我的教育教学微案例
我的教育教学微案例
一、问题标题：简明扼要概括本案例所要解决的小问题
彤彤小朋友极其好动，上课两三分钟注意力就会转移，容易受身边的事物所影响，窗外的脚步声就能转移他的注意力。好奇心强，自控能力差，并常伴有某种习惯性小动作，如咬指甲、吸手指、抠鼻子等，做什么事大都半途而废，有头无尾。有点口吃，与老师小朋友语言交流有障碍。
五、实施过程
1．爱心交换信任：
陶行知先生曾说过：“谁不爱学生，谁就不能教育好学生。”爱是教育的前提，信任是教育的开始。我关注着彤彤的一言一行，常常主动与他交流，后来我发现他其实是很喜欢老师的，和他交流得多了他也会主动与我讲话了，慢慢我发现他有时也能讲出几句完整流利的话，这是我成功的第一步。后来当我在开展活动时发现他开小差乱动时，只要走到他身旁，或是微笑的与他讲，他还是能够尊重我，马上不乱动了；
三、原因追溯
1．小动作多，为手脚不，举止行为缺乏思考和判断，意识不到到处乱跑的危险性；
3．存在着一定程度的学习困难，还有语言障碍—-口吃，讲话少。
四、方法/策略选择或者技能应用
1．对父母的指导方案：
孩子多动不是有意的顽皮而是对自己的行为难以控制，因此要对孩子有耐心，对缺点要反复帮助改正，对优点要及时表扬巩固。不管工作多忙都不能忽略对孩子的教育，平时不仅要关心孩子的生活学习，也要关心孩子其他各方面的教育，尤其是个性发展、心理健康方面。要营造一种温馨、祥和的家庭氛围让孩子的心理产生安全感。同时及时的与老师联系多了解孩子的在校情况听取老师的意见；
2、细心发现亮点：
每个孩子都有好的方面，都有“闪光点”。在每日的观察与交流中，我发现彤彤是个很有礼貌的孩子，每次他需要什么东西时总是亲热的叫：“老师，我想„„”而我们班其他的小朋友几乎都没有叫“老师”的习惯，而且每次我给他发水果他都要回答一声“谢谢！”而其他大多数孩子都做不到这一点，每当这时我总是很感动，我也会利用这个教育机智，表扬他同时教育其他孩子要懂礼貌，经过多次以后我发现我们班的孩子越来越有礼貌了；
我的教育教学微案例足球(3篇)
第1篇一、背景介绍随着国家对青少年体育教育的重视，足球作为一项普及性强的体育项目，在学校体育教学中占据了越来越重要的地位。
本案例以一堂足球教学课为例，探讨如何在足球教学中融入团队合作，培养学生的集体荣誉感和竞技精神。
二、教学目标1. 知识与技能目标：学生能够掌握足球基本技术动作，如传球、接球、运球等。
2. 过程与方法目标：通过小组合作，培养学生团队合作意识和沟通能力。
3. 情感态度与价值观目标：激发学生对足球运动的兴趣，培养学生的集体荣誉感和竞技精神。
三、教学内容1. 传球练习2. 接球练习3. 小组对抗赛四、教学过程（一）热身活动1. 教师带领学生进行慢跑，活动全身关节，预防运动损伤。
2. 进行简单的拉伸运动，提高身体柔韧性。
（二）技术教学1. 传球练习：教师示范标准传球动作，学生跟练。
强调传球时脚腕的用力方法和球的飞行轨迹。
2. 接球练习：教师示范接球动作，学生跟练。
强调接球时的身体协调性和反应速度。
（三）小组合作1. 将学生分成若干小组，每组4-6人。
2. 每组选择一名队长，负责协调本组成员。
3. 教师设置简单规则，如每组在规定时间内完成指定数量的传球和接球任务。
（四）对抗赛1. 将场地划分为两个区域，每个区域设置一个球门。
2. 各小组进行对抗赛，比赛时间为15分钟。
3. 比赛过程中，教师巡回指导，纠正学生的动作，确保比赛安全有序。
五、教学反思1. 教学效果：通过本节课的教学，学生掌握了足球基本技术动作，提高了团队合作意识和沟通能力。
在对抗赛中，学生积极参与，展现了良好的竞技状态。
2. 教学改进：在今后的教学中，可以进一步丰富教学内容，如增加足球游戏、比赛规则讲解等，提高学生的学习兴趣。
同时，加强对学生的心理辅导，培养学生的自信心和抗挫折能力。
六、总结本节课以足球教学为载体，通过小组合作和对抗赛，培养学生的团队合作意识和竞技精神。
