部编版九年级上册第四单元综合性学习 走进小说天地 课件(共28张PPT)
鲁迅曾说过：“如果删掉了不必要之点， 只摘出各人的有特色的谈话来，我想， 就可以使别人从谈话里推见每个说话的 人物。”
张静斋又道：“三载居庐自是正理。但世先 生为安葬大事，也要到外边设法使用，似乎不必拘 拘。现今高发之后，并不曾到贵老师处一候。高要 地方肥美，或可秋风一二。弟意也要去候敝世叔， 何不相约同行？一路上舟车之费，弟自当措办，不 须世先生费心。”范举人道：“极承老先生厚爱， 只不知大礼上可行得？”张静斋道：“礼有经，亦 有权。想没有甚么行不得处。”
*了解一些小说内容 *品赏一些小说人物 *展开一些小说想象
了解一些小说内容（人物篇）
1、《水浒传》中倒拔垂杨柳的是花和尚__鲁_智__深___， 醉打蒋门神的好汉是__武__松______。
2、我国四大名著中有两部作品中塑造的足智多谋的 军师形象深入人心，一个是《三国演义》中的 __诸__葛_亮_____，一个是《水浒传》中的_吴__用____。
娇喘微微。闲静时如姣花照水， 行动处似弱柳扶风。心较比干多 一窍，病如西子胜三分。
头上戴着束发嵌宝紫金冠，齐 眉勒着二龙抢珠金抹额，穿一件二 色金百蝶穿花大红箭袖，束着五彩 丝攒花结长穗宫绦，外罩石青起花 八团倭锻排穗褂，登着青缎粉底小 朝靴。项上金螭璎珞，又有一根五 色丝绦，系着一块美玉。
身长八尺，面如冠玉，头戴纶 巾，身披鹤氅，羽扇纶巾，清 秀儒雅，飘飘然有神仙之概。
描 玄德与赵云分别，执手垂泪，不忍相离。 写 陶谦劳军已毕，赵云辞去，玄德执手挥泪而
别。
严监生临终之际，伸着两根指头就是不肯 断老气舍，说大：侄要子描、写二一侄个子人以必及须奶知妈道等此人人都的上一前切猜， 度但解不劝要，作但相都面没式有的说全中写，在最一后起还；是我赵们氏须走随上时前用 道动：作“表爷现，出别他人来说。的每都一不个相动干作，中只清有楚我的晓有得力你的 的表意现思出!他你一是点为来那，灯他盏须里越点来的越是活两泼茎，灯越草实，在不。放 心，恐费了油。我如今挑掉一茎就是了。”直 到赵氏挑掉一根灯草，他方才点点头，咽了气。
成功的语言描写要能显示人物的身份、职业、 地位、经历，要能表达思想感情、反映人物的 心理活动。
董卓怠慢了刘备，张飞很是生气，想要杀掉这董 卓，刘备与云长忙阻止他，张飞说：
A、二位哥哥说的是，不杀就不杀吧，董卓也不是 好得罪，别自倒霉了。 B、如果不杀这人，反而要在他手下听命，实在不 甘心，二位哥哥在此，我投奔别处。 C、我们是干大事的人，怎能与他一般计较，姑且 饶他这一回。
人物外貌描写
或能看出人物身份， 或展现人物的性格， 或反映人物所处的社会环境和时代特征。
好的外貌描写是应该根据需要，抓住特 征，绘形传神。
人
离草庐半里之外，玄德便下马步行，正遇诸 葛均。玄德忙施礼。
物 玄德徐步而入，见先生仰卧于草堂几席之上。
动 玄德拱立阶下。半晌，先生未醒。 作 玄德闻言，避席拱手谢曰。
5、“一年三百六十日，风刀霜剑严相逼；明媚鲜妍能 几时，一朝漂泊难寻觅。花开易见落难寻，阶前愁杀 葬花人，独倚花锄泪暗洒，洒上空枝见血痕。”是 ___林__黛_玉_____吟诵的_《_葬__花__吟__》__。
6、有“小宝钗”__。
了解一些小说内容（人物篇）
3、写出2个梁山好汉一百单八将中绰号中有“龙”字 的 ____入__云_龙__公__孙_胜___九__纹__龙__史_进____混_江__龙__李__俊_____________ __出__林_龙__邹__渊__独__角_龙__邹__润_____。
了解一些小说内容（人物篇）
4、《红楼梦》中“品格端方，容貌丰美，行为豁达， 随时从分”的是_薛__宝__钗_____。
只见墙缺边立着一个官人。怎生打扮？但见： 头戴一顶青纱抓角儿头巾，脑后两个白玉圈连 珠鬓环。身穿一领单绿罗团花战袍，腰系一条 双搭尾龟背银带。穿一对磕瓜头朝样皂靴，手 中执一把折叠纸西川扇子。那官人生的豹头环 眼，燕颔虎须，八尺长短身材，三十四五年纪 .....
