四年级数学质量分析1
错例1
错例2
建议：
56÷10=？ 56÷100=？
1、注重让学生自主掌握运算的基本方法 ，重视用语言表达思考 过程的训练。 56÷1000=？ 2、加强针对性练习。 3、养成良好计算习惯，保证计算的正确性。 4、挤出时间，及时反馈、巩固强化。
第二部分:我会想 （一）填一填
题号
错误率 6%
题号
错误率 13%
2、给学生提供充分的动手实践的机会，帮助学生积 累基本的数学活动经验。 3、注重学生学习品质和学习习惯的培养与训练。
（1）培养学生会听课，养成积极动脑的习惯。 （2）培养学生养成独立思考的习惯，教师只作适当点拨。 （3）培养学生仔细审题，养成认真、自觉完成作业的习惯。
4、重视教材的总复习。
我们真正做到读懂学生，为学生的学习 服务了吗？
桥板乡中心小学
李朝波
• 质量检测的总体情况及试题评价
• 卷面分析
• 今后的教学建议
一、质量检测的总体情况及试题评价
总体情况：
这次期末检测质量分析是从泗顶镇、 桥板乡、沙子乡3个乡镇的中心校和村校 分别抽取好、中、差试卷共120份，统计 的笔试成绩如下：平均分为74.4分，优 秀率为45%，及格率为88.3%,40分以下人 数10人，低分率为8.3%。
建议：
1.加强审题能力的培养。
2.注重指导孩子学会分析数量关系。 3.让学生学会反思过程，积累经验。 4. 培养学生仔细、认真、耐心检查的习惯。
今后教学建议
1、认真研读教材，立足教材，把握教材的基本要求。 认真研读教师用书中的学期教学目标和学期 教学重点，有助于我们整体把握学期教学要求， 指导日常教学。
6小题
76.7%
7小题 （1）
20.8%
7小题 （2）
21.7%
8小题 （1）
31.7%
8小题 （2）
31.7%
9小题
19.2%
• 第二部分：我会想（红色百分比错误率）
6%
13%
8%
41.7% 49.2%
58.3%
38.3%
错因分析：从这3个小题看，第（2）小题的第2、3个填空错误率较高。 这说明学生对“小数的数位顺序表”不理解，写不出小数部分各数位 表示什么？是什么数位？导致的错误。而第（3）小题的出错原因还 是对“小数点位置移动引起小数大小变化规律”中“扩大…… 倍”“缩小……倍”不理解，以及在低年级时学的相关知识的遗忘。
“像农民种地那样教书”。 农民种的庄稼长得不好，从来不责怪 庄稼，而反思自己：土是不是松得适宜？ 肥是不是施得及时？有没有及时浇水和除 虫？因为他知道庄稼始终是无辜的。我们 应像农民那样，不断追问自己：学生上课 为什么不专心？作业为何总是出错？
（1）正确使用作图工具（铅笔、直尺、三角尺、等。） （2）掌握正确的作图方法。
第四部分：我会解决问题 题号 第1题（1）
错误率 18.3% 题号 错误率 18.3%
21.7%
39.2%
9.2%
第1题（2） 20% 45.8% 13.3%
第四部分：我会解决问题
题号 错误率
第2题
10.8%
第3题 第4题 第5题 8.3% 32.5%
（二）选一选，把正确答案的序号填在括号里。 9.2%
42.5%
33.3% 15%
（三）辨一辨
题号 1小题 2小题 47.5% 3小题 12.5% 4小题 22.5%
错误率 29.2%
（三）、辨一辨
29.2% 47.5% 12.5% 22.5%
• 分析与思考： 1、培养学生认真的审题习惯，掌握良好的审题
19.2%
题 号
第6题（1）
第6题(2)
第6题(3)
32.5%
错误率 14.2% 11.7% 39.2% 43.3% 32.5% 30.8% 41.7%
题目：
错误类型：
错误类型：
错因分析：1.不理解题意。 2.不知道什么图形具有稳定性。
3、张林有10元钱。买笔记本用了4.20元，买钢 笔用了4.80元。还剩多少钱？ 错例：
试题评价：
1、 检测内容广而细。
