最新人教版二年级下册数学第六单元教案第6课时 解决问题(2)
第6单元有余数的除法
第6课时解决问题（2）
【教学内容】
教材第68页例6，以及练习十五第4、5题。
【教学目标】
1.培养学生初步的观察、概括能力。
能运用有余数的除法解决一些简单的实际问题，发展应用意识，学会与人合作，并能与他人交流思考的过程和结果。
2.结合问题情况较多地分析问题，体验解决问题的能力。
【教学重难点】
能运用有余数的除法找规律解决一些简单的实际问题。
【教学准备】
多媒体课件、练习本。
【教学过程】
一、复习引入
学校买回50个篮球，平均分给9个班级，每个班级分得几个，还剩几个？
二、探索新知
1．出示例6，找规律引导学生观察。
（1）请同学们解决问题：你准备用什么方法进行计算？求26里有几个3
用除法计算。
（2）小组内解决：列式计算
说一说你们是怎样试商的？
请学生交流自己的好方法。
小结：通过观察我们知道，这组小旗的排列规律是：3面小旗一个循环周期，分别按照：黄、红、红的顺序排列，你能计算出第16面小旗应该是什么颜色吗？
用什么方法计算？
学生讨论交流，得出结论：计算出第16面小旗经历了几个周期可以用除法计算。
学生列式或用竖式计算：16÷3=5（组）……1（面）
师：余下的这1面，其实就是第16面。
说明第16面小旗就是某一组里面的第1面，应该是黄色。
你能检查解答是否正确吗？
（1）让学生用一个一个的数的方法来进行检验。
（2）按照刚才例6的旗子的排列接着往下摆，你知道第27面小旗是什么颜色吗？
（3）学生讨论说说怎样计算。
计算后汇报交流，教师板书。
3面一组地分，仔细观察，每一组的最后一面是什么颜色？（红色）
第27面的也是某一组的最后一面，说明是什么颜色的？（红）
三、巩固应用
1.完成教材练习十五第4题。
让学生找出题目中的已知条件和所求问题。
每几个一组圈一圈，根据图意，你能求出来吗？用什么方法计算？（学生列式解答。
）
师指名列式。
2.完成练习十五第5题。
先让学生独立解决，再集体交流，说说计算方法。
你还能提出其他的数学问题并解答吗？
学生提问，师生共同评讲。
3.提高题：你能写出哪些不同的算式？有次序的写几道算式。
18÷□=□……□
18÷□=□……□
18÷□=□……□
18÷□=□……□
四、课堂小结
师：说说今天学到了什么？认为自己学得怎样？
学生自由发言。
教师小结：这节课我们用计算有余数的除法的方法，找出了有规律排列的事物中，某一位置的物体。
课件，数学是与我们的生活息息相关的，下课后，带着数学的眼光去观察生活，看看还能解决什么问题。
【板书设计】
第6课时找规律。
人教版二年级数学下册第六单元第6课时 解决问题(2)教案(精选).doc
第6单元有余数的除法第6课时解决问题（2）【教学内容】教材第68页例6，以及练习十五第4、5题。
【教学目标】1.培养学生初步的观察、概括能力。
能运用有余数的除法解决一些简单的实际问题，发展应用意识，学会与人合作，并能与他人交流思考的过程和结果。
2.结合问题情况较多地分析问题，体验解决问题的能力。
【教学重难点】能运用有余数的除法找规律解决一些简单的实际问题。
【教学准备】多媒体课件、练习本。
【教学过程】一、复习引入学校买回50个篮球，平均分给9个班级，每个班级分得几个，还剩几个？二、探索新知1．出示例6，找规律引导学生观察。
（1）请同学们解决问题：你准备用什么方法进行计算？求26里有几个3用除法计算。
（2）小组内解决：列式计算说一说你们是怎样试商的？请学生交流自己的好方法。
小结：通过观察我们知道，这组小旗的排列规律是：3面小旗一个循环周期，分别按照：黄、红、红的顺序排列，你能计算出第16面小旗应该是什么颜色吗？用什么方法计算？学生讨论交流，得出结论：计算出第16面小旗经历了几个周期可以用除法计算。