吴用戴一顶桶子样抹眉梁头巾，穿一领皂沿 边麻布宽衫，腰系一条茶褐銮带，下面丝鞋净袜， 似秀才打扮，生得眉清目秀，面白须长。
张乡绅先攀谈道：“世先生同在桑梓，一向 有失亲近。”
“弟却也无以为敬，谨具贺仪五十两，世先 生权且收着。这华居其实住不得，将来当事拜往， 俱不甚便。弟有空房一所，就在东门大街上，三进 三间，虽不轩敞，也还干净，就送与世先生；搬到 那里去住，早晚也好请教些。”
人物语言描写
“言为心声”，不同思想、不同经历、不同地 位、不同性格的人，其语言也是不同的。
下面这副对联分别是指金庸的哪部作品：
飞雪 狐山 外飞 传狐
连 城 诀
天 龙 八 部
射 雕 英 雄 传
白 马 啸 西 风
鹿 鼎 记
飞 雪 连 天 射 白 鹿，
笑 书 神 侠 倚 碧 鸳。
笑书 神 侠 倚 碧 鸳
傲剑 雕 客 天 血 鸯
江恩 侠 行 屠 剑 刀
湖仇 侣 龙
录
记
小说是以＿＿＿＿＿为中心，通过完整 的＿＿＿＿＿＿和＿＿＿＿＿来反映＿ ＿＿＿的文学体裁。
杨志是三代将门之后，五侯杨令公之孙，所以 他穿衣打扮一定要得体。林冲是东京人氏，原是 八十万禁军枪棒教头，他的穿着体现身份地位。 吴用满腹经纶，足智多谋，人称"智多星"。是梁 山起义军中的知识分子的代表，梁山起义军的军 师，基层人民智慧的化身。
两弯似蹙非蹙罥烟眉， 一双似泣非泣含露目。
态生两靥之愁，娇袭 一身之病。泪光点点，
7、《水浒传》中有108条梁山好汉，其中最能体现 被逼上梁山的人物是人称“豹子头”的林__冲_______。 请用官名补全下面的回目林：教头 风雪山神庙，陆 虞候火烧草料场。
8、下图是《三国演义》_诸__葛__亮__和____周_瑜___的故事。
气气 气 瑜
品赏一些小说人物
只见那汉子头戴一顶范阳毡笠，上撒着一把 红缨；穿一领白缎子征衫，系一条纵线绦；下面 青白间道行缠，抓着裤子口，獐皮袜，带毛牛膀 靴；跨口腰刀，提条朴刀；生得七尺五六身材， 面皮上老大一搭青记，腮边微露些少赤须；把毡 笠子掀在脊梁上，带着抓角儿软头巾，挺手中朴 刀......
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第一环节
•讲述故事， 畅谈独特感受
请说出你所读过的小说名著的名 称，比比哪一位同学说得最多？
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他满腹经纶，通晓六韬 三略，足智多谋，常以 诸葛亮自比，道号"加 亮先生"，人称"智多星 "。在财主家任门馆教 授。生得眉清目秀，面 白须长。善使两条铜鍊。 与托塔天王晁盖等，智 取了大名府梁中书给蔡 京献寿的十万贯生辰纲， 为避免官府追缉而上梁 山。
欧•亨利，原名 威廉 ·西德尼 ·波特 (1862～1910)，世界著名 短篇小说家。一生极富传奇性，当过药房学徒、牧牛人、土地局办 事员、新闻记者、银行出纳员。其创作紧随莫泊桑、契诃夫之后， 却独树一帜。曾被誉为美国现代短篇小说之父，其代表作有小说集 《白菜与国王》、《四百万》、《命运之路》等，作品有“ 美国生活 的百科全书 ”之誉。
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金
庸
他是…… 他写的小说是……. 飞雪连天射白鹿
笑书神侠倚碧鸳
分别是……
《飞狐外传》《雪山飞狐》
《连城诀》 《天龙八部》
《射雕英雄传》 《白马啸西风》
阿瑟·柯南·道尔(Arthur Conan Doyle 1857——1930)世界 侦探悬疑小说鼻祖。因成功塑造侦探人物——歇洛克·福尔摩斯 （夏洛克·福尔摩斯）而成为侦探小说历史上最重要小说家之一。 除此之外他还曾写过多部其他类型的小说，如科幻、悬疑、 历 史小说、爱情小说、诗歌等。著有《身份案》、 《红发会》、 《波希米亚丑闻》、《五个桔核》、《银色马》……
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第一环节
•讲述故事， 畅谈独特感受
请说出你所读过的小说名著的名 称，比比哪一位同学说得最多？
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他满腹经纶，通晓六韬 三略，足智多谋，常以 诸葛亮自比，道号"加 亮先生"，人称"智多星 "。在财主家任门馆教 授。生得眉清目秀，面 白须长。善使两条铜鍊。 与托塔天王晁盖等，智 取了大名府梁中书给蔡 京献寿的十万贯生辰纲， 为避免官府追缉而上梁 山。
