一体化课程教学讲课讲稿
一体化教学讲稿
9、学业评价。评价方式方法合理，易于实施，能有 效解决实际教学问题， 促进学生分析、解决问题能 力提升，促进达成学习目标。
###把握：（1）学业评价围绕工作成果或学习成果， 提出过程评价内容与总结性评价（成果验收）方式。 过程评价内容包括学生的专业 能力和非专业能力， 包括如何开展，如何观察什么？反馈什么？成果验 收方式包括 成果验收标准、如何开展。
2、以部里开发的一体化教材为依据，以任务驱动、 以能力为中心、以解决实际问题为目标开发校本教 材或不开发校本教材的改革模式。
3、以传统教材为依据，探索“以任务驱动 （或问题 驱动）、以能力为中心、以解决实际问题为目标” 的一体化教学改革模式。
三、一体化教学“六步法”
明确任务：由学生收集信息，在教师指导下，明确
■ 选题对学生的职业素养、人文素养等方面的培 养提供支持。
。
2、教学设计之学习目标。能够反映学生职业素养与综 合职业能力的要求， 并能结合学生实际，明确、具 体且可操作性强。
###把握：（1）这里的学习目标是在课程总目标下， 依据学习任务（活动）所产生的成果确定，应包含： 行为、条件、 标准、结果，反映学生素养方面的描 述。
（2）评价指标设计是否合理，能起到“诊 断”、 “导向”、“促进”作用？
（3）评价是否简洁、有效、易于操作？
（4）是否充分利用信息化手段进行实时评价， 及时 反馈？
（5）是否体现多元主体评价？观察学习目标的达成 情况，是否注意方式方法的多样性及突出过程化考 核？
10-1.教学方案设计。所提交的教学设计文本体例规范， 内容全 面，文字通顺，图表符合技术规范要求，表 述清晰。
###把握：（1）学习资源能否满足工作任务学习的 需要。
（2）学生可否在工作页的引导下进行自主学习过 程。
一体化培训课件1一体化教学概论
将多门课程进行整合，形成综合性课程，减少重复性学习，提高学习
效率。
02
理论与实践结合
将理论知识与实践操作相结合，使学生在实践中更好地理解和掌握知
识。
03
项目式学习
通过引导学生完成实际项目，使学生在实践中综合运用所学知识，提
高解决实际问题的能力。
一体化教学的实施步骤
分析学习需求
了解学生的学习需求和 目标，为一体化教学提 供依据。
一体化教学优化的路径
加强教师培训
加强对教师的培训力度 ，提高教师的教育教学 能力和一体化意识，为 一体化教学的实施提供 有力保障。
实施多元化评价
采用多元化的评价方式 ，注重对学生的学习过 程和学习成果进行评价 ，及时反馈教学效果， 调整教学策略。
强化校企合作
加强学校与企业之间的 合作，共同开发课程和 教学资源，为学生提供 更多的实践机会和职业 发展机会。
04
相关文献与进一步阅读
主要参考文献
《一体化教育理论 和实践》书籍
《职业教育一体化 教学模式探索》学 术论文
《一体化教学方法 和手段研究》论文
相关论文与著作
《职业教育一体化教学模式探 索与实践》学术论文
《一体化教学的理论和实践》 书籍
《一体化教学计划与大纲》书 籍
拓展阅读材料
《一体化教学的内涵与外延》学术论文 《一体化教学与传统教学的比较研究》学术论文
内涵
一体化教学的核心在于整合教学资源、优化教学环节，提高 教学质量和效率，同时培养学生的实际操作能力和综合素质 。
一体化教学的理论基础
认知理论
一体化教学遵循认知理论，注重知识、技能与能力的相互关联，强调知识与实践的有机结 合，帮助学生形成完整的知识体系和技能体系。
一体化课说课稿
一体化课说课稿一、导入尊敬的各位老师，大家好！今天我将为大家介绍一节我设计的一体化课程（课程名称）。
本节课以学生为中心，以实践为导向，致力于实现理论与实践的结合，提高学生的综合素质。
