《我的零花钱》社会综合实践活动设计方案程红霞
主题：我的零花钱(教案)-2021-2022学年综合实践活动四年级上册 全国通用
主题：我的零花钱教学目标：1.培养学生的实践与研究能力，形成从生活中主动地发现问题、解决问题的态度和能力。
2.通过问卷调查、观察、访问、小组合作交流汇报等活动，增强学生合理使用零花钱的意识。
3.使学生认识到零花钱的来之不易，培养学生节约用钱、合理花费的良好习惯。
教学重点：培养学生的合作意识、探究能力，引导学生亲历比较、分析、分类、汇总等思维过程。
教学难点：积极引导学生对相关资料进行理解，提出自己的想法和问题，学会把问题归纳整理，转化成研究小课题。
教学设计：一、创设情景，激发研究欲望。
1.同学们，你们平时都有零花钱吗？2.零花钱是怎么来的呢?3.那日常大概都有多少零花钱？4.你们平时的零花钱都够用吗？5.有了零花钱，你们都是怎么用的呢？6.大家的零花钱都有这么多的用途，那这些同学的零花钱又是怎么用的呢？（出示课件，图一：校门口买零食；图二：用零花钱玩游戏机）7.对于这些同学的做法，你们有什么想说的？8.看来同学们对于如何使用零花钱，都有不少自己的看法，那么这节课，我们就以“我的零花钱”为主题，开展一次研讨活动。
（写板书）二、小组讨论，主题分析。
1.对于零花钱，你最关心或最感兴趣的问题是什么？2.同学们都有这么多的想法，那么接下来就请在小组里和你的伙伴互相说一说！3.小组交流问题，确立问题。
（出示课件）要求：（1）小组合作、共同商讨，确定1个共同感兴趣的问题，写在纸上。
（2）注意字迹工整，语句通顺，表达准确。
（3）问题写好后，贴到黑板上。
4.小组根据要求开始活动，教师巡回指导。
三、交流汇总，问题归类。
1.同学们都提出了自己最想调查的问题，让我们一起来看看！2.根据问题筛选要求，对问题进行筛选。
（出示课件）判断条件：（1）可以马上知道答案的不列入问题；（2）暂时没有能力、条件研究的不列入问题；（3）问题过大无法开展的不列入研究；（4）意思相近或相似的整合或只保留一个。
3.请同学们运用筛选问题的方法看看这些问题哪些可以保留，哪些应该剔除掉（对问题进行论证）4．师引导学生进行二次筛选问题，在小组里议一议，对问题进行分类、整合5.请学生大胆的说出自己的想法，师生共同分类汇总。
《我的零花钱》社会综合实践活动设计方案程红霞(1)
《我的零花钱》社会综合实践活动设计方案叶县龙泉乡龙泉小学：程红霞2017年5月《我的零花钱》社会综合实践活动设计方案一、问题的提出背景每天无论是上学还是放学，学校门口左右两侧的小卖店、小吃摊都异常地热闹，只见店门摊前围满了各年级的学生。
他们走来走去，像赶集似的，和店主摊主们讨价还价。
再看店主和摊主们为了对付学生兜里的几个钱，真是费尽了心机。
小卖店的商品“琳琅满目”，小吃摊的食物花样百出。
这一切源于何处？我们想也许是因为学生的零用钱渐渐多了起来。
现在的学生都是家里的“独苗”，谁不想让自己的孩子过得好些呢？尽管有的家庭经济条件不宽裕，但为了不让孩子在学生面前没面子，家长自己节省，也不“苦着”孩子。
更有那些所谓的“大款”，由于在外务工，因为和孩子聚少离多，所以见面时就大把大把地给零花钱，仿佛只有这样做才算对得起孩子。
可以说零花钱是家长对自己孩子成长过程中的一部分投资。
然而，学生们对于自己的日常消费，家长们对于孩子零花钱的使用又有何态度？针对这一状况，提出了“龙泉小学学生零花钱使用情况”的课题。
