如何将游戏融入小学数学教学
小学数学教学中的游戏化教学方法
小学数学教学中的游戏化教学方法数学是一门让很多学生头疼的学科，但是如果能够将数学教学与游戏相结合，将会给学生带来很大的乐趣和学习动力。
游戏化教学方法在小学数学教学中逐渐得到应用，为学生提供了一种互动、趣味和有效的学习方式。
本文将介绍几种常见的小学数学游戏教学方法，帮助学生提高数学学习的兴趣与成绩。
一、角色扮演游戏角色扮演游戏是一种通过让学生扮演不同的数学相关角色来进行数学学习的方法。
例如，让学生扮演数学家、工程师或商人等角色，通过模拟真实场景，应用数学知识解决问题。
这种方法能够帮助学生将抽象的数学概念与实际生活相连接，增强他们的实际应用能力。
举个例子，假设小学二年级的学生正在学习加法运算。
老师可以布置一个角色扮演游戏，要求学生扮演小商贩，通过模拟买卖的场景来进行加法计算。
学生可以扮演顾客和商贩，运用加法运算解决购买商品的问题。
这样的游戏化学习能够激发学生的兴趣，并提高他们的数学技能。
二、数学竞赛游戏数学竞赛游戏是一种采用竞赛形式的数学学习方法。
通过组织数学竞赛，学生们可以在比赛中发挥自己的能力，展示自己的才华。
这种方法可以激发学生竞争的激情，促使他们主动学习、自我激励。
同时，竞赛的成绩也可以成为学生学习成果的一种评估方式。
有很多种数学竞赛游戏的形式，例如数学速算比赛、数独挑战赛等。
这些游戏既可以在课堂上进行，也可以作为课外活动举行。
通过参与这些竞赛，学生们不仅可以提高自己的计算能力，还能够培养解决问题、合作与沟通的能力。
三、游戏化学习工具游戏化学习工具是指将游戏元素融入到数学学习工具中，使学生在使用这些工具的过程中享受到游戏的乐趣。
有很多种游戏化学习工具可以应用在小学数学教学中，例如数学拼图、数学卡片游戏和数学棋盘等。
以数学拼图为例，学生可以通过拼图的方式学习几何形状的知识。
他们可以用拼图将几何形状拼成一个完整的图案，通过这个过程感受到数学的美妙和巧妙。
这样的学习方式既能够培养学生的观察力和动手能力，又能够提高他们的几何形状识别和空间想象能力。
教育游戏与小学数学融合途径研究
教育游戏与小学数学融合途径研究
教育游戏是将游戏的元素融入到教育活动中，以提供更有效和有趣的学习体验。
小学数学是培养学生数学思维能力和解决实际问题的重要学科。
本文将探讨教育游戏与小学数学融合的途径。
可以设计数学题目的游戏。
可以设计一个数学题目的答题挑战游戏，学生需要快速解答数学题目，通过获得高分来通关。
这样的游戏可以提高学生的计算能力和反应能力，培养他们的数学思维能力。
可以开发数学趣味游戏。
可以设计一个角色扮演游戏，学生需要在游戏中完成各种数学任务，比如解决数学迷宫、挑战数学题目等。
这样的游戏可以增加学生对数学的兴趣，激发他们的学习热情。
可以将数学知识应用到虚拟世界中。
可以设计一个数学模拟游戏，学生需要在虚拟世界中运用数学知识解决各种实际问题，比如计算建筑物的面积、计算购物清单的总价等。
这样的游戏可以帮助学生将数学知识应用到实际生活中，提高他们的数学应用能力。
教师可以利用教育游戏来辅助教学。
在教学过程中，教师可以利用数学游戏来引入新概念、复习知识点或检测学生的理解程度。
这样的游戏可以使学生更加主动地参与到学习中，提高他们的学习效果。