学生列式或用竖式计算：16÷3=5（组）……1（面）师：余下的这1面，其实就是第16面。
说明第16面小旗就是某一组里面的第1面，应该是黄色。
你能检查解答是否正确吗？（1）让学生用一个一个的数的方法来进行检验。
（2）按照刚才例6的旗子的排列接着往下摆，你知道第27面小旗是什么颜色吗？（3）学生讨论说说怎样计算。
计算后汇报交流，教师板书。
3面一组地分，仔细观察，每一组的最后一面是什么颜色？（红色）第27面的也是某一组的最后一面，说明是什么颜色的？（红）三、巩固应用1.完成教材练习十五第4题。
让学生找出题目中的已知条件和所求问题。
每几个一组圈一圈，根据图意，你能求出来吗？用什么方法计算？（学生列式解答。
）师指名列式。
2.完成练习十五第5题。
先让学生独立解决，再集体交流，说说计算方法。
你还能提出其他的数学问题并解答吗？学生提问，师生共同评讲。
人教版二年级下册数学《6第6课时解决问题(2)》说课稿
人教版二年级下册数学《6 第6课时解决问题（2）》说课稿一. 教材分析人教版二年级下册数学《6 第6课时解决问题（2）》这一课时，主要让学生掌握解决问题的方法，培养学生运用加减法解决实际问题的能力。
教材通过丰富的情境图，让学生感受到数学与生活的紧密联系，激发学生的学习兴趣。
本节课的内容是在学生掌握了加减法的基础上进行的，进一步培养学生分析问题、解决问题的能力。
二. 学情分析二年级的学生已经掌握了加减法的基本运算，对解决问题有一定的认识。
但是，学生在解决实际问题时，还存在着分析问题不全面、思路不清晰等问题。
因此，在教学过程中，教师需要关注学生的个体差异，引导他们学会从不同角度分析问题，找到解决问题的方法。
三. 说教学目标1.知识与技能目标：让学生掌握解决问题的基本方法，能够运用加减法解决实际问题。
2.过程与方法目标：培养学生分析问题、解决问题的能力，提高学生的思维水平。
3.情感态度与价值观目标：让学生体验到数学与生活的紧密联系，激发学生学习数学的兴趣。
四. 说教学重难点1.教学重点：让学生学会从不同角度分析问题，找到解决问题的方法。
2.教学难点：培养学生运用加减法解决实际问题的能力，特别是对于复杂问题的分析与解决。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用情境教学法、引导发现法、合作学习法等，激发学生的学习兴趣，培养学生独立思考和合作交流的能力。
2.教学手段：利用多媒体课件、实物模型、卡片等辅助教学，使抽象的数学问题具体化、直观化。
六. 说教学过程1.导入新课：通过情境图，引导学生发现数学问题，激发学生的学习兴趣。
2.自主探究：让学生独立思考，尝试解决问题，培养学生的问题分析能力。
3.合作交流：引导学生分组讨论，分享解决问题的方法，培养学生合作交流的能力。
4.教师讲解：针对学生的问题，进行讲解和引导，帮助学生掌握解决问题的方法。
5.实践操作：让学生动手操作，运用加减法解决实际问题，提高学生的实践能力。
人教版二年级下册数学《6 第6课时 解决问题(2) 》教学设计
人教版二年级下册数学《6 第6课时解决问题（2）》教学设计一. 教材分析人教版二年级下册数学《第6课时解决问题（2）》的主要内容是进一步引导学生利用基本的数量关系解决生活中的实际问题。
通过本节课的学习，学生将能够理解和掌握“单价×数量=总价”和“总价÷数量=单价”这两个基本的数量关系，并能够运用它们解决实际问题。
教材通过丰富的情境和实例，引导学生观察、思考、探索和交流，从而提高他们解决实际问题的能力。
