八年级语文下册 6《现代诗两首》课件2 (新版)语文版
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八年级语文当代诗两首PPT课件
收军中马骑。六月，与南阳守齮战犨东，破之。略南阳郡，南阳守走，保城守宛。沛公引兵过宛西。张良谏曰“沛公虽欲急入关，秦兵尚众，距险。今不下宛，宛从后击，强秦在前，此危道也”於是沛公乃夜引军从他道还，偃旗帜，迟明，围宛城三匝。南阳守欲自刭，其舍人陈恢曰“死未晚 也”乃逾城见沛公，曰“臣闻足下约先入咸阳者王之，今足下留守宛。宛郡县连城数十，其吏民自以为降必死，故皆坚守乘城。今足下尽日止攻，士死伤者必多。引兵去宛，宛必随足下。足下前则失咸阳之约，后有强宛之患。为足下计，莫若约降，封其守，因使止守，引其甲卒与之西。诸城 未下者，闻声争开门而待足下，足下通行无所累”沛公曰“善”七月，南阳守齮降，封为殷侯，封陈恢千户。引兵西，无不下者。至丹水，高武侯鳃、襄侯王陵降。还攻胡阳，遇番君别将梅鋗，与偕攻析、郦，皆降。所过毋得卤掠，秦民喜。遣魏人甯昌使秦。是月，章邯举军降项羽，羽以为 雍王。瑕丘申阳下河南。八月，沛公攻武关，入秦。秦相赵高恐，乃杀二世，使人来，欲约分王关中，沛公不许。九月，赵高立二世兄子子婴为秦王。子婴诛灭赵高，遣将将兵距峣关。沛公欲击之，张良曰“秦兵尚强，未可轻。愿先遣人益张旗帜於山上为疑兵，使郦食其、陆贾往说秦将，啗 以利”秦将果欲连和，沛公欲许之。张良曰“此独其将欲叛，恐其士卒不从，不如因其怠懈击之”沛公引兵绕峣关，逾蕢山，击秦军，大破之蓝田南。遂至蓝田，又战其北，秦兵大败。元年冬十月，五星聚於东井。沛公至霸上。秦王子婴素车白马，系颈以组，封皇帝玺、符、节、降枳道旁。 诸将或言诛秦王，沛公曰“始怀王遣我，固以能宽容，且人已服降，杀之不祥”乃以属吏。遂西入咸阳。欲止宫休舍，樊哙、张良谏，乃封秦重宝财物府库，还军霸上。萧何尽收秦丞相府图籍文书。十一月，召诸县豪桀曰“父老苦秦苛法久矣，诽谤者族，耦语者弃市。吾与诸侯约，先入关者 王之，吾当王关中。与父老约法三章耳：杀人者死，伤人及盗抵罪。余悉除去秦法。吏民皆按堵如故。凡吾所以来，为父兄除害，非有所侵暴，毋恐。且吾所以军霸上，待诸侯至而定要束耳”乃使人与秦吏行至县、乡、邑告谕之。秦民大喜，争持牛、羊、酒食献享军士。沛公让不受，曰“仓 粟多，不欲费民”民又益喜，唯恐沛公不为秦王。或说沛公曰“秦富十倍天下，地形强。今闻章邯降项羽，羽号曰雍王，王关中。即来，沛公恐不得有此。可急使守函谷关，毋内诸侯军，稍征关中兵以自益，距之”沛公然其计，从之。十二月，项羽果帅诸侯兵欲西入关，关门闭。闻沛公已定 关中，羽大怒，使黥布等攻破函谷关，遂至戏下。沛公左司马曹毋伤闻羽怒，欲攻沛公，使人言羽曰“沛公欲王关中，令子婴相，珍宝尽有之”欲以求封。亚父范增说羽曰“沛公居山东时，贪财好色。今闻其入关，珍物无所取，妇女无所幸，此其志不小。吾使人望其气，皆为龙，成五色，此 天子气。急击之，勿失”於是飨士，旦日合战。是时，羽兵四十万，号百万。沛公兵十万，号二十万，力不敌。会羽季父左尹项伯素善张良，夜驰见张良，具告其实，欲与俱去，毋特俱死。良曰“臣为韩王送沛公，不可不告，亡去不义”乃与项伯俱见沛公。沛公与伯约为婚姻，曰“吾入关， 秋毫无所敢取，籍吏民，封府库，待将军。所以守关者，备他盗也。日夜望将军到，岂敢反邪。愿伯明言不敢背德”项伯许诺，即夜复去，戒沛公曰“旦日不可不早自来谢”项伯还，具以沛公言告羽，因曰“沛公不先破关中兵，公巨能入乎。且人有大功，击之不祥，不如因善之”羽许诺。沛 公旦日从百馀骑见羽鸿门，谢曰“臣与将军戮力攻秦，将军战河北，臣战河南，不自意先入关，能破秦，与将军复相见。今者有小人言，令将军与臣有隙”羽曰“此沛公左司马曹毋伤言之，不然，籍何以至此”羽因留沛公饮。范增数目羽击沛公，羽不应。范增起，出谓项庄曰“君王为人不忍， 汝入以剑舞，因击沛公，杀之。不者，汝属且为所虏”庄入为寿。寿毕，曰“军中无以为乐，请以剑舞”因拔剑舞。项伯亦起舞，常以身翼蔽沛公。樊哙闻事急，直入，怒甚。羽壮之，赐以酒。哙因谯让羽。有顷，沛公起如厕，招樊哙出，置车官属，独骑，樊哙、靳强、滕公、纪成步，从间 道走军，使张良留谢羽。