教育游戏与小学数学的融合可以通过设计数学题目的游戏、开发数学趣味游戏、将数学知识应用到虚拟世界中、设计数学竞赛游戏以及利用教育游戏辅助教学等途径实现。
这些途径可以提高学生对数学的兴趣和学习积极性，促进他们数学思维能力和解决实际问题的能力的培养。
小学数学课堂的游戏化导入
小学数学课堂的游戏化导入在小学数学课堂中，游戏化导入是一种常见的教学策略，通过将抽象的数学概念转化为具体的游戏形式，使学生更加主动参与和积极学习。
本文将介绍三种常见的小学数学课堂游戏化导入活动。
一、数学口算游戏数学口算游戏可以帮助学生提高他们的计算能力，并且激发他们对数学的兴趣。
老师可以设置一个加法、减法、乘法或除法的口算挑战，要求学生在规定的时间内完成尽可能多的题目。
学生可以分为小组进行比赛，获胜的小组可以得到一定的奖励。
二、数学益智问答游戏数学益智问答游戏可以培养学生的思维能力和解决问题的能力。
老师可以准备一些与数学相关的问题，然后将学生分成小组进行竞争。
每个小组派出一名代表回答问题，答对的小组可以得到相应的奖励。
通过这种方式，学生可以在游戏中学习到更多的数学知识，并且通过竞争激发他们的学习兴趣。
三、数学拼图游戏数学拼图游戏可以帮助学生理解和掌握数学概念。
老师可以准备一些数学拼图卡片，上面标有不完整的数学计算式或图形，学生需要将卡片组合在一起，完成正确的计算或图形。
这种游戏可以让学生在玩中学，通过操作实际物品来加深对数学概念的理解。
在使用以上游戏化导入活动的时候，老师需要注意以下几点：1. 游戏的选取要与教学内容密切相关，能够达到预期的教学目标。
2. 游戏的规则和要求要简单明了，不过于复杂，使学生容易理解和操作。
3. 游戏的时间不宜过长，要适当控制时间，以免过度消耗课堂时间。
4. 游戏的奖励要适度，可以设置小奖品或表扬鼓励学生，但不宜过分强调竞争和胜负。
游戏化导入在小学数学课堂中是一种有效的教学方法，能够激发学生的学习兴趣，提高他们的学习积极性。
通过合理设计和运用各类数学游戏，可以帮助学生更好地理解和掌握数学知识，培养他们的数学思维能力和解决问题的能力。
如何通过游戏化教学提高小学数学教学效果
如何通过游戏化教学提高小学数学教学效果一、游戏化教学概述游戏化教学是一种将游戏元素融入传统课堂教学中的新型教学方法。
通过将学习过程变成一个动态的、有趣的游戏过程，可以激发学生的学习热情，提高学习效果。
在小学数学教学中应用游戏化教学，可以将数学知识点与游戏相结合，让学生在游戏中学习数学知识，提高数学素养。
二、游戏化教学在小学数学教学中的实施步骤1.确定教学目标教师在实施游戏化教学前，需要明确教学目标，即通过游戏化教学要达到什么样的教学效果。
例如，提高学生的数学计算能力、培养学生的数学思维等。
2.设计游戏化教学内容根据教学目标，教师需要设计游戏化教学内容，将数学知识点与游戏相结合。
可以设计一些有趣的数学游戏，如数学接龙、数学谜语等，让学生在游戏中学习数学知识。
3.实施游戏化教学教师将设计好的游戏化教学内容应用于课堂教学中，引导学生积极参与游戏，让学生在游戏中学习数学知识。
同时，教师需要时刻关注学生的学习情况，及时给予指导和帮助。
4.反馈与调整在游戏化教学过程中，教师需要及时收集学生的反馈信息，了解学生的学习情况，以便及时调整教学策略和方法。
同时，教师还需要对游戏化教学内容进行反思和总结，以便不断优化游戏化教学。