二、研究的目的意义随着经济的发展，生活水平的提高，家长给学生的零花钱也呈上升趋势。
这使得一部分小学生手中有了钱，就乱花起来。
此次活动以学生生活中的现象作为研究材料，力求让学生通过调查、采访、查阅资料等方式，培养他们的研究与实践能力，并从活动中体会到家长劳动的艰辛，帮助他们自觉地培养勤俭节约的好习惯和关心弱势群体的好品质。
三、活动方案1、活动主题：我的零花钱2、活动目标：⑴通过收集资料，培养学生的实践与研究能力，提高学生的思想素质。
⑵通过活动，发展学生对知识的综合运用和创新能力，培养学生的实践能力，形成从生活中主动地发现问题解决问题的态度和能力，养成自主、合作、进取等良好的个性品质。
(3)通过活动让学生认识到手中的零花钱来之不易，纠正一些学生的不良习惯，培养学生们正确的价值观和人生观，从引导学生们走上正确的人生道路。
主题：我的零花钱(教学设计)2023-2024学年综合实践活动四年级上册全国通用
主题：我的零花钱（教学设计）20232024学年综合实践活动四年级上册全国通用一、教学目标1. 让学生理解零花钱的概念，学会合理管理自己的零花钱。
2. 培养学生正确的消费观念，提高学生的消费能力。
3. 培养学生合作、交流、分享的能力，提高学生的问题解决能力。
二、教学内容1. 零花钱的概念与来源2. 零花钱的管理与使用3. 零花钱的收支记录4. 零花钱的合理消费5. 零花钱的储蓄与投资三、教学重点与难点1. 教学重点：让学生理解零花钱的概念，学会合理管理自己的零花钱。
2. 教学难点：培养学生正确的消费观念，提高学生的消费能力。
四、教具与学具准备1. 教具：PPT、教学视频、教学海报等。
2. 学具：零花钱记录本、计算器、储蓄罐等。
五、教学过程1. 引入：通过PPT展示各种零花钱的来源，引导学生理解零花钱的概念。
2. 新课导入：讲解零花钱的管理与使用，让学生了解如何合理管理自己的零花钱。
3. 案例分析：分析一些零花钱的收支记录，让学生学会如何记录自己的零花钱。
4. 小组讨论：分组讨论如何进行零花钱的合理消费，培养学生正确的消费观念。
5. 实践操作：让学生进行零花钱的储蓄与投资，提高学生的问题解决能力。
六、板书设计1. 零花钱的概念与来源2. 零花钱的管理与使用3. 零花钱的收支记录4. 零花钱的合理消费5. 零花钱的储蓄与投资七、作业设计1. 让学生记录自己一周的零花钱收支情况，并进行统计分析。
2. 让学生根据自己的实际情况，制定一份零花钱的使用计划。
3. 让学生调查周围同学的零花钱使用情况，并进行比较分析。
八、课后反思1. 教师应关注学生在管理零花钱方面的表现，及时发现问题并给予指导。
2. 教师应鼓励学生分享自己的经验与教训，提高学生的合作与交流能力。
3. 教师应引导学生关注社会公益活动，培养学生的社会责任感。
重点关注的细节：教学过程教学过程是整个教学设计的核心部分，直接关系到学生对知识点的掌握和技能的培养。
小学综合实践活动设计
小学综合实践活动设计——我的零花钱(小学综合实践活动课程——活动设计)我的零花钱一、设计理念随着经济的发展，生活水平的提高，家长给学生的零花钱也呈上升趋势。
这使得一部分小学生手中有了钱，就乱花起来。
此次活动以学生生活中的现象作为研究材料，力求让学生通过调查、采访、查阅资料等方式，培养他们的研究与实践能力，并从活动中体会到家长劳动的艰辛，帮助他们自觉地培养勤俭节约的好习惯和关心弱势群体的好品质。
