构建校园文化体系引领学校特色发展
培育校园文化特色 助推学校特色发展
培育校园文化特色助推学校特色发展2010年通过的《国家中长期教育改革和发展规划纲要》明确指出要“注重教育内涵发展，鼓励学校办出特色”。
学校特色建设被提到了国家教育战略指导方针的高度，这是当前教育改革的重要指针。
学校特色作为素质教育的时代要求，是新形势下学校生存发展的基石。
一所学校的文化就是它的办学特色，学校文化有特色，学校办学才有特色。
因此，从某种意义上说，学校特色就是创建文化上有自身特色的学校。
基于中国传统文化和地域文化特点以及学校教育对象实际，我校努力创新德育教育新途径、新方法，着力学校文化机制重建，积极培育校园文化特色，凝练校园人文精神，不断彰显学校办学特色，提升学校发展内涵。
一、致力校园规划建设，培育校园环境文化马克思曾经说过：“人创造环境，同样环境也创造人。
”环境是无声的教科书，它能给人以影响、诱导和熏陶。
校园的规划布局、建筑设计、文化设施、园林花草等都应成为陶冶师生情操的有形熔炉。
近几年来，我校从加强校园环境建设入手，积极探索新办完全中学的校园物质文化特色，充分发挥校园的隐性教育功能。
学校聘请了厦门大学建筑规划设计院进行校园规划调整，按照“交融共享、亲近自然、有机和谐”主题规划理念设计并进行建设，积极营造着一种充满活力、舒适的校园人居环境，充分体现了校园建设的优势和特色。
我们在校园规划建设中，注重人与自然的和谐，尽量保持了原有地貌和植被，基地内三面环山，周围丘陵起伏，绿树成荫，地势南高北低呈阶梯状，地形开阔呈u型谷，背靠探花山，面向大鹏山，自然环境优越，犹如座落于“金交椅”上。
如今校园从整个空间形态上看，教学办公区、生活区、文体区三个功能区域框架分区明确，由校园道路将它们有机分割与组合在一起，空间变化有序，由9幢校舍组成的校园建筑群高低错落有致，规范标准的体育运动场位于校园前方，园林与建筑互为背景、相互渗透，共同构造丰富多彩的景观空间。
校园以“交融共享”作为锲入点，配有一系列开合有致的广场和小品，每个区域都有供学生们休息、交流的公共空间，漫步校园中，可以体验到不同景观间的变化，处处有赏心悦目的室外景致。
以校园文化为引领促进学校优质特色发展
以校园文化为引领促进学校优质特色发展发布时间：2022-06-02T06:02:59.654Z 来源：《中小学教育》2022年第460期作者：高云龙赵晓东[导读] 发扬工匠精神，在探索中发展，在发展中创新，在创新中提升，坚实地迈出了特色发展之路。
榆树市职业技术教育中心吉林长春130400；吉林省长春市榆树高级中学130400国学大师南怀瑾先生有句名言：“一个国家，一个民族，亡国都不怕，最可怕的是把自己的根本文化忘掉了，这就会万劫不复，永远不会翻身。
”对此，我感受颇深。
多年来，我校高度重视校园文化建设，坚持以校园文化为引领，发扬工匠精神，在探索中发展，在发展中创新，在创新中提升，坚实地迈出了特色发展之路。
一、着力建构积极向上的精神文化，引领学校发展方向，激励师生奋发图强一所学校，必须有符合自身实际的核心文化理念，作为学校发展的航标灯，指引学校的前进方向。
面临学校发展的诸多困境，我们旗帜鲜明地提出了“校兴我荣、校衰我耻”的口号，全校教职员工以此为动力，团结一心，开拓进取。
在此基础上，学校又提炼出了“积极、健康、和谐、向上”的校园精神，“修德笃学、知行合一”的校训，“立德树人、创新发展、优质特色、幸福人生”的办学方略，“团结、勤奋、求实、创新”的校风，作为广大教职工的精神动力，引领学校向积极健康的发展方向。
二、大力开展丰富多彩的活动文化，建设文化校园，努力形成文明道德风尚1.以弘扬中华传统美德为核心点，把立德树人融入到校园文化建设的全过程。