二、课程目标本节课的目标包括以下几个方面：1. 知识目标：掌握（相关知识点）。
2. 技能目标：能够运用所学知识解决实际问题，提高实践操作能力。
3. 情感目标：培养学生的团队协作精神，提高学习积极性。
三、教学内容与方法本节课的教学内容是（教学内容）。
为实现课程目标，我将采用以下教学方法：1. 讲授法：通过讲解理论知识，帮助学生掌握相关知识点。
2. 演示法：通过实际操作演示，使学生直观地了解操作方法。
3. 讨论法：组织学生进行小组讨论，培养他们的沟通能力和团队协作精神。
4. 案例分析法：通过分析实际案例，帮助学生将理论知识与实践相结合。
四、教学过程1. 导入环节：通过提问、复习等方式，激发学生的学习兴趣。
2. 知识讲解：讲解相关知识点，帮助学生理解并掌握。
3. 实践操作：组织学生进行实践操作，运用所学知识解决实际问题。
4. 小组讨论：学生分组进行讨论，分享操作经验，提高团队协作能力。
5. 总结归纳：对本节课的知识点进行总结归纳，帮助学生巩固所学知识。
五、课程整合本节课注重理论与实践的结合，将课程内容与实际生活、职业发展紧密联系在一起。
通过一体化课程设计，实现了以下几个方面的整合：1. 学科整合：将不同学科的知识融合在一起，提高学生的综合素质。
2. 资源整合：充分利用线上线下资源，为学生提供丰富的学习材料。
3. 方法整合：结合多种教学方法，提高教学效果。
4. 评价整合：采用多元评价方式，全面评价学生的学习成果。
六、评价与反馈本节课的评价方式包括以下几个方面：1. 过程评价：关注学生的学习过程，评价学生的参与度、合作能力等方面。
2. 结果评价：评价学生对知识的掌握程度以及运用知识解决问题的能力。
3. 学生反馈：听取学生的意见和建议，不断改进教学方法。
一体化培训课件1一体化教学概论
一体化教学的发展趋势
多元化教学模式
技术手段应用
一体化教学未来将朝着多元化教学模 式的方向发展，针对不同的学科领域 和教学阶段，采用不同的教学模式和 方法。
未来一体化教学将更加注重技术手段 的应用，如虚拟仿真、增强现实等， 以更好地提高教学效果和学生的实践 能力。
与产业对接
一体化教学将更加注重与产业的对接 ，通过与企业的合作和交流，使教学 内容更加贴近实际，培养出更符合社 会需求的人才。
提高学生综合能力
一体化教学将理论与实践相结 合，帮助学生将理论知识应用 于实际操作，提高学生的综合
能力。
提高教学效果
通过一体化教学，学生可以在实 践中更好地理解和掌握知识，提 高教学效果。
促进教师素质提高
一体化教学要求教师具备较高的理 论水平和实践能力，从而促进教师 素质的提高。
一体化教学的局限性
实施一体化教学
按照一体化教材和一体化教室的实际情况，开展一体化 教学工作。
评价一体化教学效果
建立一体化的评价机制，对一体化教学效果进行评价和 反馈，不断优化一体化教学的实施方案。
03
一体化教学的应用领域
一体化教学在职业教育领域的应用
职业教育改革
一体化教学在职业教育领域的应用促进了职业教育的改革，推动了理论与实 践的结合，提高了学生的综合职业能力。
一体化教学在企业培训领域的应用
培训效率提高
一体化教学运用在企业培训中，通过理论与实践相结合的方 式，使员工更快地掌握技能，提高工作效率。
培训效果评估
一体化教学可以运用多种评估方式对培训效果进行评估，包 括学生自我评估、互评、教师评价等，使评估结果更加客观 、公正。
04
一体化教学的优势与局限性
一体化培训课件1一体化教学概论
03
一体化教学的实践模式
项目导向的一体化教学模式
以实际项目为引领，综合理论与实践教 学
学分银行与成果认证
建立学分银行和学习成果认证制度，实现学习者在不同学习阶段和领域的学习成果的积累 和转换，激励学习者持续学习和进步。
THANKS
