家庭教育个案指导
幼儿园家庭教育指导个案记录(通用5)
第一次指导活动记录
01
观摩幼儿的一日生活，包括进餐 、午睡、游戏等
02
活动效果：家长对幼儿园有了初 步的了解和认识，为后续的指导 活动奠定了基础。
第二次指导活动记录
活动主题
培养幼儿的良好习惯
活动目标
指导家长如何在家庭中培养幼儿良好的生活习惯和学习习惯
第二次指导活动记录
效果评估
通过孩子的表现、家长反馈和 教师评价等多方面综合评估指 导策略的效果。
反馈与调整
根据评估结果，及时调整指导 策略，确保教育目标的实现。
04
实施过程记录
第一次指导活动记录
活动主题
了解幼儿园生活
活动目标
帮助家长了解幼儿园的日常安排、课程设置和教育理念
第一次指导活动记录
活动内容 参观幼儿园，了解环境和设施
孩子行为变化观察记录
孩子在家庭中更加主 动承担家务，如整理 房间、洗碗等。
孩子的自我控制能力 有所提高，能够更好 地控制自己的情绪和 行为。
孩子在与家人沟通时 更加耐心、细心，懂 得倾听他人的意见。
总体效果评估及总结
通过家庭教育指导，家长对孩子 的教育方式更加科学、合理。
孩子的行为习惯和道德品质得到 了显著提升，家庭氛围更加和谐
家长教育观念及方式分析
1 2
教育观念落后
部分家长认为教育孩子是老师的事情，自己只需 要提供物质条件即可，忽视了家庭教育的重要性 。
教育方式简单粗暴
一些家长在教育孩子时采取打骂、惩罚等简单粗 暴的方式，容易伤害孩子的自尊心和自信心。
3
缺乏教育知识和方法
部分家长缺乏教育知识和方法，不知道如何有效 地教育孩子，导致家庭教育效果不佳。
幼儿园家庭教育指导个案记录(通用5篇)
幼儿园家庭教育指导个案记录(通用5篇)【篇一】幼儿园家庭教育指导个案记录我园家庭教育指导现状及应对措施浅析教师方面在对本园教师进行有关家庭教育指导现状调查中发现，表示愿意积极参与进行家庭教育指导工作，并且愿意为家长在教育子女的问题上出谋划策的教师占20%，其中90%是班主任教师，配班教师(非班主任教师)却是寥寥无几，在访谈中也了解到，任课教师认为自己只是辅助作用，家庭教育是家长自己的任务家庭教育指导工作是班主任一个人的事。
在需要和家长沟通时,有些老师就会“委托”给班主任，并向班主任汇报情况，自己则会静静地等待班主任来出面解决问题。
这些都体现了老师们对于家庭教育指导知识的认识不够充分和具体，意识不强。
这种认识上的错误，不但影响了对家庭教育的正确指导，势必影响到幼儿教师自身的进步。
幼儿园中未婚年轻教师居多，绝大多数的年轻教师都感觉到自己既没有家庭教育理论的知识，同时也没有养育子女的经验，家庭教育指导能力有限，这些都直接影响到她们参与家庭教育指导工作的积极性，更影响到家庭教育指导的有效性。
提升全园幼儿教师对家庭教育指导的认识。
家庭教育是一切教育的基础，幼儿家庭教育具有极强的封闭性、随意性和片面性，这些不利因素将会制约幼儿的健康发展。
幼儿园教育属于学校教育，其教育性质决定了自身教育具有较强的目的性、计划性、系统性和科学性。
作为幼儿园老师必须转变教师角色定位，明白教育好孩子的关键是先教会孩子的妈妈教育孩子。
让幼儿园教育和家庭教育相互配合，最后才能形成教育合力。
幼儿园作为专门的幼教机构，应该义不容辞地承担起家教指导的职责，与家长共同担负起教育幼儿的任务。
加强对全园教师教育理论和在家庭教育指导知识及指导策略方面的培训。
全园上下进行集体培训、分组讨论、个人研修多种形式学习，一时掀起家庭教育指导策略的学习热潮。
边学习边实践。
边反思变修正。
