邮票的张数教学实录
五年级下册数学教学设计-7.1 邮票的张数｜北师大版 (10)
五年级下册数学教学设计-7.1 邮票的张数｜北师大版 (10)一. 教学目标知识与能力1.掌握邮票的相关知识，包括邮票的定义、种类、用途等。
2.能够根据题目要求计算出相应数量的邮票张数。
3.能够讲述邮票的种类和用途。
情感态度1.培养学生对邮票的兴趣和认识，激发对集邮的热爱。
2.培养学生的爱国情操和文化素养。
二. 教学重难点重点1.邮票的种类、用途2.根据题目要求计算相应数量的邮票张数难点1.怎样从题目中抽象计算邮票的张数。
三. 教学内容及步骤第一步：导入1.老师出示一些具有代表性的邮票图片，引导学生通过观察邮票外形、图案内容等分析邮票的种类、用途等。
2.老师摆放一些不同种类的邮票，要求学生通过询问、观察等方法掌握邮票的基本知识。
第二步：讲解1.根据学生的状态，讲解不同的邮票种类及其用途。
2.讲解计算邮票张数的方法及技巧。
第三步：实践1.让学生完成相关练习，巩固所学知识。
2.让学生组织集邮活动，用所学知识来解决实际问题。
3.让学生自己设计押题，完善邮票张数计算方法，充分发挥所学知识。
四. 教学方法1.情境模拟法2.问题导向法3.课堂探究法4.情感体验法五. 教学手段1.课件2.图片资料3.案例分析4.实物/gif动画六. 教学评价自我评价1.完成邮票相关练习和设计押题；2.积极参与集邮活动，能自主完成邮票收集分类、计算问题。
评价方法1.实现课堂听课记录和图片资料的检查；2.集邮活动的实际效果与学生的成品 (包括邮票专题集/庆祝封等)；3.实现学情评估。
七. 教学反思邮票作为生活中各种常见的物品，活动能够引起学生浓厚的兴趣，通过这样的集体活动，使学生在感性认识的空间中实现理论知识的实际运用，提高学生的计算能力，增进了学生之间的默契和友谊。
北师大版小学四年级下册数学《邮票的张数》教案三篇
北师大版小学四年级下册数学《邮票的张数》教案三篇导读：本文北师大版小学四年级下册数学《邮票的张数》教案三篇，仅供参考，如果觉得很不错，欢迎点评和分享。
激趣明标昨天我们已经学习了列方程解答简单的应用问题，今天这节课我们继续学习这方面的知识。
进入新课学习状态。
比较直接的引入新知。
二、扶放结合探究新知下面请同学们看图上的信息：教师：谁能说一说图上告诉我们哪些信息？谁能根据这些信息找出等量关系？教师强调方程的格式可以这样写：引导学生一起板书x+3x=180想：一个x与3个x合起来就4x=180是4个xx=453x=45×3=135答：弟弟有45张邮票，姐姐有135张邮票。
二、拓展延伸：用方程解决实际问题：如果利用姐姐比弟弟多90张的条件，可以怎样列方程呢？谁能说一说你是根据哪个等量关系列的方程。
教师引导小结：在列方程的过程中，由于有两个未知数，需要选择设一个未知数为x，在根据两个未知数之间的关系，用字母表示另一个未知数。
看图上的信息分组讨论。
小组汇报。
1．先画线段图。
2．根据“姐姐的张数＋弟弟的张数=180”这个等量关系，列方程。
边听边板书解：设弟弟有x张邮票，则姐姐有3x张邮票。
x+3x=1804x=180x=453x=45×3=135答：弟弟有45张邮票，姐姐有135张邮票。
一生板演，其余学生做在练习本上。
全班交流。
举例：在解方程的过程中，比如：需要用到“一个x与3个x合起来就是4个x”。
三、反馈矫正落实双基第96页试一试：第97页练一练的第2题。
这一题可以列出两个不同的方程。
第97页练一练的第3题，第4题。
可以让学生先说一说等量关系，再列方程。
学生独立完成，选两题进行板演。
学生看懂图意，说一说等量关系，再列出方程，进行解答。