• 试卷的题型结构上看，有口算、笔算、填空、判断、 选择、画图、解决生活中的问题等。
• 从知识结构上看，考查了四则运算、位置与方向、运 算定律与简便计算、小数的意义和性质、三角形、小数 的加法和减法、折线统计图，数学广角和数学实践活动 等知识。 • 从试题权重上看，计算“我会算”部分占31%、概念 “我会想”部分占36%、作图“我会画”部分占5%、 综合运用“我会解决问题”部分占28% 。
方法。 2、加强概念教学，让学生在理解的基础上掌握 概念。
3、加强学生观察思考、动手操作、实践体验能 力的培养 。
第三部分：我会画
本题的错率为3.3%。
不规范的作图现象
不会作出三角形
未用铅笔作图也不 作出三角形的高
实线画高
未标直角符号
建议：
1.加强学生对“高”这一概念的体验和感 悟。 2.加强规范作图的训练。
2.不会分析数量关系。
3.没有掌握正确的解决问题的方法。 4.计算出错。
5.学校体育室买了8个篮球，每个45元；又买 了6个足球，每个50元。一共花了多少钱？
错误类型：
错因分析：1.不理解题意。 2.不会分析数量关系。 3.没有掌握正确的解决问题的方法。
4.计算出错。
错例：
错因分析：1、不认真审题。 2、不理解题意。
题号
错误 率 8%
题号
错误 率 41.7%
题号
错误 率 58.3%
1小题 （1）
1小题 （2）
2小题 （1）
2小题 （2）
2小题 （3）
3小题 （1）
49.2%
3小题 （2）
38.3%
4小题 （1）
43.3%
4小题 （2）
42.5%
5小题 （1）
2.5%
5小题 （2）
10.8%
5小题 （3）
4.2%
4.2%
76.7%
20.8%
21.7%
31.7% 31.7%
19.2%
错误答案：3 2.00 ； 4 2.50 ； 4.0 2.234……
错因分析：
1.不认真审题，不看清“保留一位小数”和“精确到百分 位”。 2.不清楚“四舍五入”法对一个小数的近似数的改写。
56÷10= 64.2% 21÷7×8= 14.2%
错题情况载图1
错题情况载图2
审题粗心
计算粗心
0.435×100=
错题分析：
审题粗心，不理解题意
错得莫名其妙
56÷10=
错题分析：
审题不清，不理解
错得很离题
2. 笔 算
题目 错误率 7.58+8.23= 17.5% 36.22-14.8= 24.2%
7.58+8.23= 错例1 错例2
抄写数字错误
对笔算不理解
错例1
36.22-14.8=
错例2
错因分析：对笔算小数的减法退位不掌握。
3.计算下面各题，怎样简便就怎样计算。
题目 错误率 题目 错误率 89+67+33 15% 3.2-1.9+2.1 63% 5×94×2 23% 45×27+55×2 7 43% 400÷25÷4 27%
试题评价：
2、 关注生活，透射“价值性” 。
试题评价：
3、关注过程，突出“导向性”、“开放 性”。
二、卷面分析
第一部分：我会算
1.直接写出得数
题目 错误率 题目 错误率
25×2= 7.5% 7-0.4= 18.3%
125×8= 17.5% 3.5+4.2 = 5%
0.435×100= 45% 47+100-47= 9.2%
题目：
错例1：
错例2：
错因分析： 1.用“四舍五入”法改写出错
2.分级出错
第二部分：我会想
题目：
错例：
错因分析：审题不清，对乘法运算定律不理解。
第二部分：我会想
题目：
错例:
错因分析： 不清楚三角形的内角和是多少度？三角形的分类也不 分清。
题目：
错例：
（二）、选一选，把正确答案的序号填在括号里。 题号 错误率 1小题 9.2% 2小题 42.5% 3小题 33.3% 4小题 15%
错因分析：1.不理解题意。
2.不理解数量之间的关系。
3.计算失误。
4.四年级一班有男生20人，女生24人。每4人一组参
