卓越工程师班大学英语教学改革初探
“卓越工程师”背景下的大学英语课程教学改革刍议
校有 １ ０ ０ ３ 所， 占本科高校总数的９ ０ ％， 接受高等工程教育的 本科在校生达￣ １ Ｊ ３ ７ １ 万人 ， 研究生４ ７ 万人 ， 规模位居世界第 四 然而， 我们培养出的创新性强 、 能够适应经济和社会发 展需求的各类工程科技人才的数量却差强人意。上海工程 技术大学是教育部“ 卓越工程师教育培养计划” 首批６ １ 所试 点高校之一 ， 同时也列为全 国１ ２ 家示范单位之一。 大学英语 是包括“ 卓越工程师” 计划试点专业在 内的我校所有同学的 必修基础课 ， 贯穿于大学教育阶段的始终。 在全球一体化进 程快速发展， 竞争 日益激烈 的今天， 学习及语言学习是人们 发展 自我及社会进步的需要 。 英语是最重要 的国际性语言 ， 英语语言能力也是２ １ 世纪大学生所必备的基本能力 。随着 教育国际化 、 大学功能一体化 、 教育信息化 、 学科交叉综合 化的总体趋势的出现 ， 尤其是“ 卓越计划” 的培养 目 标 的提 出， 我们必须进行大学英语课程教学改革的改革， 以培养符 合社会需求的既具有扎实的语言基础 ，又具备语言文化素 养且不乏语言应用技能的具有国际视野和创新能力的“ 工 程型 、 应用型 、 管理型” 的复合型人才翻 。在培养卓越工程师 人才的大背景下， 英语教学应配合学校卓越工程计划 的实 施， 对目 前 的教学模式进行必要的改革 。
面向卓越工程师计划的大学英语教学探索及实践
面向卓越工程师计划的大学英语教学探索及实践【摘要】本文旨在探讨面向卓越工程师计划的大学英语教学探索及实践。
在我们介绍了背景信息，明确研究目的和研究意义。
在正文中，我们强调了面向卓越工程师计划的重要性，并指出了现有大学英语教学存在的问题。
然后我们提出了探索与实践的方法，并通过案例分析来展示实践效果。
对教学效果进行了评估。
结论部分总结了文章内容，并展望未来教学的发展方向，探讨了实践的重要性。
本文的研究将为大学英语教学提供新的思路和方法，为培养卓越工程师扎实的语言能力和综合素质提供借鉴。
【关键词】大学英语教学、卓越工程师计划、探索与实践、案例分析、教学效果评估、教学问题、教学方法、教学评估、教学展望、未来教学、实践意义。
1. 引言1.1 背景介绍随着我国经济的不断发展，对高素质工程人才的需求日益增长。
为了培养更多的卓越工程师，教育部于20XX年启动了面向卓越工程师计划，旨在选拔和培养具有创新精神、团队合作能力和国际视野的工程人才。
作为工程教育的重要组成部分，大学英语教学在培养学生的综合素质和国际竞争力方面扮演着重要角色。
当前我国大学英语教学存在一些问题，如传统教学模式单一、教学内容和方法滞后、学生学习兴趣不高等。
如何将大学英语教学与面向卓越工程师计划相结合，提高教学效果，成为当前亟待解决的问题。
为了更好地适应面向卓越工程师计划的需要，探索并实践创新的大学英语教学方法至关重要。
本研究旨在通过案例分析，评估教学效果，总结经验教训，并展望未来的发展方向，为大学英语教学提供有益的借鉴和启示。
1.2 研究目的Through this research, we seek to identify the challenges and shortcomings in current English teaching methods at universities, particularly in relation to engineering students. By understanding where the gaps lie, we can then develop and implement targeted strategies that address these issues and provide more effective learning opportunities for students enrolled in the Excellent Engineer Program.1.3 研究意义本研究的意义在于对面向卓越工程师计划的大学英语教学进行探索和实践，有助于促进大学生的综合能力和素质的提高。