二. 学情分析二年级的学生已经掌握了基本的加减法和乘除法运算，对解决问题有一定的认识和经验。
但他们还处于具体形象思维阶段，需要大量的实践和操作活动来理解和掌握“单价×数量=总价”和“总价÷数量=单价”这两个基本的数量关系。
此外，学生的个体差异较大，有的学生可能对实际问题的理解能力和解决问题的能力较强，而有的学生可能还需要在观察、思考和交流方面进行引导和培养。
三. 教学目标1.知识与技能目标：学生能够理解和掌握“单价×数量=总价”和“总价÷数量=单价”这两个基本的数量关系，并能够运用它们解决实际问题。
2.过程与方法目标：学生通过观察、思考、探索和交流，培养解决实际问题的能力。
3.情感态度与价值观目标：学生能够积极参与课堂活动，增强对数学的兴趣和信心，培养合作意识和克服困难的勇气。
四. 教学重难点1.教学重点：学生能够理解和掌握“单价×数量=总价”和“总价÷数量=单价”这两个基本的数量关系，并能够运用它们解决实际问题。
2.教学难点：学生能够观察、思考和交流，找出实际问题中的数量关系，并运用相应的公式解决实际问题。
五. 教学方法本节课采用情境教学法、引导发现法、合作学习法和操作实践法等教学方法。
通过创设丰富的情境和实例，引导学生观察、思考、探索和交流，从而激发学生的学习兴趣，培养学生的动手操作能力和解决实际问题的能力。
六. 教学准备教师准备多媒体课件、教学素材、学生活动材料等教学资源。
人教版二年级下册数学6单元《 有余数的除法第6课时解决问题(2)》教案
人教版二年级下册数学6单元《有余数的除法第6课时解决问题（2）》教案一. 教材分析《有余数的除法》是二年级下册数学6单元的一个重要内容。
本课时主要让学生通过解决实际问题，理解和掌握在有余数的除法中，如何求商和余数的方法。
教材通过生动的例题和练习题，让学生在实际操作中感受和理解有余数的除法的意义和应用。
二. 学情分析二年级的学生已经学习了除法的基本概念，对除法的运算规则有一定的了解。
但是，对于有余数的除法，他们可能还不太理解。
因此，本课时需要通过具体的例题和实际问题，让学生在操作中感受和理解有余数的除法的运算规则。
三. 教学目标1.让学生理解和掌握有余数的除法的运算规则。
2.培养学生解决实际问题的能力。
3.培养学生的逻辑思维能力。
四. 教学重难点1.教学重点：理解和掌握有余数的除法的运算规则。
2.教学难点：如何求商和余数的方法。
五. 教学方法采用问题驱动法，通过具体的例题和实际问题，引导学生动手操作，动脑思考，从而理解和掌握有余数的除法的运算规则。
六. 教学准备1.教学PPT2.教学黑板七. 教学过程1.导入（5分钟）通过一个实际问题，引导学生思考如何求解。
例如：小明有18个糖果，他想把它们平均分给他的5个朋友，每个朋友能分到几个糖果，还剩下几个糖果？2.呈现（10分钟）通过PPT展示例题，让学生观察和思考。
例如：18除以5，商是多少，余数是多少？引导学生动手操作，求解商和余数。
3.操练（10分钟）让学生分组练习，解决类似的问题。
例如：24除以6，32除以8等。
教师巡回指导，解答学生的疑问。
4.巩固（10分钟）通过PPT呈现一些实际问题，让学生独立解决。
例如：小华有27个玩具，他想把它们平均放在3个盒子里，每个盒子里放几个玩具，还剩下几个玩具？5.拓展（10分钟）引导学生思考：在有余数的除法中，商和余数有怎样的关系？让学生分组讨论，分享自己的观点。
6.小结（5分钟）教师引导学生总结本节课所学的内容，巩固知识点。
二年级数学下册第六单元《解决问题(二)》教案
启发式教学
教学用具
主题图、PPT课件
教学过程
复备内容
一、导入新课
师：同学们，咱们来做个小游戏，伸出左手，从1开始依次往下数1、2、3、4、5，拐回来接着数6、7、8、9、10。。。一直这样数下去，每一个数都对应一个手指。现在老师说