使每位参与家庭教育指导的教师做到：能够与家长进行平等而朴实、真诚而虚心的对话；2、不会对家长教育观念的任何内容感到棘手，能够用各种谈话方式应付自如；3、有一定的教养经验，能够与家长产生共鸣，或能站在家长角度体谅人，但同时又有坚定不移的教育价值观；4、非常清晰地把握住指导的目的及实施要点，不试图把自己的观点强加于人，不轻易否定别人，有强烈的同情心与认同感。
家庭教育指导个案
家庭教育指导个案
黑体小琪， 13 岁男孩，父母离异后与母亲一起生活。
症状：从学校退学，每天在家玩电脑不出门。
体重超标，有自虐和在家放火现象。
指导目标：让小琪走出家门，回归学校。
黑体沟通与确认
沟通基本情况、确认指导目标、判断是否可以接案等。
提交辅导建议书
黑体包含：
辅导总体计划安排表（时间、内容、地点、参与人）。
辅导思路及安排（辅导阶段、辅导形式、辅导措施）。
辅导工时及费用（明确所需工时及收费标准）。
指导步骤三：黑体签订辅导协议书
包含：
辅导内容与目标。
双方的权利与义务。
辅导周期。
辅导费用及支付方式等。
第一阶段：走出家庭
第二个是家庭方面的访谈；
第三个是性格测试；
第四个是行为观察。
家庭教育个案指导
家庭教育个案指导
家庭教育个案指导是一种针对特定家庭的教育辅导服务。
在家庭教育个案指导中，专
业的教育顾问或咨询师与家庭成员一起合作，共同制定和实施一系列教育方案，以解
决家庭教育中出现的问题，并提供相关支持和建议。
家庭教育个案指导的过程通常包括以下几个步骤：
1. 评估和分析：通过与家庭成员的面谈和观察，了解家庭中存在的问题、挑战和需求，并分析问题的原因和背景。
2. 制定目标：与家庭成员一起制定明确的教育目标，确定家庭希望达到的改变和发展
方向。
3. 计划和实施：根据评估和目标设定，制定家庭教育方案和行动计划。
教育顾问或咨
询师将与家庭成员合作，提供具体的指导和支持，帮助他们实施计划。
4. 跟进和评估：定期跟进和评估教育方案的实施效果，与家庭成员沟通和反馈进展情况，并根据需要进行调整和修改。
在家庭教育个案指导中，教育顾问或咨询师可能会使用一系列的方法和技巧，包括面谈、观察、反馈、启发式问题、角色扮演等，来帮助家庭成员提高教育技能和解决问题。
他们还可以提供专业的知识和资源，让家庭成员更好地了解和应对不同的教育挑战。
总之，家庭教育个案指导是一种为家庭成员提供个性化教育支持和指导的服务，旨在
帮助他们解决教育问题、改善家庭关系，并最大程度地促进孩子的发展和成长。
家庭教育个案指导案例
家庭教育个案指导案例：帮助孩子克服学习焦虑背景小明是一个初中三年级的学生，面临着严重的学习焦虑问题。
他每天背负着沉重的学业压力，经常感到压力山大，甚至因此出现了失眠、食欲不振等问题。
小明的父母非常关心他的学习情况，但是不知道如何帮助他缓解学习焦虑。
过程第一次咨询小明的父母带他来找家庭教育指导师寻求帮助。
在第一次咨询中，指导师与小明和他的父母进行了面谈，了解了小明的学习情况、学习焦虑的表现以及家庭教育的现状。
指导师发现，小明的学习焦虑主要源自于成绩压力和自身对学习的过高要求。
他经常觉得自己不能达到父母的期望，因而感到沮丧和无力。
指导师认为，解决小明的学习焦虑问题需要从改变家庭教育方式、调整学习态度和提供学习技巧三个方面入手。
家庭教育方式的改变指导师与小明的父母一起分析了当前的家庭教育方式，并提出了一些建议。
首先，指导师建议他们要给小明一些自主学习的空间，让他有机会根据自己的兴趣和能力选择学习内容。
其次，指导师鼓励小明的父母给予他更多的支持和鼓励，不要过分强调成绩，而是注重他的努力和进步。
最后，指导师建议他们要与小明建立良好的沟通渠道，让他能够表达自己的学习困惑和心理压力。
学习态度的调整指导师与小明单独进行了几次谈话，帮助他调整自己的学习态度。
指导师告诉小明，学习并不仅仅是为了取得好成绩，更重要的是培养他的综合素质和自主学习能力。