面向卓越工程师计划的大学英语教学探索及实践
面向卓越工程师方案的大学英语教学探索及实践面向卓越工程师方案的大学英语教学探索及实践《关于实施卓越工程师教育培养方案的假设干意见》明确指出：“积极推进卓越方案学生的国际化培养。
卓越方案高校要积极引进国外先进的工程和高水平的工程教师，要积极组织学生参与国际交流，拓展学生的国际视野，提升学生跨文化交流、合作能力和参与国际竞争能力，鼓励有条件的参与高校使用多语种培养熟悉外国文化、法律和标准的国际化工程师”。
在卓越工程师教育培养方案的有利背景下，工科院校如何深入开展大学英语教学改革与创新以便更好地适应和效劳于“卓越方案”，大学英语教学如何满足“卓越方案”中国际化培养目标的要求，如何培养工程专业学生的参与国际交流、拓展国际视野、提升跨文化交流、合作能力、参与国际竞争能力等问题被提上日程，探索卓越工程师教育培养模式与大学英语教育教学改革的有机结合具有重要的现实意义。
“卓越工程师教育培养方案”(简称“卓越方案”)，是为贯彻落实《国家中长期教育改革和开展规划纲要(xx-202X年)》和《国家中长期人才开展规划纲要(xx-202X年)》而提出的高等教育重大改革方案。
“卓越工程师教育培养方案”旨在培养造就一大批创新能力强、适应经济社会开展需要的高质量各类型工程技术人才，为国家走新型工业化开展道路、建设创新型国家和人才强国战略效劳。
该目标的提出是对现阶段我国工程师培养模式进行反思的结果。
我国开设工科专业的本科高校有1003所，占本科高校总数的90%，接受高等工程教育的本科在校生到达371万人，研究生47万人，规模位居世界第一。
然而，我们培养出的创新性强、能够适应经济和社会开展需求的各类工程科技人才的数量却差强人意。
在经济全球化背景下，一个国家要想在全球化的经济活动中占主导或支配地位，要想开展和壮大自己的民族工业和支柱产业，使本国经济在全球化环境下得以迅速开展，就需要拥有足够数量的国际化人才。
因此，国际化人才成为制约各国经济开展的重要因素。
卓越工程师计划视角下对大学英语教学改革走向的思考
&卓越工程师计划&视角下对大学英语教学改革走向的思考Thinking on College English Teaching Reform Trend under Excellent Engineers Plan PerspectiveWANG Li， JIN Xin（Yunnan College of Business Management， Kunming， Yunnan 650106）Key words excellent engineers plan; college English; reform trend1 大学英语教学现状受传统教育理念的影响，大学英语教学活动始终是以提升学生的英语素养为教学目标的，从教育学本身来讲这种教学目标是正确的，是在全部的教学实践活动中都适用的一种教育指导思想。
但是假如从社会经济进展需求的角度来分析这种教育指导理念，就会发觉些许的瑕疵，在当前的社会经济进展形势下，高等教育在社会经济生活中扮演的主要角色就是社会经济活动的人才培育者，尤其是在高校的一些应用性较强的专业领域，培育应用型人才已经成为了高等院校英语教育的主要目标。
社会经济进展对人才的需求，对高校的人才培育模式具有打算性的作用。