学校科学界定德育目标，即“家国情怀、身心健康、品质优良、安全发展”，将社会主义核心价值观入脑入心，内化为师生的自觉实践。
把开展课外活动作为德育的有效载体，结合重大节日、纪念日开展“传承红色基因，争做时代新人”主题系列活动，活跃校园文化生活，培养学生健康的审美情趣和良好的艺术修养，激发广大师生热爱学校、报效祖国的热情。
2.以开展经典诵读为突破点，切实做好传统文化——“诗书礼乐”进校园工作。
以学校文化引领学校发展
以学校文化引领学校发展学校文化是指学校内部所形成的一套共同的价值观、信念、行为规范和传统习俗，它对学校的发展和学生的成长具有重要的影响。
良好的学校文化可以引领学校发展，促进学生全面发展，提高教育教学质量。
本文将从以下几个方面探讨以学校文化引领学校发展的重要性和具体做法。
一、学校文化对学校发展的重要性1.1 增强学校凝聚力和向心力良好的学校文化能够增强学校内部的凝聚力和向心力。
学校成员共同认同学校的核心价值观和行为规范，形成共同的目标和意愿，团结一致地为学校的发展而努力。
1.2 培养积极向上的学习氛围学校文化对学生的学习氛围有着重要的影响。
通过树立积极向上的学习态度和价值观，激发学生的学习兴趣和主动性，提高学习效果和学业成绩。
1.3 培养学生的道德品质和社会责任感学校文化是培养学生道德品质和社会责任感的重要途径。
通过传递正确的价值观和行为规范，引导学生树立正确的人生观、价值观和社会责任感，培养学生健康的心理素质和良好的行为习惯。
1.4 建立良好的师生关系和校园文化氛围学校文化对师生关系和校园文化氛围的建设有着重要的作用。
通过营造和谐、民主、开放的校园文化氛围，促进师生之间的沟通和理解，增强师生之间的信任和合作，形成积极向上的校园文化氛围。
二、以学校文化引领学校发展的具体做法2.1 建立学校核心价值观和行为规范学校应该明确并建立自己的核心价值观和行为规范，引导学校成员树立正确的价值观和行为准则。
可以通过制定学校章程、校规校纪、学生手册等方式，明确学校的核心价值观和行为规范，并将其贯穿于学校的各项工作和活动中。
2.2 强化学校文化教育学校应该加强对学校文化的教育和宣传。
可以通过开展学校文化教育活动、组织学校文化节、举办学校文化讲座等方式，让学生深入了解学校的文化传统和精神内涵，增强学生对学校文化的认同感和归属感。
2.3 培育学校特色文化每个学校都应该培育自己的特色文化，形成独特的学校风格和特色。
可以通过开展特色活动、打造特色品牌、建设特色校园等方式，培育学校的特色文化，提升学校的影响力和竞争力。
构建特色校园文化 打造平安 文明 书香 幸福校园
构建特色校园文化打造平安文明书香幸福校园一、背景介绍如今，特色校园文化已经成为各个学校发展的重要方向之一。
构建特色校园文化不仅能够提升学校的整体形象，还能够培养学生的综合素质和个性特长。
而打造平安、文明、书香、幸福的校园则是特色校园文化建设的重要目标。
本文将详细介绍如何构建特色校园文化，打造平安、文明、书香、幸福的校园。
二、构建特色校园文化的重要性1. 提升学校形象：特色校园文化能够体现学校的办学特色和教育理念，提升学校的整体形象和知名度。
2. 培养学生综合素质：通过特色校园文化，学生能够在兴趣爱好中发展自己的特长，提升综合素质。
3. 增强学校凝聚力：特色校园文化能够增强学校师生之间的凝聚力，形成良好的学校氛围。
三、打造平安校园的措施1. 安全教育：加强学生的安全教育，包括交通安全、防火安全、网络安全等方面的教育，提高学生的安全意识和自我保护能力。
2. 安全设施：完善校园的安全设施，包括安装监控设备、设置报警系统、加强校园巡逻等，确保校园的安全。
3. 人员管理：建立健全的人员管理制度，加强对校园内外人员的管理和监督，确保校园的安全。
四、打造文明校园的措施1. 文明礼仪：加强对学生的文明礼仪教育，培养学生的良好行为习惯和社会礼仪意识。
