《寓言四则》所有词语解释(部编人教版七年级语文上册第22课)
人教版七年级上册(部编版)第22课《寓言四则》(文言文部分)知识积累及阅读巩固
寓言四则一、文学文化知识积累1.寓言：一般比较短小，常常用假托的故事寄寓意味深长的道理，给人以启示。
我国古代寓言故事如：掩耳盗铃、刻舟求剑、守株待兔、画蛇添足等2.《穿井得一人》节选自《吕氏春秋》，先秦杂家代表作，战国末期吕不韦集合门客共同编写而成。
3.《杞人忧天》选自《列子.天瑞》，内容多为民间故事、寓言和神话传说。
列御寇战国时期道家人物。
杞人忧天这则成语多用来形容不必要的、缺乏根据的忧虑和担心。
二．通假字1.身亡所寄“亡”通“无”，没有2.其人舍然大喜“舍”通“释”，消除三、一词多义于：（1）闻之于宋君：被（2）令人问之于丁氏向（3）非得一人于井中也：在若：（1）求闻之若此，不若无闻也：像，如（2）若屈伸呼吸：你四．文言句式1.判断句：天积气耳2.被动句：闻之于宋君五、阅读理解巩固（一）穿井得一人（9分）宋之丁氏，家无井而出溉汲，常一人居外。
及其家穿井，告人：“吾穿井得一人。
”有闻而传之者曰：“丁氏穿井得一人。
”国人道之，闻之于宋君。
宋君令人问之于丁氏，丁氏对曰：“得一人之使，非得一人于井中也。
”求闻之若此，不若无闻也。
16．解释下列句中加点的词。
(4分)(1)及．其家穿井(到，等到)(2)国人道．之（说，讲）⑶有闻．而传之者(听说)(4) 闻．之于宋君（使……听说）17．用现代汉语翻译下列句子。
(2分)求闻之若此，不若无闻也像这样听到的传闻，还不如什么都没听到的好。
18．通过这个故事我们得到的启示是什么？(3分)传言不要轻信，要实事求是。
尤其“以讹传讹”更要不得。
19.宋君为什么要派人向丁家询问这件事呢？因为宋君不太相信穿井得一人的事情。
（二）杞人忧天杞国有人忧天地崩坠，身亡所寄，废寝食者。
又有忧彼之所忧者，因往晓之，曰：“天，积气耳，亡处亡气。
若屈伸呼吸，终日在天中行止，奈何忧崩坠乎？”其人曰：“天果积气，日月星宿，不当坠耶？”晓之者曰：“日月星宿，亦积气中之有光耀者，只使坠，亦不能有所中伤。
新人教版(部编版)七年级语文上册词语解释
部编版七年级语文上册词语（读读写写）解释1、春朗润：明亮滋润。
酝酿：造酒的发酵过程，比喻做准备工作。
卖弄：炫耀、夸耀或骄傲地显示。
喉咙：泛指喉腔。
应和：对一种言行表示呼应，附和。
嘹亮：声音清晰圆润而响亮。
烘托：①中国画的一种画法，用水墨或淡彩点染轮廓外部，使物像鲜明。
②陪衬，使明显突出。
静默：①人不说话，不出声音。
②恭敬庄严地肃立，多表示哀悼。
风筝：一种玩具，用张轻质材料铺粘在框架上，通常还带条起平衡作用的尾穗，以便在一根长线牵连下，飘扬空中。
抖擞：形容精神振奋，饱满。
健壮：健康强壮。
呼朋引伴：意思是呼唤朋友，招引同伴。
花枝招展：形容女子打扮得十分艳丽。
这里比喻姿态优美。
2、济南的冬天单单：指仅仅；唯独；从一般中突出个别的人或事物。
安适：安闲舒适。
着落：①事情有归宿、有结果。
②依托；靠头；指靠。
慈善：对人关怀而有同情仁慈而善良。
肌肤：肌肉皮肤。
秀气：言谈文雅，举止优美。
宽敞：宽阔；宽大。
贮蓄：储存，积聚，指储存的物品，把节约下来或暂时不用的钱存起来。
多指存到银行里，或放在仓库里。
也指积存的钱。
澄清：①清亮；清澈。
②显示事实真相；消除混乱或模糊之处。
③杂质沉淀下来，液体变清。
空灵：灵活而无法捉摸。
地毯：常由羊毛织成的一种重厚的机织或毡合织物，铺于地面。
3、雨的四季花苞：花未开放时包着花朵的变态叶片。
这里指没开放的花骨朵儿。
娇媚：①撒娇讨人喜欢的样子。
②仪容甜美具有魅力。
棱镜：一种由两两相交但彼此均不平行的平面围成的透明物体粗犷：粗鲁强横，粗率豪放，如自然生长般未经修饰睫毛：眼睑边缘上的毛发。
衣裳：衣服的通称。
铃铛：专指因受外力摇晃而发声的铃。
端庄：端正庄重。
静谧：安静。
