北师大版数学五年级下邮票的张数教案
北师大版数学五年级下册《邮票的张数》教学设计1
北师大版数学五年级下册《邮票的张数》教学设计1一. 教材分析《邮票的张数》是北师大版数学五年级下册的一章节，主要讲述了利用乘法计算邮票的张数。
这一章节在学生的数学知识体系中占据重要地位，起到了承上启下的作用。
通过本章节的学习，学生将掌握乘法的基本概念和计算方法，并能运用乘法解决实际问题。
二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的数学基础，对加减乘除等运算有了一定的了解。
但部分学生可能对乘法的概念和运用还不够清晰，因此在教学过程中需要重点关注这部分学生，帮助他们巩固基础知识，提高对乘法的理解和运用能力。
三. 教学目标1.让学生掌握乘法的基本概念和计算方法。
2.培养学生运用乘法解决实际问题的能力。
3.培养学生合作学习、积极思考的良好学习习惯。
四. 教学重难点1.乘法的基本概念和计算方法。
2.运用乘法解决实际问题。
五. 教学方法1.情境教学法：通过生活情境，让学生感受乘法的实际应用，提高学生的学习兴趣。
2.小组合作学习：引导学生分组讨论，培养学生的团队协作能力和沟通能力。
3.任务驱动法：设置具有挑战性的任务，激发学生的求知欲和解决问题的能力。
4.启发式教学：教师引导学生思考，让学生在探索中掌握知识。
六. 教学准备1.教学课件：制作精美的课件，辅助教学。
2.邮票道具：准备一些邮票，用于实物展示和操作。
3.练习题：准备一些有关邮票张数的练习题，巩固所学知识。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用课件展示一些邮票，引导学生关注邮票的张数。
提问：“你们见过邮票吗？邮票有几种张数？”让学生发表自己的观点。
2.呈现（10分钟）讲解邮票的张数计算方法，如：10张邮票，每张邮票有4枚，总共有多少枚邮票？引导学生用乘法计算。
3.操练（10分钟）学生分组讨论，每组设计一个关于邮票张数的计算题目，并展示给其他组。
其他组成员解答，互相评价。
4.巩固（10分钟）教师出示一些有关邮票张数的练习题，学生独立完成，教师巡回指导。
对完成较好的学生给予表扬，对有困难的学生给予个别辅导。
北师大版数学五年级下册邮票的张数教学设计
北师大版数学五年级下册邮票的张数教学设计教学设计：北师大版数学五年级下册邮票的张数一、教学目标•了解邮票的基本知识和分类•掌握常见邮票的张数表达方式•能够运用所学内容解决实际问题二、教学准备•PowerPoint课件•数学课本•邮票图片•小组活动所需材料三、教学过程1. 导入新知•利用幻灯片展示不同国家的邮票图片，引起学生兴趣，并开展简短讨论。
•引导学生思考邮票的共同特点和可能的区别。
2. 邮票的基本知识邮票的定义•给学生简单解释邮票的概念，强调其作为邮件付费凭证的重要性。
邮票的分类•利用幻灯片展示各种不同类型的邮票图片，通过讨论引导学生明白邮票的各种分类方式，如动物、植物、名胜等。
邮票的张数表达方式•以简单的示例向学生介绍邮票的张数表达方式，如”4枚”、“7张”等。
3. 学习邮票的张数表达方式运用数词表达•给学生展示一些邮票图片，让他们根据图片进行观察和计数，并连同数词一起表达出这些邮票的张数。
运用数量词表达•给学生展示一些大量邮票的图片，让他们从整体出发，利用数量词（如”一打”、“一册”等）表达这些邮票的张数。
4. 运用所学知识解决问题•给学生提供一些实际问题，让他们运用所学内容解决，例如：“小明有3册邮票，每册有4张。
他有多少张邮票？”、“小红和小刚分别有一打和一册邮票，他们一共有多少张邮票？”等。
