让运动的物体停下来四年级科学上册教案
四年级上册科学教案-12 让运动的物体停下来丨冀教版
《让运动的物体停下来》教学设计学情分析：四年级的学生还是儿童对周围世界有着强烈的好奇心和探究欲望，他们乐于动手操作具体形象的物体，而我们的这一堂内容贴近小学生的的生活，运用了学生喜欢的玩具。
在科学课中我们强调用符合小学生年龄特点的方式学习科学，学生必将对科学学科表现出浓厚的兴趣。
在这一单元中，学生对常见的力以有了一定的了解，加上学生亲身经历了探究让小球动起来的活动过程，体会到力能使静止的物体运动起来。
经过一年的科学学习，学生已具备一定的观察能力，探究能力有了很大的提高，但通过实验探究、分析讨论得出概念有些困难，还需教师的积极引导。
教学目标：1、能想出使运动着的物体停下来的各种方法，并设计实验证明自己的假设是否正确，在实验中实事求是地描述产生的现象。
2、在设计实验的过程中，与其他同学交流想法。
3、从不同的角度看待摩擦力对人类的影响，是利还是弊。
4、用实验说明物体在力的作用下由运动变为静止，能意识到阻碍物体运动的力为阻力。
教学重点：引导学生探索使运动的小球如何停下来的过程，设想出各种方法。
教学难点：在课堂的小游戏和生活中的例子中体会到摩擦力的作用。
教具：实验报告单、小球、玩具车、尺子、笔、厚纸片、毛巾、木板教学过程：一、导入上节课我们学习了力能让物体运动起来，这节课我们就来研究如何让运动的物体停下来。
二、提出问题老师这里有一个小球，现在我让它运动起来，你有哪些好的方法能让它们停下来吗？三、实验操作1、相信同学们都按捺不住想自己动手试试了，那接下来就请小组合作完成实验，并填好实验报告单。
2、我们研究的是如何让运动的物体停下来，因此在做实验的时候你要注意让兵乓球是处于运动状态的。
在实验之前，老师有几点要求：（1）操作时，共同观察，记录员做好记录的工作。
（2）在实验中，多动脑思考，学会利用身边的工具，想出更多有创意的方法。
3、动手操作，进行实验教师巡视，指导实验小组记录观察到的现象，学生遇到困难时，及时指导。
冀教小学科学四上《11让运动的物体停下来》word教案(2)
让运动的物体停下来教学设计思想：本课的重点是让学生了解摩擦力，这一课以“让小球动起来”为引入，让学生体会到什么是摩擦力，然后寻找生活中的摩擦力，知道摩擦力有有利的一面，也有不好的一面，自然地就转入研究摩擦力的大小的影响因素，最后利用所学的知识解决生活中有关摩擦力的问题。
教学目标：一、科学探究目标1•设想出多种使运动着的物体停下来的方法。
2•能够设计实验证明自己的设想是否正确。
3•能够实事求是地描述实验中产生的现象。
二、情感态度与价值观目标1•能在设计实验的过程中，与其他同学交流想法。
2•会从不同的角度看待摩擦力对人类的影响。
三、科学知识目标1 •会用实验说明物体在力的作用下由运动变为静止。
2.能意识到阻碍物体运动的力为阻力。
四、科学、技术、社会、环境目标能举出3个以上的例子说明人们在生活生产中是如何增大或减小摩擦的。
教学重点和难点：重点：让运动的物体停下来。
难点：体会摩擦力的产生和作用。
教学方法：教师讲授与学生活动相结合的互动教学法。
教学媒体：多媒体设备。
材料与用具：活动1:乒乓球、纸风车、自行车。
活动2:不同光滑程度的平面。
拓展活动：摩擦的利与弊课件，摩擦力产生的课件。
课时建议：1课时。
教学过程：（一）导课教师：上节课我们发现力可以使物体动起来，老师现在有一个正在运动的乒乓球（出示乒乓球，并在桌面上滚动），你有什么办法使它停下来？学生汇报方法。