感谢观看
及时给予学生评价反馈，指导学生发现自 身不足，明确努力方向，促进学习的持续 改进。
05
一体化教学的评价与改进
一体化教学评价的原则和方法
原则
一体化教学评价应遵循客观性、全面性、科学性和可操作性 的原则，确保评价结果真实、准确、有指导意义。
方法
采用多种评价方法进行综合评价，包括问卷调查、教师评价 、学生自评、专家评审等，以获得更全面、客观的评价结果 。
教学方法的多样化与创新
案例教学
引入真实的行业案例，让学生在分析 、解决问题的过程中，掌握相关知识 和技能。
项目驱动教学
以学生为主体，以项目为载体，引导 学生在完成项目的过程中，自主学习 、合作探究。
翻转课堂
让学生在课前预习，课堂上通过讨论 、互动，解决疑问，加深对知识的理 解。
在线教学
利用网络平台，提供丰富的教学资源 ，支持学生随时随地学习，提高学习 效率和便利性。
04
一体化教学的实施策略
课程内容的整合与优化
知识模块重组
打破传统学科界限，按照问题解决或项目实践的需求，重新组织 课程内容，形成跨学科、综合性的知识模块。
一体化课程培训课件
培养综合能力
培养综合素质
一体化课程设计应注重培 养学生的综合素质，包括 知识、技能、态度、价值 观等方面的全面发展。
提升创新能力
通过一体化课程设计，可 以培养学生的创新思维和 创新能力，提高学生的创 新意识和创造力。
增强实践能力
一体化课程设计注重实践 操作和实际应用，有助于 增强学生的实践能力和动 手能力。
案例二：电子商务专业的一体化课程设计
总结词
注重实战操作，提升电商运营能力
详细描述
该课程设计以实战操作为主，通过模拟电商运营环境，让学生全面了解电商运营的各个 环节。课程内容包括电子商务平台运营、网络营销、物流配送等方面的知识，实践环节
包括网店开设、商品上架、营销推广等。
案例三：旅游管理专业的一体化课程设计
详细描述
项目教学法是一种以实践为导向的教学方法，通过让学生参 与实际项目的策划、实施和评估，让他们在实践中学习和掌 握知识。这种方法能够培养学生的实践能力、创新能力和团 队协作能力。
情境模拟法
总结词
模拟真实情境，让学生在模拟环境中学习和体验。
详细描述
情境模拟法是一种通过模拟真实情境来帮助学生理解和体验知识的教学方法。这 种方法能够帮助学生更好地理解和应用理论知识，提高他们的实际操作能力和应 对突发情况的能力。
课程资源整合
整合多种课程资源
01
教师需要整合多种课程资源，包括教材、课件、网络资源等，
为学生提供丰富的学习材料和学习资源。
创设跨学科的学习情境
02
教师需要创设跨学科的学习情境，引导学生从多个角度思考问
题，培养学生的综合素质和能力。
结合实际生活和社会热点
03
教师需要结合实际生活和社会热点，将课程内容与现实生活相
一体化课程教学PPT课件
将知识、技能按工作过程逻辑进行重构
• 学科体系
工作过程系统 化的职教课程 体系（一体化 课程体系）
重构
知识的总量没有变（或少量变第化3页）/共，2知7页识的排序方式发生了根本变化
职业能力形成的两种模式
1 2
第4页/共27页
第5页/共27页
一体化课程教学实施环节
工
是以工作任务 为引领，以工作
资讯
培养学生信息收集、 分析，自我学习能力
第8页/共27页
明确 完成 任务 的工 作条 件， 进行 决策 判断 的能 力
决策
第9页/共27页
计划
培养制定工作计划、 工作流程的能力
第10页/共27页
实施
培养学生组织、 实施工作计划， 解决异常状况的
能力
第11页/共27页
检查
根据技术标准、规 范检查维修质量
第27页/共27页
• 在初级阶段指引比较详细，教师干预学生学习的程度较大，越到高级阶段学生自 主学习能力越强，教师布置学习任务后干预学生学习的程度越小。
