揭阳职业技术学院语文教育(师范教育专业群)

揭阳职业技术学院语文教育（师范教育专业群）申报2012年广东省高职教育实训基地的报告省教育厅：根据《关于做好“十二五”高职院校实训基地建设规划制定工作的通知》（粤教高函[2012]42号）精神，经我院教学工作委员会认真自查和评议、院长办公会议研究决定，特申请将语文教育（师范教育专业群）实训基地作为省级高职教育实训基地建设项目。

我院自2000年建校以来，就致力于语文教育等师范教育实训基地的建设工作，语文教育专业也是我院最先建立的传统专业，具有明显的优势和特色，符合省级高职教育实训基地的遴选条件。

现将有关情况报告如下：一、语文教育（师范教育专业群）专业实训基地必要性分析（一）粤东地区尤其是揭阳市对语文教育（师范教育专业群）专业人才的需求分析1、揭阳市是广东潮汕地区的人口大市，有人口641万。

受潮汕文化影响，作为地处潮汕地区中心的揭阳市，有着高度重视文化建设的传统，因此，人们渴望享受到优质的教育。

特别是2006年广东省全面免除义务教育学杂费后，更多的农村孩子涌入学堂，而一直处于经费和师资紧缺状态的农村中小学校还未对此做好充分的准备，以致办学条件难以跟上现实的招生规模。

2、部分农村小学教师年龄偏大，知识更新较慢，学历不达标，难以满足教学的需要。

特别是小学教师岗位，是一个技术含量较高，综合性较强的工作，需要具备较为宽广的人文、社会科学基础知识，掌握从事教育工作所必须的政治、法律知识，具有较扎实的中文、数学、英语、计算机方面的基础知识，同时掌握教师基本技能，教育教学规律和教学方法等教育教学能力。

3、现有的部分初中和农村小学教师中多为语文教育或数学教育专业毕业生，他们对数学、语文等学科的教学非常熟悉，也能够保证二大主科的教学质量，但他们却因所学专业的限制，对副科的教学不太适应，难以保证副科教学的质量。

4、初等教育专业（文科）突出培养学生的“通才”素质，培养既有扎实的语文教学基本功，又有较高的文科综合知识素养和教学能力的人文学科教学人才，毕业生基本具备一专多能，能够胜任新时期初中、小学文科类课程的教学工作。

5、专业教学的师资及办学软硬件条件基本齐备，学院专职教师、“双师型”教师、高级职称教师、实习指导教师及兼职教师人数能够满足本专业教学、实训及实习的需要。

揭阳职业技术学院中文系有10年的语文教育专业办学经验，在继续办好语文教育专业的同时，有能力办好初等教育专业（文科）。

此外，学院其他系部设有思想政治教育、历史教育、地理教育、美术教育、音乐教育、计算机应用、现代教育技术、英语教育等15个师范教育类专业，专业师资力量较强，可以满足主干课程的教学需要。

6、语文教育等相关师范教育人才需求预测2010年揭阳市政府工作报告提出“优先发展教育事业”的思路，提出每年需增配文科教师约500余名；语文是基础教育的重点科目，其教师起到管理、教学、实践活动等综合一体的“万金油”作用。

尤其是偏远地区的初中和农村小学语文教师需求量更大。

作为揭阳市唯一公办普通高等学校，毕业生平均就业率高达99％。

随着学院发展目标的调整和师范教育的重点定位，未来语文教育专业必将成为揭阳语文师资培养输送的主要摇篮。

每年需求人数至少保持在200人左右。

（二）服务社会能力专业创办以来，为地方基础教育行业输送1300多位合格人才，缓解市语文师资需求，培养许多基层业务岗位骨干。

通过就业状况跟踪调查和用人单位反馈显示,专业毕业生具有较扎实的专业知识和技能，强烈的事业心与责任感，能够胜任岗位工作。

07届7位同学名列渔湖教师招聘考试前10名；市公安局招聘公务员考试，笔试前3名全是本专业学生；揭东电视台招聘考试，5位同学参赛并入围；08年揭东县就业考试654位考生中，前100名多数为本专业08届毕业生；09届学院通过专升本考试的64名学生中25%是语文教育专业毕业生。