羽问“沛公安在”曰“闻将军有意督过之，脱身去，间至军，故使臣献璧”羽受之。又献玉斗范增。增怒，撞其斗，起曰“吾属今为沛公虏矣”沛公归数日，羽引兵西屠咸阳，杀秦降王子婴，烧秦宫室，所过残灭，秦民大失望。羽使人还报怀王，怀王曰“如约”羽怨 怀王不肯令与沛公俱西入关而北救赵，后天下约。乃曰“怀王者，吾家所立耳，非有功伐，何以得专主约。本定天下，诸将与籍也”春正月，阳尊怀王为义帝，实不用其命。二月，羽自立为西楚霸王，王梁、楚地九郡，都彭城。背约，更立沛公为汉王，王巴、蜀、汉中四十一县，都南郑。三 分关中，立秦三将，章邯为雍王，都废丘。司马欣为塞王，都栎阳。董翳为翟王，都高奴。楚将瑕丘申阳为河南王，都洛阳。赵将司马卬为殷王，都朝歌。当阳君英布为九江王，都六。怀王柱国共敖为临江王，都江陵。番君吴芮为衡山王，都邾。故齐王建孙田安为济北王。徙魏王豹为西魏王， 都平阳。徙燕王韩广为辽东王。燕将臧荼为燕王，都蓟。徙齐王田市为胶东王。齐将田都为齐王，都临菑。徙赵王歇为代王。赵相张耳为常山王。汉王怨羽之背约，欲攻之，丞相萧何谏，乃止。夏四月，诸侯罢戏下，各就国。羽使卒三万人从汉王，楚子、诸侯人之慕从者数万人，从杜南入蚀 中。张良辞归韩，汉王送至褒中，因说汉王烧绝栈道，以备诸侯盗兵，亦视项羽无东意。汉王既至南郑，诸将及士卒皆歌讴思东归，多道亡还者。韩信为治粟都尉，亦亡去。萧何追还之，因荐於汉王，曰“必欲争天下，非信无可与计事者”於是汉王齐戒设坛场，拜信为大将军，问以计策。信 对曰“项羽背约而王君王於南郑，是迁也。吏卒毕山东之人，日夜企而望归，及其锋而用之，可以有大功。天下已定，民皆自宁，不可复用。不如决策东向”因陈羽可图、三秦易并之计。汉王大说，遂听信策，部署诸将。留萧何收巴、蜀租，给军粮食。五月，汉王引兵从故道出袭雍。雍王邯 迎击汉陈仓，雍兵败，还走。战好畤，又大败，走废丘。汉王遂定雍地。东如咸阳，引兵围雍王废丘，而遣诸将略地。田荣闻羽徙齐王市於胶东而立田都为齐王，大怒，以齐兵迎击田都。都走降楚。六月，田荣杀田市，自立为齐王。时彭越在巨野，众万馀人，无所属。荣与越将军印，因令反 梁地。越击杀济北王安，荣遂并三齐之地。燕王韩广亦不肯徙辽东。秋八月，臧荼杀韩广，并其地。塞王欣、翟王翳皆降汉。初，项梁立韩后公子成为韩王，张良为韩司徒。羽以良从汉王，韩王成又无功，故不遣就国，与俱至彭城，杀之。及闻汉王并关中，而齐、梁畔之，羽大怒，乃以故吴 令郑昌为韩王，距汉。令萧公角击彭越，越败角兵。时张良徇韩地，遗羽书曰“汉欲得关中，如约即止，不敢复东”羽以故无西意，而北击齐。九月，汉王遣将军薛欧、王吸出武关，因王陵兵，从南阳迎太公、吕后於沛。羽闻之，发兵距之阳夏，不得前。二年冬十月，项羽使九江王布杀义帝 於郴。陈馀亦怨羽独不王己，从田荣藉助兵，以击常山王张耳。耳败走降汉，汉王厚遇之。陈馀迎代王歇还赵，歇立馀为代王。张良自韩间行归汉，汉王以为成信侯。汉王如陕，镇抚关外父老。河南王申阳降，置河南郡。使韩太尉韩信击韩，韩王郑昌降。十一月，立韩太尉信为韩王。汉王还 归，都栎阳，使诸将略地，拔陇西。以万人若一郡降者，封万户。缮治河上塞。故秦菀囿园池，令民得田之。春正月，羽击田荣城阳，荣败走平原，平原民杀之。齐皆降楚，楚焚其城郭，齐人复畔之。诸将拔北地，虏雍王弟章平。赦罪人。二月癸未，令民除秦社稷，立汉社稷。施恩德，赐民 爵。蜀、汉民给军事劳苦，复勿租税二岁。关中卒从军者，复家一岁。举民年五十以上，有修行，能帅众为善，置以为三老，乡一人。择乡三老一人为县三老，与县令、丞、尉以事相教，复勿徭戍。以十月赐酒肉。三月，汉王自临晋渡河。魏王豹降，�
八年级语文下册第6课《现代诗两首》课件(新版)语文版
明这种心情是转瞬即逝的，诗人由于远离故土，回忆故
乡的美好之余往往又伴在极度的伤感。这两诗说明了诗 人当时极为复杂的感情。
合作探究 “忘了是在江南，江北，/是在哪一个城市，哪一
个园子里捡来的了”，这两句既是实写又是虚写，这
样写有什么好处？ 表面上是诗人对槐树叶的来历的 追思，其实是表明了它来自故土，这
整体感知
尽管/城上城下/争战了一部历史 尽管/夺了焉支/又还了焉支 多少个隘口/有多少次悲欢啊 你永远/是个无情的建筑 蹲踞/在荒莽的山巅 冷眼/看人间恩怨 为什么/唱你时/总不能成声 写你/不能成篇 而一提起你/便有烈火焚起 火中/有你万里的躯体 有你千年的面容 有/你的云 你的树 你的风