第16页/共27页
学生进入中心学习的过程可以简单地归纳为以下流程：
序号 1 2
学生 接受学习任务 获取学习指引
教学流程
教师 布置学习任务，帮助学生明确任
务
分发学习指引，解释学习要求
才培养规律，根据国家职业标准，以综合职业能力为培养 目标，通过典型工作任务分析，构建课程体系，并以具体 工作任务为学习载体，按照工作过程和学习者自主学习要 求设计和安排教学活动的课程。
第1页/共27页
一体化课程特征
理论教学和实践教学融通合一 专业学习和工作实践学做合一 能力培养和工作岗位对接合一
第2页/共27页
一体化课程教案模板(共7篇)
一体化课程教案模板（共7篇）篇：一体化课程一体化课程总结6月4日，我校成为全国第二批中等职业教育改革发展示范学校建设单位。
“一体化”课程改革作为项目建设中的重点工程。
我校建成了一支结构合理，专业能力，实训能力和课程开发能力强的师资队伍，建立起“4351”的师资培养模式：学校构建了普通老师、双师教师、骨干教师、专业带头人4个层次的教师梯队，提出了着重培养教师的德育工作能力、教学能力和专业实践指导能力3种能力目标，采取国内外学习考察、专家培训指导、企业实践、参加一体化课程改革开发、研究和教学实践及自我学习提升5种措施提高教师综合素质，形成了1项机制，出台了《专业带头人和骨干教师选拔培养办法》等培养激励制度。
我作为冶金自动化系年轻的双师教师，参加了一体化课程的改革及讨论，而且在本学期带领机电116班进行一体化改革课程的教学。
就本学期种教学过程的问题及感想进行以下总结：1、教学模式改革取得了很好的成效，希望在下学期能扎抓住成果的同时继续发展引企入校建立校内企业化实训基地。
在冶金自动化系今年成功的与山西一开电器成套设备有限公司、太原市天正电控成套设备有限公司两家企业建立校内实训基地，开展生产性实训教学，参与生产实训的学生达300多人，完成各型配电箱2327套。
2、双师型队伍的建设已经成型，而且双师在开展一体化课程的改革和探索。
多组织双师老师、骨干老师及专业带头人进行学习和研究一体化课程的如何进行。
3、要有我校具有专业特色的一体化课程教材，自己研讨自己的教学材料，不能生硬套别人的教学材料。
现在都在为学生印发自己的学材，形成不同的教学进度而且复杂不统一。
4、在已有一体化教学场所的同时，加大其他教学场所的建设，合理利用与企业的合作，增加企校实训基地的建设。
让学生能带着任务进入实训课程中，而且要有实训产品作为企业的产品。
5、多让老师进入企业带着学生一起参加企业的生产，并在生产中总结教学中存在的问题及自己接近企业生产上的要求。
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学生在一体化课程学习中的收获
完成本专业对应工作岗位典型（基本）工作任务 掌握完成工作任务所需的基本知识 形成作为本工作职业人的基本素养 优化做事做人的一些方法和思维，形成自己的经验和风格 感觉到自己的责任，明确自己对成功的需要
一体化课程的课堂表现
学生明确自己的任务 学习过程有明确的指引 小组内部有组织的工作 学生的学习行为有一定的自主性 师生之间灵活而有效的互动 教师适时检查、以考促学是行之有效的方法 教学组织流畅自然。
多种评价形式相结合
过程中的及时的评价才可以发现学生的不足，才有机会立即改进。 最后的评价只能选出谁比较优秀。但是对于发现的不足已经没机会改进了，因为你的
课程已经结束。 所以评价要做到过程评价与终结评价相结合，才能起到评价的作用。
此课件下载可自行编辑修改，仅供参考！ 感谢您的支持，我们努力做得更好！谢谢
时提供帮助。 4. 监督实施过程。当学生有困
难不能继续下去或犯有较大 错误时进行干涉。 5. 对学习成果进行评估，并反 馈给学生。