指导师鼓励小明要有自信，相信自己的能力，不要过度担心成绩问题。
他还引导小明设定合理的学习目标，培养良好的学习习惯和计划能力，并提出一些学习技巧和方法，例如制定学习计划、分解学习任务、合理安排时间等。
提供学习技巧指导师还通过课程和讨论等方式，向小明传授了一些学习技巧。
首先，指导师教给小明如何有效地阅读和记忆，例如主动拆解和总结知识点，利用课外时间进行阅读。
其次，指导师教给小明一些学习方法和工具，例如制作思维导图、使用学习软件等。
最后，指导师还教给小明一些应对考试焦虑的方法，例如深呼吸、积极思考、放松训练等。
家庭教育个案指导案例语言慢中班
家庭教育个案指导案例语言慢中班案例名称：家庭教育个案指导案例——语言慢中班案例背景：小明是一位语言发展较慢的中班幼儿，他在家中接受的语言刺激相对较少，加之孩子本身的发音和表达能力也比较弱，导致在幼儿园中和其他小朋友的交流比较困难，情绪不稳定，经常哭闹。
问题分析：小明的语言发展受到了家庭环境的影响，需要家长加强语言刺激。
同时，幼儿园老师也需要对小明的语言发展进行有效的干预，提高他的语言能力和交际能力。
个案指导方案：1. 加强家庭语言刺激：教师与家长沟通，提醒家长加强与孩子的语言互动，多进行日常交流，鼓励孩子说话，积极引导他表达自己的感受和想法。
可以在家里和孩子一起玩游戏，唱歌，讲故事，让孩子在轻松的氛围中接受语言刺激。
2. 优化课堂教学：教师在课堂上采用多种形式的语言教学，如唱歌、讲故事、表演等，增加孩子们的语言输入。
针对小明的情况，可以在课堂上为他设置特殊的语言任务，鼓励他在课堂上多说话、多交流，增加他的语言自信心。
3. 推荐家长阅读：向小明的家长推荐一些儿童读物，鼓励家长和孩子一起阅读，帮助小明积累词汇、提高语言能力。
4. 建立积极心理情感：教师要关注小明的情感状态，建立和谐、亲近的关系，增强小明的情感安全感和自尊心。
在日常活动中，鼓励小明多参与、多表现，让他感受到成功和快乐，提高他的情绪稳定性。
实施效果：经过教师和家长的共同努力，小明的语言能力有了明显的提高，他能够与其他小朋友进行基本的语言交流，情绪也逐渐稳定。
家长对幼儿园的教育方式有了更深入在语言慢的中班幼儿园班级中，有一位家长在家庭教育方面遇到了困惑。
孩子的语言表达能力相对较弱，经常出现不说话或者只说简短话语的情况。
该家长希望得到幼儿园老师的指导，帮助孩子提高语言表达能力。
针对该情况，幼儿园老师采取了以下措施：1. 深入了解孩子的家庭环境和语言情况。
通过和家长交流，了解到孩子家庭环境比较安静，父母对孩子要求较高，喜欢说话并鼓励孩子表达自己的意见。
家庭教育个案指导案例
家庭教育个案指导案例家庭教育个案指导案例：1. 家长过于溺爱孩子，导致孩子缺乏自理能力和独立思考能力。
针对此情况，家长应逐渐让孩子承担起自己的生活和学习任务，同时适当夸奖孩子的努力和进步，让孩子感受到独立自主的成就感。
2. 孩子学习成绩较差，家长对孩子的要求过高，导致孩子产生压力和焦虑。
在此情况下，家长应与孩子进行沟通，了解孩子的实际情况和能力，适当减轻对孩子的要求，同时给孩子提供学习帮助和支持。
3. 孩子在家中过于放任自流，没有明确的规矩和纪律，导致孩子缺乏自我约束和自制力。
针对此情况，家长应制定家庭规矩和纪律，让孩子知道在家中应该怎样行为，同时对孩子的行为进行适当的惩罚和奖励，让孩子明确自己的责任和义务。
4. 孩子在与同龄人交往中存在着明显的沟通障碍和表达困难，导致孩子在社交场合中感到不自信和尴尬。
在这种情况下，家长应引导孩子多与同龄人交往，让孩子在交往中逐渐提高自己的表达和沟通能力，同时家长也可以给孩子提供一些社交技巧和方法。
5. 孩子缺乏自信心，对自己的能力和价值感缺乏认知。
