能力内核，构建与经济社会发展相适应的，更加科学、合理、系统的专业实践教学方案。
实践教学方案要坚持理论联系实际，提高实践教学针对性和吸引力；坚持课内课外相结合，确保实践教学贯穿人才培养全过程；坚持整合实践教学资源，形成全社会支持实践教学的良好局面。
5.加强现代信息技术在实践教学中的应用，逐步提高开设设计性、综合性、研究性和创新性实验的比例。
实训教学评价及其若干指标
实训教学评价及其若干指标
实训教学评价是指对实训教学过程进行系统性、科学性的评估和反馈，旨在提供有效的指导和改进实训教学的措施。
实训教学评价的目的是为了确保实训教学质量的提升，进一步促进学生的综合素质和职业能力的培养。
实训教学评价的指标可以从多个角度进行考量和衡量，下面具体介绍几个常用的指标：
1. 教学目标达成度：评价实训教学的目标是否明确、具体，并能够有效地达到预期效果。
通过比较学生在实训课程中的实际表现与预期目标的差距来评估。
2. 学生参与度：评价学生在实训教学中的积极程度和主动性，包括实训课程的出勤率、互动参与度以及个人的学习态度等。
3. 教学内容和方法：评价实训教学内容是否丰富、与专业需求相匹配，教学方法是否多样化、符合学生的学习特点。
通过学生反馈、观察等方式对教师的讲解、实践指导等方面进行评价。
4. 教学资源利用率：评价教学资源的充分利用情况，包括实训设备设施、实验室等硬件设施以及师资队伍的专业能力和实践经验等。
5. 实训成果评价：评价学生在实训教学中达到的实际成果，通过考核学生是否能够独立完成实际工作任务、解决实际问题等方面进行评价。
还需要评价学生在实训过程中的专业能力、创新意识、团队合作能力等方面的培养情况。
6. 学生评价：评价学生对实训教学的满意度、反馈等，了解学生在实训教学中的困难和需求，改进实训教学方法，使其更符合学生的学习需求。
7. 实训教学质量评价：综合以上评价指标，对实训教学的整体质量进行评价，并提出改善和提升实训教学的建议和措施。
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关于专业综合实训的若干意见
专业综合实训是指按照专业培养目标和相应职业岗位能力的要求，在真实或仿真模拟的现场操作环境中，培养学生综合运用多门课程知识、多种实验原理和技能解决实际问题的能力，以强化学生专业综合技能的掌握和运用为主要目的综合性实践教学环节，它整合了专业单项实验中的知识和技能，融合了各专业课程的理论和实践，是应知、应会、应用的融会贯通，是我院“”人才培养模式中重要的实践性教学环节。
专业综合实训强化学生两方面的能力：基本技能与综合能力。
基本技能是学生掌握英语、计算机等职业工具的能力，综合能力是专业的核心能力与最能体现专业特点的能力。
基本技能的强化使我们与一本相比更具有应用型；综合能力的强化使我们与高职相比更具有“厚基础性”。
一、专业综合实训的时间安排
自级开始，各分院对综合实践教学年（第四学年）教学环节的安排有一定自主权，其中专业综合实训（包括考核）可在周范围内完成，各分院起止时间不作统一规定（分院内各专业的时间要统一），但个学分与个学时（不以课程形式开展的对学时不做要求）的要求不变，实训时间安排须报教务部备案。
二、专业综合实训的组织形式
.专业综合实训的组织形式可以灵活多样。
各分院可根据专业特点与可能，或以工程、项目、产品、创作为抓手，或以模拟实训为平台，亦可到企事业单位进行与本专业相关的顶岗实训。
总之，要因地制宜、灵活多样地组织综合实践教学。
.在教学方式上，应坚持在教师指导下，以学生自主学习实践为主，让学生在实践应用中真正得到提高。
三、专业综合实训的课程设置
各专业首先须梳理本专业的综合能力体系，根据综合能力设置课程或实践环节，鼓励校企合作开设课程，鼓励结合与专业相关的考证，每门课程或实训环节须有规范的教学大纲。
四、专业综合实训的实施与考核
.各专业应梳理本专业单项能力体系，在综合实践前完成考核，考核可结合前三年的课程考核，亦可在实训前统一组织，经本专业单项技能考核合格的学生，方能参加专业综合实训；对单项技能考核不合格者，可组织补测，直至通过为止。