三、通过游戏化教学提高小学数学教学效果的策略1.激发学生的学习热情将游戏元素融入小学数学教学中，可以激发学生的学习兴趣和热情。
通过设计有趣的数学游戏，让学生在轻松愉快的氛围中学习数学知识，可以提高学生的学习积极性。
2.培养学生的数学思维数学是一门需要运用逻辑思维和抽象思维的学科。
通过游戏化教学，可以培养学生的数学思维和解决问题的能力。
例如，教师可以设计一些益智类数学游戏，让学生在游戏中锻炼自己的思维能力和解决问题的能力。
3.增强学生的合作意识游戏化教学可以增强学生的合作意识。
在游戏中，学生需要相互合作才能取得胜利。
通过合作游戏，可以培养学生的团队精神，提高学生的合作能力。
4.注重反馈与评价在游戏化教学中，教师需要及时收集学生的反馈信息，了解学生的学习情况，以便及时调整教学策略和方法。
游戏在小学数学教学中的应用
游戏在小学数学教学中的应用引言数学是一门抽象的学科，对于很多小学生来说，数学学习可能是一件难以理解和枯燥的事情。
教师们一直在探索如何让数学学习更加生动有趣，更容易被学生接受。
而游戏作为小学数学教学的一种教学手段，正逐渐受到关注和应用。
本文将探讨游戏在小学数学教学中的应用，并从不同角度来分析游戏如何促进小学生数学学习。
一、游戏提供了实际操作的机会数学是一门需要通过实际操作来巩固和理解的学科，而游戏正是提供了这样的机会。
通过各种数学游戏，学生可以通过操纵游戏中的角色、物品或者图形来进行实际操作，从而更加直观地理解数学概念。
通过操纵游戏中的虚拟积木来学习几何图形的组合和拆解，通过数字翻翻乐来加深对于数字的认识等等。
二、游戏激发了学生的学习兴趣小学生通常对于游戏有着浓厚的兴趣，他们喜欢玩游戏，喜欢挑战，喜欢在游戏中获得成就感。
将数学教学与游戏相结合，可以大大提高学生的学习积极性和兴趣度。
学生在游戏中能够获得实时的反馈，通过解决问题、获得奖励来激发自己的学习动力，从而更加乐意地投入到数学学习中。
三、游戏培养了学生的合作精神很多数学游戏都设计了多人合作或对抗的模式，这样的设计不仅能够促进学生之间的合作与交流，还能够培养学生的团队意识和合作精神。
在游戏中，学生需要相互协作，共同解决问题，这样的经历也将有助于他们在日常学习和生活中更好地与他人合作。
四、游戏增强了数学知识的记忆与掌握游戏可通过形象生动、富有趣味的方式来温故知新。
有些数字游戏具有一定技术性，通过解题和过关，能够帮助学生巩固和加强对数学概念的掌握，提高数学计算能力。
游戏中的音乐、角色、道具等元素都能够吸引学生的注意力，帮助他们更好地记忆和掌握数学知识。
五、游戏培养了学生的解决问题能力很多数学游戏都具有一定的难度和挑战性，学生需要通过不断地尝试、思考、总结，才能够完成游戏目标。
这样的过程能够培养学生的解决问题能力和思维能力，让他们学会主动探索、分析问题、寻找解决方案，这对于他们日后的学习和生活都将大有裨益。
如何利用游戏化教学法提升小学六年级数学学习效果
如何利用游戏化教学法提升小学六年级数学学习效果游戏化教学法是一种将游戏元素与教学相结合的教学方法，可以激发学生的学习兴趣和积极性，提高他们的学习动力和学习效果。
在小学六年级数学教学中，运用游戏化教学法可以帮助学生更好地理解和掌握数学知识，以下是几种利用游戏化教学法的方法。
一、游戏化的学习环境设计在数学课堂中，教师可以通过设计具有游戏性质的学习环境，激发学生的学习兴趣。