在教学过程中，教师注重学生的个体差异，因材施教，确保每位学生都能在课堂上得到锻炼和成长。
(完整版)我的教育教学微案例
我的教育教课微事例微事例：指针对课堂教课中的小问题，所采纳的小策略、小方法、小技术。
一、问题标题：如何培育孩子的独立意识二、问题描述 /体现（许多于 150 字）张利，是一个留守小女孩，她聪慧 , 记性好，爱学习 . 但她从小跟姥姥在一起生活，老人对孩子照料地体贴入微，从不放手让孩子自己去玩，对孩子百依百顺，喜爱特别。
老人没有文化。
孩子父亲母亲固然都是在外打工人员，对孩子的教育却顾及甚少，对孩子缺少必需的指导。
1、不会和小朋友交往。
在少儿园，和小朋友交往极少，不爱跟大家说话，自己坐一边，不肯参加班里的活动；大家玩玩具，她想玩，却不敢跟大家在一起。
2、心理纤弱。
在少儿园，小朋友不当心碰了她，就放声大哭；小朋友跟她开玩笑，说姥姥不来接她，她也哭。
3、自理能力差。
老师让小朋友学着叠被子，她不会叠，也哭；让她学着做值日，她说不会，让她跟小朋友学，她也哭。
三、原由追想老人对孩子照料太多，生活技术方面缺少必需的锻炼，以致她自理能力差；再加上四周同龄小伙伴少，极少和孩子在一起，使她不知道如何跟大家相处，遇到事情总想着让姥姥帮忙，姥姥不在身旁，她便不知道如何是好，只好用哭来发泄心中的不快乐。
四、方法 /策略选择也许技术应用（依据实质状况选择填写，可以只写方法策略也许技术）1、给孩子权益，让她自己去选择，尊敬孩子的自主选择，培育孩子自己拿想法做决定的能力。
2、采纳合适的教育方式。
注意对孩子说话的口气和方式，要认真听孩子讲话，使孩子感觉你在尊敬她。
3、不要包办孩子的全部，放手让孩子做力所能及的事要有意识地培育和锻炼孩子的自助能力，同时，还要让她们学会生活中必需的求援。
4、给孩子时间，让她自己去安排许多家长认为，孩子还小，不懂得安排自己的活动。
但假如成人完整包办了孩子的时间安排，孩子不过去履行，那么孩子的独立性就永久培育不出来了。
5、给孩子困难，让她自己去解决，培育孩子战胜困难的精神在家庭中培育孩子独立做事，最要点的还是家长自己要战胜自己。
我的教育教学微案例小学语文1
我的教育教学微案例一、背景分析随着新课程改革的深入，我们的课堂也渐渐地发生着变化。
作为一线的老师，在教学中应挖掘和利用学生的创新思维，巧妙地将课堂教学引向生活，注重课堂之源——生活。
在人教版第三册《坐井观天》的教学中，我以文本教材为载体，让课堂教学贴近于生活，联系实际，引导学生懂得生活，学会生活，改造生活，赋予课堂以生命和活力，让语文课堂因生活而精彩。
二、案例描述《坐井观天》是一篇非常有趣的寓言。
文章通过生动有趣的对话，对孩子们讲述了一个寓意深刻的故事。
有名人曾说，学寓言应该让课堂充满童趣，还孩子一份童真，不能让唯一，标准的寓意来框定学生的思想。
案例中我对教学的处理体现了我对童心的珍爱，童趣的珍视。
师：同学们，小青蛙听到大家把井外的世界说得这么精彩，它真想跳出井口来看一看。
（出示课件：青蛙跳出了井口。
）说说青蛙跳出井口后，将会怎么样呢？（生思维活跃，争相发言）生：它看到绿绿的小草，还有五颜六色的花儿。
生：它看到校园里开满了桂花，闻到了阵阵花香。
生：它看到了果园里挂满了黄澄澄的梨子，红彤彤的苹果，一派丰收的景象！生：它会到处逛逛，看看美丽的风景，看看拔地而起的高楼大厦。
（正当我倾听于学生对生活的赞美之言时，一位学生忍不住叫着他也想说说）生：老师，我觉得青蛙有可能没有看到这么美的景色。
师：（师一愣，然后充满好奇疑惑）说说你是怎么想的？生：它看到路边垃圾成堆，蝇蚊成群，闻到一阵阵很刺鼻的臭味。
（一石激起千层浪，学生众说纷纭）生：它看到人们往小河里倒垃圾，河面上还漂浮着鱼的尸体，心里很害怕。
生：它看到有人大量砍伐树木，鸟儿没有了家。
生：它看到捕蛙人在大量捕捉它的同伴，残忍将它的同胞卖给酒店酒楼做下酒菜。
生：它看到汽车在路上疯狂地飞跑根本就不注意行人，汽车排出的污气让它窒息。