二、活动目标1、通过收集资料，培养学生的实践与研究能力，形成从生活中主动地发现问题、解决问题的态度和能力。
2、学会合理设计、运用调查表格。
3、初步培养学生合作意识。
4、通过活动，让学生认识手中零花钱，培养学生节约用钱、合理花费的良好习惯5、体会父母赚钱的辛苦，学会感恩。
6、培养学生关心弱势群体的品质。
三、问题情境以学生都熟悉的储蓄罐为切入点，现吸引学生的兴趣，然后一步步深入设问，引发学生主动思考。
再选取学生都熟悉的现象（放学后挤在小卖部买零食）进行描述，引发学生自己联想，最后让学生提出要对零花钱进行研究的设想，老师作最后总结。
具体设想：1、师：同学们，你们看老师手里拿的是什么？（储蓄罐）你们都有它吗？是否会往里面存钱呢？（存一点或不存）那你们都把零用钱花在了什么地方？（零食、玩具等，少数购买学习用品）2、师：每天放学后，老师总能看见小卖部边上挤满了孩子，他们从兜里掏出一块、两块、甚至更多的钱，买自己喜欢的玩具和爱吃的零食。
我相信大家对这种情形都很熟悉，那你们对此都想到了些什么？学生自由发表（零花钱的数量、来源、不应乱买东西、节约等）3、师：看来对于零花钱，大家有着很多见解，也有很多想要知道的地方，那我们就以“我的零花钱”为题，进行一次调查研究活动吧！四、实践探究1、学生讨论关于零花钱可研究的方面，确立研究相关方向（零花钱的来源，零花钱的数量，零花钱的用途）2、学生交流研究方法（调查、访谈、查阅资料、问卷、摄像等），老师进行归纳、指点，着重介绍调查表格的设计3、学生根据想调查的方向自由结合成三组，进行调查研究。
五年级下册综合实践活动教学设计-我的零花钱全国通用
五年级下册综合实践活动教学设计我的零花钱全国通用教学目标1. 知识与技能：使学生能够理解货币的基本概念，学会合理规划和管理零花钱。
2. 过程与方法：通过小组讨论、实际操作等活动，培养学生合作、交流、解决问题的能力。
3. 情感态度与价值观：培养学生正确的消费观念，理解劳动与金钱的关系，增强理财意识。
教学内容货币起源与概念：介绍货币的起源，理解货币的基本功能。
零花钱管理：讨论如何合理使用零花钱，制定消费计划。
理财知识：介绍储蓄、投资等基本理财知识。
教学重点与难点重点：理解和掌握合理规划零花钱的方法。
难点：培养学生正确的消费观念和理财意识。
教具与学具准备教具：多媒体设备、货币样品、教学PPT。
学具：笔记本、计算器、零花钱记录表。
教学过程1. 导入：通过一个关于零花钱的小故事，引起学生的兴趣。
2. 知识讲解：介绍货币的起源和功能，讲解如何合理规划零花钱。
3. 小组活动：学生分组讨论，制定自己的零花钱使用计划。
4. 案例分析：分析几个实际的消费案例，讨论如何做出明智的消费决策。
板书设计中心：我的零花钱左侧：货币起源与功能右侧：零花钱管理方法底部：理财知识简介作业设计个人作业：制定一个月的零花钱使用计划，记录并分析。
小组作业：每组选择一个消费主题，调查并分析该主题下的消费行为。
课后反思教师反思教学过程中的效果，特别是学生对理财知识的理解和应用。
学生反思自己的消费行为和零花钱管理计划，提出改进意见。
此教学设计旨在通过实践活动，帮助学生理解和掌握零花钱管理的知识，培养他们的理财能力和正确的消费观念。
通过小组合作和个人实践，学生能够在实际情境中应用所学知识，从而达到教学目标。