在这种情况下，家长应多给孩子鼓励和支持，让孩子感受到自己的优点和长处，并且让孩子学会自我肯定和自我认可。
6. 孩子在学习中缺乏动力，对学习毫无兴趣，从而导致学习成绩下降。
在此情况下，家长应引导孩子找到学习的兴趣点和乐趣点，鼓励孩子学习新知识和技能，同时给孩子提供学习的支持和帮助。
7. 孩子缺乏责任心，对自己的行为和言语缺乏约束和自我反省。
在此情况下，家长应引导孩子学会承担责任和后果，让孩子明确自己的行为对他人和社会产生的影响，同时给孩子提供正确的价值观和道德规范。
8. 孩子在家庭中缺乏参与和沟通，家庭成员之间缺乏互动和交流，导致家庭气氛沉闷和冷漠。
在此情况下，家长应引导家庭成员之间进行积极的沟通和交流，让孩子参与到家庭生活中来，让家庭成员之间建立起亲密和谐的关系。
9. 孩子在学习中遇到困难和挫折时缺乏坚韧和毅力。
在此情况下，家长应引导孩子学会面对挑战和困难，让孩子从失败中吸取经验和教训，同时给孩子提供支持和鼓励，让孩子坚持不懈地追求自己的目标。
小学生家庭教育心理疏导个案分析
小学生家庭教育心理疏导个案分析一、个案背景小明（化名）是一名小学五年级的学生，家境普通，父母都是普通工人，他独生子女。
在学校里，小明的成绩一直稳居班级前三名，但是最近几个月，他的成绩突然下降了，并且开始表现出焦虑、自卑的情绪。
学校老师觉得需要对小明进行家庭教育心理疏导。
二、问题分析1.学习问题：小明的学习成绩急剧下降，主要体现在数学和语文这两门主科上。
从分析，可能是学习方法不当，或者遇到了难题导致学习动力下降。
2.心理问题：小明表现出焦虑和自卑的情绪，这可能是在学习困难面前自己无法应对造成的。
三、评估1.学习态度：小明以前是一个非常努力上进的学生，但现在对学习表现出消极态度，没有上课专心听讲，回家也不愿意做作业。
2.家庭环境：小明的父母工作较忙，经常加班，平时照顾孩子的时间有限。
3.学业压力：小明所在学校注重学业成绩，班级竞争较大，逐渐增加了小明的学业压力。
四、目标设定1.帮助小明树立正确的学习态度，提高学习动力。
2.减轻小明的焦虑和自卑情绪，增强自信心。
3.培养小明解决学习问题的能力，提高学习效果。
五、干预方法和计划1.探究学习困难原因：与小明一对一交流，了解他在学习困难时的感受和想法，帮助他分析问题的原因。
2.学习方法指导：针对小明的学习问题，教导他合理的学习方法，如制定学习计划、良好的时间管理、整理复习笔记等。
3.心理调适：通过一些心理干预的方法，如放松训练、自我肯定等，帮助小明减轻焦虑和自卑感。
4.培养学习动力：通过家长的鼓励和奖励机制，培养小明积极的学习动机。
六、干预过程1.探究学习困难原因：与小明进行心理交流，了解他在学习困难时的感受和想法。
同时，与小明的班主任、学科老师沟通，了解他在学习中的表现和问题。
2.学习方法指导：根据小明的学习问题，指导他合理的学习方法，如制定学习计划、认真听讲、做好课后作业等。
同时，通过与小明共同解决一些困惑性问题，帮助他提高学习效果。
3.心理调适：采用放松训练、情绪管理等心理干预方法，帮助小明减轻焦虑和自卑感。
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做个好孩子
——小兵家庭教育个案指导
一、个案研究背景
现代社会物价上涨，人民币贬值，钱难挣已经成为众多外出务工人们的烦恼。
尤其像我们这种民工子弟学校，每位家长外来打工，往往在自己的工作岗位上忙于奔跑，疏于对家庭教育理论的学习和教育技巧的掌握。
更有家长对孩子是放手不管，促使学校成了教育的承包机构，造成家庭教育学校化，也造成众多的孩子们输在家庭教育上。
二、家庭基本情况
个案姓名：小兵（化名），性别：男，民族：汉，出生年月：