教师：同学们回答得很好，今天我们就来学习12课。
（二）新课教学♦活动1:让运动的物体停下来教师：大家翻开书P40,观察这几幅图，你能用几种方法让运动的小球、风车、自行车停下来？学生观察并思考。
教师：下面小组讨论讨论，用尽可能多的方法使物体停下来，并把自己想到的方法记录F来。
（可以利用老师提供的东西，也可以用自己身边的东西。
）汇报交流：汇报自己小组的方法。
小组讨论：为什么这些方法都可以使运动的物体停下来？归纳：这些阻碍物体运动的力叫阻力。
力可以使物体动起来，也可以使运动的物体停下来。
小学科学四年级上《11让运动的物体停下来》word教案 (2)
让运动的物体停下来教学设计思想：本课的重点是让学生了解摩擦力，这一课以“让小球动起来”为引入，让学生体会到什么是摩擦力，然后寻找生活中的摩擦力，知道摩擦力有有利的一面，也有不好的一面，自然地就转入研究摩擦力的大小的影响因素，最后利用所学的知识解决生活中有关摩擦力的问题。
教学目标：一、科学探究目标1．设想出多种使运动着的物体停下来的方法。
2．能够设计实验证明自己的设想是否正确。
3．能够实事求是地描述实验中产生的现象。
二、情感态度与价值观目标1．能在设计实验的过程中，与其他同学交流想法。
2．会从不同的角度看待摩擦力对人类的影响。
三、科学知识目标1．会用实验说明物体在力的作用下由运动变为静止。
2．能意识到阻碍物体运动的力为阻力。
四、科学、技术、社会、环境目标能举出3个以上的例子说明人们在生活生产中是如何增大或减小摩擦的。
教学重点和难点：重点：让运动的物体停下来。
难点：体会摩擦力的产生和作用。
教学方法：教师讲授与学生活动相结合的互动教学法。
教学媒体：多媒体设备。
材料与用具：活动1：乒乓球、纸风车、自行车。
活动2：不同光滑程度的平面。
拓展活动：摩擦的利与弊课件，摩擦力产生的课件。
课时建议：1课时。
教学过程：（一）导课教师：上节课我们发现力可以使物体动起来，老师现在有一个正在运动的乒乓球（出示乒乓球，并在桌面上滚动），你有什么办法使它停下来？学生汇报方法。
教师：同学们回答得很好，今天我们就来学习12课。
（二）新课教学◆活动1：让运动的物体停下来教师：大家翻开书P40，观察这几幅图，你能用几种方法让运动的小球、风车、自行车停下来？学生观察并思考。
教师：下面小组讨论讨论，用尽可能多的方法使物体停下来，并把自己想到的方法记录下来。
（可以利用老师提供的东西，也可以用自己身边的东西。
）内容方案实验用的力让运动的小球动起来1．2．3．1．2．3．1．2．3．让转动的风车停下来1．2．3．1．2．3．1．2．3．让前进中的自行车停下来1．2．3．1．2．3．1．2．3．汇报交流：汇报自己小组的方法。
冀教版小学四年级科学上册《让运动的物体停下来》教案
冀教版小学四年级上册科学教案让运动的物体停下来教学目标：能设计对比实验来研究空气阻力的问题。
知识与技能知道空气对运动的物体会产生阻力；情感、态度与价值观：进一步培养探究空气秘密的兴趣；意识到科技进步给人类的生产和生活带来了极大的进步。
教学重点难点：空气阻力是研究影响物体运动主要因素之一。
教具准备：录像片：撑伞奔跑的人。
实验材料：小车及改进工具。
教学过程：一、创设情境1、（多媒体显示）有一天，小明撑着一把伞在郊外散步。
突然，他眼前一亮。
啊！一个巨大的湖出现在他的面前，水是那么蓝，阳光跳跃在湖面，一闪一闪的，多美呀！小明急忙向湖边奔去。
2、提问：像他这样撑开伞奔跑，会有什么感觉？3、学生交流。
二、预测空气对运动的物体有阻力1、提问：小明为什么会感到很吃力呢？2、学生交流。