所以，在当前的高校教育活动中以提升学生的英语素养为目标的英语教学应当有所转变，转变为以提升学生英语素养为主，以提升学生专业力量和培育专业英语应用力量为辅的教学。
只有这样，才能在一些有用专业领域真正发挥大学英语教育的积极作用，为我国的人才培育做出积极的奉献。
①“卓越工程师培育规划”作为一个优秀的工程人才培育规划，其从社会经济进展最迫切的需求动身，对高等院校的工程人才培育提出了指导意见，其对大学英语教学改革的指导意义非凡，在工程人才教育这一领域，英语能够发挥的最主要作用就是其自身的“工具性”，英语作为一种沟通工具，让学生在工程学问的学习活动中能够接触到更加宽阔的国际前沿工程技术和思想。
“卓越工程师计划”视角下大学英语课程体系建构
校园英语 /“卓越工程师计划”视角下大学英语课程体系建构云南经济管理学院/王丽 冯改【摘要】本文从“卓越工程师计划”的角度来看大学英语课程体系建设，应以最基础的外语教育理论为导向，以语言应用能力培养以及语言交际能力的训练为教育内容，重新建立契合教育改革总体目标的大学英语课程体系。
具体从课程设置、教学方法、教学内容、教材和师资、教学评价方式等方面进行详细论述，以期能为我国高等教育当中的英语课程教学实践带来启示。
【关键词】“卓越工程师计划” 大学英语 课程体系 建构“卓越工程师计划”视角下大学英语课程体系的建构需遵循该计划项目中的诸多实质性要求以及其原则来具体完善，尤其是教学内容与教学模式需要进行适度调整。
建立一套完整且具被实践价值的大学英语课程体系，其目标就是为了更好地推进现代教育教学改革，并创新人才培养的模式。
由此可见，“卓越工程师计划”当中的核心价值与大学英语课程体系的构建目标相契合。
一、浅析“卓越工程师计划”及其对大学英语课程体系构建的影响“卓越工程师计划”是我国在2010年前后提出的教育模式调整与改革的计划，全称为“卓越工程师教育培养计划”。
整项计划的目的是为了提升现代人才的工程实践能力，且培养出一批符合当代经济社会发展需求的“卓越工程师”后备人才。
在“卓越工程师计划”项目的运作背景之下，能够将高等学府当中的应用型专业人才与外语运用能力有机地结合起来，借助转变教学理念、推进教学模式改革的契机，打破现有的传承式英语教学模式，将大学英语教学引入到能力型、素质化教育的轨道上来，并以此来培养现代社会复合型优秀人才的综合能力素养。
二、在“卓越工程师计划”视角下的大学英语课程体系的构建及意义“卓越工程师计划”是我国高等教育系统在构建高等工程技术型、应用型人才培养体系中的关键一环，其最核心的目标便是培养适应现代社会发展的新型高素质人才，基于此，面向“卓越工程师计划”项目的大学英语课程体系的建立则需要遵循这一目标而来。
“卓越工程师教育培养计划”视野下的大学英语教学改革构想
年 级 ７ ９ ％ ４． ２ １ Ｏ％
三年 级
毕 业 生
Ｏ
２ ％ ５
５ ％
３ ％
９ ％ ０
２ ％ ５
６ ％ ６
８ ％ ５
１ ％ Ｏ
基金项 目： 文为教 育部重 点课题 “ 本 卓越计划视野下 的大学英语教学改革 ”（ 目编号 ： Ｐ １０ １ 的阶段性成果。 项 Ｇ Ａ１５ ５ ）
年 级 外 在 目标 内在 目标
考 级
一
就 业
８ ％ ５ ８ ％ ７
升 学
２ ％ Ｏ ３ ％ ６
出国
５ ％ １ ％ ２
专 业发 展
４ ％ ０ ７ ％ ０
培 养 思 维
８ ％ ５ ％
文化 认 知
３ ０％ １ ５％
拓 展 知 识
４ ５％ ５ ４％
个人 素质
收 稿 时 间 ： ０ ２０ — ２ １ －９ ３一） 男 ， 族 ， 苏南 京 人 ， 教 授 ， 士 。研 究方 向 ： 籍 翻译 、 裔 美 国 文学 、 语 教 学 。 乔 １７ ， 汉 江 副 硕 典 华 外 ６ ９