任意一个数，你能马上就找到这个数对应的手指是哪个吗？试一试。数到24是哪个手指呢？
四、课堂小结
1、通过这节课的学习，你有什么收获？我们学习了哪些知识？
2、现在回过头来想一想我们做的小游戏，其实它和我们今天学的用除法余数来解决问题有关系。你发现其中的奥妙了吗？它的奥妙就是每次都数5个，就是把5看作一组，做除数，报出的数就作为被除数，然后用报出的数除以5，看余数是几。余数是1就是大拇指，余数是2就是食指，余数是3就是中指，余4
三、巩固练习
1、完成“练习十五”第4题。
引导学生仔细观察ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ片，说说图中的珠子是按照什么样的规律串在一起的，
然后独立思考第24个珠子是什么颜色，说说解题的思路。
2、完成“练习十五”第5题。六一儿童节，校园会场上摆了很多漂亮的花盆，看看是怎么摆的。如果一共要摆32盆，那么最后一盆应该摆什么颜色的花呢？
学生独立思考后，教师指名回答，集体订正。
就是无名指，没有余数就是小拇指。
板书设计
教学反思
作业设计
用除法的余数能够快速解答这种周期问题。因为余数是1，就说明第16面小旗时某一组里面的第1面，应该是黄色。）
3、验证结果。师：用16÷3=5„„1这样的求余数方法进行判断，结果正确吗？
同桌之间相互讨论，然后说一说
想一想：如果按照那样的规律往下摆，第27面小旗应该是什么颜色呢？（第68页做一做）
(新人教版)二年级数学下册第6单元第6课时解决问题(2)教案
(新人教版)二年级数学下册第6单元第6课时解决问题(2)教案一、课前准备1、复习上节课内容。
2、准备支架、盒子、多边型切纸等材料。
二、教学目标1、熟悉多边形和图形集合，学会将图形中心改变图形外观；2、理解“现象”和“原因”的关系，培养学生的观察能力和思考能力；3、掌握利用实物探究图形规律的方法；4、锻炼绘图能力，掌握画实物的基本技能。
三、教学准备1、电子教学设备；2、教学支架一个、多边型切纸、图形集合盒子一个；3、多边形专题的说明、教学活动的参考材料；4、课堂练习用的制作纸和颜料。
四、课堂教学1、热身：播放录音、做游戏，唱歌等活动，将学生热身起来；2、复习：回顾上次上课的内容；3、引入：用支架将多边型拼装起来，探讨图形中心的变化情况及图形的外观；4、应用：通过图形集合盒让学生自己来实验，探索图形现象和原因之间的关系；5、拓展：利用实物制作形状，利用画图软件绘制多边形及图形的变化情况；6、讨论：就多边形及图形的变化情况，让学生交流讨论及探究过程；7、总结：让学生总结本节课学到的内容及体会。
五、达标测试1、根据图形，判断是否有变化：A 有变化 B 没有变化；2、利用实物画出一个正多边形；3、根据图形中心的变化描述图形外观的变化；六、合作探究1、利用支架、图形集合盒子实验，探究图形中心的变化对多边形的影响；2、利用纸和颜料画出不同的多边形图形，通过讨论比较其特点；3、体验电脑绘图软件画多边形的过程，比较不同多边形的变化情况；七、课后作业1、完成课堂练习的内容，画出不同多边形的图形；2、根据图形判断是否有变化，并给出原因；3、阅读多边形专题的读本，完成总结性活动。
部编二年级数学下册第六单元 有余数的除法 教案 第6课时 解决问题(2)(教案)
部编二年级数学下册第六单元有余数的除法教案第6课时解决问题（2）（教案）【教学内容】教材第68页内容。
【教学目标】1.进一步掌握用有余数的除法解决实际问题的方法。
2.培养学生观察、搜集和处理信息以及解决实际问题的能力。
3.感受学习数学的价值。
【重点难点】提高用所学知识解决实际问题的能力。