3、小结：看来，大家一致认为是空气影响了物体的运动，空气对运动的物体产生了阻力。
【评析】这里通过创设了这样的一个情境，可以让学生来感受、体验、发现，以此激发学生学习与创新的兴趣和欲望。
让学生在这种情境中体验生活经历，从而把这种旧知迁移到新的学习过程中，把经验知识纳入到了一个完整的新的体系中，让学生有效地迁移了旧知。
三、设计对比实验验证假设1讲述：那到底我们的假设正不正确呢？我们该怎么办呢？2、学生提出检验假设的方法：设计实验来验证一下。
3提问：我们该如何来设计实验呢？4、学生一时难住了。
5、讲述：老师来与大家一起想办法吧！我待会儿给每小组提供一辆电动小车（出示），并且预备给你们三张硬板纸。
想想看，我们可以怎样设计实验来验证我们刚才的假设呢？6、小组讨论。
7、各小组汇报交流。
8、在小组交流的基础上，师生共同总结出一套行之有效的方案：用硬板纸给小车装上不同形状的“车厢”，研究当不同形状“车厢”的车跑起来时，空气对它们有无影响，有怎样的影响。
【评析】讨论中，激发了集体的智慧，统一了大家的思想，让大家快速地找到解决问题的方法。
9、学生再次讨论：在此实验中，应该保持哪些条件相同？惟一不同的条件是什么？10、学生讨论、交流。
四年级科学《怎样让运动的物体停下来》教学设计
四年级科学《怎样让运动的物体停下来》教学设计四年级科学《怎样让运动的物体停下来》教学设计来源xx课件四年级科学《怎样让运动的物体停下来》教学设计一、创设情境、导入新课看老师给同学们带来了什么？（玩具小汽车）你有办法让它动起来吗？。
现在我想让运动的小车停下来，你有办法吗？二、探究新知1、这就是今天研究的内容，出示课题让运动的物体停下来2、探究活动1：怎样让运动的小车停下来？A.讲解活动任务：1）你能用几种方法让运动的玩具小汽车停下来？2）在实验中你们都用到了哪些力？3）把实验结果记录下来（用简要的几个字记录下来，看哪组想出方法更奇特）B.设计一个实验报告单C.汇报交流，到前面介绍、说明。
评出奇思妙想第一组。
可能会出现：压住小汽车用到的是压力挡住........................阻力手拉........................拉力D.小结：大家想到很多种让小车停下来的方法，小车为什么能停下来？（力）这些力对运动着的物体起到了什么作用？（阻碍）给阻碍物体运动的力起个名字？引出阻力。
E.运动的小车，如果不对它施加任何外力它也会停下来？说明在小车和桌面间存在着一种力，这种力会产生阻力，阻碍小车向前运动。
摩擦力（两个物体接触面之间阻碍物体相对运动的力）3、探究活动2：感受摩擦力1）想不想感受摩擦力的存在？伸出右手放在桌面上，用力推或拉，有什么感觉？减小力量，有什么感觉？说明摩擦力的大小与压力有关。
2）摩擦力大小还与哪些因素有关，想知道吗？对比实验A：两辆同样的小汽车，一辆放在光滑的桌面上，一辆放在表面粗糙的毛巾上B：用同样大小的力同时推出小汽车说说你看到的现象，说明摩擦力还与光滑程度有关。
4、下面根据刚学的知识解决两个生活中的问题。
1）让转动的风车停下来2）行进中的自行车快速停下来三、巩固提高1、观察自行车中哪会产生摩擦？（引出有益摩擦、无益摩擦）1）车闸2）脚蹬子3）链条4）车把扶手2、看书中插图，分辨有益摩擦、无益摩擦。
四年级上册科学教案- 12让运动的物体停下来 ｜冀教版
<<让运动的物体停下来》教学设计教学目标：1、能设想出多种使运动着的物体停下来的方法并能够设计实验证明自己的猜想是否正确。