学生先说一说等量关系，再列方程。
学生独立完成。
运用新知，用方程解决实际问题：巩固新知四、小结评价布置预习今天这节课我们学了什么内容，你学到了什么，还有哪些疑问？交流学习收获并提出疑问对本节课所学知识的总结。
北师大版数学五年级下册邮票的张数教学设计
北师大版数学五年级下册邮票的张数教学设计教学设计：北师大版数学五年级下册邮票的张数一、教学目标•了解邮票的基本知识和分类•掌握常见邮票的张数表达方式•能够运用所学内容解决实际问题二、教学准备•PowerPoint课件•数学课本•邮票图片•小组活动所需材料三、教学过程1. 导入新知•利用幻灯片展示不同国家的邮票图片，引起学生兴趣，并开展简短讨论。
•引导学生思考邮票的共同特点和可能的区别。
2. 邮票的基本知识邮票的定义•给学生简单解释邮票的概念，强调其作为邮件付费凭证的重要性。
邮票的分类•利用幻灯片展示各种不同类型的邮票图片，通过讨论引导学生明白邮票的各种分类方式，如动物、植物、名胜等。
邮票的张数表达方式•以简单的示例向学生介绍邮票的张数表达方式，如”4枚”、“7张”等。
3. 学习邮票的张数表达方式运用数词表达•给学生展示一些邮票图片，让他们根据图片进行观察和计数，并连同数词一起表达出这些邮票的张数。
运用数量词表达•给学生展示一些大量邮票的图片，让他们从整体出发，利用数量词（如”一打”、“一册”等）表达这些邮票的张数。
4. 运用所学知识解决问题•给学生提供一些实际问题，让他们运用所学内容解决，例如：“小明有3册邮票，每册有4张。
他有多少张邮票？”、“小红和小刚分别有一打和一册邮票，他们一共有多少张邮票？”等。
5. 小组活动•分成小组，每组给予一些邮票图片和问题，让学生合作讨论、分析和解决。
•每组派一名代表汇报解决方法和结果。
四、课堂总结•对所学内容进行小结，强调邮票的张数表达方式的重要性。
•提醒学生平时多观察、思考邮票的张数，并加强数学运算能力。
五、课后作业•完成课本上相关练习题•观察并统计身边的邮票张数，并写下想法或新的问题以上是针对“北师大版数学五年级下册邮票的张数教学设计”的相关教学安排。
六、教学反思本节课的教学设计主要围绕邮票的张数展开，通过引导学生观察、思考和运用所学知识解决问题，提高了学生的数学思维能力和实际应用能力。
五年级下册《邮票的张数》教案
五年级下册《邮票的张数》教案一、教学目标1. 让学生掌握数位的知识，理解整数的数位顺序。
2. 培养学生运用数位顺序表检查算式的正误的能力。
3. 通过对邮票张数的探究，培养学生独立思考、合作交流的能力。
二、教学重难点1. 教学重点：数位的知识，整数的数位顺序。
2. 教学难点：运用数位顺序表检查算式的正误。
三、教学准备1. 教师准备邮票图示和数位顺序表。
2. 学生准备练习本和笔。
四、教学过程1. 导入：教师出示邮票图示，引导学生观察并说出邮票的数量。
2. 新课讲解：教师讲解数位顺序表，让学生理解整数的数位顺序。
3. 实例演示：教师用邮票图示举例，讲解如何运用数位顺序表检查算式的正误。
4. 学生练习：学生独立完成练习题，教师巡回指导。
5. 总结提升：教师引导学生总结数位顺序表的应用，强调其在检查算式正误中的重要性。
五、课后作业1. 请学生运用数位顺序表检查家庭作业中的算式，找出错误的算式并改正。
2. 家长签字确认，加强家校合作。
教学反思：本节课通过邮票张数的探究，使学生掌握了数位的知识，了解了整数的数位顺序。
在教学过程中，学生通过实例演示和练习，掌握了运用数位顺序表检查算式的正误的方法。
但在课后作业的布置上，需要加强与家长的沟通，确保学生能够独立完成作业，提高学生的自主学习能力。