欧•亨利，原名 威廉 ·西德尼 ·波特 (1862～1910)，世界著名 短篇小说家。一生极富传奇性，当过药房学徒、牧牛人、土地局办 事员、新闻记者、银行出纳员。其创作紧随莫泊桑、契诃夫之后， 却独树一帜。曾被誉为美国现代短篇小说之父，其代表作有小说集 《白菜与国王》、《四百万》、《命运之路》等，作品有“ 美国生活 的百科全书 ”之誉。
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金
庸
他是…… 他写的小说是……. 飞雪连天射白鹿
笑书神侠倚碧鸳
分别是……
《飞狐外传》《雪山飞狐》
《连城诀》 《天龙八部》
《射雕英雄传》 《白马啸西风》
阿瑟·柯南·道尔(Arthur Conan Doyle 1857——1930)世界 侦探悬疑小说鼻祖。因成功塑造侦探人物——歇洛克·福尔摩斯 （夏洛克·福尔摩斯）而成为侦探小说历史上最重要小说家之一。 除此之外他还曾写过多部其他类型的小说，如科幻、悬疑、 历 史小说、爱情小说、诗歌等。著有《身份案》、 《红发会》、 《波希米亚丑闻》、《五个桔核》、《银色马》……
综合性学习·走进小说天地 课件—九年级语文上册 部编版PPT课件
2．拓展延伸 在掌握小说的基本写作要求和方法后，请同学
们试着自己写一篇短小的小说。内容题材不限。写 完后互相指导，交流。 3．布置作业 (1) 寻找你身边熟悉的人物，事件， 把他们作为写作的素材，稍加虚构， 用小说的笔法写人叙事。 (2)完成《名师测控》或《精英新课 堂》本节内容。
第四单元 综合性学习·走进小说天地 课件—2020年秋九年级语文上册 部编版
星，两弯眉浑如刷漆，身长八尺，浑身上下有千百斤气力， 是个顶天立地的男子汉。他勇猛过人，胆大心细，景阳冈打 死猛虎，为兄报仇斗杀西门庆；他醉打蒋门神，大闹飞云浦， 血溅鸳鸯楼。他是梁山泊一名勇猛的虎将。
按照这种格式，每一个人写出一个自己所熟悉的人物形 象，在小组进行交流。
第四单元 综合性学习·走进小说天地 课件—2020年秋九年级语文上册 部编版
第四单元 综合性学习·走进小说天地 课件—2020年秋九年级语文上册 部编版
活动三：根据人物形象所在的社会背景，评价人物形象的社会 意义：
例：孔乙己——科举制度造就的可有可无的边缘人。 闰 土——三座大山压迫而成的木头人。
第四单元 综合性学习·走进小说天地 课件—2020年秋九年级语文上册 部编版
2.小说离不开虚构和想象，我们读小说，实际上是随着 小说家的笔触，神游于小说所虚构的世界之中。 其实你也可以通过自己的尝试来获得，让我们都来试一试！
课下写作练习： (1)改写《孔乙己》的结局。 (2)为你喜欢的小说续写故事。 (3)想象当“孔乙己”遇上“范进”时的对话。
第四单元 综合性学习·走进小说天地 课件—2020年秋九年级语文上册 部编版
第四单元 综合性学习·走进小说天地 课件—2020年秋九年级语文上册 部编版 第四单元 综合性学习·走进小说天地 课件—2020年秋九年级语文上册 部编版
们试着自己写一篇短小的小说。内容题材不限。写 完后互相指导，交流。 3．布置作业 (1) 寻找你身边熟悉的人物，事件， 把他们作为写作的素材，稍加虚构， 用小说的笔法写人叙事。 (2)完成《名师测控》或《精英新课 堂》本节内容。
第四单元 综合性学习·走进小说天地 课件—2020年秋九年级语文上册 部编版
星，两弯眉浑如刷漆，身长八尺，浑身上下有千百斤气力， 是个顶天立地的男子汉。他勇猛过人，胆大心细，景阳冈打 死猛虎，为兄报仇斗杀西门庆；他醉打蒋门神，大闹飞云浦， 血溅鸳鸯楼。他是梁山泊一名勇猛的虎将。
按照这种格式，每一个人写出一个自己所熟悉的人物形 象，在小组进行交流。
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活动三：根据人物形象所在的社会背景，评价人物形象的社会 意义：
例：孔乙己——科举制度造就的可有可无的边缘人。 闰 土——三座大山压迫而成的木头人。
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2.小说离不开虚构和想象，我们读小说，实际上是随着 小说家的笔触，神游于小说所虚构的世界之中。 其实你也可以通过自己的尝试来获得，让我们都来试一试！
课下写作练习： (1)改写《孔乙己》的结局。 (2)为你喜欢的小说续写故事。 (3)想象当“孔乙己”遇上“范进”时的对话。
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九年级语文上册综合性学习 走进小说天地PPT课件