例如，将教室布置成一个数学游戏场地，将课堂划分为不同的游戏区域，每个区域代表不同的数学知识点或技能，学生可以在不同的游戏区域中完成不同的任务和活动。
这样的设计可以增加学生的参与度，让学习更加有趣和刺激。
二、游戏化的学习任务和活动在教学过程中，教师可以设计具有游戏性质的学习任务和活动，让学生在游戏中学习数学知识。
例如，在学习整数的概念和运算时，可以设计一个“整数大比拼”的游戏，学生分成小组比赛，通过比拼整数的大小和进行相应的运算，来提高他们对整数的理解和运用能力。
这样的学习任务和活动既有趣又富有挑战性，可以激发学生的积极性和主动性。
三、游戏化的学习评价在学习过程中，教师可以运用游戏化的评价方式来评估学生的学习效果。
例如，可以设计一个数学知识竞赛，学生通过竞赛的形式进行知识的巩固和回顾。
同时，教师还可以引入奖励机制，给予在游戏中表现出色的学生奖励，以激励他们的积极参与和努力学习。
四、游戏化的学习资源和工具教师可以利用各种游戏化的学习资源和工具来辅助教学。
例如，可以使用数学教育软件或在线平台，让学生通过游戏的方式进行数学知识的学习和练习。
此外，还可以利用数学游戏、数学益智玩具等资源，让学生在游戏中进行数学思维和解决问题的训练。
五、游戏化的学习反馈和调整在教学过程中，教师需要及时给予学生游戏化的学习反馈，并根据学生的表现进行适当的调整。
例如，在游戏中，教师可以通过记录学生的游戏成绩、分析学生的游戏策略等方式，给予学生及时的反馈和指导。
同时，根据学生的表现情况，教师可以调整学习任务的难度和游戏的规则，以适应不同学生的学习需求和水平。
游戏在小学数学教学中的应用
游戏在小学数学教学中的应用
随着科技的发展，游戏在小学数学教学中扮演了越来越重要的角色。
游戏不仅可以激
发学生学习数学的兴趣，还可以让他们在轻松愉快的氛围中学习和掌握数学知识。
下面将
介绍游戏在小学数学教学中的应用。
游戏可以帮助学生巩固和复习已学过的知识。
在学习加法和减法时，可以设计一款游
戏让学生通过点击正确的答案来帮助小动物找回丢失的食物，这样学生就可以通过游戏的
方式不断重复练习加法和减法，巩固和加深对这些知识的理解。
游戏可以帮助学生提高数学的计算能力。
通过设计一些计算速度和准确度的游戏，可
以让学生在快节奏的游戏中提高他们的计算能力。
设计一个倒计时的游戏，在规定的时间
内完成尽可能多的数学计算，这样可以让学生迅速提高他们的计算速度和准确度。
游戏还可以帮助学生培养解决问题的能力。
通过设计一些解谜和推理的游戏，可以让
学生在游戏的过程中思考和分析问题，并找到合适的解决方法。
在学习几何图形的属性时，可以设计一个拼图游戏，让学生通过旋转和移动图形来拼出正确的图形，这样可以培养他
们的空间思维和解决问题的能力。
游戏还可以激发学生学习数学的兴趣和主动性。
通过设计一些有趣和富有创意性的游戏，可以让学生在玩游戏的过程中感受到数学的乐趣，从而激发他们对数学学习的兴趣。
设计一个数学迷宫游戏，让学生在走迷宫的过程中回答数学问题来解决迷题，这样可以让
学生对数学学习产生兴趣。
小学数学教学中的游戏运用
小学数学教学中的游戏运用小学数学教学是培养学生数学能力的重要环节，而游戏是小学生学习的一种有效方式。
将游戏融入数学教学中，不仅可以让学生更加积极主动地参与学习，还能够提高课堂氛围，增加趣味性，激发学生学习数学的兴趣。