六、教学拓展1. 引导学生思考：除了运用数位顺序表检查算式，还有其他方法可以检查算式的正误吗？2. 学生分享：通过交换验算、逆向验算等方法也可以检查算式的正误。
3. 教师总结：多种方法可以相互验证，提高检查算式正误的准确性。
七、课堂小结1. 教师带领学生回顾本节课所学内容，总结数位顺序表在检查算式正误中的应用。
2. 学生分享自己的学习收获，加深对数位顺序表的理解。
八、课后反思1. 教师总结课堂教学效果，反思教学过程中的不足之处。
2. 学生提出建议，共同改进教学方法，提高教学质量。
九、家长沟通1. 教师通过家长群或家访等方式，与家长沟通学生在本节课的学习情况。
五年级下册数学教学设计-邮票的张数 北师大版
五年级下册数学教学设计-邮票的张数一、教学目标本课程旨在：1.让学生掌握邮票的张数的概念和计算方法；2.通过邮票的数量计算问题，培养学生的逻辑思维和解决问题的能力；3.提高学生的口算能力和数学运算技能。
二、教学重点邮票的张数的概念，邮票的计算方法和解决实际问题的能力。
三、教学难点掌握邮票的计算方法，应用邮票计算问题解决实际问题。
四、教学准备1.教师和学生用的教材；2.数码投影仪；3.拟合适的课程教学素材；4.编写好的教案。
五、教学流程5.1 导入教师用数码投影仪把邮票的照片展示在课堂上，告诉学生邮票的种类、规格和使用方法，引导学生了解邮票的概念。
5.2 讲解在学生了解邮票的基础上，教师向学生讲解如何计算邮票的张数，以小组形式让学生讨论，并通过数码投影仪展示各个小组的讨论结果。
教师根据学生的回答情况和问题解决过程，指导学生掌握计算邮票数量的方法。
5.3 拓展进一步扩大学生的思维范围，挑选生活中常见的与邮票相关的实际问题，让学生自主思考和解决。
例如：班级有多少同学，每人需要贴三张邮票，请问一本30张邮票的邮票册足够贴多少个同学？5.4 操练通过书面练习和口算练习，巩固学生对邮票张数计算的掌握，提高学生的数学运算能力。
5.5 总结让学生总结本节课所学内容和解决问题的思路，强化学生的学习效果。
六、教学资源1.邮票图片；2.学生教材；3.教案。
七、教学评估1.学生的书面练习和口算练习成绩；2.学生在课堂上的表现；3.学生上课参与度。
八、教学反思通过此次教学，教师发现学生在讨论中有些羞涩，希望在以后的教学中，课堂上可以采用多种组织形式，让学生更好地参与到教学中来，提高学生的教学效果。
同时，教师也应该加强板块间联系，让每个板块之间有所衔接，让学生以一个整体储备更多的知识。
《邮票的张数》公开课教案
《邮票的张数》公开课教案一、教学目标1. 让学生通过观察、操作、交流等活动，掌握整数除法的意义，能够正确计算邮票的总张数。
2. 培养学生动手操作、合作交流的能力，以及解决问题的策略。
3. 培养学生对数学的兴趣，提高学生运用数学知识解决实际问题的能力。
二、教学内容1. 教学内容：人教版小学数学二年级上册第57页例1及相关练习。
2. 教材分析：本节课通过例1的学习，让学生掌握整数除法的意义，学会计算邮票的总张数。
三、教学重点与难点1. 教学重点：让学生掌握整数除法的意义，学会计算邮票的总张数。
2. 教学难点：理解整数除法的含义，能够灵活运用计算邮票的总张数。
四、教学方法1. 采用直观演示法、引导发现法、和实践操作法进行教学。
2. 充分发挥学生的主体作用，教师引导学生观察、操作、交流。
五、教学过程1. 导入新课：教师出示一组邮票，引导学生观察邮票的数量，激发学生的学习兴趣。
2. 探究新知：教师通过直观演示，引导学生发现邮票的总张数可以通过整数除法计算得出。
3. 实践操作：学生分组进行实践操作，计算给定邮票的总张数。
4. 交流分享：学生展示自己的计算结果，分享解题过程中的心得体会。