2．【板报天地】班级要出一期“小说天地”的板报，请你完成以下任 务。
(1)文文编辑“小说悦读”栏目，想在阅读感言中加一句，你认为最合
适的一项是C( )
翻开语文书，走进小说天地，我见到一个个鲜明的少年形象： 有月夜沙地守护瓜田的小闰土，________________，还有课余林 间朗读《凡卡》的李京京……他们给我留下了深刻的印象，让我 久久不忘。
1. 你虽然没有完整地回答问题，但你能大胆发言就是好样的！
此页为防盗标记页（下载后可删）对提问思考学生激励性语言（收藏打印版，此页右键可以删除）
1、你的眼睛真亮，发现这么多问题！ 2、能提出这么有价值的问题来，真了不起！ 3、会提问的孩子，就是聪明的孩子！ 4、这个问题很有价值，我们可以共同研究一下！ 5、这种想法别具一格，令人耳目一新，请再说一遍好吗？ 6、多么好的想法啊，你真是一个会想的孩子！ 7、猜测是科学发现的前奏，你们已经迈出了精彩的一步！ 8、没关系，大声地把自己的想法说出来，我知道你能行！ 9、你真聪明！想出了这么妙的方法，真是个爱动脑筋的小朋友！ 10、你又想出新方法了，真会动脑筋，能不能讲给大家听一听？ 11、你的想法很独特，老师都佩服你！ 12、你特别爱动脑筋，常常一鸣惊人，让大家禁不住要为你鼓掌喝彩！ 13、你的发言给了我很大的启发，真谢谢你！ 14、瞧瞧，谁是火眼金睛，发现得最多、最快？ 15、你发现了这么重要的方法，老师为你感到骄傲！ 16、你真爱动脑筋，老师就喜欢你思考的样子！ 17、你的回答真是与众不同啊，很有创造性，老师特欣赏你这点！ 18、××同学真聪明！想出了这么妙的方法，真是个爱动脑筋的同学！ 19、你的思维很独特，你能具体说说自己的想法吗？ 20、这么好的想法，为什么不大声地、自信地表达出来呢？ 21、你有自己独特想法，真了不起！ 22、你的办法真好！考虑的真全面！ 23、你很会思考，真像一个小科学家！ 24、老师很欣赏你实事求是的态度！ 25、你的记录很有特色，可以获得“牛津奖”！
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文体知识
小说
小说三要素：人物形象、故事情节、环境描写
人物塑造方法：外直貌接、描语写言和、间动接作描、写神。态细、节心描理写。。
故事情节： 开端、发展、高潮、结局。（序幕、尾声）
环境描写 小说分类
自然环境 社会环境
长篇 中篇 按篇幅长短 短篇
（小小说）
最后一个人
地球上最后一个人独自坐在房间里，这时， 忽然响起了敲门声……
我的叔叔于勒
1、情节图
身世变化： 穷
富
穷
不变的本质——虚伪、自私、冷酷
钱
态度变化： 赶
盼、遇
躲
我的叔叔于勒 2、构思技巧
①插叙。如课文第6段，插叙于勒的过去，交代他成为 “全家的恐怖”的原因---胡作非为、挥霍家产。
②铺垫。如课文第13、14、15段，竭力渲染、铺排， 菲利普盼于勒竟到了望眼欲穿的地步，为后文写于勒 再次成为“全家的恐怖”做了铺垫。
③对比。前面“盼于勒”“赞于勒”，后面“遇于勒” “躲于勒”，运用对比，揭示了文章的主题。
小说人物大家谈
小说家通过对生活细致观察和深刻体验， 借助超凡的想象力，用语言塑造了一个个鲜活 的形象：“忘了：这真是贵人眼高……”， “阿呀阿呀，真是愈有钱，便愈是一毫不肯放 松……”，我们知道这是鲁迅笔下的 杨二嫂 ； 看到油灯里多点了一根灯草而不肯断气，我们 知道这是吴敬梓笔下的 严监生 ；“窃书不能 算偷” 这是鲁迅笔下的 孔乙己 ……有时只要 指出这个人的一言、一行。大家就会露出会心 的微笑：就能猜出是哪个人！
综合性学习 走进小说天地
观察这些图片与哪些小说有关？
水 浒 传
红 楼
记
演
义
培根说“读书足以怡情、足以傅彩、足 以长才”，而小说是最受喜爱的一种文学体 裁，那一个个生动的故事，一个个鲜活的人 物，一个个精彩的画面总能给我们留下深刻 的印象。有人说小说是一部生活的教科书， 它能引领我们走进五彩缤纷的大千世界，能 陶冶性情，净化心灵。今天就让我们携手走 进小说天地吧！
第四单元综合性学习《走进小说天地》课件(共32张PPT)
中考考场
【2018·张家界市】名著阅读。 （1）选文【甲】和选文【乙】划波浪线处 分别描写的是哪个人物？
甲：张飞；乙：林冲
（2）请任选一个人物说出其主要性格特征， 并结合一个情节简单说明。
中考考场
【2018·张家界市】名著阅读。
张飞： ①性格特征：威猛、粗犷、鲁莽、直爽、 嫉恶如仇、敬爱君子、不体恤士卒。 ②相关情节：桃园三结义、当阳吓死夏 侯杰、怒鞭督邮、智取瓦口隘、大破张 郃、酒醉误事、痛失徐州、义释严颜、 命犯小人、含恨而死