小学数学教学中的游戏运用是非常重要的。
下面我们来了解一下在小学数学教学中如何运用游戏。
一、适宜年龄的游戏选择在小学数学教学中，选择适宜年龄的游戏非常重要。
不同年龄段的学生对游戏的理解和接受程度是不同的，因此教师在设计游戏时需要考虑学生的年龄特点，选择适宜的游戏。
比如对于一、二年级的学生，可以选择一些简单的游戏，如数学拼图、数字接龙等，而对于三、四年级的学生，可以选择一些逻辑性较高的游戏，如数学填字游戏、数学迷宫等。
适宜年龄的游戏选择能够更好地激发学生的学习兴趣，提升学习效果。
二、游戏与教学内容相结合在小学数学教学中，教师可以将游戏与教学内容相结合，设计一些寓教于乐的游戏，让学生在游戏中学习数学知识。
教师可以设计一个数学捉迷藏游戏，学生在游戏中通过找到正确答案来捉住“迷藏”的同学，这样既能让学生在游戏中活动，同时也可以复习之前学过的知识，提高学习效果。
又如教师可以设计一个数学版的“谁是卧底”游戏，让学生通过互相提问和猜测来找到数学知识的“卧底”，这种游戏既能锻炼学生的逻辑推理能力，同时也能巩固学过的数学知识。
三、游戏与实际生活结合四、游戏与团队合作在小学数学教学中，游戏也可以与团队合作结合，设计一些需要学生共同合作完成的游戏，培养学生的团队合作精神。
教师可以设计一个数学趣味竞赛游戏，让学生分成若干组，通过团队合作完成各种数学任务，最终角逐胜负，这样不仅能够锻炼学生的团队合作能力，还能够让学生在游戏中学习数学知识。
又如教师可以设计一个数学解密游戏，让学生分组合作解密数学题目，这样既能锻炼学生的逻辑推理能力，又能培养学生的团队合作意识。
五、游戏与奖励激励在小学数学教学中，游戏也可以与奖励激励结合，设计一些奖励激励机制的游戏，激发学生学习数学的积极性。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
如何将游戏融入小学数学教学
小学数学不仅要靠老师出色地教,更要靠学生自主地学。
为了使小学生兴趣盎然地积极主动地学习数学,小学特别是低年级的数学游戏显得尤为重要。
美国心理学家布鲁纳认为:最好的学习动力是对所学材料有内在兴趣,而最能激发学生兴趣的莫过于游戏。
在数学教学中渗透有趣的数学游戏,每位学生不仅是游戏的参与者，也是学习的小主人。
使学生在轻松、愉快的氛围中，不断获得健康、有趣的学习体验，在掌握知识的同时，培养多方面的能力。
将游戏巧妙地融入数学课堂,进行实践和探索,这是很有意义的尝试。
一、将游戏融入数学课堂
在小学数学教学中，数学游戏可以被用来创设情境，教师可以设计一个与教材相关有具有新颖性，学生十分感兴趣的游戏来把教学内容通过游戏显示出来，使学生更清晰形象地理解数学知识，它既有体现教师人格魅力的作用，又激发了学生的求知欲，启迪了智慧的火花，也帮助他们理解了教学的内容，起到了活跃思维的作用。
1、游戏导入，提高学生情趣。
刚刚开始上课，学生的精神状态处于高度兴奋阶段，人虽进了课堂，但心中还想着课间的玩乐。
此时教师可根据教材内容，通过游戏的方式导入新课。
这样可以给学生一个清冽的刺激，引导他们兴奋中心的转移，发挥教师引导者的作用，从而进入最佳的学习状态。
而且这样可以使学生在欢乐、愉快、乐学的气氛中学习，对于激发他们的学习动机，调动学习的积极性会收到较好的效果。