5. 小组活动•分成小组，每组给予一些邮票图片和问题，让学生合作讨论、分析和解决。
•每组派一名代表汇报解决方法和结果。
四、课堂总结•对所学内容进行小结，强调邮票的张数表达方式的重要性。
•提醒学生平时多观察、思考邮票的张数，并加强数学运算能力。
五、课后作业•完成课本上相关练习题•观察并统计身边的邮票张数，并写下想法或新的问题以上是针对“北师大版数学五年级下册邮票的张数教学设计”的相关教学安排。
六、教学反思本节课的教学设计主要围绕邮票的张数展开，通过引导学生观察、思考和运用所学知识解决问题，提高了学生的数学思维能力和实际应用能力。
北师大版五年级数学下册邮票的张数教学教案
北师大版五年级数学下册邮票的张数教学教案北师大版五年级数学下册，邮票的张数教学教案一、教学目标1.能够恰当地解决邮票的数量问题，如求当邮票数为a时，张数的数量。
2.能够通过计算器实现对邮票数量的快速求解。
3.能够在日常生活中通过实际操作理解邮票张数的计算方法，如购买邮票、邮寄信件等。
二、教学重点1.掌握求解邮票数量问题的方法；2.能够在日常生活中自主解决邮票张数的计算问题。
三、教学难点如何运用计算器快速求解邮票数量四、教学策略与方法1.针对学生的三级教学法，先给予学生概念的介绍与运用范围的明确。
2.要求学生进行一定数量的口算练习，探讨邮票数量的计算方式，等到体会到通过对相应的邮票数量进行乘法运算即可求出对应的张数。
3.在网上找到相应的计算器进行演示，让学生通过对电脑上计算器的操作过程，了解如何使用计算器进行邮票数量的快速求解。
4.通过实际操作，让学生亲身体验邮票数量的计算过程，使学生习惯对邮票数量的精确计算方式，并增加实践操作的锻炼。
五、教学流程1.让学生通过实际操作，观察有相同邮票数量但张数不同的情况。
2.通过演示，教授乘法运算的方式，教导学生如何运用乘法规则计算邮票数量，培养学生对于邮票数量计算结果的敏感性。
3.通过计算器演示，再次提醒学生邮票数量的快速求解方式。
4.通过实验与操作，增加学生对邮票数量计算的敏感度和实际操作能力。
5.评价与反馈，及时了解学生对该教学内容的整体掌握情况，根据实际情况调整授课计划。
六、教学反思通过本课程的教学，学生们可以对邮票数量的计算运用有了进一步的了解和掌握，能够运用乘法规则对邮票数量进行敏捷的计算，而通过电脑上的计算器演示，学生也更加自信地使用电子设备进行邮票数量的快速解决。
在以后的日常生活中，学生可以轻松地完成邮票数量的计算，而且能够保证计算的准确性，也是在铸就具有实际应用能力的优秀学生。
五年级下册数学教案-《邮票张数》北师大版
在《邮票张数》这一节课中，我发现学生们对两位数乘以三位数和除以三位数的运算方法掌握程度有所不同。有的学生能够迅速理解并正确计算出结果，但也有部分学生在进位处理和试商调整上遇到了困难。这让我意识到，在今后的教学中，需要针对这些难点进行更有针对性的讲解和练习。
在授课过程中，我尽量将抽象的运算概念与生活实际相结合，通过邮票张数的案例，让学生感受到数学知识在实际生活中的应用。从学生的反馈来看，这种方法是比较受欢迎的，他们能够更直观地理解乘除法运算的意义。
在课后，我会对这节课的教学效果进行反思，针对学生的掌握情况，调整教学策略。对于乘除法运算中的进位和试商问题，我计划设计一些专门的练习题，帮助学生巩固知识点。同时，加强对学生的个别辅导，针对他们在学习过程中遇到的问题，给予有针对性的指导。
3.成果分享：每个小组将选择一名代表来分享他们的讨论成果。这些成果将被记录在黑板上或投影仪上，以便全班都能看到。
（五）总结回顾（用时5分钟）