5. 巩固练习：教师设计相关练习题，让学生运用所学知识解决问题。
6. 总结反思：教师引导学生总结本节课所学内容，巩固知识。
六、教学评价1. 评价目标：本节课结束后，学生能够掌握整数除法的意义，灵活运用计算邮票的总张数，并能够解决实际生活中的类似问题。
2. 评价方法：通过课堂表现、实践操作、课后练习等方式进行评价。
3. 评价内容：（1）学生能够正确计算邮票的总张数。
（2）学生能够理解整数除法的含义，并能够运用到实际问题中。
（3）学生在实践操作中能够积极主动参与，与同伴良好配合。
七、教学资源1. 教学课件：制作精美的教学课件，包含邮票的图片、动画等元素，生动展示邮票的总张数计算过程。
2. 邮票道具：准备一些实际的邮票，供学生实践操作时使用。
五年级数学下册《邮票的张数》教案、教学设计
5.掌握乘除法的基本运算规律，提高运算速度和准确性。
（二）过程与方法
在本章节的教学过程中，学生将通过以下方法培养数学思维能力：
1.采用探究式学习，引导学生发现乘除法在实际问题中的应用，培养学生独立思考、解决问题的能力。
2.利用小组合作学习，让学生在交流与讨论中，掌握乘除法的计算方法，提高团队协作能力。
1.培养学生对数学学习的兴趣，激发学生学习数学的积极性。
2.培养学生勇于探索、善于思考的良好学习品质，增强学生克服困难的信心。
3.培养学生团结协作的精神，学会与人分享、交流与合作。
4.培养学生具备良好的数学素养，认识到数学在生活中的重要作用，增强数学应用意识。
5.培养学生热爱生活，关注社会，将所学知识运用到实际生活中的价值观。
四、教学内容与过程
（一）导入新课
1.教师出示一本邮册，展示其中的邮票，引导学生观察邮票的特点，引发学生对邮票的兴趣。
2.提问：“同学们，你们知道邮票是怎么来的吗？邮票上的图案有什么含义？”让学生自由发言，教师点评并总结。
3.介绍邮票的来历和意义，引出本节课的主题——《邮票的张数》。
4.提问：“如果我们想要购买邮票，如何计算邮票的张数呢？”从而导入整数乘除法的学习。
2.学生在数学思维、逻辑思维方面的个体差异，因材施教，提高学生的思维能力。
3.学生的学习兴趣和动机，激发学生的学习积极性，培养良好的学习习惯。
4.学生的团队合作能力，通过小组合作学习，培养学生相互交流、协作的能力。
5.学生在情感态度与价值观方面的需求，引导学生在数学学习中形成正确的价值观。
三、教学重难点和教学设想
3.合作学习，培养团队精神
北师大新版五年级数学下册《邮票的张数》第一课时优秀获奖公开课教学设计
《邮票的张数》是学生认识方程后，用方程解决实际问题的第一课时。学生已有的知识经验只是能列方程解含有一个未知数的问题，当含有两个未知数的问题摆在学生面前时，就会引起学生的疑问而束手无策。因此，教学时必须充分利用情境图，引导学生根据有关信息来分析数量关系和解题思路。同时，在列方程的过程中，由于有两个未知数，必须引导先设一个未知数，再根据两个未知数之间的关系，用字母表示另一个未知数，然后再进行解方程的指导。另外，获得具体问题的解后，还要引导学生用“估一估”“算一算”等方法考察问题的解是否符合实际，让学生体会“具体问题具体分析”的策略。
学生自由发言
兴趣是最好的老师。《数学课程标准》中明确指出：“数学教学要紧密联系学生的生活实际，从学生的生活经验和已有知识出发，创设有趣的情境……”我设计谈话导入，把学生从生活实际自然的带入到数学情境中，激发学生的学习欲望。
环节2
2、自主探究，解决问题
1、观察情境图，获取数学信息，提出问题。
（课件出示课本的情境图。）
学生独立思考，然后同桌讨论。
学生和老师一起画示意图
学生观察后与小组同学交流。