长城谣
样似乎更能让读者想象到诗人偶然看
敕勒川 阴山下 今宵/月色应如水 而黄河/今夜仍然/要从你身旁/流过 流进/我不眠的梦中
合作探究
பைடு நூலகம்
这首诗根据诗人情绪发展，各节都写了些什么？
第1节：诗人从历史的角度，抒发了两千多年的
争战与杀伐，突显长城的沧桑感。 第2节：抒发诗人对长城的依恋和赞美之情。 第3节：诗人借梦境表达自己对故乡的思恋之情。
二十五年后退休。1976年移居美国。1953年创办并主编 《现代诗》季刊，1956年组建现代派。
作者简介 纪弦是台湾诗坛的三位元老之一(另两位为覃子豪与钟 鼎文)，在台湾诗坛享有极高的声誉。纪弦不仅创作极丰， 而且在理论上亦极有建树。他是现代派诗歌的倡导者，他 主张写“主知”的诗，强调“横的移植”。诗风明快，善 嘲讽，乐戏谑。他的诗极有韵味，且注重创新，令后学者
合作探究
读下列诗句，说一说加横线词语的深刻含义和效果。
（1）为什么唱你时总不能成声/写你不能成篇/而一提
八年级语文下册6《现代诗两首》(第2课时)导学稿(新版)语文版
提示一：诗人希望有梦，在梦里回故乡，但是好梦难成，因为浓浓的乡思乡愁让诗人难以成眠。
提示二：现实使游子的美梦成为泡影，浓浓的思乡之情，使诗人“不眠”，诗人这样写是为了表达浓浓的思乡之情。
细细品读课文，紧紧围绕这一部分的“主要问题”，积极采用自主学习、同桌互议、小组讨论等方式深入赏析课文内容。
重点
目标1
二、根据下面的信息，说说我们在欣赏“乡愁诗”时应注意什么。
《长城谣》：诗人从小生长在长城脚下、黄河岸边，长城、黄河自然成了她寄托乡愁乡思的个性化对象。
《一片槐树叶》：诗人曾在南京、扬州、上海等地留下了足迹，所以诗中有“忘了是在江南，江北，是在哪一个城市，哪一个园子里捡来的了”的句子。
《乡愁》：诗人小时候上寄宿学校，要与妈妈通信；婚后赴
《现代诗两首》第二课时
序号
12
日期
执笔
八年语文组
审核
美读书ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ坐轮船返台；后来母亲去世，永失母爱。按诗人自己的说法，这首诗“蛮写实的”。
课题
《现代诗两首》第二课时
课型
新授课
学
习
目
标
1、反复朗读，把握诗歌的中心思想和内容，体会诗人的情感；理解诗歌寄情于物、借物抒情的写法。
2、培养学生热爱家乡，热爱祖国的思想感情。
甜甜地睡吧我的宝贝
明晨醒来要记得读哦
八月中秋的饼香仍在飘
你已买好正月初一的票
那就放两盏我糊的文灯
仅当故乡的眼睛吧
1、这首诗中作者通过哪些意象来抒发思乡之情？
露珠、秋虫、藤、星星和文灯。
2、“露珠吵醒我的熟睡/你的温热还没有长出芽”一句使用了什么修辞手法，有什么表达作用？
拟人，生动形象地描绘出露珠的晶亮和“我”深夜无眠思乡的情景。
提示二：现实使游子的美梦成为泡影，浓浓的思乡之情，使诗人“不眠”，诗人这样写是为了表达浓浓的思乡之情。
细细品读课文，紧紧围绕这一部分的“主要问题”，积极采用自主学习、同桌互议、小组讨论等方式深入赏析课文内容。
重点
目标1
二、根据下面的信息，说说我们在欣赏“乡愁诗”时应注意什么。
《长城谣》：诗人从小生长在长城脚下、黄河岸边，长城、黄河自然成了她寄托乡愁乡思的个性化对象。
《一片槐树叶》：诗人曾在南京、扬州、上海等地留下了足迹，所以诗中有“忘了是在江南，江北，是在哪一个城市，哪一个园子里捡来的了”的句子。
《乡愁》：诗人小时候上寄宿学校，要与妈妈通信；婚后赴
《现代诗两首》第二课时
序号
12
日期
执笔
八年语文组
审核
美读书ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ坐轮船返台；后来母亲去世，永失母爱。按诗人自己的说法，这首诗“蛮写实的”。
课题
《现代诗两首》第二课时
课型
新授课
学
习
目
标
1、反复朗读，把握诗歌的中心思想和内容，体会诗人的情感；理解诗歌寄情于物、借物抒情的写法。
2、培养学生热爱家乡，热爱祖国的思想感情。
甜甜地睡吧我的宝贝
明晨醒来要记得读哦
八月中秋的饼香仍在飘