今天的学习，我们了解了两位数乘以三位数和除以三位数的基本概念、重要性和应用。同时，我们也通过实践活动和小组讨论加深了对邮票张数的理解。我希望大家能够掌握这些知识点，并在日常生活中灵活运用。最后，如果有任何疑问或不明白的地方，请随时向我提问。
2.教学难点
（1）乘法运算中的进位处理：在两位数乘以三位数的计算过程中，如何正确处理进位问题。
举例：在计算52乘以328时，当计算到个位数相乘时，可能会产生进位，学生需要明确如何将进位加到下一位的乘积上。
（2）除法运算中的试商与调整：在两位数除以三位数的计算过程中，如何进行试商以及根据实际情况调整商。
然而，我也注意到，在实践活动和小组讨论环节，学生的参与度并不均衡。一些学生积极主动地参与到讨论中，而另一些学生则显得较为被动。为了提高全体学生的参与度，我考虑在接下来的课程中，采取更多激励措施，鼓励学生们大胆发言，充分表达自己的观点。
北师大版数学五年级下册 第7单元 邮票的张数 教案
用方程解决问题教学内容：北师大版五年级下册第七单元第1课时“邮票的张数”。
教学目标：知识技能:通过解决问题，学会解形如ax±x=b这样的方程，进一步理解方程的意义。
数学思考：1、结合具体情境，通过画一画、写一写、说一说学会分析题目中数量间的关系。
2、通过数学学习活动，学会用方程解决问题。
问题解决：1、在观察、分析、抽象和交流的过程中，经历将现实问题抽象为方程。
2、通过自主探究和讨论交流，找到解决问题的方法，进一步体会方程的思想方法和价值。
情感态度：1、在独立思考和合作交流的学习中获得成功的体验，培养学生积极参与的学习习惯。
2、感受数学与生活的密切联系，增强学生应用数学的能力。
教学重点：会分析题目的数量关系,根据数量关系设未知数并列方程解决问题，会解形如ax±x=b这样的方程。
教学难点：根据不同的等量关系，用不同的方程解决实际问题。
课堂实录：课前互动：1、老师自我介绍，个别学生自我介绍。
2、师：张老师今年44岁，小明同学11岁，根据这两个信息，知道了什么？生：张老师和小明一共55岁。
生：张老师比小明大33岁，小明比张老师小33岁，张老师和小明相差33岁。
生：张老师的年龄是小明的4倍。
一、唤醒旧知、串联知识。
1、看图填空。
师：白兔只数是黑兔的几倍？生：白兔只数是黑兔的3倍。
师：黑兔有5只，白兔有几只？黑兔有8只，白兔有几只？黑兔有10只，白兔有几只？黑兔有X只，白兔有几只？生：白兔有１５只，白兔有２４只，白兔有３０只，白兔有３Ｘ只。
师：这四道题都是用什么方法求白兔的只数，怎样求白兔的只数？生：黑兔的只数×３＝白兔的只数师：这就是这４道题的等量关系式，请看第二题，读句子，找等量关系式。
2、读句子，找出数量关系式。
师：红花和黄花共２０朵。
生：红花朵数＋黄花朵数＝２０朵师：男生比女生多８人。
｜生：男生人数－女生人数＝８人师：题目中数量间的关系，可以用直观图、方格图表示，也可以用等量关系式表示。
北师大版数学五年级下册7.1《邮票的张数》教学设计
北师大版数学五年级下册7.1《邮票的张数》教学设计一. 教材分析《邮票的张数》是北师大版数学五年级下册第七章的第一节内容。
本节课主要让学生通过探究和解决实际问题，理解和掌握两位数的乘法计算方法，进一步培养学生的数感能力和解决实际问题的能力。
二. 学情分析五年级的学生在数学学习方面已经有了一定的基础，对于整数的乘法运算已经有了一定的理解。
但是，对于两位数的乘法运算，学生可能还存在着一些困难，需要通过实际问题来进一步理解和掌握。
三. 教学目标1.让学生通过实际问题，理解和掌握两位数的乘法计算方法。
2.培养学生的数感能力和解决实际问题的能力。
3.培养学生的合作意识和交流能力。
四. 教学重难点1.两位数的乘法计算方法。