教学过程的详细设计1. 导入环节：通过一个简短的小故事，例如讲述一个小朋友如何通过合理规划零花钱实现自己小目标的故事，来吸引学生的注意力。
故事结束后，提出问题：“你们是如何使用零花钱的？”鼓励学生分享自己的经历，以此作为引入新课的契机。
2. 知识讲解：使用多媒体设备展示货币的起源和发展历程，通过图片和视频资料，让学生对货币有更直观的认识。
2019-2020年小学生综合实践《我的零花钱》教学设计
《我的零花钱》教学设计一、课题的确立随着人们的生活水平的不断提高，尤其是一些个体商业者家庭，收入剧增，金钱代替了对孩子的教育，独生子女家庭，往往又是“缺什么也不能缺了孩子的零花钱”。
再加上市场的各种促销不断迎合孩子的口味，造就相当一部分学生敢花钱、乱花钱、见钱眼开，整天零食不离口，玩具不离手，这样严重危害小学生的身体健康，又助长了学生追慕虚荣的风气。
这对学生良好行为习惯的形成和学校、班级管理带来了很大的负担。
因此，小学生不良消费，是我们待研究解决的问题，为此，确立此课题，通过学生的积极参与，规范自己的行为，陶冶高尚的情操。
二、活动目标1、通过活动，让学生认识到手中的零花钱来之不易，学会理财，养成勤俭节约的良好习惯。
2、让学生在活动中获得亲身参与的积极体验和丰富的经验。
3、通过收集资料、培养学生的实践与研究能力。
4、学会运用调查表，发现同学们的零花钱使用的情况，使学生感受到父母的辛苦，从而意识到合理使用零花钱。
三、活动形式：1、收集资料和信息2、调查、访问3、研究、设计和劳动4、小组合作交流汇报四、活动时间：一个月五、活动过程2019-2020年小学生综合实践《我的零花钱》教学设计总结交流阶段：汇报课师：同学们，我们的综合课堂是开心的课堂，精彩的课堂，让我们喊出我们的活动口号：综合课堂，快乐无限！近段时间我们确定了我们的活动课题，大声说出来------我的零花钱，我们大家都选择了自己喜欢的问题进行了调查，全班分成四个小组，开心调查组，调查零花钱的来源和数目，无敌侦探组负责侦察零花钱的用途，乖乖天使组则负责了解家长的收入，可爱精灵组则调查讨论怎样合理使用零花钱，大家在老师的活动方法指导下已经展开了调查、访问、讨论、研究和一些成果的整理，现在就请各小组把你们的劳动成果展示出来吧！主：同学们，翻翻我们的口袋，似乎都能找到一点零花钱，那么我们手中的零花钱到底从哪儿来的？我们同学的零花钱又有多少呢？请开心调查组为我们汇报。
我的零花钱活动方案
我的零花钱活动方案《我的零花钱》活动方案活动背景：随着人们的生活水平不断提高，尤其是一些个体工商业者家庭收入剧增，金钱代替了对孩子的教育。
独生子女家庭，往往又是“缺什么也不能缺了孩子的花用”。
再加上市场上的商品为了促销，不断迎合孩子的心理。
这就造成相当一部分学生手中有了钱，就大把大把地乱花钱，由此带来许多不良行为习惯如打电子游戏、上网吧、甚至赌博等。
这对学生良好行为习惯的形成和学校、班级的管理带来了很大的负面影响。
整天零食不离口、玩具不离手。
这样既不符合饮食卫生，严重地危害小学生的身体健康，又助长了小学生追求名牌、追求奢华、追慕虚荣的风气，毒害了小学生的心灵，使一些学生从小养成了追求享受、铺张浪费的不良品质。
为了让学生懂得合理地使用零花钱，养成勤俭节约的良好习惯，因此，本学期我班就确定了以《我的零花钱》为主题的综合实践活动。