R·九年级上册
综合性学习
走进小说天地
导入新课
著名作家莎士比亚曾说过：“书籍 是全世界的营养品。”高尔基曾说过： “书籍是人类进步的阶梯。”俄国作家 列夫·托尔斯泰说过：“理想的书籍是 智慧的钥匙。”
导入新课
提起小说，大家一定不陌生。那生 动的故事，鲜活的人物，一定给你留下 了深刻的印象。它们就像一部部生活的 教科书，引领我们了解丰富多彩的大千 世界，陶冶性情，净化灵魂。今天让我 们一起走进小说天地，来重温那难忘的 小说世界。
物 卡
绰号： 花和尚
片 情节：拳打镇关西、倒拔垂杨柳、
（
大闹野猪林……
） 性格：嫉恶如仇、侠肝义胆、粗中 有细、豁达明理、脾气火爆
002
活动二
人物大家谈
2.人物画廊（猜猜都是谁？）
唐僧、孙悟空、猪悟能、沙悟净。
活动二
人物大家谈
下列图片描绘的都是《水浒传》中 的故事，请你仿照示例为它们拟标题。
示例：“鲁智深倒拔垂杨柳”。
③林黛玉焚稿断痴情，薛宝钗 出闺成 大礼。（《红楼梦》）
中考考场
【2018·张家界市】名著阅读。
阅读下面短文，回答问题。 【甲】玄德回视其人：身长八尺，豹头环眼，燕颔 虎须，声若巨雷，势如奔马。 【乙】智深正使得活泛，只见墙外一个官人喝采道： “端的使得好！”智深听得，收住了手看时，只见 墙缺边立着一个官人。怎生打扮？但见：头戴一顶 青纱抓角儿头巾，脑后两个白玉圈连珠鬓环。身穿 一领单绿罗团花战袍，腰系一条双搭尾龟背银带。 穿一对磕瓜头朝样皂靴，手中执一把折叠纸西川扇 子。那官人生的豹头环眼，燕颔虎须，八尺长短身 材，三十四五年纪。
部编版九年级语文上册：第四单元综合性学习 走进小说天地 主课件.ppt
贾宝玉
2、小根说据人下列物描大绘家，猜猜猜她是谁？
她幼年丧母，寄人篱下。她多愁 善感，体弱多病，才华横溢。她的爱 情婚姻却受到了封建统治者的干涉。 她葬落花，焚诗稿，用死向黑暗的社 会作最后的抗争。她是作者用心上的 血、眼中的泪塑造的不朽形象。她就 是——
林黛玉
3、小根说据人下物列描大绘家，猜猜猜他是谁？
展开想象的翅膀
以下活动任选一项
1.重新设计人物命运。例如闰土生活在现在， 他的命运会发生怎样的变化？加入鲁滨孙没有 获救，还待在荒岛上，后来还可能发生什么事 情？ 2.为小说续写故事。例如，《我的叔叔于勒》 中的菲利普一家回到家中，会发生什么？ 3.穿越时空的对话。例如闰土、于勒、杜小康 等小说人物就站在你面前，你将会对他们说些 什么？ 4.寻找你周围生活中的小说素材，进行虚构、 演绎，编一个故事，尝试着写一篇小小说。
小说故事会
1.回顾自己阅读小说的经历，想想哪部 （篇）小说的情节最吸引你。选定一部，再 读几遍，以流程图（可参考下面示例）的形 式，梳理小说的情节。
示例
结合课文《智取生辰纲》。尝试用自己 的话语，重新梳理小说情节。
杨志押送 生辰纲
天热 歇凉
买酒 喝
悬念1 七位贩 枣客是
谁？
悬念2 他们如 何下药？
过。
•
几个月后，在一个大雪纷飞的夜晚—
—我记得那一天是感恩节——我的母亲和二姐
正在厨房忙碌着，火鸡的香味飘了出来。我的
大姐，此刻靠在躺椅上摆弄着她新做的帽子，
听着父亲和二姐夫谈笑。炉火温暖了整间屋子
，只有这样的夜晚，我才觉得我的母亲是温柔
的，父亲是和蔼的，就连我的两个姐姐和有些
木讷的姐夫也可亲起来。
示例一 《我的叔叔于勒》续写
2、小根说据人下列物描大绘家，猜猜猜她是谁？
她幼年丧母，寄人篱下。她多愁 善感，体弱多病，才华横溢。她的爱 情婚姻却受到了封建统治者的干涉。 她葬落花，焚诗稿，用死向黑暗的社 会作最后的抗争。她是作者用心上的 血、眼中的泪塑造的不朽形象。她就 是——
林黛玉
3、小根说据人下物列描大绘家，猜猜猜他是谁？
展开想象的翅膀
以下活动任选一项
1.重新设计人物命运。例如闰土生活在现在， 他的命运会发生怎样的变化？加入鲁滨孙没有 获救，还待在荒岛上，后来还可能发生什么事 情？ 2.为小说续写故事。例如，《我的叔叔于勒》 中的菲利普一家回到家中，会发生什么？ 3.穿越时空的对话。例如闰土、于勒、杜小康 等小说人物就站在你面前，你将会对他们说些 什么？ 4.寻找你周围生活中的小说素材，进行虚构、 演绎，编一个故事，尝试着写一篇小小说。
小说故事会
1.回顾自己阅读小说的经历，想想哪部 （篇）小说的情节最吸引你。选定一部，再 读几遍，以流程图（可参考下面示例）的形 式，梳理小说的情节。
示例
结合课文《智取生辰纲》。尝试用自己 的话语，重新梳理小说情节。
杨志押送 生辰纲
天热 歇凉
买酒 喝
悬念1 七位贩 枣客是
谁？
悬念2 他们如 何下药？
过。
•