2、能自己设计实验感受摩擦力的存在，辨别摩擦力的大小和方向，能用自己的语言说明物体是在力的作用下由运动变为静止。
3、能找出生活中的有益摩擦和无益摩擦的实例，找出增大和减小摩擦力的方法。
4、能在实验的过程中，与其他同学交流想法。
教学重点：学生能自主设计实验让运动的物体停下来。
教学难点：体会摩擦力的产生和作用。
教学准备：乒乓球、风车、扇子、大头针、小皮球、玻璃球、小木块、毛巾、挡片、澡巾、玻璃、测力计、课件。
教学过程：一、创设情境，导入新课1、复习导入：上节课我们学习了力能让静止的物体动起来。
其实在生活中也有很多时候需要让运动的物体停下来。
我们来看看这段视频，请同学们仔细观看，你从视频中看到了哪些运动的物体？它是怎么停下来的？学生观看视频，然后全班交流2、顺势导入新课：大家了解的可真不少，让运动的物体停下来的到底是什么力呢？我们这节课就来继续研究关于物体运动的话题（板书课题）。
【设计意图】从同学们熟悉的生活情节入手导入新课，调动了学生探究运动这一课题的兴趣，引入新课，顺理成章。
二、提出问题，猜想假设，1、看老师给大家带来了什么？（乒乓球、风车）你能让运动的小球、风车停下来吗？2、学生小组交流，想办法。
这些都是我们想出来的办法，可行不可行呢？必须用什么来验证？（实验）师：实验的时候要注意：（课件）温馨提示：（1）负责分工，全组同学要分工合作（2）仔细观察，做好记录（填在表一中）（3）用尽可能多的方法使小球停下来。
（可以利用老师提供的东西，也可以用自己身边的东西。
）3、汇报、交流，比一比哪一个小组的办法多。
4、小组讨论：为什么这些方法都可以使运动着的乒乓球和风车停下来？5、师小结：大家的办法真多，但总的来说都是用了一个阻碍物体运动“力”我们把这种阻碍物体运动的力称为阻力（课件示阻力定义）6、请同学们仔细观察，转动的风车即使不给它施加阻力，它也会慢慢的停下来，这是为什么？7、生自由讨论。
冀教版小学四年级科学上册《让运动的物体停下来》教学教案
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让运动的物体停下来
教学目标：
科学探究目标：
1、能设想出多种使运动着的物体停下来的方法。
2能够设计实验证明自己的设想是否正确。
3能够实事求是地描述实验中产生的现象。
情感态度与价值观目标：
1能在设计实验的过程中，与其他同学交流想法。
2能从不同角度看待摩擦力对人类的影响。
科学知识目标：
1能用实验说明物体在力的作用下由运动变为静止。
2能意识到阻碍物体运动的力为阻力。
STSE目标：
能举出3个以上的例子说明人们在生活生产中是如何增大或减小摩擦的。
教学重点：
活动1让运动的物体停下来，设计、掌握让运动的小球、风车、自行车停下来的方法。
教学难点：体会摩擦力的产生和作用。
课时安排：1课时
教学准备：小球、风车、自行车、钢尺、摩擦力利与弊的课件等。
教学过程：
一活动1 让运动的物体停下来
1你能用哪些方法让运动的小球、风车、自行车停下来？把想到的方法记录下来。
2实验设想（室内外结合）。
3交流讨论：为什么这些方法都可以使运动的物体停下来？认识阻力和摩擦力。
二、活动2 感受摩擦力
1找一找生活中的摩擦力，然后体验感受大小和方向。
小组可以设计体验方案，教师提供实验材料。
2交流体验结果。
三、拓展活动摩擦力的利弊
1结合课件认识摩擦力的利弊两面。
《让运动的物体停下来》教学设计
师：看来同学们都有着一双善于 生： 两只手相互搓。科学。 发现的眼睛，能够从我们的身边 生： 关窗户的时候， 探索新知。 师：其实，任何事物都有着好与 坏两个方面，同样摩擦力也是如 此，它既对人类有益也有弊。接 下来我们一起来看一看哪些是有 益摩擦，哪些是有害摩擦。（出 进一步激发学 窗户和窗框之间。