你已买好正月初一的票
那就放两盏我糊的文灯
仅当故乡的眼睛吧
1、这首诗中作者通过哪些意象来抒发思乡之情？
露珠、秋虫、藤、星星和文灯。
2、“露珠吵醒我的熟睡/你的温热还没有长出芽”一句使用了什么修辞手法，有什么表达作用？
拟人，生动形象地描绘出露珠的晶亮和“我”深夜无眠思乡的情景。
八年级语文现代诗歌二首(PPT)5-4
• 读诗,请发挥想象 用自己的语言描绘出 诗中的画面。
【彩纸】名①彩色的纸张。②彩色印相纸。 【寀】古代指官。 【睬】（倸）动答理；理会：理～｜不要～他｜人家对你说话，你怎么能～也不～？ 【踩】 （跴）动脚底接触地面或物体：当心～坏了庄稼｜妹妹～在凳子上贴窗花。 【踩道】∥（～儿）动盗贼作案前察看地形。 【踩点】∥（～儿）动①踩道。② 泛指事先到某；316ti不锈钢管 / 316ti不锈钢管；一地点了解情况。 【踩咕】?〈方〉动贬低：别～人。 【踩水】动一种游泳方法，人直立深 水中，两腿交替上抬下踩，身体保持不沉，并能前进。 【采】（埰）［采地］（）名古代诸侯分封给卿大夫的田地（包括耕种土地的奴隶）。也叫采邑。
• 作者并不愿接受女儿已死的事实，只当它 是睡着了。
• “那么夜莺不要咳嗽，/蛙不要号，蝙蝠不 要飞”，好让女儿睡在一个安静的环境里， 这些诗句读起来，让人心碎。
• 在第二节中，诗人进一步以深挚的爱心， 为不幸的少女呼唤着彼岸的宁静。“不许 阳光拨你的眼帘，不许清风刷上你的眉”， 还撑一伞松荫庇护她，表明了诗人殷切的 关注之情，处处流露出对女儿的体贴入微、 呵护备至。
• “我把黄土轻轻盖着你，我叫纸钱儿缓缓 的飞”依依不舍之意，哀婉之情尽在其 中。
几款新～。 【菜圃】名菜园。 【菜谱】名①菜单?。②介绍菜肴制作方法的书（多用于书名）：《大众～》。 【菜畦】名有土埂围着的一块块排列整齐的种 蔬菜的田。 【菜青】ī形绿中略带灰黑的颜色。 【菜色】名指人因靠吃菜充饥而营养不良的脸色：面带～。 【菜市】名集中出售蔬菜和肉类等副食品的场所。 【菜式】名菜肴的品种样式。也指不同地区的菜肴。 【菜蔬】名①蔬菜。②家常饭食或宴备的各种菜。 【菜薹】名①某些蔬菜植物的花茎，
小叶阔卵形，花白色、黄色或带紫色，荚果较长，种子近球形，白色、褐色、蓝黑色或绛红色，有花斑。嫩荚是常见蔬菜。种子可以吃，也可入。②这种植 物的荚果或种子。‖通称芸豆，也叫四季豆。 【菜瓜】名①一年生草本植物，茎蔓生，叶子心脏形，花黄色。果实长圆筒形，稍弯曲皮白绿色，可以吃，适 于酱腌。②这种植物的果实。 【菜馆】（～儿）〈方〉名饭馆。也叫菜馆子。 【菜花】（～儿）名①油菜的花。②花椰菜的通称。 【菜金】ī名用作买副食 的钱（多指机关、团体的）。 【菜篮子】?名盛菜的篮子，借指城镇的蔬菜、副食品的供应：经过几年的努力，本市居民的～问题已基本解决。 【菜码儿】 〈方〉名面码儿。 【菜牛】名专供宰杀食用的牛。 【菜农】名以种植蔬菜为主的农民。 【菜品】名菜肴（多指饭馆、餐厅等供应的）：这家餐厅节前推出
【彩纸】名①彩色的纸张。②彩色印相纸。 【寀】古代指官。 【睬】（倸）动答理；理会：理～｜不要～他｜人家对你说话，你怎么能～也不～？ 【踩】 （跴）动脚底接触地面或物体：当心～坏了庄稼｜妹妹～在凳子上贴窗花。 【踩道】∥（～儿）动盗贼作案前察看地形。 【踩点】∥（～儿）动①踩道。② 泛指事先到某；316ti不锈钢管 / 316ti不锈钢管；一地点了解情况。 【踩咕】?〈方〉动贬低：别～人。 【踩水】动一种游泳方法，人直立深 水中，两腿交替上抬下踩，身体保持不沉，并能前进。 【采】（埰）［采地］（）名古代诸侯分封给卿大夫的田地（包括耕种土地的奴隶）。也叫采邑。
• 作者并不愿接受女儿已死的事实，只当它 是睡着了。
• “那么夜莺不要咳嗽，/蛙不要号，蝙蝠不 要飞”，好让女儿睡在一个安静的环境里， 这些诗句读起来，让人心碎。
• 在第二节中，诗人进一步以深挚的爱心， 为不幸的少女呼唤着彼岸的宁静。“不许 阳光拨你的眼帘，不许清风刷上你的眉”， 还撑一伞松荫庇护她，表明了诗人殷切的 关注之情，处处流露出对女儿的体贴入微、 呵护备至。
• “我把黄土轻轻盖着你，我叫纸钱儿缓缓 的飞”依依不舍之意，哀婉之情尽在其 中。