几个月后，在一个大雪纷飞的夜晚—
—我记得那一天是感恩节——我的母亲和二姐
正在厨房忙碌着，火鸡的香味飘了出来。我的
大姐，此刻靠在躺椅上摆弄着她新做的帽子，
听着父亲和二姐夫谈笑。炉火温暖了整间屋子
，只有这样的夜晚，我才觉得我的母亲是温柔
的，父亲是和蔼的，就连我的两个姐姐和有些
木讷的姐夫也可亲起来。
示例一 《我的叔叔于勒》续写
最新人教统编版本九上语文第四单元 综合性学习：走进小说天地 课件
九年级语文上册
走进小说天地
1
小说
以刻画人物形象为中心，通过完整的故事情节和环境描写 来反映社会生活的文学体裁。
小说三要素
生动人物形象： 外貌描写、心理描写、动作描写、语言描 写、神态描写、正侧面描写等
完整故事情节： 序幕、开端、发展、高潮、结局、尾声 人物生活环境： 自然环境、社会环境
学习目标
1.梳理情节讲故事，体会作者的构思技巧。 2.了解小说典型人物形象，建立人物档案卡。 3.展开想象的翅膀，对小说展开合理的联想和想象， 尝试简单的小说创作。
荣府幺女贾敏与巡盐御史林如海之独生女，贾母的外孙女，贾宝玉的姑表妹、恋 人、知己，贾府通称林姑娘。
典型事件
周瑞家的给贾府中姐妹送宫花，黛玉因自己最后得了别人挑剩的宫花而冷笑道： “我就知道，别人不挑剩下的也不给我。”黛玉不是嫌送来的花是“假花”或不合心 意，而是不愿别人有意将她放在最后，这伤了她的自尊。
《三顾茅庐》、《三气周瑜》、 《三打祝家庄》、《三打白骨精》
2.就开头结尾来说，有首尾呼应 式，作用是使结构紧密完整。
《故乡》回故乡 离故乡
3.就开头来说，有倒叙式，起到 制造悬念的作用。
《蒲柳人家》何满子被拴在葡萄架上
4.结尾类型 A.“卒章显志”式。结尾点题，圆合情节。
蒲松龄《狼》
纪昀《河中石兽》
为后文写于勒再 次成为“全家的恐怖” 做铺垫。
作者运用了以下构思技巧，吸引读者读下去： （3）对比。
果然，10年之久， 于勒叔叔没再来信。可 是父亲的希望却与日俱 增。母亲也常常说： “只要这个好心的于勒 一回来，我们的境况就 不同了。他可真算得一 个有办法的人……”
运用对比， 揭示了文章 的主题。
作者运用了以下构思技巧，吸引读者读下去： （1）插叙。
走进小说天地
1
小说
以刻画人物形象为中心，通过完整的故事情节和环境描写 来反映社会生活的文学体裁。
小说三要素
生动人物形象： 外貌描写、心理描写、动作描写、语言描 写、神态描写、正侧面描写等
完整故事情节： 序幕、开端、发展、高潮、结局、尾声 人物生活环境： 自然环境、社会环境
学习目标
1.梳理情节讲故事，体会作者的构思技巧。 2.了解小说典型人物形象，建立人物档案卡。 3.展开想象的翅膀，对小说展开合理的联想和想象， 尝试简单的小说创作。
荣府幺女贾敏与巡盐御史林如海之独生女，贾母的外孙女，贾宝玉的姑表妹、恋 人、知己，贾府通称林姑娘。
典型事件
周瑞家的给贾府中姐妹送宫花，黛玉因自己最后得了别人挑剩的宫花而冷笑道： “我就知道，别人不挑剩下的也不给我。”黛玉不是嫌送来的花是“假花”或不合心 意，而是不愿别人有意将她放在最后，这伤了她的自尊。
《三顾茅庐》、《三气周瑜》、 《三打祝家庄》、《三打白骨精》
2.就开头结尾来说，有首尾呼应 式，作用是使结构紧密完整。
《故乡》回故乡 离故乡
3.就开头来说，有倒叙式，起到 制造悬念的作用。
《蒲柳人家》何满子被拴在葡萄架上
4.结尾类型 A.“卒章显志”式。结尾点题，圆合情节。
蒲松龄《狼》
纪昀《河中石兽》
为后文写于勒再 次成为“全家的恐怖” 做铺垫。
作者运用了以下构思技巧，吸引读者读下去： （3）对比。
果然，10年之久， 于勒叔叔没再来信。可 是父亲的希望却与日俱 增。母亲也常常说： “只要这个好心的于勒 一回来，我们的境况就 不同了。他可真算得一 个有办法的人……”
运用对比， 揭示了文章 的主题。
作者运用了以下构思技巧，吸引读者读下去： （1）插叙。
第四单元综合性学习《走进小说天地》课件(共30张PPT)统编版语文九年级上册
如此反复多次，奥楚蔑洛夫对上百般谄媚，对下作威 作福，像变色龙一样的形象跃然纸上，更反映出当时沙皇 统治下俄国的黑暗腐败。这个文学史上最著名的“变色 龙”,是我读过的小说中塑造最出色的典型人物。
学生推荐语示例
如此反复多次，奥楚蔑洛夫对上百般谄媚，对下作威 作福，像变色龙一样的形象跃然纸上，更反映出当时沙皇 统治下俄国的黑暗腐败。这个文学史上最著名的“变色 龙”,是我读过的小说中塑造最出色的典型人物。
综合性学习：走进小说天地
初中语文
走进小说天地 感受文学魅力
共探情节之“巧” · 什么样的情节才能吸引人呢?