毕业生良好的综合素质为专业获得了良好的社会评价，良好的社会声誉又为本专业开拓了良性发展空间。

二、我院师范教育实训基地已具规模（一）校内实训基地建设方面目前，学院供师范生使用的校内实训基地主要建设有：A.微格教室、普通话训练室、多媒体教材课件制作室、影像演示媒体实训室、多媒体远程精品课程录播室；B．语音实训实验、英语人机对话语言实验室、英语人机对话语言实验室；C.舞蹈训练室、电脑美术设计室、展览馆、体育健康测试实训中心、玉雕实训室、首饰设计、JCAD实训室、地理综合实训室；D.化学实验准备室、基础化学实验室等等。

上述校内实训基地的建成，形成了对师范教育专业实践教学的支撑，使师范教育专业实践教学功能达到较为完备的水平。

实训基地具备了相当强的职业技能培训、职业资格鉴定服务能力，具备为地区其它高职院校提供实训服务的能力，已成为相关专业教师实践活动的基地、对外技术服务和科研的基地。

（二）校外实训基地建设方面学院办学得到了地方政府的大力支持，与地方基础教育学校建立了良好合作关系，有实习实训基地（中小学校）共14个。

包括重点学校和基层普通学校，使学生的实习教育全面化、合理化。

先后与白塔初级中学、地都第二初级中学、凤岐小学、古溪中学、桂侨学校、国营大北山林场、弘德初级中学、华清初级中学等建立了校外实习基地，通过合作协议，实习基地提供实习实训指导或兼职教师实践教学，学院提供学生和实训基地服务，专业教师对学生教育教学见习实习活动进行组织和管理，构建了一种校校之间互惠互利的合作关系，基本能满足学校语文教育等师范专业学生教学实习、专业教师实践教学等需要。

三、人才培养模式和教育教学改革情况立足专业特点和要求，关注国家小学新课程标准改革方案及市场人才需求规格，本着“必需、够用”的原则，优化课程体系，制定关于推进基于工作任务分析、突出职业岗位能力的课程体系改革具体实施办法。

（一）创新人才培养模式2009年，学校根据新的经济社会发展对高级专门人才的要求，确定了师范教育和应用型高级专门人才的人才培养目标定位，进行了“2.5+0.5”、“2+1”人才培养模式改革。

为落实“2.5+0.5”、“2+1”人才培养模式改革，学校组织修订了专业人才培养方案，全面实施教育教学改革，尤其在课程建设、实验实践教学建设、学业评价等方面加大了建设和改革力度，取得了一定的成绩。

（二）教育教学改革取得成果目前，学校立项建成了1门省级优质课程，9门校级精品课程，2门省级建设精品课程。

学校立项了91项校级教学研究与教学改革项目，其中有13个项目获得省级立项；8项教育教学研究与改革成果获得校级优秀教学成果奖，其中2项被推荐为省级优秀教学成果奖。

（三）主要保障性措施1、设计合理课程结构，符合高职教育培养高素质技能型专门人才的目标要求2、针对培养目标，以课程改革为基础，整合开发课程，构建“职业能力本位”的课程体系3、制定科学、规范、稳定的专业人才培养方案4、引入职业资格证书制度，实施“双证书”教育5、建立实习基地，成立专业指导委员会，加强校系合作6、突出实践课程，与理论教学相统一7、凸显高职特色，提高教学质量，优化教材建设8、积极辐射专业建设理念、“双证”人才培养模式、专业教学团队建设模式等；9、认真负责全院普通话、大学语文、三笔字等公共课程教学，发挥人才优势，教学质量优异，深受师生好评；10、主动承担学院广播站播音指导，各类演讲朗诵比赛技术指导及评委工作，学院学报、《朝阳》杂志等各类文刊的编辑指导工作；11、努力做好全院历届毕业生的普通话培训及测试工作，十年矢志不渝。