孩子从小和爷爷奶奶一起生活，爷爷奶奶的溺爱宠坏了他，他有许多的坏毛病，如：不完成作业，偷东西，说脏话，爱打架……爸爸工作繁忙，很少管教孩子，认为孩子还是顺其自然成长的好。
妈妈对这个刚来到自己身边的儿子更是疼爱有加，不舍得打骂，导致小兵诸多的坏毛病无法得到改正。
三、个案存在的主要问题
1、在校总是不合群，常和其他的同学闹矛盾，甚至是打架。
对其他同学的学习用品感兴趣的偷去占为己有。
不流利的普通话中还常带有脏话。
2、在家贪玩，或者说是个贪玩的勤奋小子。
他很厌恶写作业，家庭作业总是很少见他完成。
偶有偷零用钱的坏习惯。
3、也许是因为他从老家刚转来留级的缘故，他的年龄长与其他同学，他总认为自己是“大侠”。
父母在他看来就是自己的保护神，无论做错了什么也改变不了他是父母心目中宝贝儿子的事实。
老师的话他似懂非懂，甚至是爱理不理。
同学们在他的眼里只是受欺负的对象，他不懂团结、友爱，他甚至提出他只愿意一个人坐一桌。
刚转入二（2)班的小兵，酷似世界“唯他独尊”。
四、造成问题孩子的家庭教育原因
1、由于爷爷奶奶的年纪大了，小兵的爸爸妈妈也认为孩子放自己身边的好，原本从老家安徽读了二年级的小兵转到我们学校继续读二年级。
也许由于某些知
识他已学过，对现在的学习不感兴趣了。
再对这些陌生的同学，首先不太会普通话的小兵受到了同学的歧笑，也就造成了同学关系不和，他选择用打骂对付嘲笑他的同学。
2、父亲是工厂上班的工人，每天早晨7点上班，到晚上7点下班。
夜班的话就是从晚上7点到早晨7点。
工厂闲的时候上八个小时，为了多挣一些钱，利用下早班的时间在路边摆地摊。
整天忙于工作无时间管教孩子。
3、小兵的妈妈对小兵特别溺爱，小兵每天的家庭作业都是她来负责检查。
又因妈妈不识字，每次只是随口一问：“小兵，今天的作业完成了吗？”“完成了”。
小兵的回答始终是这三个字。
五、个案分析
造成小兵不良习惯的，存在以下几个方面的问题。
1、被爷爷奶奶宠坏了，不良习惯以及他的“唯我独尊”的种子是爷爷奶奶为其种植的。
2、小兵爸爸太忙于工作，没有给孩子留点时间。
小兵爸爸更有不正确的观念：认为孩子的成长顺其自然，给他吃饱穿暖就够了，不需家长的指导。
3、小兵妈妈的溺爱滋养了小兵从幼小时爷爷奶奶为其种下的种子，让它得以生根发芽。
六、个案指导
（一）学校教育
1、多交流
李镇西老师说：“教育，一刻也不能没有人情、人道和人性！”要想教育好小兵这个安徽老家刚转到上海的孩子，他对现在的学习环境充满了好奇，更多的是那份陌生。
作为班主任，我带他熟悉校园环境，让自己成为他的第一个朋友。
他常和我诉说遇到的困难，我用真诚去感动他，使师生之间的交流变得平等，师生间的关系也因此而显得民主和谐。
我对他说：“做个好孩子，千万不能去“欺负”不识字的妈妈，爸妈将你接到身边，就是希望你能接受更好的教育，学到更多的知识，‘望子成龙’，爸妈希望你比他们强。
”之后，他能主动将自己写好的作业拿给妈妈看。
从交流中我初步寻找到了开启小兵内心世界的“钥匙”。
2、多关心
多关心要从善观察入手，用“放大镜”观察小兵的闪光点。
每个孩子都有自己的长处，小兵当然也不例外。
之前说的他是个“贪玩”的勤奋小子，因为他是那么的爱劳动，他那份劳动的热情换来了劳动委员的职务，“英雄的用武之地”换来了一个快乐、有荣誉感的小兵。
在学习上的脱节，与其他授课老师商量着为他补习，更是在班级安排了一个成绩优秀的孩子与他“师徒结对”，使他在取得进步中收获成功的喜悦，激发他更强的上进心和自觉性。
在处理与同学之间的关系时，给小兵讲述李镇西老师对孩子们说的“让人们因我的存在而感到幸福。
”同学们因小兵的热心的服务感到幸福。
3、多表扬
看着小兵一点一滴的进步，我总是在班上表扬他，让同学们的掌声给他更多的动力。