加劳动，能分成几组？（请列综合算式解答。）
错误类型：
（1）20+24+4=48 （3）20+24×4=176 （5）（20+24）÷4=10 错因分析：1.不理解题意。
（2）20+24÷4=11 （4）20+24=44 44×4=176
四年级上册数学期末考试质量分析
四年级上册数学期末考试质量分析四年级上册数学期末考试质量分析数学思想是在数学活动中解决问题的基本观点和根本想法，是对数学概念、命题、规律、方法和技巧的本质认识。
以下是店铺收集整理的四年级上册数学期末考试质量分析，仅供参考，欢迎大家阅读。
四年级上册数学期末考试质量分析篇1本次四年级数学期末考试试题困难度稍有偏高，出题上注重从学生的实际出发，符合新课改的实施要求，着重在基础性、全面性，却也不乏趣味性，在基本运算能力、用简单数学知识解决简单实际问题的能力及空间观念能力方面考查也很到位。
下面我根据本校本次考试的情况进行具体分析。
测试情况:四年级119人，参考率100%，总得分6231分，平均分52.4分，其中优秀10人，良好16人，及格18人，不及格75人。
总体测试结果，很差!一、填空题。
第1、2、3、5、6、8题正确率较高。
对于一些灵活运用的题目，学生理解不到位，说明学生学了知识不会灵活运用。
如第7、9、10题。
学生审题不清，没有看清题目就轻易去判断。
如第4题:没有看清两位数与一位数的不同，最小与最大的不同。
二、判断题，该题是得分比率最高的一题，6小题最在平时练习与测试中出现过，但仍然有不少学生没有仔细审题盲目判断，如第5小问:“正方形是特殊的平行四边形”，学生大多知道长方形是特殊的平行四边形，所以一看到正方形，没有细想就打了“X”。
三、选择题。
本题考查了学生有角度、三位数除两位数、平行四边形与梯形、计算路程、数的排列等知识，其中1、2、4题得分率稍高，3、5、6失分较重。
说明学生在梯形、路程的计算、数的排列上理解不足。
四、计算题。
口算、用竖式计算题，平时练习较多，正确率都较高。
1、口算题主要错误均在计算时粗心所致。
如:550÷5=11、14×30=35。
2、由于粗心，用竖式计算时在写横式上的结果有错误，余数忘写。
如:766÷34重视培养学生做完题认真检查的良好习惯。
连乘连除这两道因数字不大，大都正确，反倒是列式计算题，体现了学生对倍数的关系理解还是不够，分不清什么时候用乘法，什么时候用除法。
完整)四年级数学质量分析
完整)四年级数学质量分析四年级数学质量分析摘要本文对四年级学生的数学质量进行了分析。
通过对学生的平均成绩、研究困难情况、教学资源等方面进行调查和研究，希望能够全面了解四年级学生在数学研究方面存在的问题，并提出相关的改进措施。
数据来源本次研究采用抽样调查的方式，抽取了五所不同类型的小学共100名四年级学生作为研究对象。
调查内容包括学生平时的数学成绩、学生对数学课程的兴趣程度、学生遇到的研究困难以及教师对数学教学资源的评价等。
结果分析根据调查结果，可以得出以下结论：1.数学成绩分布不均衡：在100名四年级学生中，有50%的学生数学成绩不及格，成绩优秀的学生仅占30%。
说明四年级学生在数学研究方面存在较大的差异。
2.学生对数学课程的兴趣不高：调查发现，有60%的学生对数学课程缺乏兴趣，对数学的研究动力较低。
这可能是导致学生数学成绩不理想的一个重要原因。
3.学生主要的研究困难：调查结果显示，四年级学生主要的研究困难包括对数字概念的理解困难、解题思路的缺乏、计算能力薄弱等。
教师在教学中应重点解决这些问题，帮助学生克服困难。
4.教师对数学教学资源的评价不高：部分教师在调查中表示，数学教学资源相对不足，教材内容不够充实，影响了他们的教学效果。
应该加强对教师的培训与教材的更新，提升数学教学资源的质量。