四、专项资金建设目标、思路、进度、资金安排及预期效果（一）建设目标语文教育（师范专业群）实训基地建设，围绕培养学生具备高素质技能型人才的办学目标，使之主要成为师范教育专业群实施实践教学活动的重要场所和载体，促进学校加强实践教学环节，改革人才培养模式，提高人才培养质量。

其建设目标为：根据专业教学要求，使专业实践教学具有相对稳定性，与之配套的基础设施具有先进性，教育效益、经济效益和社会效益具有示范性，管理模式和动作方式具有规范性，与理论教学和技术发展同步的结合具有紧密性。

（二）建设思路根据职业院校特点，加强实习实训基地建设，探索多种形式的师范教育实践教学基地，强化教学过程的实践性、开放性和职业性。

实行校际、校企合作，联合组织实训，为校内实训提供真实的岗位训练、营造职业文化氛围。

在实践教学方案设计与实施、指导教师配备、协同管理等方面与企事业单位密切合作，提升教学效果。

“十二五”期间，建设与学院招生专业和在校生规模相适应的实验室和实训基地，力争生均教学仪器设备经费标准达到4000元，创造基本满足各专业的实验实训教学所需要的实验条件。

加大校企共建实验室、实训基地的力度，对现有实验室、实训基地进行优化整合，实现资源共享，进一步提高实验室、实训基地整体管理水平；全面启动实训基地管理、实训室管理、实训教学信息化建设，提高管理质量和实验实训教学效果；加强与企事业单位的合作，在校内建立实训和培训基地，充分利用各种社会资源，广开渠道，不断拓展校际之间、校企之间、学校与科研院所之间的合作，建立稳定的、符合教学需求的实习和社会实践基地。

整合各类实习基地，建立一批综合性的多个专业共享的实践教学基地。

（三）主要举措和建设进度语文教育（师范专业群）实训基地建设，遵循以校内为主，校内校外相结合，全面规划，分步实施，突出重点，兼顾一般，逐步形成适应基础教育发展需要，并能满足学生上岗需要的校内外实训教学体系。

实训基地建设要与职业技能培训和鉴定工作相结合，并发挥多功能作用。

不断创造条件，逐步将主要实训基地建成相应行业、专业、岗位类型的职业资格鉴定所、站。

使学生在实训过程中，不仅得到上岗前教师职业技能培训，掌握相关职业技能，并能获取相应的教师职业资格证书。

项目建设资金约460万元，分二期投资建设。

第一阶段：2012-2013年，新建或改建教师技能综合实训基地，外语实训基地的语音实训实验（4）、英语人机对话语言实验室（1）、（2），并投入使用。

本阶段总投资245万元。

详细情况见下表1。

表1：新建、改建教师技能实训基地及外语实训基地第二阶段：2013-2014年，新建或改建艺体实训基地的展览馆、体育保健实训室，计算机技术实训基地的计算机公共机房实训室，并投入使用。

本阶段总投资215万元。

详细情况见下表2。

表2：新建、改建艺体实训基地及计算机技术实训基地（四）资金安排和预期成果以学校自筹资金投入为主，政府、社会多渠道投入相结合的原则，逐步形成满足学生上岗需要的校内外实训教学体系，建成职业资格鉴定所、站，使学生在实训过程中，不仅得到上岗前教师职业技能培训，掌握相关职业技能，并能获取相应的教师职业资格证书。

第一阶段：合理规划实训大楼实训室布置，为实训基地建设提供场地，制定实训基地管理办法，确定实训基地实训项目；在财政资金到位后，及时进行设备招标采购，确保招标采购公开透明，保质保量。