把舞台给学生 在电影中看不到导演，但导演的作用很大
考核评价的目的
发现学生学习中不足、优势点，及时改进、发扬。对本门课程有效。 评判学生的学习成绩等次，表彰或督促。对其他后续课程的学习产生作用。 总结教学，找到改进教学的方向、方法。对教师以后的教学工作有效。
学生进入中心学习的过程可以简单地归纳为以下流程：
序号 1 2
学生 接受学习任务 获取学习指引
教学流程
教师 布置学习任务，帮助学生明确任
务
分发学习指引，解释学习要求
3
按照学习指引，使用学习资源， 观察学生学习过程，及时给予帮
边做边学完成学习任务
助
4
展示学习成果，接受评价
5
Байду номын сангаас
学习总结
评价学生的学习 教学总结
一体化课程教学
一体化课程特征
将知识、技能按工作过程逻辑进行重构
学科体系
工作过程系统 化的职教课程 体系（一体化 课程体系）
重构
知识的总量没有变（或少量变化），知识的排序方式发生了根本变化
职业能力形成的两种模式
1 2
一体化课程教学实施环节
工
是以工作任务 为引领，以工作
资讯
作
过程为导向，按
过程考核的必要性
现代职业教育突出按照“工作过程”组织教学，构建学生的工作能力。必然出现以 下逻辑：
在“工作过程”中学习，需要“考核过程”，并必须在“过程中考” “过程中考”，体现在教学中随时都需要进行考查。形式可以多样，可以提问回答，
可以出个小试卷，可以让学生进行一个操作。除了老师亲自主持考，也可以让学生互 相考，让小组长、班干部执行考。
计划
培养制定工作计划、 工作流程的能力
培养学生组织、 实施工作计划， 解决异常状况的
能力
实施
检查
根据技术标准、规 范检查维修质量
评估
总结评价整个项目工作 过程，培养自我改进提
高的能力
六个教学环节在教学实施中需要注意的问题
六个环节只是教学的宏观组织形式，在具 体的课堂教学中可以根据项目特点，灵活 安排，不一定每次要具备各个环节，侧重 点也可以不同。
六个教学环节与教师发挥自己的教学特色， 创新使用自己的教学方法并不矛盾，是两 个层面的问题。
一堂课从形式上的效果来看，课堂气氛积 极、学生参与活动。从内容上看，学生学 会了完成一项工作任务，并在这个过程中 掌握了相关的工作知识。
把握一体化课程实施的重点
“一体化”课程理论内涵很丰富，但最重要的有三点 教学内容：突出工作任务 教学过程：突出学生自主学习 教学组织：边做边学。
提供科学的学习指引及学习过程文件
学生在学习过程中由于没有本职业的基础，学习新知识、训练新技能时，虽然教师提供 了丰富的学习资源和条件，但自己是难以知道要学什么、怎么学习的，此时需要有教师 的引导才能实现学生自我学习的过程。
在初级阶段指引比较详细，教师干预学生学习的程度较大，越到高级阶段学生自主学习 能力越强，教师布置学习任务后干预学生学习的程度越小。
过
“资讯、决策、
决策
程
计划、实施、检
导
查、评估”六个
向 项
步骤组织教学， 重点培养学生的 工作过程能力。
目
在教学中，以学
计划 实施
教
生为中心，能充
检查
学
分发挥学生的主
模
动性、积极性，
评估
式
有利于创新型人 才的培养。
放一段录像（15分钟教学录像）
培养学生信息收集、 分析，自我学习能力
资讯
决策
明确 完成 任务 的工 作条 件， 进行 决策 判断 的能 力
教学设计按什么样的流程比较好？
怎样进行教学设计
可以灵活，但要实现教学目标
按“资讯、计划、决策、实施、检查、评估”六个环节教学是其中一种有效的形式
教师的作用——导师+主持人
教师在教学中的作用和地位是什么，如何体现？
教师在此承担的主要任务是： 1. 把学习者引入到学习过程中
去。 2. 帮助学习者组建学习小组。 3. 在学生制定计划和做出决策