几款新～。 【菜圃】名菜园。 【菜谱】名①菜单?。②介绍菜肴制作方法的书（多用于书名）：《大众～》。 【菜畦】名有土埂围着的一块块排列整齐的种 蔬菜的田。 【菜青】ī形绿中略带灰黑的颜色。 【菜色】名指人因靠吃菜充饥而营养不良的脸色：面带～。 【菜市】名集中出售蔬菜和肉类等副食品的场所。 【菜式】名菜肴的品种样式。也指不同地区的菜肴。 【菜蔬】名①蔬菜。②家常饭食或宴备的各种菜。 【菜薹】名①某些蔬菜植物的花茎，
小叶阔卵形，花白色、黄色或带紫色，荚果较长，种子近球形，白色、褐色、蓝黑色或绛红色，有花斑。嫩荚是常见蔬菜。种子可以吃，也可入。②这种植 物的荚果或种子。‖通称芸豆，也叫四季豆。 【菜瓜】名①一年生草本植物，茎蔓生，叶子心脏形，花黄色。果实长圆筒形，稍弯曲皮白绿色，可以吃，适 于酱腌。②这种植物的果实。 【菜馆】（～儿）〈方〉名饭馆。也叫菜馆子。 【菜花】（～儿）名①油菜的花。②花椰菜的通称。 【菜金】ī名用作买副食 的钱（多指机关、团体的）。 【菜篮子】?名盛菜的篮子，借指城镇的蔬菜、副食品的供应：经过几年的努力，本市居民的～问题已基本解决。 【菜码儿】 〈方〉名面码儿。 【菜牛】名专供宰杀食用的牛。 【菜农】名以种植蔬菜为主的农民。 【菜品】名菜肴（多指饭馆、餐厅等供应的）：这家餐厅节前推出
八年级语文下册第2单元第6课现代诗两首课件新版语文版
《一片槐树叶》写于1954年，当时诗人已远离大陆六年了， 思乡之情与日俱增，一次偶然翻检旧书，夹在书中的一片槐树叶 赫然映入眼帘，由此触动了诗人感情中最敏感的一根弦，于是他 借这一片槐树叶尽情抒发了游子怀乡之情。
新诗
来自《点拨》
新诗指“五四”前后产生的白话诗歌，是与传统 诗歌(旧诗)相对而言的。新诗可以从表达方式、体裁、 形式等不同的分类角度分为若干种，但一般都具有形 象性、抒情性、凝练性和音乐性的特点。
部分来自《点拨》
3.说一说“总”和“一……便……”在诗中的表达效 果。 【答案】本题可运用品析词语表达效果法解答。“ 总”字写出诗人日夜牵挂故乡之情； “一……便 ……”写出了诗人心系长城以及长城在诗人心中的 地位和影响。
部分来自《点拨》
4、长城为什么使诗人唱不成声，写不成篇，而一提 起就烈火焚起？ 【答案】作者视古老的长城为自己的根基和灵魂的 寄托之所，所以，才会日夜牵肠挂肚，魂牵梦绕。 长城在诗人心中，早已不仅仅是客观的物象和历史 的见证者，更是民族苦难历史和丰富民族遗产的象 征，因此才会让多情的诗人歌不成声、赋不成篇， 却又挥之不去，成为一种情结。
2. 反复朗读，把握诗歌的基本思想，感受诗歌的语 言美，重点分析借物抒情的写法；理解诗歌寄情 于物、借物抒情的写法。（难点）
3. 体会诗人对故乡、祖国的眷恋之情；培养学生热 爱家乡，热爱祖国的思想感情。
来自《点拨》
席慕蓉，作家，蒙古族，1943年生于重庆，现居 台湾。席慕蓉的诗多写爱情、人生、乡愁，语言清新隽 永。代表作有诗集《七里香》《无怨的青春》等。
1. 怎样理解“无情”“蹲踞”“冷眼”这几个词的作 用？ 【答案】无情：指面对战争，长城屹然不动，成为历 史的见证。 蹲踞：突出了长城的伟岸身姿。 冷眼：冷静客观的态度，写出了长城面对人世的恩 怨、成败荣辱，冷静对待。
新诗
来自《点拨》
新诗指“五四”前后产生的白话诗歌，是与传统 诗歌(旧诗)相对而言的。新诗可以从表达方式、体裁、 形式等不同的分类角度分为若干种，但一般都具有形 象性、抒情性、凝练性和音乐性的特点。
部分来自《点拨》
3.说一说“总”和“一……便……”在诗中的表达效 果。 【答案】本题可运用品析词语表达效果法解答。“ 总”字写出诗人日夜牵挂故乡之情； “一……便 ……”写出了诗人心系长城以及长城在诗人心中的 地位和影响。
部分来自《点拨》
4、长城为什么使诗人唱不成声，写不成篇，而一提 起就烈火焚起？ 【答案】作者视古老的长城为自己的根基和灵魂的 寄托之所，所以，才会日夜牵肠挂肚，魂牵梦绕。 长城在诗人心中，早已不仅仅是客观的物象和历史 的见证者，更是民族苦难历史和丰富民族遗产的象 征，因此才会让多情的诗人歌不成声、赋不成篇， 却又挥之不去，成为一种情结。
2. 反复朗读，把握诗歌的基本思想，感受诗歌的语 言美，重点分析借物抒情的写法；理解诗歌寄情 于物、借物抒情的写法。（难点）