2
教学板块及 师生活动清单 所需时间 一、导入新课 （2 分钟） 师：上节课，我们发现力可以使 物体运动起来，你从中都知道了 生回答。 些什么呢？ 师：那么今天这节课，我们就一 起来研究怎样使运动的物体停下 来。 （课件出示课题） 二、提出问题 （1 分钟） 师：我这有一个正在运动的风车、 自行车和小球，你有什么办法使 若有生举手，师： 这些运动的物体停下来呢？ 三、 假设结论 （5 分钟） 师：好，那么接下来，就请同学 们从中选择一个感兴趣的问题在 本小组内来进行讨论。 （边说边出 示课件。 ） 出示课件，小组讨论与猜想： 1、让运动的小球停下来的方法。 2、让转动的风车停下来的方法。 3、让前进中的车停下来的方法。 学生说小组讨论假 设的内容。 1、汇报交流 让运动的物体停下 有同学已经想出来 1、学生在头 了，反应可真快。 脑中形成表 象， 并能用语 言描述出来。 2、增强集体 意识， 领悟科 学探究。 3、学生进行 自主学习、 合 作学习。 思维定向明 确研究课题， 激发学生学 习兴趣。 教学预设 设计意图
4
果。） 3、解释现象 师：刚才同学们说得都很好，为 若生回答：力。 什么大家这么多的方法都可以使 师：说得也不是没 运动的物体会停下来了？ 有道理。（说得可
交流的乐趣。
师：这些力对物体起到了什么作 真棒） 用？ 师：我们来给阻碍物体运动的力 生：阻碍了物体的 起个名字吧。 运动。 师：非常好。 师：非常棒，我们用来阻碍物体 运动的力叫做阻力。（出示课件） 学生总结归纳： 阻 体会摩擦的存 比如说用手抓住、用书压住小球， 力。 这些力都是阻力。在阻力中，有 一种在两个物体接触面之间阻碍 物体做相对运动的力，叫做摩擦 力。比如刹车时刹车胶与车轮之 间产生摩擦阻碍自行车运动。 七、拓展延伸 （5 分钟） 师：其实，在我们的生活中，处 生：有的学生用手 处都存在着摩擦力。你能找到它 摩擦桌子、有的学 吗？接下来，同学们在小组内讨 生用力擦手掌感受 论讨论。 生讨论。 师：谁来说一说你的发现。 摩擦力。 领悟摩擦的利 与弊，让学生 知道生活中的 在。
四年级上册科学教案-第12课 《让运动的物体停下来》-冀人版
12《让运动的物体停下来》教学设计教学目标：科学探究目标：1.能设想出多种使运动着的物体停下来的方法。
2.能够设计实验证明自己的设想是否正确。
3.能够实事求是地描述实验中产生的现象。
情感态度与价值观目标：1.能在设计实验的过程中，与其他同学交流想法。
2.能从不同角度看待摩擦力对人类的影响。
科学知识目标：1.能用实验说明物体在力的作用下由运动变为静止。
2.能意识到阻碍物体运动的力为阻力。
STSE目标：（科学、技术、社会、环境）能举出3个以上的例子说明人们在生活生产中是如何增大或减小摩擦的。
教学重点：让运动的物体停下来的原因。
教学难点：体会摩擦力和产生的作用。
教具准备：自制风车小球。
课时安排：本课教学需要1课时。
教学过程：一、创设情境，提出问题生活中有许多运动的物体我们需要让它停下来，这节课我们就来研究这一问题，看谁的方法好又多。
二、自主体验，合作探究活动一让运动的物体停下来1.教师演示快速转动的风车和课桌上跳动的小球，想象正在向前行驶的自行车。
问题：想一想有什么方法使运动的物体停下来？学生活动：若有学生举手回答，师：有同学已经想出来了，反应真快。
2.提出要求：接下来就请同学们从三个中选择一个感兴趣的问题研究。