比如，在教学“能被2整除的数的特征”时，老师先写出一个数“264”，问学生这个数能不能被“2”整除，经过计算后，学生回答：“能！”接着老师让每个学生自己准备一个多位数，先自己计算一下能不能被2整除，然后来考考老师，每个同学报一个数，看老师不用计算，能不能迅速判断出哪些数能被2整除，哪些数不能被2
整除。
这时，教室里气氛十分活跃，大家似乎都想来难住老师。
但老师对学生所报的多位数都能快速准确地判断能否被2整除，学生们感到十分惊讶。
接着，老师进一步质疑：“你们自己不用计算，能准确地一眼就看出一个数能否被2整除吗？”学生们一个个摇摇头，都被难住了。
此时，掌握新知便成了学生们最大的愿望。
2、新知教学中穿插游戏，加深知识的理解。
小学生注意的特点是无意注意占优势，且有意注意不易持久。
因此学生学习一段时间后，就容易注意力分散、思维松懈，有时还要玩一会儿与学习无关的东西。
所以在教学中间，把教学内容转化为一些游戏活动，这样可以使学生在玩中悟理益智，形成积极思维的心向。
另外，还可以利用一些直观形象的数学游戏为学生在“具体形象的思维”与“抽象概念的数学知识”之间架起一座桥梁，帮助学生理解掌握概念、法则等知识，引导学生由具体形象思维向抽象思维过渡。
如：形象地表演“数的组成”、“数的分解”、“数字歌”、“找邻居”、“送信”、“争当优秀售货员”等游戏都是借助学生的表演动作和生活常识来理解数学知识。
在游戏中，为学习有关的应用题做了铺垫。
在生动的课堂教学之中，教师们还可设计“小擂台”、“点将台”等游戏，以激励学生互帮互学。
有效地提高了学生的学习兴趣。
通过借助游戏辅助教学，充分调动学生的学习激情，把被动式的教学变为直观式的兴趣教学，让学生在游戏中获得知识，运用知识，从而增强自己的动手动脑能力，拓宽思维空间，丰富想象力。
3、游戏融入练习，加深知识记忆。
练习是学生获取知识，形成技能，发展智力的重要手段。
如果把练习内容融于游戏之中，就能唤起他们主动参与练习的激情，受到事半功倍的效果，并从中体验成功的喜悦，唤起学生兴味盎然地再一次追求成功的欲望。
例如教学《有余数的除法》一课时，我在练习中设计了“老狼和小红帽的”
的游戏。
游戏规则是：老狼要吃小红帽，小红帽们必需团结起来，合力对付老狼。
请9人上台表演“小红帽”，其余的学生一起说：“老狼老狼几点了？”我就说“2点了。
”9个学生，每2人抱在一起，请其余的学生列出除法算式，9÷2＝4（组） (1)
（人）。
如上不断变换“小红帽”的人数和点数进行游戏，其余的学生列出不同的有余数的除法算式。
这样教室立刻活跃起来了，课堂活了，精神振奋了，思维积极了，学生不仅巩固了有余数的除法知识，而且提高了学习的积极性，培养了思维的灵活性与敏捷性。
二、游戏在数学教学中的应注意的原则
任何事物都有其两面性，游戏教学也是如此，用好了教学效果事半功倍，反之事倍功半。
因此，作为小学数学教师，在运用游戏教学时，一定要坚持以下原则：
1、游戏的目的要明确
游戏教学，让学生亲身经历数学知识的形成过程，也就是经历一个丰富、生动的思维活动过程，经历一个实践和创新的过程。
数学游戏是为教学内容服务的，所以教师应根据课堂上学习内容的需要来确定是否开展数学游戏，游戏要有助于突出知识重点，突破难点，启发学生思维的积极性，学会思维方法，提高教学质量。
例如，一年级“认识上下”这节课主要目的是，让学生在具体活动中体验上下位置与顺序，初步培养学生的空间观念。