活动目标：1，通过本次活动，让学生认识到手中的零花钱来之不易，使学生感受到父母的辛苦；2，通过本次活动，提高信息收集与处理的能力、实验与观察能力及动手实践能力；3，通过活动，让学生会合理使用零花钱，养成良好的行为习惯；活动过程：第一阶段：活动主题确定阶段目标：会提出关于零花钱的问题并能够对问题进行筛选、归纳成研究的子课题。
指导要点：1、学生自主搜集有关零花钱的资料，引导学生对零花钱产生兴趣与疑问，激发学生的探究欲望。
2、引导学生对“我的零花钱”这一主题进行分解，指导学生从自身能力、研究条件、预期研究成果等多个方面综合考虑，确立可研究的“零花钱的来源和数目”、“零花钱的用途”“乱花零花钱会导致什么后果”“怎样合理的使用零花钱”等子课题。
3、指导学生根据自身特长和兴趣成立活动小组。
4、指导学生根据活动主题的需要制定活动计划。
第二阶段：活动实施阶段目标：根据组内的活动主题亲身实践，从多个途径采取多种方式对感兴趣的子课题进行实验探究。
在研究活动中提高合作、交往、探究能力，体验活动、实践的乐趣。
我的零花钱综合实践活动
《我的零用钱》综合实践活动设计活动产生背景当今社会，随着经济的飞速发展，人们的生活水平有了很大提高。
现在的孩子，大都是独生子女，被父母当做心肝宝贝，即使家庭不富裕，父母也绝不让自己的孩子像自己小时候那样吃苦，所以每个孩子的口袋里或多或少都会有一些零用钱。
每天，校门口的小摊前、学校附近的小店里，总能看到许多学生在围着买东西，热闹非凡。
也有一些学生沉迷于网络游戏而耗费了大量的金钱。
为了使学生认识到手中的零用钱来之不易，懂得家长赚钱的艰辛，也为了规范学生的消费行为，让孩子学会有计划地使用零花钱，让零用钱起到其应有的作用，促进孩子们健康成长，我们组织开展了以“我的零用钱”为主题的综合实践活动。
以研究性学习为主线，有机整合其他三个领域，通过开展我的零用钱一系列活动，培养学生综合运用各学科的知识、技能的能力和勇于克服困难的能力，提高学生的综合素质。
活动总目标1、通过开展我的零用钱，提高学生的理财意识，引导学生养成勤俭节约的良好习惯。
2、在搜集资料的活动中，提高学生收集、处理信息的能力；在调查和采访等活动中，培养学生的人际交往能力和语言表达能力；在设计问卷、统计分析等活动中，进一步提高学生设计、整理问卷并得出结论的能力。
3、通过各种合作活动增强学生的合作意识，培养团队合作精神。
活动对象：学生活动内容及过程：第一阶段：主题生成阶段活动目标1．通过播放校门口商店内学生购物情况的实拍录像，创设情境激发学生探究的兴趣。
2．学生通过讨论、思考提出问题，经历问题梳理、分类，提炼主题的过程，培养探究精神和梳理问题、解决问题的能力。
3、各小组自主确定自己感兴趣的主题。
活动的组织过程：一、创设情景，激发兴趣。
1．播放校门口商店内学生购物情况的实拍录像。
2．引导学生关注问题：同学们，你们从刚才的视频中获得哪些信息呢？3、揭示课题师：小小的一段录像就暴露了这么多有关零用钱的问题，引发了同学们的兴趣，接下来，我们就以“零用钱”为题进行一次小调查吧。
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《我的零花钱》社会综合实践活动设计方案叶县龙泉乡龙泉小学：程红霞2017年5月《我的零花钱》社会综合实践活动设计方案一、问题的提出背景每天无论是上学还是放学，学校门口左右两侧的小卖店、小吃摊都异常地热闹，只见店门摊前围满了各年级的学生。
他们走来走去，像赶集似的，和店主摊主们讨价还价。