2.如何将实际问题转化为数学问题，并运用数学知识解决。
五. 教学方法1.情境教学法：通过邮票的实际问题，引导学生理解和掌握两位数的乘法计算方法。
2.小组合作学习：让学生在小组内进行讨论和交流，培养学生的合作意识和交流能力。
3.引导发现法：教师引导学生发现问题，并引导学生通过自己的思考和探索来解决问题。
六. 教学准备1.邮票的图片和相关信息。
2.教学课件和教案。
3.练习题和答案。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师出示一些邮票的图片，让学生观察并说出邮票的数量。
然后引导学生思考，如果有很多邮票，我们应该如何快速准确地计算出邮票的总数呢？2.呈现（10分钟）教师呈现一个实际问题：小明有12张邮票，他想把它们分成每份4张，他可以分给几人？让学生思考并解答。
学生可能会用画图或者实际操作的方式来解决问题。
教师引导学生发现，这个问题实际上就是一个两位数的乘法问题。
3.操练（10分钟）教师让学生进行一些两位数的乘法练习，让学生通过实际操作来理解和掌握两位数的乘法计算方法。
4.巩固（10分钟）教师出示一些两位数的乘法问题，让学生独立解答。
然后教师选取一些学生的答案，进行讲解和分析。
5.拓展（10分钟）教师引导学生思考，两位数的乘法还可以用在哪些实际问题中？让学生举例并进行解答。
北师大版五年级下册数学邮票的张数教案
邮票的张数1、教学目标知识目标:结合教材上的情境图,使学生掌握列方程解含有两个未知数的数学问题的方法,进一步理解方程的意义和学会解模型为ax±x=b的方程。
能力目标:会分析简单实际问题中的数量的相等关系,会用方程解决简单的实际问题。
情感目标:养成独立思考、主动与他人合作交流、质疑、反思等良好的习惯。
2、学情分析《邮票的张数》是学生认识方程、用简易方程解实际应用问题后,用较复杂方程解决实际问题的第一课时。
学生已有的知识经验能列方程解含有一个未知数的问题,当含有两个未知数的问题摆在学生面前时,学生较难理解,并引起学生的疑问而束手无策。
因此,教学时必须充分利用情境图,引导学生根据有关信息来分析数量关系和解题思路。
为后面学习“相遇问题”、“工程问题”和用方程解决较复杂实际问题打好基础。
3、重点难点教学重点:学会用画线段图来分析、理解和解决含有两个未知量的数学问题。
教学难点:培养学生独立思考、有序思考的能力,并运用多种方法解决问题。
4、教学过程4.1 第一学时4.1.1教学活动活动1【导入】一、复习旧知，情境导入1、找出等量关系并列方程。
A.五年级的男生有80人,女生有X人,共有学生156人。
B.淘气准备了4个笔记本,每个X元,他一共花了20元。
(师:同学们表现真棒,请把掌声送给最棒的自己!)2、谈话交流:看来同学们对以前学习的知识掌握的非常好,今天我们将继续学习用方程解决实际问题。
(板书课题:用方程解决实际问题)老师平时非常喜欢集邮,今天老师给大家带来一些老师整理和收集的邮票,请大家欣赏。
课件展示介绍邮票的起源——黑便士以及梅兰竹菊、十二生肖、奥运吉祥物的相关邮票等。
淘气姐弟俩也是集邮爱好者,下面我们一起分析他们收集邮票的张数(板书课题)。
3、出示情境图。
(停顿10秒)根据这些信息,你能提出什么数学问题?生:姐姐有多少邮票?生:弟弟有多少邮票?生:姐弟俩各有多少张邮票?生:姐姐比弟弟的邮票多多少张?师:同学们提出的问题真有水平,下面,我们围绕同学们提出的问题来研究一下姐弟俩各有多少张邮票?(直接在黑板上写问题)活动2【导入】二、启思导疑、新课探究1、你能尝试用方程解决这个问题吗?想一想,应该先做什么?生:找出等量关系师:你能找出题中的等量关系吗?请你在导学案上进行表示。