2. 文明宣传：通过校园广播、宣传栏等形式，宣传文明校园的理念和要求，引导学生形成文明的生活方式。
3. 文明活动：组织开展各类文明活动，如文明课间操比赛、文明寝室评选等，激发学生参与文明校园建设的积极性。
五、打造书香校园的措施1. 图书馆建设：加大图书馆建设的投入，购买适合学生阅读的图书，提供舒适的阅读环境。
2. 阅读推广：开展各类阅读活动，如读书分享会、作文比赛等，激发学生的阅读兴趣。
3. 课外书籍推荐：教师推荐优秀的课外书籍，鼓励学生积极阅读，培养良好的阅读习惯。
六、打造幸福校园的措施1. 心理健康教育：加强学生心理健康教育，开展心理辅导和心理疏导活动，帮助学生解决心理问题。
铸就校园文化品牌,引领学校特色发展
铸就校园文化品牌，引领学校特色发展作者：冯丽丹来源：《读天下》2020年第17期摘要：本文以柳州铁道职业技术学院为例，围绕校园文化的核心理念，从制度固化、环境外化、行为彰显等方面阐述了文化体系建设的举措，以期为其他院校创新和丰富校园文化内涵提供参考借鉴。
关键词：校园文化;学校特色;文化育人柳州铁道职业技术学院（以下简称“学校”）坚持以立德树人为根本，将铁路职业岗位的特质要求贯穿到人才培养中，以铁路职业能力锻造人才，以铁路职业精神培育人才，逐步形成了特色鲜明的“新时期柳铁精神”文化理念。
一、“新时期柳铁精神”文化理念的内涵“新时期柳铁精神”是学校60余年“火车头”精神的传承与发展，是中国高铁“交通强国、铁路先行”历史使命的重要体现，是新时期柳铁人“实干创新、敢于先行”的价值追求。
“新时期柳铁精神”包括的基本文化内涵：铁的纪律、铁的担当的工作守则;安全正点、优质服务的工作传承;团结协作、勤奋严谨的工作作风;技术精湛、素质优良的工作本领;敬业奉献、奋勇争先的工作境界。
“新时期柳铁精神”文化体现了“柳铁人”敢为人先的精神风貌，是对以学校精神、办学特色、校训、校风为核心的柳铁精神形象表述。
“新时期柳铁精神”是一种信念文化，引导学生坚定理想，甘于奉献、锤炼品格，练就过硬本领，在岗位上建功立业奉献社会。
“新时期柳铁精神”是一种纪律文化，通过提升学生的规范和纪律意识，使学生适应铁路企业严格管理的工作环境，自觉培养敬业爱岗的职业道德，敢于负责的职业态度，铁的纪律的职业精神。
“新时期柳铁精神”是一种行动文化，教育学生从一点一滴做起，千锤百炼，扎实学习，练就过人本领。
“新时期柳铁精神”是一种创新文化，中国高铁创新能力世界领先，需要培养学生勇于创新创造，为自身今后发展注入永不枯竭的活力。
二、构建文化育人体系，推动学校高质量发展（一）开展制度文化规范工程，完善“新时期柳铁精神”文化育人机制1.完善制度文化顶层设计在学校《章程》中明确核心文化理念，建立学校文化建设领导小组，明确党委宣传部为责任部门，将校园文化建设列入学校教育事业发展规划。
精心打造校园文化 促进学校全面发展
精心打造校园文化促进学校全面发展“文化”的价值对于每个人而言就是促进精神的成长、心灵的解放、思想的创生，直接关联人们的性格、精神、意识、思想、言语和气质。
能够称得上“文化”的，必定有其历史的沉淀，校园文化也是如此。
一所品牌学校的发展离不开其深厚文化底蕴的积淀，正所谓“优秀学校的一半是文化”。
可见，我们促进学校内涵发展的关键在于抓好学校的文化建设，在于铸造学校的“精神和灵魂”。
结合本校的实际发展状况，我认为，要促进学校的全面发展，应从以下几方面做好工作：一、让办学理念成为学校发展的航标一所学校要树立自身的品牌，实现发展，首先要从教育思想抓起，从本校的实际出发，提炼出科学的办学理念，并发展成师生共同的愿景，积淀为学校优良的教育传统和校风、教风、学风，以此引导学校、教师、学生的良性发展。