再看店主和摊主们为了对付学生兜里的几个钱，真是费尽了心机。
小卖店的商品“琳琅满目”，小吃摊的食物花样百出。
这一切源于何处？我们想也许是因为学生的零用钱渐渐多了起来。
现在的学生都是家里的“独苗”，谁不想让自己的孩子过得好些呢？尽管有的家庭经济条件不宽裕，但为了不让孩子在学生面前没面子，家长自己节省，也不“苦着”孩子。
更有那些所谓的“大款”，由于在外务工，因为和孩子聚少离多，所以见面时就大把大把地给零花钱，仿佛只有这样做才算对得起孩子。
可以说零花钱是家长对自己孩子成长过程中的一部分投资。
然而，学生们对于自己的日常消费，家长们对于孩子零花钱的使用又有何态度？针对这一状况，提出了“龙泉小学学生零花钱使用情况”的课题。
二、研究的目的意义随着经济的发展，生活水平的提高，家长给学生的零花钱也呈上升趋势。
这使得一部分小学生手中有了钱，就乱花起来。
此次活动以学生生活中的现象作为研究材料，力求让学生通过调查、采访、查阅资料等方式，培养他们的研究与实践能力，并从活动中体会到家长劳动的艰辛，帮助他们自觉地培养勤俭节约的好习惯和关心弱势群体的好品质。
三、活动方案1、活动主题：我的零花钱2、活动目标：⑴通过收集资料，培养学生的实践与研究能力，提高学生的思想素质。
⑵通过活动，发展学生对知识的综合运用和创新能力，培养学生的实践能力，形成从生活中主动地发现问题解决问题的态度和能力，养成自主、合作、进取等良好的个性品质。
(3)通过活动让学生认识到手中的零花钱来之不易，纠正一些学生的不良习惯，培养学生们正确的价值观和人生观，从引导学生们走上正确的人生道路。
3、活动形式⑴、组织形式①个人、小组、班级活动相结合②邀请家长⑵、实践形式①调查访问②研究、设计和劳动③小组合作交流④规划、表达、反思⑶、实践方法①问卷调查法②观察法③文献资料法4、活动安排本次活动计划分为四个阶段：第一阶段：确定课题，分组制定活动计划。
第二阶段：深入实际调查、访问，总结交流。
第三阶段：体验赚钱，体会赚钱的艰辛。
第四阶段：花自己赚的钱，说说和花以前父母给的钱有何不同。
四、活动实施过程第一阶段：确定课题，制定活动计划1、课题的确定最近发现一种现象：每当上学、放学的这段时间，学校商店里总是挤满了学生，争着购买各种各样的零食。
我心中产生了疑问：“同学们为什么会有这么多零花钱？这些钱是从哪里来的？可不可以把这个现象作为综合实践活动的研究主题？”于是，我就把这情景拍下来，再组织大家谈论，引发学生自己联想。
实践活动课上，我让同学们看这情景，发现同学们也都有同样的疑问，因此我决定以此开展《小学生零花钱情况调查与研究》的实践活动。
2、分组制定计划课题确定后，与全班同学展开了讨论，经过讨论，决定分四组。
第一组：调查零花钱来源，主要采用访问、查阅资料。
（启发：调查有没有不给零花钱的，是父母主动给的还是自己要的；收集小学生欺骗家长或偷拿零花钱的相关案例）第二组：调查零花钱数量，主要采用访问、查阅资料、问卷。
（启发：家长给零花钱的数量与其收入有无关系）第三组：调查零花钱用途，主要采用观察、访问、查阅资料。
（启发：哪些属于不良消费及相关案例）第四组：用问卷调查和采访的形式对家长的收入及给孩子零花钱的态度等情况进行调查。
第二阶段：调查研究1、学生情况调查⑴问卷调查各年级学生零花钱来源、用途制定完计划，组织几位同学进行问卷调查（见附件一），并对问卷调查情况进行统计。