改进措施为了提高四年级学生的数学质量，可以采取以下改进措施：1.开展趣味数学课堂：通过增加趣味性的教学活动，提高学生对数学课程的兴趣和参与度。
2.个性化教学：根据学生的实际情况和研究特点，采用差异化教学策略，帮助学生克服研究困难。
3.加强教师培训与资源支持：提供更多专业的数学教师培训机会，更材内容，增加数学教学资源的丰富度。
结论通过对四年级学生的数学质量进行分析，我们发现四年级学生在数学学习方面存在一些问题。
为了提高学生的数学成绩和兴趣，应该采取相应的改进措施，包括增加趣味性的教学活动、个性化教学和加强教师培训与资源支持等方面的措施。
小学数学期末测试质量分析
小学四年级数学期末测试质量分析一、成绩情况分析本次四年级数学全县35所学校参试4111人，平均成绩86.4分，及格人数3813人，及格率92.8%，优秀人数3299人，优秀率80.2%，三率和259.4。
二、试题分析及学生答题情况分析（一）试题简析本次试题以《数学课程标准》为依据，立足于教材，扎根于生活，具有以下特点：1．题型灵活多变，覆盖面广。
通过填空、选择、计算、操作、应用等多样化题型，较全面地为学生提供了生动有趣、与生活紧密相连的考查材料，较全面的覆盖了“数与代数”“几何与图形”“统计与概率”“数学好玩”领域知识点。
2．重视能力的培养。
试卷注重了对学生分析、计算、理解、解决问题等多种能力的培养。
3．紧密联系学生生活实际。
如填空题“认识更大的数”求出洋县总人口的近似数，“生活中的负数”比较温度高低，应用题“购物”“购物清单”等与生活实际紧密联系，让学生感到数学来源于生活，又为生活服务。
整份试卷关注全体学生，题目难度不大，更没有难、怪题目出现，使学生能够在一种轻松、愉悦的氛围中解决问题，有助于学生－1－树立学习信心。
（二）学生答题情况分析第一大题：填空题此题共10个小题，考查内容覆盖面广，且具有典型性，全面考查学生对教材中基础知识的掌握情况、基本技能的形成情况及对数学知识的灵活应用情况。
答卷中发现第3、6、9题失分较多，学生对线段和直线的区别理解含糊，求近似数的方法不熟练，没有掌握零上温度和零下温度比较的方法。
第二大题：选择题此题包括5个小题，考查了学生的思维灵活度和辨析能力，大多数学生得分较高。
2小题相对出错较多，部分学生对平行线的知识掌握不好。
第三大题：计算第1小题：直接写出得数。
考查学生的基本计算能力。
学生存在看错数字，弄错末尾的零等问题。
第2小题：用竖式计算。
考查学生用竖式计算三位数乘两位数，三位数除以两位数的能力。
存在马虎大意，计算出错等现象。
第3小题：怎样简便就怎样算。
考查学生用计算率进行简便计算的技巧。
四年级数学第一次月考质量分析总结
四年级数学月考一质量分析会总结通过这次月考，我发现四年级数学存在如下问题：
1、学习习惯不良造成错误。
学生在答题过程中，认为试题简单，而产生麻痹思想，结果造成加错减错数现象。
2、审题不认真造成错误。
学生在答题过程中，审题存在较大的问题，有的题目需要学生在审题时必须注意力集中才能找出问题，但学生经常大意。
针对如上问题，我将采取如下措施：
1、注重学生良好学习习惯的培养。
在课堂教学中注重培养学生的读题、审题、独立思考、认真分析的学习习惯，这样有助于学生解题能力的提高。
2、注重学生问题意识的培养，激发学生的学习兴趣。
兴趣是最好的老师，学生进入高年级，个别孩子由于知识的加深等原因而产生些许的厌学情绪。
作为教师，要想法设法从自己的课堂入手，不单单在课堂中注重学生学习知识的能力，还要结合知识多创设一些生动活泼、具有挑战性的问题情境，将学生放置于问
题之中，激活学生已有经验和数学知识，培养学生独立思考、探索发现的思维品质，教给学生解决问题的数学方法，思考问题的数学思想，培养学生灵活的思维，开放的思路，提高学生思维的灵活性和创新性。
教师还要注重与学生的情感的交流，让每一个孩子从爱上老师开始，爱上你的学科，你的课堂。