我们金龙王庙小学拥有百年的文化底蕴，如何把传统文化与现代文化结合起来是我们一直探索的。
近几年来，我们围绕阳光教育，形成了“精心育人，让校园充满成长的阳光；精细管理，让课堂焕发生命的活力”的办学理念。
围绕这一理念确定了我们今后的办学目标：建立以人为本、优美、文明、有品味的阳光校园环境；形成和谐、宽容、温馨的阳光校园人际关系；培养积极向上、尚进、尚书、尚善、尚美的阳光生活态度；构建“爱、静、雅、美”高品质的阳光校园文化；努力提供健康、快乐、美好的阳光校园生活；倡导高效率、轻负担课堂教学，全力打造以“学”为中心的充满活力、富有创造、学会学习、走进孩子心灵的阳光课堂。
我们逐步确立了“首先规范化，探索特色化，最终品牌化”的发展思路和规划，并以优化育人环境、夯实常规管理、深化办学特色、强化师资队伍和提高教学质量等五项工作为重点，不断提升学校的办学水平和知名度与美誉度。
科学的办学理念，明确的办学目标，切实的办学思路，必然会引领学校走向良性健康的发展道路，焕发出无限的生命力。
从2007年两校合并至今，我校教学班和学生数都已翻番，教师在各类教育教学竞赛中的获奖人数更是呈数倍增长，社会声誉日益提高，从前招生时门可罗雀，到现在的车水马龙，实实在在地验证了我们的办学理念之科学超前。
构建校园文化体系引领学校特色发展
构建校园文化体系引领学校特色发展一所学校的文化是学校的灵魂所在，是学校氛围的体现，更是学校最终发展的动力源泉。
构建校园文化体系，引领学校特色发展，是每个学校都需要面对和解决的问题。
本文将从校园文化对学校发展的重要性、构建校园文化体系的路径和手段以及文化引领学校特色发展的作用进行探讨。
一、校园文化对学校发展的重要性校园文化是学校的软实力，是学校办学理念和校园氛围的具体体现。
优秀的校园文化是学校的核心竞争力之一。
校园文化是学校的精神家园。
学校是学生成长、教师成才的地方，而丰富多彩的校园文化活动和浓厚的校园文化氛围，不仅可以激发学生的学习积极性，营造良好的学习氛围，也可以激发教师的创新活力，提高教师的教育教学水平。
校园文化是学校的品牌。
学校的文化作为学校的标识，代表着学校的价值观念和核心理念，是学校对内外的传播和宣传的媒介，是学校的形象展示，影响着学校的声誉和吸引力。
校园文化是学校的凝聚力。
一个校园文化浓厚、校风严谨、管理规范的学校，能够凝聚学校全体成员的精神力量，促进学校事业繁荣发展。
二、构建校园文化体系的路径和手段要构建校园文化体系，首先要树立正确的办学理念，加强校园文化建设的意识。
学校要明确校园文化的价值和作用，树立文化建设的理念，使之成为促进学校发展的动力源泉。
要加大校园文化资源的投入，营造浓厚的校园文化氛围。
学校可以通过设置文化艺术节、举办校园文化活动、丰富教学生活、创建多元文化空间、宣传校园文化亮点等方式，使学校的文化更加浓厚，更有特色。
要借鉴国内外优秀学校的文化建设经验，强化校园文化建设的实效性。
通过与国内外一流学校的合作交流、学习其文化建设的先进理念和方法，以及校园文化建设的实践经验，丰富学校文化建设的内涵，提高文化建设的质量和水平。
要建立规范的文化管理机制和体系，确保文化建设工作的有序开展。
学校应该明确校园文化工作的管理职责和权利，强化校园文化工作的规章制度，打造校园文化建设的长效机制。
以文化引领发展 让特色浸润校园
千姿百态 、 意蕴 丰赡 的校 园文化 。学校结合实 际 ， 以“ 书香 味 、 精神园 、 人 间情 、 温馨 家” 作为 目标 ， 构
建起校 园文化体 系 ， 力 求让每 座楼都有 鲜 明的文
化 主题 。诚信是 自立于世 的根本 ， 学校 以培养 生 校健康持续地向前发展。 活 自立 的学生为 目标 ， 致诚楼 由此得名 ； 《 汉书・ 卜 式传 》 中言“ 行 为雅正 ” ， 自律能使行 为雅 正 ， 以培