《邮票的张数》教案北师大版五年级下册数学
1.理论介绍：首先，我们要了解分数的基本概念。分数是表示一个整体被等分成若干份后，其中的一份或几份的数。它在表示部分与整体的关系中非常重要。
2.案例分析：接下来，我们来看一个具体的案例。假设有10张邮票，我们要平均分给5个朋友，每个人可以得到2张。这里的2就是分数2/5，表示每个人得到的邮票张数占总数的五分之二。
此外，我还发现学生们在解决问题的策略上有所欠缺。他们有时候知道应该用什么数学知识来解决，但不知道如何将问题转化为数学表达式。针对这一点，我计划在下一节课中加入更多的解题策略指导，帮助学生建立解题模型，提高他们的问题解决能力。
最后，我感到欣慰的是，大多数学生在课程结束后能够理解并运用分数知识来解决问题。这也提醒我，教学过程中要注重分层教学，对不同程度的学生给予不同的关注和指导，让每个学生都能在课堂上得到提升。
3.重点难点解析：在讲授过程中，我会特别强调分数的意义和分数运算这两个重点。对于难点部分，比如分数的比较和运算，我会通过举例和比较来帮助大家理解。
（三）实践活动（用时10分钟）
1.分组讨论：学生们将分成若干小组，每组讨论一个与分数相关的实际问题，如邮票的分配问题。
2.实验操作：为了加深理解，我们将进行一个简单的实验操作。每个小组实际分配一定数量邮票，通过操作体验分数的基本原理。
-分数的简单运算：学会分数的加减运算，并能应用于解决邮票分配问题。
-举例：如果有5张邮票，每张等分为4部分，如何表示取出其中的7个部分，并计算剩余的部分。
-解决实际问题：将分数知识应用于解决实际生活中的问题，如邮票的收集和分配。
-举例：一个集邮爱好者有若干张邮票，他想要将邮票按照一定比例分给朋友，如何计算每个人应该得到多少。
我还注意到，在分数运算的教学中，特别是异分母分数的加减运算，学生们的掌握情况并不理想。这让我反思，可能需要设计更多的实际案例和练习，让学生在具体的情境中练习分数的运算，而不是仅仅停留在理论层面。
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邮票的张数
教学目标：
1．通过解决姐、弟二人的邮票的张数问题，进一步理解方程的意义。
2．通过解决问题的过程，学会解形如2x－x=3这样的方程。
3．在列方程的过程中，发展抽象概括能力。
教学重难点：
1．寻找等量关系，画出合理的线段图。
2．解方程的书写格式。
教材分析：
教材首先呈现了一家人交流姐弟二人集邮的情况的情境图，并提供了三个数学信息和一个问题，以引导学生根据有关信息解决问题。
然后，选用两个信息“姐姐邮票的张数是弟弟的3倍”和“我和姐姐一共180张邮票”，来引导学生通过画线段图分析数量关系，找出“姐姐的张数+弟弟的张数=180”的等量关系。
教学过程：
一、课程导入：
师：同学们，在上课之前我想调查一下你们都有哪些兴趣爱好呢？
生：我的兴趣是……
师：今天老师要向同学们介绍一家人，他们家人的兴趣爱好呢，就是集邮。
其中的姐姐和弟弟都收集了一些有票，现在就来考考大家，帮忙算一算。
出示教学情景图。
师：从图上你们能够得出哪些数学信息呢？
生：我能够的得出的数学信息是：1、姐姐的邮票张数是弟弟的3倍；2、姐姐和弟弟一共有180张邮票。
师：那根据这些数学信息你能够提出什么数学问题呢？
生：我想知道姐姐和弟弟各有多少张邮票？
那好，这节课我们就来一起探究怎么来解决这个问题。
二、自主学习：
请同学们根据你找出的数学信息，找出等量关系，完成导学单第一题。
（1）
根据姐姐的邮票数量是弟弟邮票数量的3倍，写出数量关系：
姐姐的邮票数量=弟弟的邮票数量×3