3. 体会诗人对故乡、祖国的眷恋之情；培养学生热 爱家乡，热爱祖国的思想感情。
来自《点拨》
席慕蓉，作家，蒙古族，1943年生于重庆，现居 台湾。席慕蓉的诗多写爱情、人生、乡愁，语言清新隽 永。代表作有诗集《七里香》《无怨的青春》等。
1. 怎样理解“无情”“蹲踞”“冷眼”这几个词的作 用？ 【答案】无情：指面对战争，长城屹然不动，成为历 史的见证。 蹲踞：突出了长城的伟岸身姿。 冷眼：冷静客观的态度，写出了长城面对人世的恩 怨、成败荣辱，冷静对待。
语文版八年级下册第6课现代诗两首导学案PPT课件教学设计课后反思
语文版八年级下册第6课《现代诗两首》导学案PPT课件教学设计课后反思语文版八年级下册第6课《现代诗两首》导学案PPT课件教学设计课后反思第6课现代诗两首教学目标1、了解两位诗人及其风格特点。
2、把握两首诗的基本思想和内容。
3、体会诗歌寄情于景、借物抒情的写法。
教学重难点重点：反复朗读。
把握两首诗的中心思想和内容，体会诗人的情感。
难点：理解两手诗寄情于物、借物抒情的写法。
课时安排2课时一创设情境导入新课二自读感知整体把握1、走进作者（请您查找作者的有关资料。
）2、字词积累（1）给下列加点的字注音焉支隘口蹲踞荒莽山巅焚起敕勒槐树蝉翼（2）多音字尽什便中应薄哪还（3）解释下列词语焉支：隘口：荒莽：山巅：3、整体感知（1）听读录音，初步感知诗的内容。
（2）用自己喜欢的方式读这首诗，并想一想这首诗主要写的是什么，表达了诗人什么样的思想感情？4、梳理这首诗的结构。
三合作交流解读探究1、分析诗歌内容【学生活动】请同学们具体分析诗中到底写了什么内容，用最简洁的语言概括出来。
（小组讨论交流）2、欣赏精彩片段长城是中华民族的象征，朗读全诗，说说作者通过哪些诗句表达了对祖国对故乡的一片深情。
（1）找出课文中凸显长城沧桑之感的最精彩的语句有。
（2）找出课文中最能抒发诗人感情的语句，并谈谈你对这些语句的理解。
（3）在诗人的梦中，故乡是什么？找出具体的诗句来谈谈。
3、感受诗歌技巧这首诗运用了怎样的写作手法及特色。
（小组讨论交流）四课堂小结第2课时一温故知新1、默写字词。
2、小组有感情的朗读这首诗。
二自读感知整体把握1、走近作者（请你查找作者的有关资料）2、整体感知（1）听读录音，初步感知诗的内容。
（2）用自己喜欢的方式读这首诗，并想一想这首诗主要写的是什么，表达了诗人什么样的思想感情？3、梳理结构三合作交流解读探究1、探究创作背景，欣赏诗歌内容【学生活动】学生通过查资料，相互交流，了解这首诗的写作背景，然后归纳整理。
并通过多种阅读方式来探究诗歌的基本内容，请用最简洁的语言概括出来。
八年级语文下册第二单元6《现代诗两首》课件(新版)语文版
第十页，共10页。
第八页，共10页。
第九页，共10页。
10．(2016·广东中考)仿照画波浪线的句子，在横线上续写一句话，使之构 成排比。 思考是一种启迪心智的旅行，深入的思考能够活跃你的头脑，拓展你的思 维，沉淀你的智慧，丰盈你的精神；阅读是一种照亮心路的对话，广泛的阅 读能够_丰__富_(_f_ēn_g_f_ù_)你__的_，知_开_识_阔_(_k_ā_ik_u_ò_)_你__的，陶_眼_冶_界_(_tá_o_y_ě_)你__的_，性_净_情_化__你__的__灵__魂___。
6.现代诗两首
第一页，共10页。
第二页，共10页。
1．下列加点字注音有误的一项是( C )
A．隘．口(ài) 歌谣．(yáo) 荒莽．(mǎng)
B．蹲踞．(jù)
山巅．(diān)
C．焚．起(fén)
敕．勒川(shè)
D．槐．树(huái)
蝉．翼．(chán yì)
纪弦．(xián) 焉．支(yān) 躯．体(qū)
2．文学常识填空。(1)《长城Chángchéng)谣》席作慕者蓉是_____蒙__古__，_____族女诗人，现居台湾。
她的第一本诗集是《__七__里__香_____》。
(2)《一片槐树叶》作者______纪__弦，是台湾诗坛的三位元老之一，是________
派诗现歌代的(x倡iàn导d者ài)。