生：它感觉外面的世界并不像我们说得那么美，它想回到安全的井中去。
（师灵机一动）师：那么我们能不能用什么好办法来挽留小青蛙呢？让它安心快乐地和我们生活在一起。
我的教育教学微案例初中数学
我的教育教学微案例初中数学标题：应用问题解决能力培养，郊游经费的分配引言：初中数学教育应注重培养学生的应用问题解决能力。
本微案例以初中数学应用题为例，通过一个关于郊游经费的分配问题来培养学生运用数学知识解决实际问题的能力。
一、情境描述：初中全校举办郊游活动，经过学生们的讨论，决定以5个年级为一个整体进行郊游，每个年级选择代表同学分别参与计划的制定。
经过多番讨论，同学们决定将经费按照人数比例进行分配。
现在，请你帮助同学们计算出每个年级应分配的经费，以及全校总经费。
二、问题分析：1.已知全校共有800名学生，要将经费按人数比例分配给各个年级。
2.需要计算每个年级应该分配的经费以及全校总经费。
三、解决方案：我们先根据学生人数计算出各个年级的人数，然后根据人数比例计算经费的分配情况。
步骤一：计算各个年级的人数根据年级比例，我们设各年级的人数为：一年级x人，二年级2x人，三年级3x人，四年级4x人，五年级5x人。
根据全校共有800名学生，得出方程：x+2x+3x+4x+5x=80015x=800x≈53.33因为人数必须为整数，所以取最接近的整数为53各个年级的人数为：一年级53人，二年级106人，三年级159人，四年级212人，五年级265人。
步骤二：计算经费的分配情况根据人数比例，我们设全校总经费为y元。
则各个年级的经费为：一年级53y/800元，二年级106y/800元，三年级159y/800元，四年级212y/800元，五年级265y/800元。
全校总经费为：(53y/800)+(106y/800)+(159y/800)+(212y/800)+(265y/800)=y元。
步骤三：计算每个年级应分配的经费以及全校总经费根据以上计算公式，我们可以得出每个年级应分配经费的具体数值，以及全校总经费的数值。
四、计算结果：根据第三步的计算，得出每个年级应分配的经费如下：一年级：53y/800元二年级：106y/800元三年级：159y/800元四年级：212y/800元五年级：265y/800元全校总经费为：(53y/800)+(106y/800)+(159y/800)+(212y/800)+(265y/800)=y元五、总结：通过这个微案例，学生可以运用数学知识解决实际问题，培养应用问题解决能力。
我的教育教学微案例3
3.给予幼儿大胆说话的机会，每个幼儿都喜欢自己的旁边围着一大群小朋友，听自己“发表言论”。内向的幼儿根本就不敢说话或是大胆的表达自己，这就需要教师给予机会，鼓励内向孩子在幼儿面前大胆地说，并给予表扬。
三、原因追溯
鑫鑫是个性格内向的孩子，语言能力比较薄弱。小班的时候很少在上课举手发言，就是难得举手发言，声音也是小小的，与同伴和老师的交流很少。
鑫鑫语言发展缓慢，很大一部分原因在于家庭的教养太过于宠爱。她平时一直和外婆外公生活，年迈的外婆外公爬不动楼梯，就经常把鑫鑫留在家里和电脑、电视交流、生活。久而久之，她与人交流不会说话，就点头摇头。因为外公外婆会猜鑫鑫的想法和心思，鑫鑫也习惯用点头摇头来顺着外公外婆的心思表达自己的意思，即使他们说得不对，她也不喜欢说出自己的想法了。
5.给予孩子积极的心理暗示，不使用如“小朋友欺负你没有”、“老师今天批评你了吗”等语言，避免孩子在心理上总处于弱者或被动地位。平时，家长要常给孩子列举手一些他的“勇敢”行为，如打针没有哭或仅哭了一小会儿，能从高台阶上跳下来，能大声说话、承认错误等等。
6.注重父亲对男孩性格的影响，在家中要树立爸爸的威信，让幼儿知道自己与爸爸一样是男子汉，要勇敢，要独立，有困难时能够帮助妈妈解决困难，而不是哭鼻子，撒娇等，使父亲的形象和行为总是很清晰地保持在孩子的心目中。
我的教育教学微案例
一、问题标题：
通过观察了解性格内向的鑫鑫语言方面的行为.