从调查统计 （ １ 可以看 出 ， 表 ） 工科学生英语学习关注 目标在不 同阶段存 在较大差异 。外 在 目标 主要关 注就业 和专业发 展， 尤其毕业 后认 为英语学习的 目标应该为专业发展的达到 了 ９ ％ ； ０ 内在 目标 学生主要 关注 的是拓展 知识和跨 文化认 知 ， 且
个 方 面 的 调查 。
调查 １ ．学 习 目标
本部 分的调查我们设计 了英语学 习的九个 目标 ， 根据 Ｃ ｏ ｏｋ的定义基本上可分 为外在 目标 （ｘｅｎｌ ｏｌ 和 内在 目标 （ｉ— ｅｔｒａ ｇａ ） ｓ ｎ ｔ ｎｌ ｏｌ） Ｃ ｏ ， ０７ ｅ ａ ｇａ 。（ ｏｋ ２ ０ ）外在 目标包括考级 、 ｒ ｓ 升学 、 就业 、 出国、 专业 发展等 ； 内在 目标则包括培养不 同的思 维方式 、 提高跨 文化 认知能力 、 拓展 知识 、 高个 人素质等 可以看出 ， 里的外在 目标主要指 向大学英语教 学的工具性 ， 提 这 内在 目标主要指 向
“卓越计划”院校大学英语课程建设与改革的新思路探析
第 １ 期
学 生 研 究 性 学 习 和 创新 性 实 验计 划 立 项 项 目“ 新 建 商 务 英 语 专 业 学 生 学 习困 惑 和 策 略 研 究 ” 文件号等（ 校教 字 （ ２ ０ １ ５ ３ ５ ３号 ） 。
作者简介 ： 陈
珊（ １ ９ ８ ０ 一） ， 女， 湖 南 湘潭 人 ， 硕士， 讲 师， 研究方 向： 法 庭 口译 、 翻译理论与实践 。
非英语 专 业学 生来 说 ， 大 学 英 语 学 习需 求 是 动 态 变 化 的 。在 二十世 纪 九 十 年代 前 ， 由于我 国经 济 不 发 达， 大 学英 语学 习 者很 少 有 人 意 识 到这 门课 程 对 他
大学 英 语 教 育 是大 学 教 学 中 的必 修课 程 ， 具 有 基础性 、 量 大 面广ห้องสมุดไป่ตู้等 特 征 。随着 高等 教 育 改 革 的逐
越 的 国际化工 程 人才 ， 其 中重 要 的一 项 技 能 就是 英 语水平， 与之 相关 的 大学 英 语 课 程 教 学 担 负 着很 大
责任 。
一
现 行 大 学英 语 课 程 建 设 的 弊 端
大 学英 语 课程 设 置 是 否科 学 有 效 ， 需 要 由学 生 需求 、 社会 需求 、 理 论来 源及 实施 现状来 决定 。对于
第 ２ ７卷 第 １期
２ ０ １ ７年 ３月
湖 南 工 程 学 院 学 报 Ｊ ｏ ｕ ｒ ｎ ａ ｌ ｏ ｆ Ｈ ｕ ｎ ａ ｎ Ｉ ｎ ｓ ｔ ｉ ｔ ｕ ｔ ｅ ｏ ｆ Ｅｎ ｇ ｉ ｎ ｅ ｅ ｒ ｉ ｎ ｇ
Ｖｏ １ ． ２７． Ｎｏ ． １
Ｍａ ｒ ｃ ｈ ２ ０ １ ７
革。 对 于“ 卓 越 计 划” 大学英语改革来说 ， 其 首要 影 响 因素 就是课 程建 设及 变革 状 况 。但 陈 旧 的大 学英
基于“卓越工程师培养计划”的地方高校大学英语教学改革探析——以南阳理工学院为例
“ 卓越工程师教育培养计划 ” 是高等教育 的重大 位 大学 英 语 教 学 目标 是 大 学 英 语 教 学 改 革 的前 提 。
计划 ， 该 计 划 更 为 重 视 的 是 工程 人 才 培 养 的 国际 化 。 “ 卓越计划” 有 四大战略重点 ， 其 中之一就是更加重视 根 据《 教 育 部关 于实 施卓越 工 程师 培 养计 划 的若 干意 工 程人 才培 养 的 国 际化 。地 方 高 校 生 源 整 体水 平 与 见》 ， 重 构相 关课 程 体 系 和改 革 教 学 内容 是 落 实 好 卓 “ ２ １ １ 工程” 类高 校存 在 较大 差 距 ， 培 养 目标 和就 业 面
教 改措施 、 考评 体 系 、 课 外 自主 学 习 、 分类 指 导 、 后 续 使英 语学 习 不 断 线 。语 言技 能 模 块 主要 围绕 提 高 学 课程 设置 等方 面探 索 出一条 适合 地 方 高校 基 于 “ 卓越 生 的听 、 说、 读、 写、 译 等 语 言 基 本 技 能 。主 要 开 设 基