学生活动：小组讨论将自己想到的方法写在下面3.组织学生汇报交流结果，并比一比谁的方法多且独特。
4.提出问题:为什么这些方法都可以使运动的物体停下来？学生活动：小组讨论，教师可以适时给予一定的指导。
学生试着得出结论，必要时教师给予补充最后得出阻力和摩擦力，明确阻力和摩擦力的定义。
活动二感受摩擦力1.其实我们的生活中处处都有摩擦力的存在，同学们有没有仔细观察过，你能找到它们吗？学生活动：先说一说，小组讨论汇报交流结果（同学们都是善于观察，细心聪明的孩子）2.学生设计实验来感受摩擦力的存在，教师可给予补充指导。
学生汇报交流自己的实验方案。
（边说边演示即可）活动三探究摩擦的利与弊1.出示教材42页的摩擦力的图片，可增加汽车轮胎的花纹，体操运动员往手上擦镁粉等图片。
冀教版四年级科学《让运动的物体停下来》教学设计
《让运动的物体停下来》教学设计一、课前系统部分（一）课标分析义务教育《科学课程标准》中关于“力与运动”的课程内容分为三部分，共7条，其中“位置与运动”3条，“常见的力”2条，“简单机械”2条。
《让运动的物体停下来》可以承载以下3条内容。
“位置与运动”1条：知道描述物体的运动需要位置、方向与快慢。
常见的力2条：1、知道推拉可以使物体的运动发生变化，推和拉都是力，力有大小和方向。
2、知道生活中一些常见的力，如风力、水力、重力、弹力、浮力、摩擦力等。
（二）教材分析1、《让运动的物体停下来》是小学科学河北版四年级上册力与运动单元的内容。
本单元是在学生认识了位置和运动的基础上设计的，是本册书的核心单元本单元的目的是帮助学生通过探究活动认识力与运动的关系。
本课在认识了物体由静止变为运动之后，继续研究物体由静止到运动再到静止的问题，帮助学生从另一角度体验力可以改变物体的运动状态。
2、对教材的处理：（1）为方便在室内观察，活动1 的材料由自行车换成小车。
（2）课时由1 课时变成2 课时目的是为了引领学生更完整而深入的经历科学探究过程。
（三）学生分析1、学生对常见的力有了一定的了解。
加上学生已经经历了探究让小球动起来的活动过程，体会到力能使静止的物体运动起来。
所以经历设想让运动物体停下来的方法及设计实验证明自己的设想是否正确对学生来说并不难。
2、四年级学生接触科学课一年的时间，学生对探究的过程、方法有了初步的了解，科学的思维方式还没有形成。
通过观察、分析实验现象得出科学概念对学生来说有很大困难。
（四）教学目标1、科学探究目标：（1）引导学生设想出多种使运动着的小车、风车、乒乓球停下来的方法。
（2）使学生经历通过实验证明使这三种运动的物体停下来的方法是否正确的探究过程。
（3）引导学生实事求是地描述实验中产生的现象。
2、情感态度与价值观（1）通过引导学生想出多种让运动物体停下来的方法，培养学生乐于思考的科学态度。
（2）在设计实验的过程中培养学生愿意与其他同学交流想法的情感。
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教学设计思想：
本课的重点是让学生了解摩擦力，这一课以“让小球动起来”为引入，让学生体会到什么是摩擦力，然后寻找生活中的摩擦力，知道摩擦力有有利的一面，也有不好的一面，自然地就转入研究摩擦力的大小的影响因素，最后利用所学的知识解决生活中有关摩擦力的问题。
教学目标：
一、科学探究目标
1．设想出多种使运动着的物体停下来的方法。
2．能够设计实验证明自己的设想是否正确。
3．能够实事求是地描述实验中产生的现象。
二、情感态度与价值观目标