二、问题描述/呈现（不少于150字）
我的教育教学微案例(3篇)
第1篇一、背景随着我国教育改革的不断深入，创新教育成为教育工作的重点。
创新教育强调培养学生的创新意识、创新精神和创新能力，使学生在掌握知识的基础上，能够运用所学知识解决实际问题。
在《科学探索》课程中，教师以学生为主体，通过创设情境、激发兴趣、引导学生探究等方式，培养学生的创新思维。
二、案例描述《科学探索》课程是一门以探究为主、实践为辅的课程，旨在培养学生的科学素养和创新能力。
以下是本案例的具体实施过程：1. 教学目标（1）知识目标：了解科学探究的基本方法，掌握科学实验的基本技能。
（2）能力目标：培养学生的观察能力、实验操作能力、分析问题和解决问题的能力。
（3）情感目标：激发学生对科学的兴趣，培养学生的创新意识。
2. 教学内容以“磁铁的奥秘”为例，引导学生探究磁铁的性质。
3. 教学过程（1）导入教师通过展示磁铁图片，激发学生的兴趣，引导学生思考：磁铁有什么性质？磁铁在生活中有哪些应用？（2）探究活动①观察磁铁教师引导学生观察磁铁的外观、颜色、形状等特征，初步了解磁铁的基本性质。
②实验探究教师引导学生进行以下实验：a. 将磁铁分别靠近铁钉、铜钉、铝钉等不同材质的物体，观察磁铁是否能够吸引它们。
b. 将磁铁分别靠近小磁针，观察磁针是否发生偏转。
c. 将磁铁分别靠近指南针，观察指南针是否发生偏转。
通过实验，学生发现磁铁具有吸引铁、镍、钴等磁性材料的性质，以及磁铁能够使磁针和指南针发生偏转的特性。
③讨论交流教师引导学生讨论实验结果，总结磁铁的性质，如磁性、极性等。
④拓展延伸教师引导学生思考：磁铁在生活中有哪些应用？如磁悬浮列车、磁共振成像等。
（3）总结评价教师总结本节课的学习内容，并对学生的表现进行评价，鼓励学生在日常生活中继续探索科学的奥秘。
三、案例反思1. 创设情境，激发兴趣本案例中，教师通过展示磁铁图片、引导学生思考等方式，激发学生对磁铁的兴趣，为后续探究活动奠定基础。
2. 引导探究，培养创新思维教师引导学生进行实验探究，让学生在动手操作中感受科学的魅力，培养学生的观察能力、实验操作能力、分析问题和解决问题的能力。
我的教育教学微案例
我的教育教学微案例教育教学微案例，如何利用数字化工具提升学生学习效果。
教育教学中，微案例是一种非常有效的教学方法，通过小而具体的案例来引导学生学习，使抽象的理论知识变得具体而生动。
在当今数字化时代，利用数字化工具来设计教育教学微案例，不仅可以提升学生的学习兴趣，还可以有效地促进他们的学习效果。
本文将结合自身教学实践，分享一些利用数字化工具设计教育教学微案例的经验和方法。
首先，我们可以利用数字化工具来设计生动有趣的微案例。
比如，在教授英语单词时，可以利用图片、音频、视频等多种形式，设计一个生动有趣的微案例，让学生在轻松愉快的氛围中学习。
通过数字化工具，我们可以打破传统教学的局限，创造更加丰富多彩的学习体验，激发学生的学习兴趣，提升他们的学习积极性。
其次，数字化工具可以帮助我们更好地进行微案例的展示和讲解。
比如，在教学过程中，我们可以利用PPT、视频演示等数字化工具，将微案例的内容展示给学生，通过图文并茂、形象生动的展示方式，让学生更加直观地理解微案例的内容，加深对知识点的记忆和理解。