4．为什么一片“薄薄的，干的，浅灰黄色的槐树叶”，在诗人(shīrén)的 心目中却是“全世界最美的一片”？ 因为它来自祖国，是祖国的象征。它寄托了诗人(shīrén)对祖国强烈的思念 之情，表达了作者对祖国的爱。 5．(探究题)假如在“飘着淡淡的槐花香的季节”里，席慕蓉和纪弦在长城 相遇，你认为他们会说些什么呢？请根据你的知识设计一段对话，不超过 一百字。 示例：席慕蓉：“纪兄，幸会幸会。前来享受‘飘着淡淡的槐花香的季节’ 了？”纪弦：“是啊！顺便也来感受感受那曾经争战的历史。您的《长城 谣》我都背得很熟练了。”席慕蓉：“香港、澳门已经回归了，让我们一 同来企盼祖国的统一吧！”
第八页，共10页。
第九页，共10页。
10．(2016·广东中考)仿照画波浪线的句子，在横线上续写一句话，使之构 成排比。 思考是一种启迪心智的旅行，深入的思考能够活跃你的头脑，拓展你的思 维，沉淀你的智慧，丰盈你的精神；阅读是一种照亮心路的对话，广泛的阅 读能够_丰__富_(_f_ēn_g_f_ù_)你__的_，知_开_识_阔_(_k_ā_ik_u_ò_)_你__的，陶_眼_冶_界_(_tá_o_y_ě_)你__的_，性_净_情_化__你__的__灵__魂___。
6.现代诗两首
第一页，共10页。
第二页，共10页。
1．下列加点字注音有误的一项是( C )
A．隘．口(ài) 歌谣．(yáo) 荒莽．(mǎng)
B．蹲踞．(jù)
山巅．(diān)
C．焚．起(fén)
敕．勒川(shè)
D．槐．树(huái)
蝉．翼．(chán yì)
纪弦．(xián) 焉．支(yān) 躯．体(qū)
2．文学常识填空。(1)《长城Chángchéng)谣》席作慕者蓉是_____蒙__古__，_____族女诗人，现居台湾。
她的第一本诗集是《__七__里__香_____》。
(2)《一片槐树叶》作者______纪__弦，是台湾诗坛的三位元老之一，是________
派诗现歌代的(x倡iàn导d者ài)。
4．为什么一片“薄薄的，干的，浅灰黄色的槐树叶”，在诗人(shīrén)的 心目中却是“全世界最美的一片”？ 因为它来自祖国，是祖国的象征。它寄托了诗人(shīrén)对祖国强烈的思念 之情，表达了作者对祖国的爱。 5．(探究题)假如在“飘着淡淡的槐花香的季节”里，席慕蓉和纪弦在长城 相遇，你认为他们会说些什么呢？请根据你的知识设计一段对话，不超过 一百字。 示例：席慕蓉：“纪兄，幸会幸会。前来享受‘飘着淡淡的槐花香的季节’ 了？”纪弦：“是啊！顺便也来感受感受那曾经争战的历史。您的《长城 谣》我都背得很熟练了。”席慕蓉：“香港、澳门已经回归了，让我们一 同来企盼祖国的统一吧！”
典中点八年级语文下册第2单元第6课现代诗两首课件新版语文版
部分来自《点拨》
1.【难点探究】《长城谣》中，诗人为什么要借长城并 用第二人称来表达自己对祖国、对故乡的一片深情？
【答案】长城是中华民族的象征，它承载着我们民族 的历史与文化，它见证了我们民族的耻辱与光荣。对 于身处台湾的诗人来说，长城就是祖国，长城就是家 乡。她要诉说的是对祖国、对故乡的思念。 用第二人称“你”，更易直接倾诉内心激荡的情感， 把心中的长城置于眼前，面对面地倾诉火热的衷肠， 亲切感人，从而引起读者的共鸣。
部分来自《点拨》
2.全诗以什么为意象？寄托了诗人怎样的情感？ 【答案】一片槐树叶；思乡盼归。
部分来自《点拨》
3.你认为一册“古老的诗集”有什么深刻含义？请写出 你的理解。 【答案】有一定的文化象征意义，也许指古老的中国 文化，也许指诗人对故土的眷恋之情和诗人对中华民 族伟大精神的不变的追求。
部分来自《点拨》
咏物抒怀， 反观历史
表达自己对故乡的思念之情
现在 伤感
一
片
槐
过去 回忆 游子思乡
树
Hale Waihona Puke 叶将来 企盼《长城谣》通过咏物抒怀，反观历史，表达了诗 人对故乡的思念之情。
《一片槐树叶》由槐树叶引发情思，由欣喜而伤 感，乡愁渐浓，借一片槐树叶尽情地抒发了游子的怀 乡之情。
1．善选意象，借物抒情。 《长城谣》选取长城、黄河等可作为中华民族象征的事 物作为寄情的意象，在篇幅短小的诗行中，充分表达了 自己对故乡的绵绵无尽的思念之情。 《一片槐树叶》借助偶然发现的夹在书里的一片发黄的 槐树叶为意象，尽情抒发了游子的怀乡之情。 2．构思精巧，线索清晰。 《长城谣》中先以简练的笔墨凸现长城的沧桑，接着便 直接抒发自己对长城魂牵梦绕的情感，第三节中对景色 的描述，水到渠成地将自己对故乡的思念表达出来。