生1：姐姐的邮票张数+弟弟的邮票张数=180张
生2：姐姐的邮票张数=弟弟的邮票张数×3
学生练习本上书写，注意格式。
学生明确列方程的要求和格式。
《数学课程标准》强调“数学学习从学生已有的生活经验出发，让学生亲身经历将实际问题抽象成数学模型，并进行解释与应用的过程。”我通过让学生亲自参与观察、操作、交流等活动，根据情境图准确地理解题意，画出示意图，并找出等量关系，解释姐姐和弟弟邮票张数之间的关系，明确了题目中有两个未知数，突出了本节课的重点，解决了本节课的难点，同时提高了学生解决实际问题的能力，感受到了数学的应用价值与实际生活的密切联系。
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邮票的张数
方金玲
教学过程
一、情境导入
复习：
四年级的时候我们学过简易的方程，大家回忆一下(课件2、3出示)。
1.什么是方程
2.用含有字母的式子表示数
3.看图列方程
4.找出各题中的数量关系式
二、自主探究
1、准确地找出等量关系式是列方程的重要一步。今天，我们将学习
第七单元《邮票的张数》继续探究用方程解决问题。
2、同学们一起看这幅图，这是姐弟俩与妈妈一起分享集邮的成果。
仔细观察情境图，找出其中的数学信息(课件4出示)
3、根据这些信息，你能提出哪些问题
（引出：姐姐和弟弟各有多少邮票）今天我们探究用方程解决
4、还记得列方程重要的一步是什么吗？（找出题目中的等量关系式）
大家根据数学信息独立思考，找出等量关系。
（1）可以尝试用画图的方法表示题中数量关系，也可以用文字叙述。
（2）汇报展示
a.示意图：画示意图帮助理解题意更直观，更有效的.
b.说一说等量关系。
姐姐的邮票张数＝弟弟的邮票张数×3
弟弟的邮票张数＋姐姐的邮票张数＝180
5、找出了数量关系，你能不能试着列出方程呢？
质疑：在这等量关系中弟弟的邮票张数我们知道吗？姐姐的邮票
张数呢？在这等量关系中有两个未知数，之前我们只是接触到一个未
知数，那把谁设为x呢？如果我们把上面的俩个等量关系转化为一个
等量关系式，怎样转化？
弟弟的邮票张数＋弟弟的邮票张数×3=180
大家看看这样一来，是不是更容易列方程了？
（1）如果设弟弟的邮票张数为x，那姐姐的邮票张数是3 x
有没有其他的设法
（2）如果设姐姐的邮票张数为x，那弟弟的邮票张数是1/3 x
大家比较一下，哪一种设方法相对简单一些（第二种）
所以我们以后设未知数x时,一般应取小的量为x 。（这样更能直
观的根据两个未知数之间的关系，用字母表示另一个未知数。)
6、好，我们一起列方程解决问题
（板书：解：设弟弟的邮票张数为x，姐姐的邮票张数是3 x
x+3x=180）
7、这样的方程你会解吗？（指名回答）
（弟弟的邮票张数是1倍x, 姐姐的邮票张数是3 倍x把x+3x看作
一个整体，这样就把复杂的方程转化成简易的方程）
8、师生共同完成 (课件5出示)
温馨提示：方程解出来了，还要干什么（检验；写出答案）
9、大家总结一下：用方程解决这个问题分几个步骤 来做的
(课件6出示)
（1）弄清题意，找出未知数，并用x表示。
（2）找出题中的等量关系，列方程；
（3）解方程；
（4）检验，写出答案。
另外强调：在解题中注意些什么？
设中要加上单位；方程求解时不写单位；等号上下对齐。
三、探究应用
用方程解决问题，大家会了吗？现在见证你们的时候到了
(课件7出示)
1、说一说，找出等量关系
2、我们应该设谁为x;怎样列出方程
3、学生交流汇报
4、指名学生上黑板解决这个问题
5，师生共同订正
列方程 (课件7、8出示)
四、强化练习 (课件9、10、11出示)
现在男女生一起PK一下，完成练一练
展示台展示，集体评议。