此外，数字化工具还可以帮助我们进行在线互动，让学生在课堂上积极参与讨论和交流，提高学习效果。
最后，数字化工具还可以帮助我们更好地进行微案例的评价和反馈。
在教学过程中，我们可以利用在线测验、作业批改等数字化工具，对学生的学习情况进行及时跟踪和评价。
通过数字化工具，我们可以更加客观、全面地了解学生的学习情况，及时发现问题并给予指导，帮助他们提升学习效果。
综上所述，利用数字化工具设计教育教学微案例，可以帮助我们提升学生的学习效果。
在教学实践中，我们应该充分发挥数字化工具的优势，设计生动有趣的微案例，通过多种形式进行展示和讲解，及时进行评价和反馈，从而提升学生的学习积极性和效果。
相信随着数字化工具的不断发展和应用，教育教学微案例将会在未来发挥更加重要的作用，为教育教学注入新的活力。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
我得教育教学微案例
师:小朋友们表现都很棒,用掌声给自己鼓鼓掌。
(拿出三棱镜),沿着它得底面也可画出一个新得图形。
(教师画)它就就是您们熟悉得朋友——三角形。
师总结:我们今天认识了四个新朋友,她们就是谁呢?(长方形、正方形、圆形、三角形),这四个好朋友与我们昨天认识得立体图形不一样,她们住在平面图形得王国里,都就是平面得。
三、合作交流,寻找美。
师:认识了这四个朋友,它们还委托老师另外两个任务,第一个任务就是要把这些智慧星送给认真动笔表现出色得孩子,您们商量商量要奖给谁?
生(兴奋地讨论着,给课堂气氛掀起一个高潮)
师:在大家得配合之下,老师得第一个任务已完成了,第二个任务就就是帮它们找找生活中得朋友——哪些物体得面就是这些图形,把您想到得找到得先告诉您身边得同学。
(教师巡视指导) 谁来帮老师来完成这个任务?
生:(争着抢着说,教师指导补充)课本得封面就是长方形,饮料罐得上面与下面教师圆形、三角板得面就是三角形,桌子得面就是正方形……
师:我们重新再来瞧这幅图。
(电脑逐一显示各种图形,学生说它们各自得名称。
)
习活动帮助其直观认识常见得平面图形。
这节课我得安排就是这样得:
一、教学流程:1、创设情境,感受美。
(上课一开始,播放优美、轻快得音乐)
2、动手操作,诱导美。
(边示范边说明,生独立操作,教师巡视指导。
)
3、合作交流,寻找美
4、游戏巩固,创造美。
5、课堂小结,表达美。
3、新课标指出:数学来源于生活又运用于生活。
平面图形”这部分知识源于现实生活,长方形、正方形、圆形、三角形等平面图形在生活中随处可见,学生在生活实践中具有一定得感性积累。
所以在教学中我安排了让学生合作、寻找交流生活中物体得图形这一活动,以充分调动学生得自主学习能力与生活积累,让学生能充分感受到数学知识与生活得密切联系,从而体会学习数学得价值。
4、学生通过合作操作,在玩中学、学中玩,乐此不疲,把任务完成得比较理想。
动手设计美丽得图案,并且在小组里面说一说自己得设计。
学生兴致很浓,个个都参与其中,乐此不疲。
整节课学生都在想学乐学得氛围中轻松地学习,动手操作、小组合作学习、观察能力等都得到了锻炼,但学生在说得时候没有能够很清楚地表达出自己得想法,说得能力不强。
在设计自己喜欢得图案时。