感受学习数学的价值。
进一步掌握用有余数的除法解决实际问题的方法。
培养学生观察、搜集和处理信息以及解决实际问题的能力。
【复习导入】1.口算。
2×4= 9÷3=7×6= 16÷4=2.（）里最大能填几？（）×7<24 （）×5<26（）×3<26 （）×4<15（）×6<32 （）×8<63【新课讲授】教学例6。
（1）、用彩色卡片按照例题中的彩旗摆出,请学生观察,描述。
（2）、给出问题：第16面小旗是什么颜色？小组讨论,学生汇报。
（3）、想一想,除了画出来之外,还有什么方法解决这个问题。
我们可以通过观察发现,每3面小旗可以为一组,用除法算出前面的组数,可以得到分组后剩余的旗子。
16÷3=5 (1)【课堂作业】1.完成教材第68页“做一做”。
2.昨天是8日,星期一,到31日是星期几？答案：1.27÷3=9 第27面应该是红色。
2.8日是星期一,再过1星期、2星期……都是星期一。
从8日再过31-8=23（天）就是31日,所以要看23天中有几个7天还余几天。
23÷7=3（星期）……2（天）。
星期一再过2天就是星期三。
答：到31日是星期三。
【课堂小结】提问：学完本节课,大家有哪些收获？小结：教师引导学生对本课时内容进行总结。
【课后作业】完成本课时对应练习。
1.在学生掌握了余数要比除数小的道理后,老师让学生独立完成书中的习题,让学生成为学习的主人,培养了他们的创新意识。
人教版二年级下册数学6单元《 有余数的除法第6课时解决问题(2)》教案
人教版二年级下册数学6单元《有余数的除法第6课时解决问题（2）》教案一、教学目标1.知识与技能：学生能够运用有余数的除法方法解决生活中的问题。
2.过程与方法：培养学生观察、分析问题、提出对策。
3.情感态度价值观：培养学生学会用数学方法解决实际问题的兴趣。
二、教学重点1.能够学会运用有余数的除法方法解决问题。
2.能够理解有余数的除法在生活中的应用价值。
三、教学内容与过程第一部分：复习1.老师对上一节课所学的有余数的除法进行简单回顾。
2.让学生运用有余数的除法算出几道题目，巩固所学的知识。
第二部分：引入1.通过一个生活中的例子，引入本节课的主题。
2.提出一个具体问题：如果一个馒头分给3个人，每人都能分到1个整馒头，问有多少个人分馒头会有剩下的？第三部分：探究1.学生思考问题，并尝试用有余数的除法解决。
2.让学生展示解决问题的过程，引导他们把握解题的关键点。
第四部分：练习1.分发练习题，让学生独立完成。
2.师生共同讨论，提出不同的解题方法。
第五部分：拓展1.给学生提出新的问题扩展思维，让他们用有余数的除法解决。
2.引导学生总结解题的方法和技巧，提高对数学问题的解决能力。
四、教学总结本节课通过生活实例引入，让学生从生活中感知数学的应用，培养了学生的观察力和解决问题的能力。
通过本课的学习，学生不仅掌握了有余数的除法方法，还提高了解决实际问题的能力。
五、作业布置1.完成课堂练习题。
2.准备下节课的新课内容。
3.搜集生活中的问题，尝试用有余数的除法进行解决。
以上为本节课的教学内容，希望学生能够认真学习，掌握并运用所学知识，提高数学解决问题的能力。
新人教版数学二年级下册第6单元第6课时解决问题(2)教案及教学反思
第6单元有余数的除法第6课时解决问题（2）◎教学内容教科书第68页例6及“做一做”，练习十五第4、5题。
◎教学目标1.培养学生初步的观察、概括能力。
能运用有余数的除法解决一些简单的实际问题，发展应用意识，学会与人合作，并能与他人合作交流思考的过程和结果。
2.结合问题情况多角度地分析问题，体验解决问题的能力。
★教学重点培养学生观察、分析、推理能力，在理解图意的基础上讨论出解题策略。