3、加强后进生的情感教育，增强他们学好数学的信心。
在教学中，出现后进生是难免的。
作为教师，不要因为后进生的产生而厌烦急躁，也不能束手无策、听之任之，我们要积极的想办法，了解后进生产生的原因，根据情况进行适当的指导。
小学数学期末考试质量分析总结范文（通用10篇）
⼩学数学期末考试质量分析总结范⽂（通⽤10篇）⼩学数学期末考试质量分析总结范⽂（通⽤10篇） 总结就是把⼀个时段的学习、⼯作或其完成情况进⾏⼀次全⾯系统的总结，它能够使头脑更加清醒，⽬标更加明确，是时候写⼀份总结了。
总结怎么写才不会流于形式呢？下⾯是⼩编帮⼤家整理的⼩学数学期末考试质量分析总结范⽂，希望能够帮助到⼤家。
⼩学数学期末考试质量分析总结篇1 本次考试的内容含盖了四年级数学上册的主要内容。
试卷共有七⼤题: ⼀、填空题。
⼆、判断题； 三、选择题； 四、读数。
五、操作题； 六、计算题； 七、解决数学问题。
这次其中本班的成绩不错，从卷⾯题⽬的完成情况看，绝⼤多数学⽣所学知识已经理解与掌握，并且具备相应的数学能⼒与⽅法。
从卷⾯上看学⽣的书写认真，卷⾯整洁乱涂乱抹现象极少，说明学⽣形成了良好的书写习惯。
此次考试，从总体上看学⽣对填空题和操作题掌握较好。
全班51⼈参加考试，其中最⾼分100分1⼈，90分以上的12⼈，80分以上的10⼈，70分以上的8⼈，60分以上的6⼈，60以下的15⼈。
总分3861分平均分74.25分，及格率82.7%。
⼀、主要存在的问题有 1、计算错误⽽失分的问题较为严重。
这张试卷计算⼤题占了33％。
主要是因为学⽣过于⾃信，不能做到细⼼的计算，本该笔算的题⽬也⼼算，还有抄错数的现象。
学⽣基本能掌握⽅法，但因为计算错误⽽失分的较多。
2、计算失误除了粗⼼之外，学⽣对于满10进⼀规律理解不透彻，导致计算结果的错误。
3、关于简算。
学困⽣还不能很好的掌握。
今后教学对策:加强运算的练习，引导学⽣多加观察，培养学⽣的数感，从意义上帮助学⽣理解，多加应⽤，直到学⽣能理解和正确应⽤为⽌。
4、解决数学问题部分，学⽣出错参差不齐，很多后进⽣⼏乎全错，可能是学⽣不认真审题后再做，也可能是学习态度和认真错不够。
⼆、对今后教学⼯作的想法: （1）进⼀步夯实数学基础 扎实的数学基础是成功解决问题关键。
四年级数学期末考试试卷质量分析
四年级数学期末考试试卷质量分析四年级数学期末考试试卷质量分析一、成果统计四年级两个班共93名同学，优秀率82%，及格人数：84人，及格率90%。
二、测试状况分析得分率较高的题型有：（1）计算题口算，得分率85%。
（2）填空题第1、2、3题，得分率87%。
（3）应用题第1、2、4题，得分率80%。
这些得分率较高的题型，从数据中可以看出同学数学基础学问的把握和基本技能的形成还没有很好的到达目标。
尤其是计算，表明部分同学对计算方法没有很好理解，计算技能没达标。
从答卷状况来看，绝大部分同学已经具备了初步的规律思维力量和分析解决问题的力量，说明老师在教学中留意教给同学分析的方法，重视同学力量的培育。
也暴露出一些我们教学上的薄弱环节，得分率较低的题型有：填空题第5，应用题3、5，得分率是50%。
这些得分率较低的题型，反映出我们的同学还没有能够养成良好的学习习惯，敏捷解题和仔细审题的力量有待进一步地提高。
平常没有加强数学教学与生活的联系，应当要在平常的教学中让同学体会到数学在生活中的应用价值，形成数学意识。
试卷大致反映了以下几个问题：（1）基础学问不扎实，基本技能的训练不到位。
（2）“用数学”的意识差，即对现实生活中的问题抽象成数学问题的力量欠强。
（3）猎取信息，整合信息的力量低。
（4）运用数学思想方法解决问题的力量不高三、存在的问题1．稍简单的数据和文字都会对一些力量较弱或习惯较差的同学造成肯定的影响。
计算时顾此失彼，面对众多信息时理不清头绪。