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春 望（杜甫） 国破山河在， 城春草木深。 感时花溅泪， 恨别鸟惊心。 烽火连三月， 家书抵万金。 白头搔更短， 浑欲不胜簪
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乡 愁 （席慕容） 故乡的歌是一支清远的笛 总在有月亮的晚上响起 故乡的面貌却是一种模糊的 惆怅 仿佛雾里的挥手别离 离别后 乡愁是一棵没有年轮的树 永不老去
一片槐树叶
这是/全世界/最美的/一片， 最珍奇，最可贵的/一片， 而又是/最使人伤心，最使人流泪的/一片， 薄薄的，干的，浅灰黄色的/槐树叶。 忘了/是在江南，江北， 是在哪一个/城市，哪一个/园子里/捡来的了。 被夹在/一册/古老的/诗集里， 多年来，竟没有/些微的/损坏。 蝉翼般/轻轻滑落的/槐树叶， 细看时，还沾着些/故国的/泥土啊。 故国哟，啊啊，要到何年/何月/何日 才能/让我/回到/你的怀抱里 去享受/一个/世界上/最愉快的 飘着/淡淡的/槐花香的/季节？……
本诗以“一片槐树叶”为意象， 寄托了诗人思乡盼归的情感。诗 歌采用了借物抒情，寄物抒情的 一 写法。 片 伤感现在——睹物生情，由喜转忧
槐 树 叶
回忆过去——树叶来历，眷恋故国 企盼将来——重温旧梦，思归心切 思乡恋国 字字含情
诗人想要“去享受一个世界上最愉快的 飘着淡淡的槐花香的季节”，展开你的想象， 具体描述一下我们和诗人共享这一时刻的美 好情景。
纪
弦
你可知“macau”不是我真姓， 我离开你太久了， 母亲！ 但 是 他 们 掳 去 的 是 我 的 肉 体， 你 依 然 保 管 我 内 心 的 灵 魂， 三百年来梦寐不忘的生母啊， 请 叫 儿 的 乳 名： 叫我一声--澳门。 母亲！母亲！ 我要回来， 母亲！母亲！
《七子之歌》
作者：纪弦
人生的价值，并不是用时间，而
是用深度去衡量的。
——列夫提示： 注意节奏，找出意象 理解 诗意
为什么如此普通的一片槐树叶,在诗人心目 中却能引起如此大的反应呢
因为它来自祖国， 寄托了诗人对祖国的思 念之情，表达了诗人对 祖国的爱。
诗歌第二节写什么内容？
写槐树叶的来历，回忆过去， 揭示槐树叶的历史内涵。
诗歌第三节写什么内容？
表达了诗人对将来 的 企盼，表达了游子思归 的情感。
品读诗歌 体会情感
睹物生情 由喜转忧 树叶来历 眷恋故国 重温旧梦 思归心切
思 乡 恋 国 字 字 含 情
赏读诗歌 揣摩精髓
时间线索： 感情线索： 双线合并：
现在——过去——将来 伤感——回忆——企盼 伤感现在—回忆过去—企盼将来
本诗托一片槐树叶寄诗人思乡盼 归之情，以槐树叶起情，以企盼重回 槐花飘香的季节收束。
示范
这是/全世界/最美的/一片， 最珍奇，最可宝贵的/一片， 而又是/最使人伤心，最使人流泪的/一片， 薄薄的，干的，浅灰黄色的/槐树叶。 忘了/是在江南，江北， 是在哪一个/城市，哪一个/园子里/捡来的了。 被夹在/一册/古老的/诗集里， 多年来，竟没有/些微的/损坏。 蝉翼般/轻轻滑落的/槐树叶， 细看时，还沾着些/故国的/泥土啊。 故国哟，啊啊，要到何年/何月/何日 才能/让我/回到/你的怀抱里 去享受/一个/世界上/最愉快的 飘着/淡淡的/槐花香的/季节？……
作者： 纪弦，生于河北省清苑县。原名路逾， 曾用笔名路易士。1928年春开始发表诗作。 纪弦是台湾诗坛的三位元老之一。他 不仅创作极丰，而且在理论上极有建树， 他的诗风明快，善嘲讽，乐戏谑。他的诗 极有韵味，且注重创新，令后学者竞相仿 效，成为台湾诗坛的一面旗帜。被誉为 “诗坛上的常青树”。
写作背景： 《一片槐树叶》写于1954年，当时 诗人已经远离大陆故土六年了，思乡之 情与日俱增。一次翻检旧书，夹在书中 的一片槐树叶赫然映入眼帘，由此触动 了诗人感情的一根弦。于是诗人感情颤 栗了，他的感情掀起了波澜，于是他借 这一片槐树叶尽情抒发思乡之情。