同学们发现在对本校调查的208人当中有194人的零花钱是从父母或长辈那里要来的，没有自己试着赚过零花钱；208位同学中竟有150位用零花钱买了零食或玩具。
统计完后，同学们都惊讶不已。
⑵采访调查同学们零花钱来源、数目、用途的情况采访中，被采访的同学都觉得零花钱来的非常容易，因为每次向父母要父母就给了！而且父母给的钱还不是少数，每次至少是五元以上，更让我们惊讶的是父母很少问他们用来干什么，好像这点钱不放在眼里一样。
我们采访小组成员在采访后产生了疑问：这零花钱真的就象同学们说的来的那么容易吗？2、家长情况调查在放学后，采访小组成员在校门口对家长进行采访。
调查后进行统计，令他们吃惊的是家长的收入并不是象同学们调查前想象的那样收入很高。
宁愿自己受点苦也不会让自己的孩子去吃苦。
调查完家长后，同学们一起交流时，心灵上受到了很大的震撼……3、交流探讨调查结束了，全班同学坐在一起，以记者采访的形式，进行实践探究的交流分享。
选取一名同学作为小记者，先对各组代表访问，汇报调查结果。
再针对每组提出启发性问题，让大家积极思考，访问大家的看法或感受，交流应当怎样花零花钱（老师在其中也以被采访者身份，适时地进行引导与点播）。
最后由老师总结（肯定大家的实践、点出正确的消费观、感受父母的辛劳等）。
具体设想：（1）零花钱来源的调查汇报（父母，爷爷奶奶，姥姥姥爷，打工…）设问：这些钱有多少是家长们主动给的？有多少是这些孩子们欺骗家长得来的？你们调查中有无零花钱的吗？父母没给零花钱的原因是什么？父母挣钱很容易吗？（让学生感知父母的辛苦）（2）零花钱数目的调查汇报设问：你们在调查的过程中有没有遇到什么困难呢？你们是怎么做的（让学生体会要经过努力，真诚以待，方能完成调查工作。
）（3）零花钱用途的调查汇报（零食、玩具、储蓄、小饰物、电脑游戏等，只有极少的钱花在购买一些学习用品、课外书上。
）设问：上网吧对不对？怎样作对？怎样就不对？（懂得乱花零花钱的危害）（4）我们应怎样花费零花钱？（勤俭节约、合理使用、记帐、有储蓄观念、制定消费计划等）（5）老师总结：（鼓励同学、正确消费观、父母的辛劳）第三阶段：体验赚钱1、组织讨论学生们根据自己的实际情况都提出了自己认为可行的方法：捡废纸、卖蔬菜、卖水果等。
同学们自愿组成了赚钱小组，制定了行动计划，做了一些行动前的准备工作。
开始行动以前，要求学生在体验劳动中随时写好体验日记。
2、交流赚钱的体会同学们每个双休日去体验赚钱，终于到了集中活动的时间，同学们坐在一起似乎有说不完的话，体验是那么的深刻：成功的喜悦，失败的烦恼……（见附件二）第四阶段：花自己赚的钱“用自己赚的钱，感觉怎么样？”学生都利用课余时间进行了消费，活动后同学们在一起畅谈了自己购物感受。
有的同学说：“花自己的钱，很有些舍不得，不像以前爸爸妈妈给钱的时候想也不想就花光了。
”有的说：“到商店里买东西总是觉得东西太贵了，现在我终于明白为什么妈妈给我买衣服的时候总会给我买些便宜的了，因为赚钱太不容易了。
”……五、活动反思与评价通过这次活动，同学们都长大了、懂事了。
懂得关心、体贴父母了，懂得如何合理利用零花钱了。
在今后的生活中同学们打算怎样做？有的说：“我们要利用课余的时间去赚零花钱，把它花在有用的地方”。
有的说：“我们可以把这些零花钱积攒起来把它捐给失学儿童，让他们像我们一样快乐地学习、成长。
”……1、学生的评价（见附件三）2、教师评价（1）、此次实践活动课题贴近学生实际生活，可以让学生以身边现象作为研究材料，调动学生研究的热情。
