《心理学》期末试卷(A卷)

广东外语艺术职业学院成人高等教育 2012学年第 一 学期 三年 制2012级 初等教育专业 心理学课程 期末 考试试题 试卷类型：A 考试形式：闭卷 本试题共 五 大题， 3 页，满分 100 分，考试时间为 120 分钟，答案请写在答卷上，否则无效 一、填空题（每空1分，共1分×15空=15分） 1、所谓观察法，就是在自然情境中搜集被观察者的资料，以了解其__心理和行为__的方法。 2、心理学家把动机定义为__激发__和_维持_个人的行为活动，并使之向某一目标的__心理倾向_。 3、认知学习就其本质来说是学习者对新信息通过内部加工，获得意义和表象，从而 形成或重新组织知识结构 的过程。 4、动作技能可以定义为人在活动中运用知识经验，经过 练习 而获得的完成某种任务的动作方式。 5、创造性的核心是__创造性思维__。 6、智力的水平差异主要用智力测验来研究并用 智商（IQ ） 值来表示。 7、教学目标是 预期 学生通过教学活动获得的学习结果。 8、道德情感是伴随着道德观念而产生的一种 内心体验 。 9、人在群体压力或群体意识影响下会导致自我导向功能的削弱或责任感的丧失，产生一些个人单独活动时不会出现的行为，这种现象叫做 去个性化 。 10、学校心理辅导可分为 学习辅导 、 生活辅导 、 职业辅导 。 11、 教师威信 指教师表现的优秀心理品质对学生产生了心理影响，到学生的尊敬与依赖。 二、不定项选择题（每小题2分，共2分×15题=30分。每题至少有1个正确答案，多选或少选不得分） 1、心理学属于( C ) A.自然科学 B.社会科学 C.自然科学和社会科学双重性质的科学 D.哲学 2、（ B ）年,冯特在德国的莱比锡大学建立第一个心理学实验室被界定为心理学的诞生。 A.1789 B.1879 C.1798 D.1897 3实验法可分为（ AD ） …

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A、实验室实验法

B、情景实验法

C、参与实验法

D、现场实验法

4、俗话说:"江山易改,禀性难移。"表明人的某种人格特点一旦形成,要想改变它是比较困难的事情,这指的人格特性是（ B ）

A.独特性

B.稳定性

C.统合性

D.复杂性

5、奥苏伯尔认为学校的成就动机至少包括的三种内驱力是( ABC )

A．认知内驱力来 B．自我提高内驱力 C．亲和内驱力 D．自我价值感内驱力6、个体对自己能否成功完成某一成就行为进行预期主观判断时所产生的体验叫做( D )

A.成就动机

B.成就预测

C.成就期望

D.自我效能感

7、从内容上看，自我意识可分为( ABD )

A社会自我 B生理自我 C主体自我 D心理自我

8、学习者在缺乏经验传授的条件下个体自己去独立发现、创造经验的学习过程是( B )

A．接受学习 B.发现学习 C.意义学习 D.机械学习

9、根据吉尔福特的观点，发散思维的三个特征是（ B ）

A．流畅性、应用性、灵活性 B．流畅性、灵活性、独创性

C．整体性、具体性、灵活性 D．变通性、独特性、可操作性

10、在技能形成过程中，练习中期出现进步的暂时停顿现象，在心理学上称为（ C ）A．抑制现象 B．挫折现象 C．高原现象 D．低谷现象

11、通常在一门课程或教学活动结束后进行、对一个完整的教学过程进行的测定称( D ) 。

A．配置性评价 B．形成性评价 C．诊断性评价 D．总结性评价

12、道德品质的基础是( C )。

A．道德信念 B．道德意志 C．道德认识 D．道德情感

13、学校群体心理效应主要有( ABCD )

A社会助长和社会懈怠 B去个性化 C群体极化 D从众和服从

14、心理辅导的基本条件是（ ABCD ）

A尊重 B真诚 C理解 D同情

15、教师根据教育实践中遇到的新情况、新问题特别是突发事件，迅速做出判断、果断加以处理并取得良好效果的教育行为称为( A )。

A．教育机智 B．教育创新 C．教育威信 D．教育管理

三、判断题(每小题2分，共2分×5题=10分)

1、心理学是研究人们心理想什么的学问。错

2、气质无好坏之分，性格则有好坏之分。对

3、心理定势总是妨碍问题的解决。对

4、既想做作业又想踢足球是双趋冲突。对

5、心理学家耶克斯—多德逊的研究表明，动机的最佳水平随着学习任务的难易有所变化。错

四、简答题(每小题4分，共4分×5题=20分)

1、学习心理学对师范生未来的教育工作有何意义?

首先，心理学有助于师范生了解未来教育对象的实际。

其次，心理学直接有助于提高和加强师范生在未来的教书育人工作中的自觉性、针对性和技巧性。

2、如何培养学生健全人格？

答：（1）、教师的心理品质直接影响着学生掌握知识，发现能力，形成良好的道德品质和人格特征。

（2）、教师对学生行为的评价与奖惩，可以帮助学生分辨是非善恶，积累情感经验。

（3）、开放师生关系，营造人格教育得分为

（4）、学生的良好的人格的培养，需要重要的示范、熏陶、感染作用。

（5）、积极组织交往罗或，扩展学生的心理空间。

（6）、由于遗传因素、家庭环境、社会环境、后天影响，学生之间在个体、品质学习等方面存在差异，作为教育工作者要全面了解学生，对个别人格缺陷的学生进行心理辅导，要挖掘闪光点，及时给予发扬。

3、简述如何通过各种途径认识和评价自己？

（1）通过对他人的认识来认识自己(2)通过分析他人对自我的评价来认识自己（3）通过与他人比较来认识自己（4）通过自己活动表现和成果来认识自己

4、教学过程的要素有哪些？

（1）引起学生注意（2）提出教学目标（3）唤起已有经验（4）提供教材内容（5）指导学生学习（6）注意学习表现（7）适时给予反馈（8）评定学习结果（9）加强记忆与学习迁移指导

5、如何培养学生良好的道德行为习惯?

（1）、理解学生是教育学生的起点，要全面塑造和培养学生就必须全面了解学生。

（2）、注意社会道德对学生思想品质，行为习惯的作用。

（3）、身教重于言教。

（4）、注重集体教育和个人教育相结合。

（5）、注重道德行为习惯的培养并不是一日之功。

（6）、培养学生良好行为习惯，必须从严要求，严格执行纪律。