黄志军(模块六)过程性评价量规模板

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完成任务
*2
经常做自己的任 不需要提醒，就能 几乎需要经常提 依赖性强，没 务，且能按时完 熟练的、准确的， 醒，才能基本完 有主动性，不 成，几乎不需要提 提前完成任务。 成任务。 能完成，表示学习过程的完成情况。45分以上是优秀； 45-40分是良好；30分以上是合格，要努力哟；低于30分不合 格，要加油哟！
不会独立思 考，很难发现 问题，提出问 题，缺乏解决 问题的方法。
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研究报告 *1
报告陈述不 报告论述清楚，有 报告论述清楚，表 清，内容空 条理，证据充分， 报告论述基本清 达准确，内容充 乏，语言不通 组织严密，内容丰 楚，内容简单， 实，语言通顺，形 顺，表达不清 富完整，形式规 语言平淡，表组 式规范，有说服力 楚，组织不严 范，语言流畅，有 织不严密。 。 密，几乎难以 说服力和感染力。 理解。
了解勾股定理的 基本知识，有一 定的分析问题、 解决问题的能 力，基本能运用 已有知识解决数 学问题。
不了解勾股定 理的基本知 识，分析问题 、解决问题的 能力较差，几 乎不能运用已 有知识正确解 决问题。
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合作交流
*1
有表达能力，主动 沟通，主动配合同 学，帮助同学；能 听取同学意见和建 议，主动协调小组 开展工作。
能够表达和沟 通，能配合同学 开展小组工作， 但不愿听取别人 的意见和建议。
能参与小组工 作，但固执己 见，不能听取 他采纳别人的 意见和建议。
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计划策略
*1
独立思考，能发现 问题，提出问题， 自主学习，寻求解 决问题的方法。
基本能独立思 考，并能发现问 题、提出问题、 有一定的解决问 题的方法。
说明
小计
0
0 0 ##
备注： 1、请在标题《》中填入项目或课题名称； 2、结合自己的“项目学习设计方案”，设计的相应指标、权重、等级及分值； 3、可根据量规设计需要把评价指标设计成一级指标和二级指标，可自行增加指标或等级； 4、需要对各指标的等级进行文字描述，详细指出如何可达到此等级； 5、在最终得分和小计中输入计算公式实现自动计算功能。
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搜集资料
*1
能快速地、准确地 运用多种途径进行 搜索、查找资料， 具有较强的处理信 息的能力。
能运用多种途径进 搜索、查找资 基本能搜索、查 行搜索、查找资 料的能力很 找相关资料并能 料，具有一定的处 低，几乎不能 作一定的处理。 理信息的能力。 处理信息。
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创新实践
*1
实践中能灵活应 变，及时提出问 题，并能分析、归 纳和总结问题，解 决问题的思路新 颖，方法独特，勇 于克服困难，积极 动脑、动手、动口 。 深刻理解勾股定理 的基本知识，有很 强的分析问题、解 决问题的能力，能 较好的运用已有知 识正确解决数学问 题。 有组织能力，表达 能力强，善于沟 通；积极配合同 学，乐于帮助同 学；认真听取和采 纳同学意见和建 议，积极协调小组 开展工作。 能独立思考，善于 发现问题，提出问 题，自主学习，能 积极主动地寻求解 决问题的方法。
《探索勾股定理》过程性评价量规
评价等级及分值
评价指标 权重 得分
A(5分)
B(4分)
C(2分)
教 自 互 小 D(1分) 师 评 评 计 评
学习态度
*1
积极参与活动，主 动提出合理建议， 能参与活动，不 参与活动比较 主动参与活动，能 出谋划策，关心小 缺席；只关心自 被动，有缺席 提出建议，关心小 组工作进展，尽职 己工作进展，不 现象，对工作 组工作，不缺席。 尽责，不缺席，善 关心小组工作。 漠不关心。 始善终。
实践中有应变能 力，能提出问题， 分析问题，有解决 问题的方法和思 路，能克服困难， 勤于动脑、动手、 动口。
实践中不能随机 应变，要靠他人 的帮助和指导， 才能动手解决问 题。
实践活动中很 被动，不愿动 脑、动手和动 口，遇到困难 束手无策。
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知识技能
*2
理解勾股定理的基 本知识，有较强的 分析问题、解决问 题的能力，能运用 已有知识正确解决 数学问题。