这节课看似简单，但对于一年级新生来说认识有一点难度。
游戏“点鼻子”是学生比较爱玩的传统游戏，在第一个活动中运用这游戏是让一些不是很理解上下空间位置的学生乐意去用游戏来认识“上下”
空间位置和顺序。
学生能根据他人提供的信息来点中小猪的鼻子，而且在玩的过程中学生不知有多高兴。
其实在游戏的过程中学生已经体验到上下的位置关系，这样才会点中鼻子，在不知不觉中体验，在游戏中领悟。
2、游戏形式要简单
游戏中教师要发挥组织、引导和调控作用，使活动具有可操作性，这样才能保障学习过程顺利进行。
一是要合理分配课堂教学的时间，随机调控课堂节奏；二是要考虑每个游戏的注意事项，游戏前要提出要求；三是设计的教学游戏要简单易学、省时高效、适合班级条件以及学生的年龄特点便于操作，有客观的评价标准。
如在学习“认识钟表”时，在平时我就观察到几乎所有的孩子都会玩“老狼老狼几点钟”的游戏。
于是我就改编利用这游戏来给学生学习认识整时和半时。
我提出了做游戏时的要求与注意事项，然后将学生分成男女两组。
男生问：“老狼、老狼几点钟？”女生回答：“老狼、老狼八点钟。
”……一问一答，朗朗上口，学生热情高涨。
如此反复再交换，在教学中便于操作同时也收到了非常好的效果。
3、游戏过程要面向全体
数学游戏时要求每一位学生都能积极参与到游戏活动中，进入游戏角色，获取过程体验。
如果在课堂上只让少部分学生参与游戏，其他大部分学生充当小观众，那么学生的参与面就太窄，游戏活动也就流于形式，没有真正地为教学服务。
因此，在数学课堂中，教师应尽量设计能让所有学生参与的游戏。
在学习了“加、减、乘、除”四则混合运算后，我设计了一个“凑24点”的游戏，学生每四人一组用扑克牌计算，全员参与动中有静，静中有思,学习效果令人惊喜。
在教学10以内数的组成时，我设计了一个“找朋友”的游戏来巩固10以内数的组成。
游戏之前，我给每一位学生的胸前戴上一张数字卡片，每一张卡片上是
0 ~ 10中的任意一个数。
当“找呀找呀找朋友，找到一个好朋友，敬个礼来握握手，我们都是好朋友！”的歌声响起来的时候，我说：“卡片上的数合起来是10的就是好朋友。
”小朋友就开始随着歌声找自己的好朋友，当歌声停止的时候，胸前的数合起来是10的两个小朋友手拉手站在一起，我接着又说：“卡片上的数合起来是8的才是好朋友！”欢快的音乐声又开始伴随着小朋友找到自己的朋友。
在这样愉快的氛围中，几乎所有的学生都能迅速地找到自己的好朋友，于是10以内数的组成很快就被小朋友牢牢地记住了。
所有的小朋友都为自己能参加这样的游戏而感到高兴，也为自己能找到好朋友而感到骄傲，他们在游戏中体会到了成功的乐趣。
4、游戏过程要有严格的组织性。
运用游戏教学，游戏过程要有严格的组织性，如果课堂游戏组织无力，学生活动的秩序较差，就会收效甚微。
小学数学教学是一门科学，也同样是一门艺术，它是富有情感性、形象性、独创性的特殊艺术。
在小学数学教学过程中，根据小学生的年龄心理特点，恰当的利用多种形式的数学游戏活动，使这把教学内容融于游戏之中的教学形式更贴近孩子们的心，给小学生带来浓厚的学习兴趣，从而激发了小学生学习的积极性，促使他们能够主动去学习，发展了小学生的智力，培养了他们的团结合作的精神，有效地提高了课堂的教学质量。
因此，游戏教学不仅是小学生渴望的、教师追求的一种教学方法，也是现代小学数学教学中所初中数学教学反思需要的一种教学手段。