初中语文
情节吸引人
共探情节之“巧”
初中语文
· 什么样的情节才能吸引人呢?
较
曲
有
悬冲 案
人与人之间 人与环境之间
情节吸引人
共探情节之“巧”
初中语文
· 什么样的情节才能吸引人呢?
有
较 曲
冲
悬
初中语文
初中语文
学生推荐语示例
我推荐的人物是吴敬梓笔下的范进。他中举之后喜 极而疯，鸡也扔了，滚在泥里，拍手大笑： “噫!好了， 我中了!”这种独具特色的语言和动作让我印象深刻。 他只知死读书，苦熬多年寒窗，只得满腹八股；他怯懦 没主见，在家唯唯诺诺，在外畏畏缩缩。他在科举的漩 涡里痛苦而麻木地活着，他看似癫狂的举动、反常的行 为，正是这种科举弊端的折射。我认为，范进是塑造得 非常成功的典型人物。
学生推荐语示例
保尔为革命事业倾注了所有心血，他钢铁般的意志深 深地震撼了我。或许他只是革命汪洋中的一滴水，但却让 我看到了这片大海的浩瀚无边。他，保尔 ·柯察金，是我 推荐的最佳典型人物。
学生推荐语示例
保尔为革命事业倾注了所有心血，他钢铁般的意志深 深地震撼了我。或许他只是革命汪洋中的一滴水，但却让 我看到了这片大海的浩瀚无边。他，保尔 ·柯察金，是我 推荐的最佳典型人物。
学生推荐语示例
如此反复多次，奥楚蔑洛夫对上百般谄媚，对下作威 作福，像变色龙一样的形象跃然纸上，更反映出当时沙皇 统治下俄国的黑暗腐败。这个文学史上最著名的“变色 龙”,是我读过的小说中塑造最出色的典型人物。
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初中语文
走进小说天地 感受文学魅力
共探情节之“巧” · 什么样的情节才能吸引人呢?
初中语文
情节吸引人
共探情节之“巧”
初中语文
· 什么样的情节才能吸引人呢?
较
曲
有
悬冲 案
人与人之间 人与环境之间
情节吸引人
共探情节之“巧”
初中语文
· 什么样的情节才能吸引人呢?
有
较 曲
冲
悬
初中语文
初中语文
学生推荐语示例
我推荐的人物是吴敬梓笔下的范进。他中举之后喜 极而疯，鸡也扔了，滚在泥里，拍手大笑： “噫!好了， 我中了!”这种独具特色的语言和动作让我印象深刻。 他只知死读书，苦熬多年寒窗，只得满腹八股；他怯懦 没主见，在家唯唯诺诺，在外畏畏缩缩。他在科举的漩 涡里痛苦而麻木地活着，他看似癫狂的举动、反常的行 为，正是这种科举弊端的折射。我认为，范进是塑造得 非常成功的典型人物。
学生推荐语示例
保尔为革命事业倾注了所有心血，他钢铁般的意志深 深地震撼了我。或许他只是革命汪洋中的一滴水，但却让 我看到了这片大海的浩瀚无边。他，保尔 ·柯察金，是我 推荐的最佳典型人物。
学生推荐语示例
保尔为革命事业倾注了所有心血，他钢铁般的意志深 深地震撼了我。或许他只是革命汪洋中的一滴水，但却让 我看到了这片大海的浩瀚无边。他，保尔 ·柯察金，是我 推荐的最佳典型人物。
《综合性学习走进小说天地》ppt课件
❖ 切忌“脸谱化”.社会是复杂纷繁的,生活中的人物 肖像是多彩多姿的
❖ 切忌“平板化”.不能从头到脚,不分主次地描绘人 物外貌.要抓住最能表现人物性格特点、内心世界的 外貌特征,或突出重点,或以点带面,
❖ 切忌“表面化”.外貌描写只是手段,塑造人物形象 方是目的.
［示例］
❖ 他没有什么模样,使他可爱的是脸上的精神.头不很 大,圆眼,肉鼻子,两条眉很短很粗,头上永远剃得发亮. 腮上没有多余的肉,脖子可是几乎与头一边儿粗；脸 上永远红扑扑的,特别亮的是颧骨与右耳之间一块不 小的疤——小时候在树下睡觉,被驴啃了一口.他不 甚注意他的模样,他爱自己的脸正如同他爱自己的身 体,都那么结实硬棒；他把脸仿佛算在四肢之内,只 要硬棒就好.是的,到城里以后,他还能头朝下,倒着立 半天.这样立着,他觉得,他就很像一棵树,上下没有一 个地方不挺脱的.
走进小说天地
活动目标
❖1
,扩大阅读视野,引导读书方
法,陶冶高尚情操.