并在家校联系本上写上一行字：“小兵有进步了。
”或电话联系小兵家长向他们报喜。
看到小兵的进步，小兵的爸妈端正了对孩子教育的问题。
一致认为小孩子需要父母及老师正确的引导，他爸爸甚至还说：“他也知道没有船夫驾驶的船是出不了海的。
”
（二）家庭教育
1、转变爸爸的教育观点
小兵的爸爸因工作忙碌，对孩子是放手不管。
几次与小兵爸爸见面，跟他交流家庭教育问题，从典型的家庭教育的例子，让其知道孩子离不开父亲正确的指导。
小兵的爸爸是个初中毕业生，若他来检查并指导小兵的作业那远比不识字的妈妈检查要好得多。
结果小兵的爸爸同意了，每天的家校联系本上都能看到小兵爸爸的签名。
偶尔还有一些留言，希望我们老师配合教育孩子。
2、妈妈不能太溺爱小兵
溺爱是一把利剑，它很容易伤到孩子，而且很可能葬送掉孩子的一生。
爱，有时可以是批评和指责，于是过多的包容、宽恕就扭曲了爱的真谛。
学会真正的去爱孩子，这才是至关重要的。
小兵的妈妈明白了我的话，并几次来学校求助我帮他们一起改正小兵的不良习惯。
总是说要对小兵严格些，我们总是一起商量着怎样更好的帮助小兵。
3、金钱不要随手放
由于小兵的爸爸偶尔摆地摊，赚来的零钱总是随手放。
孩子的心灵本应是纯
洁和善良的，只是外界总是制造太多的诱惑，而这诱惑正是父母给的。
小兵在学校有小偷小摸的行为无非是从家里随便拿钱养成的习惯。
小兵的爸妈一定要重视这个问题。
4、留点时间给孩子
父母挣再多的钱将来都是为了孩子。
但若只望着树开出怎样绚丽的花朵，而不顾及树根汲取了多少营养，那这样的树木甚至不会有花蕊的时候，它终究会枯死。
小兵的爸爸利用下早班的时间和妻子孩子一起忙碌一顿丰盛的晚餐，共同享受幸福时光。
饭后一家人散散步，听听孩子讲讲他的趣事。
更重要的一点，就是父母不要用金钱和物质，代替陪伴小孩的时间。
抽点时间陪同孩子一起购物，共同分享其中的快乐。
这才是给孩子的爱，一个完整家庭的爱。
七、个案指导成效
经过一段时间的努力，小兵的家庭有了明显的转变。
从爸爸的放手不管到每天细心的指导；从妈妈的溺爱到求助老师共同教育好孩子。
父母教育观念的转变是孩子成功的关键。
特别是小兵，在学习上他积极多了，从入学来的52分到期末的76分，这是成绩上的一个较大的进步。
在班级，和同学们友好相处，他更成了同学们心目中的“力大无比的英雄”，每次教室的饮用水都是他从水房扛回来的，他真正做到了“让人们因我的存在而幸福。
”在家里，劳动积极的他，更是爸妈的好帮手，扫地、洗碗……能做的事他都做，不会的学着做，逐步成长为父母心中懂事的好孩子。
八、反思和体会
像我们这样民工子弟的孩子，其家庭教育众多是失败的，父母没有文化，没有教育的意识、没有时间去过问孩子。
在许多情况下，孩子不能及时的得到父母给予正确的帮助和指导。
像小兵这样从小被爷爷奶奶惯坏了的孩子，“天下唯我独尊”的思想在老师的关心、指导下，在爸爸妈妈如今正确的教育下，小兵在感受到这份无私的爱后，再把这份无私的爱自觉的传播给周围的一切。
小兵也终于是走上了健康成长之路，我们共同期待鲜花的盛开。
小兵的问题主要是家庭教育的缺失引起的，小兵的成长代表着家庭教育的成功。
作为家长，应在孩子身上多花些时间与精力，给予孩子家庭的温暖。
最后希
望各位家长明白：真正的教育者，不是没有失误，只是他总会从失误中汲取新的前进的力量。
几乎可以这么绝对地说，任何一个教育者在其教育生涯中，都会犯这样或那样的错误。
区别优秀教育者和平庸的教育者，不在于教育者是否犯错误，而在于他如何对待已经犯下的错误……善于把教育失误变成教育财富，这是任何一个教育者从普遍走向教育专家乃至教育家的最关键因素之一。
而这里的“教育家”不仅指教师，更是指小兵的父母。
上海市闵行区民办塘湾小学
杨小华
2010年8月16日。