一
长、 素质 教育能否真正落实 。多年来 ， 山东省莱芜 行小组活动。 第三 ， 创新教学模源自 ， 保 障课程质量 。 课堂是落
堂。 学校通过打造“ 自能课堂” 的课堂教学改革 目 标， 在对课堂教学改革及 自能课 堂的发展 目标进行认 真研讨 、 梳理与总结 的基础上 ， 编写 了《 自能课堂 的
形成 的共 同价值取 向。它涵盖 办学思 想 、 群体 意 师制 。大班集 中制 ， 是指人数超过 ２ Ｏ 人 的， 采取大 育人 的各个 层 面 ，直 接 关 系到学 生 能否 健 康成 市第 二实验小 学牢 固树 立和落 实科学发 展观 ， 不 展， 以“ 一 切为 了学 生 ， 办 人 民满意 的学 校 ” 作 为 学校 的根本追求 。
第二 ， 加强拓展型课程建设 ， 彰显学生个性特 长 的接送行为 ，明确接送地点及车辆停放要求 ； 面
韵、 国粹 围棋 、 剪纸 、 泥吧等 ５大门类 ， ４ ０ 多个科 目
的学校个性课程 ， 并提 出了“ 一室一品” 创建 目标 。
化要求 ， 师生齐行动 ， 人人都参 与 ， 使常规 的教育教
养 学生行为 自律 为期 盼 ，设 立致雅 楼 ； 《 论 语》 中
言“ 敏而好学 ， 不耻下 问” ， 好学需 自主 ， 学而 生慧 ， 以培养学 习 自主 的学 生为愿景 ，设立致 慧楼 ； 诸
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构建校园文化体系引领学校特色发展
校園文化建设是落实立德树人根本任务和提升教育质量的有效抓手。
如何构建校园文化体系是县域中小学的重要课题。
甘肃省会宁县立足本县教育实际，从宏观着眼、微观入手，从四个行动层面实施校园文化建设，构建了具有县域特色、可供推广和借鉴的中小学校园文化体系。
一、主旨：校园文化发展演进
校园文化是一种文化现象，它是学校在长期的教育实践中形成的校园物质文明和精神文明的总和。
校园文化是由物质文化、行为文化、制度文化和精神文化构成的一个有机系统，它们相互交融，相互渗透，共同构成了校园文化的特殊影响力。
校园文化最早由美国学者华勒提出，将其定义为学校中形成的特别文化[1]。
20世纪80年代中期，校园文化在国内大学校园兴起，并逐渐成为研究热点。
进入21世纪，伴随着素质教育的深入推进及新一轮课程改革的实施，校园文化建设的重要性愈发凸显。
2006年，教育部印发了《关于大力加强中小学校园文化建设的通知》，对加强校园文化建设提出了具体要求。
党的十八大把立德树人确立为教育的根本任务，20xx年又启动了中华优秀传统文化传承发展工程，使校园文化建设再次成为教育界的研究热点。
二、背景：校园文化建设的意义
1.校园文化建设是落实立德树人根本任务的必然选择
学校教育，德育为首;育人先育德，育德靠文化。
法国教育思想家埃德加·富尔在《学会生存》的研究报告中指出：要使学生的发展趋于“真、善、美”的目标，最恰当的方法莫过于为学生提供一个充满诗意、智慧、友爱和快乐的校园文化环境[2]。
教育部印发的《关于大力加强中小学校园文化建设的通知》中指出，大力加强中小学校园文化建设，对于增强学校德育工作的针对性和实效性……培育有理想、有道德、有文化、有纪律和德、智、体、美全面发展的中国特色社会主义事业的合格建设者和可靠接班人具有十分重要的意义。
《中小学德育工作指南》将“文化育人”作为创新德育工作的实施途径之一。
因此，研究并构建具有创新特色的校园文化，是落实立德树人根本任务的必然选择。
2.校园文化建设是提升会宁县教育质量的必由之路
会宁县是一个地处大西北的国家级贫困县，在艰苦的环境中却走出了一条“薄弱经济办大教育”的成功之路，孕育出“三苦两乐”的会宁教育精神取得了辉煌的教育成就。