.各专业应严格按照本专业既定的综合实践教学大纲落实实训任务，有针对性的选聘和培养一批具有较强理论功底和实践技能的“双师型”教师参与到实训教学工作中来。
.专业综合实训的考核重点是针对本专业综合能力掌握运用的考核，各专业均须制订明确的考核标准与方法，其考核形式可以根据专业特点灵活多样，如书面出卷、上机（软件）测试、实验（实务）操作、项目（作品）成果验收和答辩等；考核不通过者，给予补考，直至考核通过为止。
.各专业应在学生毕业设计（论文）答辩之前完成专业综合实训的考核工作，并做好实训考核过程材料的存档工作，部分考核形式可以采用录音、录像等方式留存考核材料。
五、专业综合实训的监控与管理
.各分院应加强对实训教学的过程管理和监控，做好实训期间学生的考勤管理工作，认真开展实训教学检查，充分了解和掌握实训教学各环节的具体情况，及时发现和解决实训过程中存在的困难和问题，并做好检查记录。
.教务部应重点把好实训过程中的“五个关”：一是实训教学大纲制订关，确保实训大纲的科学性、合理性以及可行性；二是实训教学任务落实关，确保实训所需师资、场地、设备、教材等均落实到位；三是实训教学秩序稳定关，加强实训考勤管理，严格调停课审批手续；四是实训教学工作总结关，不断总结经验，完善实训环节；五是实训教学效果评价关，要建立听课、问卷调查、座谈会等多种形式相结合的监控评价体系，特别是要建立对毕业生及用人单位的回访机制，掌握各专业综合实训的社会评价，以指导实训工作的开展。
六、专业综合实训与专业见习、毕业实习的关系
专业见习主要解决专业知识与技能的认知问题，专业综合实训主要解决专业综合技能的掌握和运用问题，毕业实习主要解决与工作岗位的对接问题，三个环节层层递进，环环相扣。
七、其他
.关于学生申请到本专业计划实训场所以外开展实训的意见，按《关于“专业综合实训”的补充规定》文件执行。
.教师工作量按《杭州师范大学钱江学院实践教学工作量计算办法》执行。
.各专业应加强校内外实验实训基地的规划建设工作，特别是校外实训（实习）基地的建设和养护工作，每个专业都应建立相对稳定，且每年有一定规模的实习生接收量的校外实训（实习）基地，确保场地、仪器设备、用具等教学资源满足各专业实训所需。
.每年评选专业综合实训优秀指导教师，予以表彰奖励。
附件：
.《杭州师范大学钱江学院专业综合实训教学大纲模版》
. 《关于“专业综合实训”的补充规定》
附件
***专业级专业综合实训教学大纲
一、课程说明
（一）课程性质
本课程是实现本专业应用型人才培养目标的综合实践性课程。
安排在第七学期第***周至第***周，共***周，计学分。
（二）课程教学目的与要求
本专业的单项能力：
.****
.****
.****
本专业的基本技能（本项目可选择）：
.****
.****
.****
本专业的综合能力：
.****
.****
.****
本课程旨在强化以上基本技能与综合能力。
（注：能力表述要准确，综合能力如果分方向按方向提炼能力。
）
（三）课程教学内容安排
为达到强化以上基本技能与综合能力的目标，实训课程安排如下：
（注：如分方向按方向分列课程。
）二、课程教学内容纲要
（一）课程一
．教学内容
．教学形式
．考核形式
（二）课程二
．教学内容
．教学形式
．考核形式
附件
关于“专业综合实训”的补充规定
一、“专业综合实训”是学校规定的教学环节，原则上学生应在各分院安排的计划场所内学习且达到相应考核要求方能获得相应学分。
二、在满足下列条件下，学生可申请在分院安排的计划场所以外完成“专业综合实训”：
. 其学习（实习）内容与分院（部）安排的“专业综合实训”的内容一致或很接近；
．学生本人提出书面申请，其家长签字同意；
．学生服从学校的管理，能严格按照分院相应要求完成相应学习任务；
．接受所在分院安排的专业综合实训考核。
三、对各分院的工作要求
．对学生提出的申请进行审核，由分院领导班子决定是否同意学生的申请；
．要安排指导教师，加强对该学生全过程的管理和指导；
．专业综合实训结束后对该生进行相应考核，考核形式等由各分院自行决定。
四、学生经所在分院批准和考核合格后，可获得“专业综合实训”的相应学分。
杭州师范大学钱江学院教务部
二○○九年九月一日。