根据姐姐和弟弟一共有180张邮票，写出数量关系:
姐姐的邮票数量+弟弟的邮票数量=180
（2）你能用线段图表示数量关系吗？（学生尝试用线段图来表示等量关系）
三、小组讨论：
刚才同学们都通过自学找出了等量关系，现在同学们就小组间交流一下你们找出的数量关系，比一比谁的等量关系更准确，总结出你们小组的等量关系。
（学生小组之间讨论自己找出的等量关系，交流想法。
）
四、交流展示。
师：刚才同学们通过自学和小组之间的讨论，已经得出了自己的等量关系，现在就请一个小组的同学来把你们小组的讨论结果向大家展示一下。
（学生交流自己找出的等量关系，包括文字和图形的等量关系。
）
师：能不能根据等量关系找出解决这个问题的方法呢？小组之间继续交流。
把你们的方法写在导学单第二题上。
五、归纳总结：
师：现在请同学们来说一说你选择的解题方法。
学生先说自己的想法，教师带着学生板书解方程的过程，提出注意事项。
生：因为姐姐和弟弟的邮票张数都不知道，所以设弟弟的邮票有X张，那么姐姐的邮票就有3X张。
根据姐姐的邮票张数+弟弟的邮票张数=180张，可以列出方程：X+3X=180。
师：对于这个方程你们会解吗？3X就是3个X，加上1个X，就是4个X。
所以就是4X=180，X=180÷4，X=45。
现在我们求出了X，相当于求出了谁的邮票张数？
生：弟弟的。
师：那我们还要求出姐姐的邮票张数该怎么来求呢？
生：姐姐的邮票张数是3X=3×45=135
师：注意一下，这里的135后面有没有单位？
生：没有。
师：为什么呢?因为我们设X的时候就已经设了单位了，所以在最后的结果的时候就不需要再带单位了。
师：解完方程之后，我们怎么判断我们算得对不对呢？这就需要我们多做一步，叫做方程的检验。
所以，养成好习惯，把你计算出来的未知数的之代入方程中去检验一次。
（口头检验）
师：刚才那个小组选择了解方程，同时也说了他们的想法是设弟弟的邮票张数有X 张，有没有同学有不同的想法呢？
生；可以。
（学生可能提出设姐姐的为X张。
带着学生理解这个思路，比较两种设未知数的方式，总结出怎样设未知数更好解方程。
）
（师：那如果设姐姐的邮票有X张，那弟弟又有多少张呢？
生：弟弟有X张。
师：你们列出方程是：
生：
师：比较一下这两个方程，觉得哪一个方程更简单？
生：第一个。
因为都是整数，更好计算。
师：所以，以后我们在遇到这种类似的问题的时候，一般设1分的量为X，方便我们来解方程。
）
师：刚才我们一起探索了用方程来解决问题的过程，现在你们能总结出来吗？
生：1、找出等量关系；2、设未知数；3、根据等量关系列方程；4、解方程；5、写答语。
六、变式训练：
现在呢，在这个情景下，我们改变其中的一个条件，把“姐姐和弟弟一共有180张邮票”改成“姐姐比弟弟多90张”，现在你们能够说出这是什么样的一个问题了吗？你们能够仿照上一个问题的解题思路来解决这个问题吗？请完成导学单第三题。
学生完成后，展示。
七、解方程训练：
师：刚才经过我们的探索，我们了解了一种新的方程，就是类似于几个x加、减几个x的方程，你们都会解了吗？现在就来试试吧。
完成导学单第四题。
2χ+χ=3 4m- m=
完成后，请学生说出自己的解方程的思路。
八、拓展延伸：
刚才同学们经历了探索用方程解决问题的方法，现在挑战来了，你们能用今天学到的内容解决这个问题吗？独立完成导学单第五题。
篮球、足球、排球共有120个，篮球的个数是足球的2倍，排球的个数师足球的3倍，求篮球、足球、排球各有多少个？
八、课堂总结：
这节课咱们一起探索了列方程解有两个未知量这类的问题，以后同学们解决数学问题呢又多了一种方法。
所以在这里就祝愿同学们在学习的路上快乐成长，天天进步。