的改革 应 与新 的工 科 生 人 才 培 养 目标 保 持 内在 的一 学 生 的知 识 、 ２ ０ １ ０年项 目启 动 开 始 ， 各 类 高 校 尽 管 都 在 探 文 化 的认 知 ， 及 时地 了解 外 面 的世 界 ， 增 强 自己的文 索适 合 自己高校 类 型的大 学 英语 教 学新 模 式 ， 但 至 今 化 水平 ， 对 于 自己的专 业也 有 较好 的 了解 与认 识 。所 也 没形 成 一 个 全 新 的 、 完整 的、 科 学 的大 学 英 语 教 学 以， 根据卓越工程师的培养 目标制定出卓越计划大学 模式 ， 所 以这 是 所有 高校 一个 任重 道远 的课 题 。 英语 教学 规模 ， 可 以使 学生 的英语 综 合 能力 在 国际视 南 阳理 工学 院是 一所 地方 新 建 本科 高 校 ， 是 教 育 野 之下得 到 提升 ， 给学 生 的未来 就 业 以及 人 格 培养 打 部批 准 的第 二 批 卓 越 工 程 师 培 养 试 点 高 校 之 一 。与 下 坚实基 础 。 “ ２ １ １ 工程” 高校 在生 源 整体 水 平 、 人 才 培养 目标 与 就
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卓越工程师班大学英语教学改革初探
本文概述了西安科技大学卓越工程师班大学英语课程教学体系存在的问题，根据“卓越工程师教育培养计划”的要求，探索卓越工程师班英语教学改革对策：以全校所有的卓越班为一个整体，实行完全学分制下的分级教学。
课程设置改革：第一学年，英语教学是基础英语类课程的教学；大学第二学年为通过大学英语四级的学生开设学术英语类课程，同时开设文化类英语选修课程；教学方法改革：充分利用小班教学优势，采用基于任务的教学模式，拓宽学生的国际化视野。
标签：卓越工程师；课程设置；教学改革
“卓越工程师教育培养计划”是我国高等教育的重大项目，该项目旨在“培养造就一大批创新能力强、适应经济社会发展需要的高质量各类型工程技术人才，为国家走新型工业化发展道路、建设创新型国家和人才强国战略服务。
”
目前，各高校都为卓越工程师班配备了比普通班级更为优秀的师资和优越的硬件条件，但在课程的设置和教学方法上，相应的改革措施还不足，未能充分发挥卓越班的优势。
为更好地完成卓越工程师班的语言技能培养任务，大学英语应从课程设置和教学方法上进行改革，全面提高卓越工程师班学生的语言应用能力和文化沟通能力。
一、卓越工程师班大学英语课程教学体系存在的問题
1、大学英语课程设置与其他普通班级的课程设置相同
虽然西安科技大学为卓越工程师班配备了全部授课教师为正教授职称的强大师资，以及实行了小班教学，但课程设置上和其他普通班级相同，并无相应的变化。
2、同一班级学生的英语水平差异很大，未实行分级教学
目前西安科技大学的卓越工程师班实行小班教学，一年级末参加国家四级考试，且两年内学生固定在同一班级上课。
根据笔者的实际观察和体会，同一卓越工程班中学生的英语入校水平差异很大。
有相当一部分学生英语基础较好，英语水平略高于普通班级学生的英语水平，有个别学生英语优秀，入校初，托福成绩即可达到101分（满分为120分），但同时也有少数学生英语基础很差，与普通班级的英语最差的学生基本相同。
英语水平差异如此之大的学生两年之内都在同一班级上课，很明显不利于学生整体水平的提高，为了照顾大多数学生的学习，其结果是，或者英语优秀生被放弃，或者英语水平差的学生被放弃。
3、小班教学的优势未能得到发挥
目前，西安科技大学卓越工程师班的大学英语教学，采用的课本与普通班级的课本相同，教学方法也大致相同，小班教学的优势未能得到发挥。