（2）、在活动中采取小组结合、自由选择的方式，激发学生兴趣，培养学生的合作意识。
（3）、在实践中，引导学生从不同角度，不同渠道探究问题，发挥学生们的观察和调查研究能力，培养学生的综合实践能力。
（4）、采取记者访问的形式进行交流分享，发挥学生的主动性，让学生在讨论中收获新知，培养学生发现问题解、决问题的能力。
（5）、在活动中渗透情感教育，让学生感悟家长的辛劳，学会感恩，懂得奉献爱心。
学生在此次的活动中动手动脑的地方多，充分发挥了学生的主体作用。
尤其是平时一些学习成绩差，但又聪明好动的学生，在这次活动中更是表现出色，动手实践能力相当强，可见“尺有所短，寸有所长”。
学习成绩差一些的学生并不是没有能力，关键是如何挖掘他们的潜在能力，充分调动他们的积极性。
在活动实施过程中，同学们采访、调查、设计统计图，遇到问题尝试用不同的方法来解决，显示了他们强烈的主人翁意识。
此外，能邀请家长参与这次活动，让家长真切地感受到综合实践活动带给学生的变化，更使学生有了深深的体验，这是本次活动的一个亮点。
参考文献：1.《小学生综合实践活动设计》2.《中国科教创新导刊》3. 《零花钱的去向》4. 《儿童挣钱二百五十主意》附件一：龙泉小学小学生零花钱调查问卷（学生卷）同学：您好！我们龙泉小学的学生，我们想调查一下零用钱使用的情况，请您在百忙之中抽出一点时间填写这张表。
1、你每一天的零花钱大约是（）A、一元以下B、一元C、2元以上2、你的零花钱是怎样得来的？（）A、父母给的B、自己向父母或长辈要的C、用压岁钱D、自己通过劳动赚的3、用自己的零花钱都买些什么？（）A、文具B、零食或玩具C、上网或打游戏D、买课外书4、你认为自己的零花钱花的合理吗？（）A、合理B、不合理5、你觉得一元钱来得容易吗？（）A、容易B、不容易 6、你试过自己赚零花钱吗？（）A、试过B、没试过附件二龙泉小学学生零用钱使用情况调查问卷（家长问卷）家长，您好：我们龙泉小学的学生，我们想调查一下您子女零用钱使用的情况，请您在百忙之中抽出一点时间填写这张表。
1．您平时给孩子零用钱是（）A．孩子要就给B．了解孩子需求后再给C．只要孩子身边有钱，别的不管2．您每月给孩子的零用钱数目一般（）控制A．有 B．无3．您每月给孩子的零用钱大概在（）A．10元以内B．10—30元C．30—50元D．50元以上4．您对您的孩子用零用钱购买何种东西一般（）A．过问B．偶尔过问C．从来不问5．据您了解，您子女的零用钱主要用来（）A．买学习用品B．买零食C．买玩具D．不了解6．您的孩子花钱（）A．有记录B．无记录7．当您的孩子每月的零用钱不到规定时间就用完了您会（）A．给B．不给C．根据情况而定8．您认为子女有使用零用钱的必要吗？（）A．有B．无9．您孩子零用钱的来源是（）A．父母B．亲友C．压岁钱D．其他10．您是怎样处理孩子压岁钱的？（）A．孩子自己处理B．父母代为保管C．其他办法请您对孩子使用零用钱情况发表建议或看法：附件三：学生评价（活动评价之一）通过这次活动，我真正体会到我们手中的零花钱是来之不易的，是爸爸妈妈用勤劳的双手换来的。
以前从来没有想过爸爸妈妈赚钱是否辛苦，想买什么就伸手向父母要，父母要是不能满足，我还得哭，还得闹，现在想想真是太不应该了，我要改掉乱花钱的毛病，做一个全新的我，让父母知道我长大了。
而且我明白了靠这种体力劳动去赚钱是一件非常苦的。