2．对题中供应的原始材料、情境、信息，不能急躁解读、全面观看并选择有用信息帮忙解决问题。
反思我们平常的教学，发觉强调数学与生活的联系，往往在新课引入时比较注意，其实，每一个数学问题都不是孤立存在的，它都从生活情境中提炼出来。
是让同学简洁面对抱负状态的问题，不动脑筋的搬用公式、方法，还是将简单情境贯穿于数学学习的全过程，切实提高同学敏捷解决问题的力量，是需要我们引起思索的问题。
四年级数学质量分析1-50页PPT资料
试题评价：
2、 关注生活，透射“价值性” 。
试题评价：
3、关注过程，突出“导向性”、“开放 性”。
二、卷面分析
第一部分：我会算
1.直接写出得数 题目 25×2= 125×8= 0.435×100= 56÷10=
错误率 7.5% 17.5%
45%
64.2%
题目 错误率
7-0.4= 18.3%
3.5+4.2 =
63%
43%
错例1
错例2
建议：
56÷10=？
1、注重让学生自主掌握运算的基本方法56，÷重1视0用0=语？言表达思考
过程的训练。
56÷1000=？
2、加强针对性练习。
3、养成良好计算习惯，保证计算的正确性。 4、挤出时间，及时反馈、巩固强化。
第二部分:我会想 （一）填一填
题号
1小题 （1）
错误率 6%
2.加强规范作图的训练。
（1）正确使用作图工具（铅笔、直尺、三角尺、等。）
（2）掌握正确的作图方法。
第四部分：我会解决问题
题号
第1题（1）
错误率 18.3% 21.7% 39.2% 9.2%
题号 错误率 18.3%
第1题（2） 20% 45.8% 13.3%
第四部分：我会解决问题
题号 第2题 第3题 第4题 第5题 错误率 10.8% 8.3% 32.5% 19.2%
（1）
（2）
8小题 （1）
31.7%
8小题 （2）
31.7% 9小题 19.2%
• 第二部分：我会想（红色百分比错误率）
6%
13%
8%
41.7%
58.3%
49.2%
四年级数学质量分析
四年级数学质量分析四年级数学质量分析（一）为了更进一步了解、掌握小学数学教学情况，及时总结数学教学的成功经验，及时发现数学教学中存在的不足，有效地提高小学数学教学质量，现对本次四年级数学期末测试进行质量分析。
一、成绩总体情况分析：我校四年级共有2个班学生参加数学考试。
总体考试情况如下：本班有45名学生，平均分为73.83分，高分率为26.09%，优秀率为39.13%，良好率69.57%，及格率78.26%。
本次数学期末测试卷，从卷面试题内容看，能紧扣教材，难易适度，考察面宽，符合本学段学情。
从卷面试题类型看，题型多样，题量较大，且灵活性很强。
从学生答卷情况看，试卷难易比例有针对性，主要考查学生平时对算法的运用、对图的理解分析能力，全面考查了学生数学学习的综合能力。
二、答卷中较好的方面：1、基础知识较扎实在平时的教学中教师注重学生的基础知识的训练，特别是计算的训练，用大量的练习来巩固学习效果。
在今后的教学中我们会继续发扬这种优势，让学生感受学习数学的乐趣。
2、理解、观察能力有所进步，多数学生能做到按照顺序来进行数学活用，巧妙地利用学平时的好习惯进行答题，说明学生的观察能力和理解分析能力正在逐步提高。
但是仍有部分学生在这方面脱节，学习比较死板，在今后的教学中还有待提高。
三存在的问题1、审题不认真。
2、少数学生计算方法不扎实。
3、分析解决问题的能力不强造成错误。
4、思维不够开阔，限制于固定题型。
5、许多学生做完不会检查。
四改进措施要充分利用备课组和开展校本教研活动，加强研读“课标”和“教材”，切实把握好课程标准，准确掌握新课标的理念、教学内容和知识的难度要求，使用好教材。
1、加强基础训练提高教学质量①、要加强重视概念教学，通过多层次、多角度、多形式的练习，使学生理解概念的内涵和处延，掌握和灵活应用概念。