从以上几个方面来看，目前的大学英语教学体系无法满足“卓越工程师教育培养计划”的要求，卓越工程师班的大学英语教学改革势在必行。
二、卓越工程师班的课程设置与教学改革
1、以全校所有的卓越班为一个整体，实行完全学分制下的分级教学
以高考成绩或入校考试成绩为依据，将卓越班学生按两级制分班。
其中，英语成绩优秀者，约占卓越班学生的30%，编入班级人数为30人的英语教学班，其余约70%的学生编入班级人数也为30人的英语教学班，并在第一学年的两个学期中，班级内学生不再选课，保持班内学生不变，便于管理。
2、课程设置改革
（1）基础英语类课程。
结合学生英语整体水平，卓越班英语教学以“先基础，后专业”为目标。
第一学年，卓越班大学英语教学主要是基础英语类课程的教学，与学校其他班级的英语课程相同，开设课程为英语阅读、英语听力，培养学生最基本的听、说、读、写能力，打好语言基础。
（2）学术英语类课程。
卓越班学生第一学年末可以参加四级考试，考试结束后，所有卓越班学生重新选课，未通过四级考试者继续选择基础英语课程，通过的学生可开始自选模块课程，学习学术英语类课程。
这类课程在大学第二学年为通过大学英语四级的卓越班学生开设。
结合西安科技大学卓越工程师计划招生、专业发展需求现状，立足于西安科技大学工科的学科背景，二年级第一学期开设“科技英语阅读与翻译”课程，第二学期开设“科技英语写作”课程，旨在培养学生用英语阅读、撰写本学科相关论文的能力，并掌握本学科学术论文撰写的规范以及参加国际学术会议进行交流的基本句型，为卓越专业学生选择出国交流或者进一步攻读研究生奠定坚实的学术基础，同时也为学生升入高年级时学习本专业的英语打好基础。
（3）文化类英语选修课程。
这类课程主要在第一、第二学年以全校公选课性质为卓越班以及其他班级的学生开设，为选修课程，主要包括“英语国家社会与文化”、“跨文化交际”、“中西文化对比”等课程。
这类课程开设的目的是帮助学生更多地了解外国文化，以便他们能够顺利地参与国际交流、学术交流。
新的课程设置旨在切实提高学生的英语运用能力的同时，提高学生学术英语的交流能力，使他们能够在三、四年级时顺利学习由本专业教师教授的“专业英语”，以及毕业后的实际工作，在自己的专业领域具有较强的文献查阅、展示交流和国际交往能力；在提高语言能力和学术交流能力的同时，帮助他们广泛了解本国和外国的风土人情、社会历史、文化习俗等知识，提升跨文化交流、沟通与合作，以及参与国际竞争的能力，以符合“卓越工程师教育培养计划”的要求，顺
应社会和经济发展的需要。
3、教学方法改革
（1）充分利用小班教学优势，采用基于任务的教学模式。
学术英语类课程主要采用基于任务的教学模式，引导学生掌握科技英语的特点，同时具备阅读与本专业相关的文献的能力。
主要的方法是形成学生研究小组，对某主题进行基于項目的研究型探究式学习。
要求学生接受教师所布置的研究项目作业，组成研究小组，查找搜集资料，完成项目任务，制作ppt汇报材料，最后在教师指导下，以全英文方式向全班同学汇报、分享小组的发现和成果。
（2）基于任务的教学模式也可用于拓宽学生的国际化视野。
在教学过程中，引导学生了解英语国家文化和中国文化。
由教师布置任务，鼓励学生小组自行查找英语国家的历史、习俗、风土、人情等材料，与其他同学分享交流。
通过中西文化对比，增强学生的跨文化交际能力，同时通过异域文化的介绍，扩大学生的知识面，拓宽其国际化视野，为今后参与国际化交流奠定扎实的文化基础。
三、结束语
卓越工程师班的大学英语教学将通过改革课程设置和教学方法，实现从通用英语到学术英语的转变、从以“教”为中心到以“学”为中心的转变，从而更好地服务于卓越工程师人才的培养，为学生创造一个可以灵活、自由、主动学习的环境，充分调动学生主动学习的积极性，从而激发学生的学习热情和创新意识。