❖2
,介绍小说人物,
叙述自己的读书经历和感受,尽量做到生动有
趣,引人入胜.
❖3 进行小创作.
,学习虚构故事,尝试
难忘的小说世界
❖回忆自己的阅读经历,将以前读过的 小说一一列出来
❖自己站起来讲述与小说的“恩恩怨 怨”
缤纷的人物画廊
黛玉听了这话,不觉又喜又惊,又悲又叹.所喜者： 果然自己眼力不错,素日认他是个知己,果然是个知 己；所惊者：他在人前一片私心称扬于我,其亲热厚 密,竟不避嫌疑；所叹者：你既为我的知己,自然我 亦可为你的知己,既你我知己,又何必有“金玉”之 论呢 既有“金玉”之论,也该你我有之,又何必来一 宝钗呢 所悲者：父母早逝,虽有铭心刻骨之言,无人 为我主张；况近日每觉神思恍惚,病已渐成,医者更 云：“气弱血亏,恐致劳怯之症.”我虽为你的知己, 但恐不能久待,你纵为我的知己,奈我薄命何——想 到此间,不禁泪又下来.
❖ 切忌“平板化”.不能从头到脚,不分主次地描绘人 物外貌.要抓住最能表现人物性格特点、内心世界的 外貌特征,或突出重点,或以点带面,
❖ 切忌“表面化”.外貌描写只是手段,塑造人物形象 方是目的.
［示例］
❖ 他没有什么模样,使他可爱的是脸上的精神.头不很 大,圆眼,肉鼻子,两条眉很短很粗,头上永远剃得发亮. 腮上没有多余的肉,脖子可是几乎与头一边儿粗；脸 上永远红扑扑的,特别亮的是颧骨与右耳之间一块不 小的疤——小时候在树下睡觉,被驴啃了一口.他不 甚注意他的模样,他爱自己的脸正如同他爱自己的身 体,都那么结实硬棒；他把脸仿佛算在四肢之内,只 要硬棒就好.是的,到城里以后,他还能头朝下,倒着立 半天.这样立着,他觉得,他就很像一棵树,上下没有一 个地方不挺脱的.
走进小说天地
活动目标
❖1
,扩大阅读视野,引导读书方
法,陶冶高尚情操.
❖2
,介绍小说人物,
叙述自己的读书经历和感受,尽量做到生动有
趣,引人入胜.
❖3 进行小创作.
,学习虚构故事,尝试
难忘的小说世界
❖回忆自己的阅读经历,将以前读过的 小说一一列出来
❖自己站起来讲述与小说的“恩恩怨 怨”
缤纷的人物画廊
黛玉听了这话,不觉又喜又惊,又悲又叹.所喜者： 果然自己眼力不错,素日认他是个知己,果然是个知 己；所惊者：他在人前一片私心称扬于我,其亲热厚 密,竟不避嫌疑；所叹者：你既为我的知己,自然我 亦可为你的知己,既你我知己,又何必有“金玉”之 论呢 既有“金玉”之论,也该你我有之,又何必来一 宝钗呢 所悲者：父母早逝,虽有铭心刻骨之言,无人 为我主张；况近日每觉神思恍惚,病已渐成,医者更 云：“气弱血亏,恐致劳怯之症.”我虽为你的知己, 但恐不能久待,你纵为我的知己,奈我薄命何——想 到此间,不禁泪又下来.
《走进小说天地》PPT课件
综合性学习 走进小说天地
（3）活动中，班主任张老师要求每位同学推荐一 部自己喜欢的小说，并写出推荐理由。 你推荐的小说： _____《__西__游__记__》______________________________ 理由： _《__西__游__记__》__是__我__国__四__大__名__著__之__一__，__小__说__讲__述__唐__僧__ _师__徒__四__人__西__天__取__经__的__故__事__，__表__现__了__惩__恶__扬__善__的__主__ _题__。__这__是__一__部__优__秀__的__神__话__小__说__，__是__一__部__鼓__舞__人__积__ _极__斗__争__，__面__对__困__难__百__折__不__挠__的__好__书__。____________
综合性学习 走进小说天地
3. 班上开展了“走进小说天地”的综合性学习活动，请 你完成下列任务。 （1） 说说你给同学们讲的小说故事的名称、主人公 和主人公的精神品质。 名称：《__钢__铁__是__怎__样__炼__成__的__》_ 主人公：_保__尔__·_柯__察__金__ 主人公的精神品质： __勇__敢__而__有__理__想__，__具__有__钢__铁__般__的__意__志__。______________
（2）下面是活动主持人开场白中的一段文字，请你 根据语境，在横线上补写两句话。 每每阅读一部小说，我们总会被小说中的人物深深触 动。读《红楼梦》，林黛玉的多愁善感、才华横溢让 我们心生怜惜；读__《__西__游__记__》_, _孙__悟__空__的__神__通__广___大__、 ____英__勇__无__畏__让__我__们__心__生__向__往______;__读__《__水__浒__传__》__, _鲁__智__深__的__侠__肝__义__胆___、__仗__义__疏__财__让__我__们__心__生__敬__佩____ ……正是小说中的这些人物，让那个小说变得多姿多 彩。