○教学难点能运用有余数除法知识解决实际问题。
【教学过程】一、新课导入1.出示例6：16面按黄、红、红顺序排列的彩旗，下面顺次标上序号。
2.老师不看屏幕，同学们告诉我几号旗，我就能说出它是什么颜色，不信，你考考老师？师生互动。
老师为什么能很快猜出彩旗的颜色呢？你们想知道吗？其中的道理就在我们今天要学习的内容，让我们共同研究，寻找其中的奥秘吧！二、自主探究1.教学例6。
让学生独立观察教科书第68页的情境图。
（1）谈话：想像老师一样快速地说出每一面旗子的颜色，我们首先要解开旗子排列的秘密，认真观察，你发现了什么？和小组的同学互相说一说。
（2)在小组中互相说一说自己观察到了什么内容。
你想到了什么？（3）各组代表汇报。
根据学生的回答，教师进行引导：小旗的排列是有规律的，有什么样的规律?(三面一组，黄色开头，黄、红、红）照这样排下去，你知道，黑板上的这些旗子分成几组?拿出铅笔圈一圈。
（4）学生用笔把前面部分按每3个一组圈起来，剩余1面。
追问：还有剩余一面，说明是新的一组的开始，你知道接下来是什么颜色的吗？（红色），接着画一组。
（5）小结：通过刚才的观察我们知道，这组小旗的排列规律是：3面小旗一个循环周期，分别按照：一面黄、二面红循环排列，你能计算出第16面小旗应该是什么颜色的吗？用什么方法计算？学生讨论交流，得出结论：计算出第16面小旗经历了几个周期可以用除法计算。
学生列式或用竖式计算：16÷3=5（组）……1（面）师：这道题里的每个数字表示什么？（16是要求的第16面旗，3表示每3面一组，所得的5表示16面旗每3面一组，可以分成5组，1表示余下的这1面。
第六单元《解决问题(二)》(教案)二年级下册数学人教版
第六单元《解决问题（二）》（教案）二年级下册数学人教版教学内容本节课为二年级下册数学的第六单元《解决问题（二）》，是继《解决问题（一）》之后的延续和深化。
课程内容主要包括对已学数学知识在实际问题中的应用，通过具体的案例和情境，让学生学会运用数学思维解决生活中的实际问题。
教学内容将围绕加减乘除四则运算及其在实际生活中的应用，如购物找零、物品分配、时间计算等，通过这些具体的问题，让学生理解数学与日常生活的紧密联系。
教学目标1. 让学生掌握加减乘除四则运算在实际问题中的应用。
2. 培养学生运用数学语言描述问题、分析问题和解决问题的能力。
3. 增强学生对数学学习的兴趣，形成积极的学习态度。
4. 使学生能够独立解决简单的实际问题，提高数学思维能力。
教学难点1. 如何引导学生将抽象的数学运算与具体的实际问题相结合。
2. 如何帮助学生建立数学模型，用数学语言准确描述和解决问题。
3. 如何让学生在解决实际问题的过程中，深化对四则运算规则的理解和应用。
教具学具准备1. 教学课件或黑板，用于展示问题和计算过程。
2. 实物道具，如模拟货币、时间沙漏等，用于情境模拟。
3. 练习题和小游戏，用于巩固所学知识和提高学习兴趣。
教学过程1. 导入：通过简单的数学游戏或日常生活中的实例，引起学生对数学解决问题的兴趣。
2. 新授：介绍本节课的主要内容，通过具体案例讲解四则运算在实际问题中的应用。
3. 实践：让学生分组讨论，共同解决一些实际问题，教师巡回指导。
4. 讲解：对学生的解答进行讲解和评价，指出优点和需要改进的地方。
5. 巩固：通过练习题和小游戏，让学生独立完成实际问题，巩固所学知识。
6. 总结：回顾本节课所学内容，强调数学知识在实际生活中的重要性。
板书设计板书设计将简洁明了，通过图表、公式和关键词来展示教学内容和结构，方便学生理解和记忆。
例如，可以用流程图展示问题解决的步骤，用不同颜色标注重点和难点。
作业设计1. 配套练习册的相关习题，用于巩固四则运算的应用。