②、重视培养学生的口算能力，坚持每天口算训练，提高学生的口算能力。
强调估算的必要性，重视教给验算的方法，努力培养学生的估算意识和能力。
四年级上册数学期中质量分析
四年级上册数学期中质量分析一试卷分析；本次期中考试内容覆盖面广，题型多样，而且对每一部分的内容均有涉及，全面的考察学生的知识和技能，思维的灵活性。
试卷共分八个大题，大体为填空、选择、判断、计算、操作、解决问题等。
其中难度较大的题有35分，有的学生无法解答，主要是考察学生的思维广阔性。
二质量分析；应考人数34人，全部参考，最高分84分，最低分10分，人均分为60分，优秀率为11.76%，合格率为64.71%三学生答题情况分析；第一题是填空，得分率50%，全对的没有。
原因是学生对细节性的知识掌握不够，失分较多。
第二题是选择，得分率65%，全对的没有。
少部分分同学对角的度量的理解不够。
第三题是判断，得分率80%，全对的有15人。
主要是平时对学生实际动手操作训练较少，失分较多。
第四题是计算，得分率95%，全队的有19个，主要是少部分同学过于粗心导致失分。
第五~六题是操作题，这两道题得分率75%，主要是平时对学生实际动手操作训练较少，失分较多。
第七题是计算，得分率35%，全对的有1人。
只有大部分学生对角的计算法则不理解。
第八题是应用题，得分率75%，全对的15人。
主要是学生对题意不理解，导致错误较多。
四存在的问题；1 学生对课本知识掌握不好，没有注重开放性解题训练。
2 学生审题能力不强，灵活性运用知识的迁移能力较差。
3 解决问题，分析问题的能力不强。
五改进措施；要严格遵循课标，灵活处理教材，精讲多练，多让学生动手操作启发学生的思维。
引导学生主动参与，亲身实践，独立思考，合作探究，反思自己是怎样发现问题和解决问题的，提高教学效率。
小学四年级数学质量分析总结与反思
小学四年级数学质量分析总结与反思一、试题分析本次期末试卷所考内容全面、灵活，较好地体现了新课程理念，试卷从“填空、选择、计算、画图、解决实际问题、统计”六个方面对学生进行了检测。
从整体上看，本次试题比较容易，内容不偏不怪，符合学生的认知水平。
试题注重基础，内容紧密联系生活实际，注重了趣味性、实践性和创新性。
突出了学科特点。
有利于考察数学基础和基本技能的掌握程度，有利于教学方法和学法的引导和培养。
二、存在问题1.从考试情况看，大部分学生不到60分钟就做完了试卷，但是有的学生玩，不知道检查，有的学生不会检查。
2.从试卷看，有些学生卷面不整洁，数字书写潦草，还有学生抄错数的，有漏题不做的，有漏写解、得数、单位名称和答案的，良好的研究惯和科学严谨的研究态度需要进一步加强。
3.从学生来说，审题不够仔细，解题较马虎；概念模糊不清；知识的应用能力差。
三、对今后数学教学的建义1、.培养学生良好的研究惯，有个别学生在一些比较简单- 1 -的计算题中出现问题，并不是他们不会，而是不够仔细，比较浮躁，所以最重要的还是要培养学生认真、仔细、誊写工致、独立检查等一些好的研究惯。
2、加强培养学生的计算能力。
计算能力只有通过不断地练才能获得提高，天天坚持锻炼，相信学生在今后的考试中会有所进步。
3、正视学生的研究过程，培养学生的审题能力、分析能力，把握一定的解题技巧与方法，尤其是检查的良好惯。
加强学生的发散思维能力。
4、联系学生生活。
在教学中，教师应创设生活情境给学生提供真实而完整的研究任务。
这样的教学更有利于培养学生发现问题、提出问题和解决问题的能力。
5、重视知识的获取过程。
学生的第一影响最重要，任何一类新知的研究应在首次教学时，让学生有体验数学的机会。
通过操作、实践、探索的活动，充分地感知，让学生在研究过程中体验数学和感悟数学。
在研究活动中获得的知识才是永远都忘不了的，才能够灵活地举一反三运用到各种变化的情景中，并在这一过程形成能力，发展智慧。