1．能在设计实验的过程中，与其他同学交流想法。
2．会从不同的角度看待摩擦力对人类的影响。
三、科学知识目标
1．会用实验说明物体在力的作用下由运动变为静止。
2．能意识到阻碍物体运动的力为阻力。
四、科学、技术、社会、环境目标
能举出3个以上的例子说明人们在生活生产中是如何增大或减小摩擦的。
教学重点和难点：
重点：让运动的物体停下来。
难点：体会摩擦力的产生和作用。
教学方法：
教师讲授与学生活动相结合的互动教学法。
教学媒体：
多媒体设备。
材料与用具：
活动1：乒乓球、纸风车、自行车。
活动2：不同光滑程度的平面。
拓展活动：摩擦的利与弊课件，摩擦力产生的课件。
课时建议：
1课时。
教学过程：
（一）导课
教师：上节课我们发现力可以使物体动起来，老师现在有一个正在运动的乒乓球（出示乒乓球，并在桌面上滚动），你有什么办法使它停下来？
学生汇报方法。
教师：同学们回答得很好，今天我们就来学习12课。
（二）新课教学
◆活动1：让运动的物体停下来
教师：大家翻开书P40，观察这几幅图，你能用几种方法让运动的小球、风车、自行车停下来？
学生观察并思考。
教师：下面小组讨论讨论，用尽可能多的方法使物体停下来，并把自己想到的方法记录下来。
（可以利用老师提供的东西，也可以用自己身边的东西。
）
汇报交流：汇报自己小组的方法。
小组讨论：为什么这些方法都可以使运动的物体停下来？
归纳：这些阻碍物体运动的力叫阻力。
力可以使物体动起来，也可以使运动的物体停下来。
其中在乒乓球上加上橡皮泥、用毛巾挡住乒乓球这种在两个物体接触面之间阻碍物体做相对运动的力，叫做摩擦力。
◆活动2：感受摩擦力
教师：同学们，生活中到处都有摩擦力，你能够找到它们吗？谁来举个例子？学生思考并回答。
教师：大家想一想，怎样才能感受到摩擦力的存在？
学生思考并回答。
教师：下面，利用手头的材料设计实验方案，来感受摩擦力的存在。
学生设计实验，感受摩擦力的存在。
教师巡回指导，并提醒学生在实验中体验摩擦力的大小和方向，把结果记录到记录本上。
学生把实验结果进行讨论交流。
★拓展活动：摩擦的利与弊
教师：阅读书本P42，大家说说这些摩擦力，对我们的生活有利还是有弊？
学生回答。
（有用的摩擦力我们应该加大，有弊的摩擦力我们要尽量减少）
教师：那么，通过感受摩擦力的活动，大家想想摩擦力的大小与什么有关？
学生思考并回答。
活动：
1．教师出示实验材料，让同学设计实验。
提示：
（1）你打算怎样测出摩擦力的大小?
（2）研究一个因素时，别的条件应不应该同时改变，为什么？
（3）实验中还要注意些什么?
学生汇报并整理实验方法。
2．分组实验
选择一个自己感兴趣的因素来研究，并做好记录。
3．汇报整理：
摩擦力的大小与接触面有关：接触面光滑，摩擦力小；接触面粗糙，摩擦力大。
摩擦力的大小与物体的重量有关：物体越重，摩擦力越大；物体越轻，摩擦力越小。
4．应用：
问题1：爷爷年老体弱行走不便，而房间的地板又很光滑，怎样才能防止爷爷走路摔倒？
问题2：回家观察自行车，它的哪些地方需要增大摩擦，那些地方需要减少摩擦，设计多种增大或减少摩擦的方案。
板书设计：
第十二课让运动的物体停下来
1．活动1：让运动的物体停下来
归纳：
阻碍物体运动的力叫阻力。
在两个物体接触面之间阻碍物体做相对运动的力，叫做摩擦力。
2．活动2：感受摩擦力
学生设计实验，感受摩擦力。
3．拓展活动：摩擦的利与弊
摩擦力的大小与接触面有关：接触面光滑，摩擦力小；接触面粗糙，摩擦力大。
摩擦力的大小与物体的重量有关：物体越重，摩擦力越大；物体越轻，摩擦力越小。