但会宁教育也面临四大困境：一是教育教学仍然聚焦于智育的思维怪圈;二是教育质量提升存在瓶颈，难有新的突破;三是校园文化的传承、发展存在断裂现象;四是在教育改革背景下，提升中小学生核心素养亟需新的发展举措。
对此，会宁县提出了“教育均衡发展、学校内涵发展、教师专业发展、学生全面发展”的战略思路。
校园文化是学校的软实力，要实现学校内涵
发展，就必须重构中小学校园文化体系。
三、目的：校园文化建设目标
中小学校园文化建设行动的目的：一是在理论和政策的支撑下，通过调研形成契合中小学实际的校园文化建设标准;二是以具体学校为研究对象，通过实践活动，探索校园文化建设的具体策略;三是构建中小学校园文化标准体系，培育校园文化特色;四是提供可借鉴的中小学校园文化建设的经验方法，提高教育质量。
四、过程：校园文化建设行动的具体策略
一是编制方案，拟定标准。
成立了案例组，系统研读了中小学校园文化建设的最新理论，采取“走出去，请进来”的方式，邀请专家作中小学校园文化建设专题报告，深入校园文化建设先进地区考察学习，完成了《文化引领促内涵，课改驱动求质量》的考察报告。
在此基础上，编制了《会宁县中小学校园文化建设实施方案》，拟定了《会宁县中小学校园文化建设评估标准》。
二是培训引领，形成共识。
案例组以“中小学校园文化建设体系构建”为专题，分层次、分系列对全县中小学管理队伍、教师队伍和学生进行培训，用校园文化建设的理论和策略指导具体实践工作。
三是行动研究，实践创新。
案例组以“四个行动”为模块，进行校园文化创新研究和实践，构建了中小学校园文化标准体系，探索并形成了契合县域中小学实际的校园文化建设策略。
行动一：确立文化主题，提炼校园精神文化。
举行了全县中小学校园精神文化作品系列展评活动，并将展评成果汇集成书。
行动二：赋予文化韵味，建设校
园物质文化。
以校园精神文化为统领，从建筑物造型、建筑物命名、楹联铭赋、人文景观、校园绿化、环境美化六个方面彰显校园文化色彩，体现育人功能。
行动三：打造文化品牌，构建校园行为文化。
以思想性、序列化、课程化、主体性和情趣化为原则，打造品牌活动，构建个性化的行为文化。
如“学雷锋做一个有道德的人”“中华礼仪”“我们的节日”“寻访会宁文化，激发爱国情感”“四位一体阳光大课间”“校园文化艺术节”等活动已极具品牌特色，被省内电视台、报纸等媒体多次报道。
行动四：彰显引领功能，建设校园制度文化。
以人为本，建立并完善学校制度，特别是在教师道德修养、专业发展、业绩评定，以及学生习惯养成、全面成长、综合素质测评等制度中重点体现人文情怀，让每一项制度彰显文化魅力，发挥制度的保障、引领、激励和评价功能。
四是总结提升，完善体系。
在进行上述四大行动的同时，挖掘四大行动之间的内在关系，形成了中小学校园文化体系构建思路和行动策略专题论文《“形散神聚”——县域中小学校园文化体系构建策略》，并申报了“县域中小学校园文化体系构建行动研究”课题。
五、结果：校园文化建设行动成果
中小学校园文化建设行动实施以来，历经6年，取得了丰硕成果。
一是编制了《会宁县中小学校园文化建设实施方案》，制定了《会宁县中小学校园文化建设评估标准》，引领和推动全县中小学校园文化建设;二是构建了中小学校园文化建设标准体系，明确了校园文化建设的具体内容和策略，丰富了学校文化内涵，优化了育人环境，《教
育之魂——会宁县中小学（幼儿园）校园文化荟萃》即将汇集成册;三是形成了中小学校园文化品牌活动，如会宁县第一中学的科技人文特色，会师初级中学的艺术社团建设等;四是创建了24所市级校园文化示范校和44所县级校园文化示范校。
参考文献
[1]张东娇.论学校文化的双重属性[J].中国教育学刊，20XX（2）：37-42.
[2]韩淑珍.生命教育：感受生命成长的意义[J].教育，20xx（10）：76-77.
（责任编辑张慧籽）。