屋檐：房子顶部的边缘部分，即房檐。
凄冷：①凄清寒冷。
②凄凉冷落。
化妆：用化妆品修饰容貌。
莅临：来到；来临(多用于贵宾)。
造访：拜访。
吝啬：过分爱惜自己的财物，不舍得给别人，也不舍得自己用。
淅沥：拟声词。
形容雨、雪、风、落叶等的声音干涩：干而发涩；不润泽。
人教部编版语文七年级上册第22课《寓言四则-杞人忧天》教案
-重点二：学习并运用故事中的生字词，提升语文词汇积累。
-学生需要学习和掌握课文中出现的生字词，如“杞人”、“忧”、“天”等，并能正确运用这些词汇进行表达。
-重点三：分析寓言的文学特点，培养文学鉴赏能力。
1.提升学生文学鉴赏能力：通过分析《寓言四则-杞人忧天》的故事情节，培养学生对寓言文学的兴趣，提高文学鉴赏能力，理解寓言文学的独特魅力。
2.增强学生思维品质：引导学生从故事中提炼寓意，锻炼逻辑思维和分析问题的能力，学会以寓意为工具进行思考和论证。
3.培养学生文化意识：通过学习寓言，使学生了解中国传统文化中寓言故事的寓意和启示，增强民族文化认同感。
实践活动环节，学生们在分组讨论和实验操作中表现积极，但我也注意到有些小组在讨论时偏离了主题。在今后的活动中，我应该加强引导，确保学生们能够围绕核心问题进行深入探讨。
学生小组讨论部分，总体来说进行得比较顺利。学生们能够提出自己的观点，并进行交流。但在引导与启发环节，我发现自己提出的问题有时过于复杂，让学生们有些困惑。我需要在设计问题时更加注意，尽量让问题简单明了，便于学生们思考和回答。
五、教学反思
今天在教授《寓言四则-杞人忧天》这一课时，我发现学生们对寓言故事的理解程度参差不齐。有的学生能够迅速抓住故事的核心寓意，而有的学生则对寓意理解较为困难。这让我意识到，在今后的教学中，我需要更加关注学生的个体差异，采取更有针对性的教学方法。
在导入新课环节，通过提出与生活息息相关的问题，成功引发了学生的兴趣，使他们更愿意投入到课堂学习中。但在新课讲授过程中，我发现自己在解释寓言概念时，可能没有做到足够简洁明了，导致部分学生听起来有些吃力。因此，我需要思考如何用更生动的语言和例子来阐述抽象的概念。
部编人教版语文七年级上册第22课《寓言四则》语言积累与运用
《寓言四则》语言积累与运用1.重要字词（1）理解并积累重要词语【重要字词】庇护（bì）袒护，保护。
凯歌（kǎi）打了胜仗所唱的歌。
杞人忧天（qǐ）借指为不必要忧虑的事情而忧虑。
溉(ɡài)汲（jí)：打水浇田及：等到闻而传之者：听说道：讲述闻之于宋君：使知道，使听说使：使唤身亡(wú)所寄：无，没有晓：告知，开导亡(wú)处亡气：没有……没有若：你行止：行动，活动，偏义于“行”奈何：为什么只使：纵使，即使中（zhóng)伤:伤害星宿（xiù)：星辰积（jī)块：聚积的土块躇（chú)步跐(cǐ)蹈:踩，踏舍（shì)然：同“释”，解除，消除【一词多义】之：1.宋之丁氏（助词，的）有闻而传之者（代词，指“穿井得一人”）2.国人道之（代词，指“穿井得一人”）闻之于宋君（代词，指“穿井得一人”）3.宋君令人问之于丁氏（代词，指“穿井得一人”）得一人之使（助词，的）居：居：居数月（经过）常一人居外（居住）使：得一人之使（使唤，劳力）只使坠（即使）【古今异义】穿：穿井得一人古：挖掘今：穿过，穿衣闻：闻之于宋君古：使知道今：嗅国：国人道之古：国都今：国家道：国人道之古：讲述今：道路亡：身亡所寄古：无，没有今：死亡舍：舍然大喜古：同“释”，解除，消除今：舍得，房舍【通假字】舍（shì)然：同“释”，解除，消除2.精彩语句（1）他看见宙斯的雕像，问道：“值多少钱？”赫耳墨斯又笑着问道：“赫拉的雕像值多少钱？”赫耳墨斯看见自己的雕像，心想他身为神使，又是商人的庇护神，人们对他会更尊重些，于是问道：“这个值多少钱？”语言描写，在步步追问中，表现了赫耳墨斯的兴致盎然、处心积虑、有备而问。
（2）蚊子吹着喇叭冲过去，专咬狮子鼻子周围没有毛的地方。
狮子气得用爪子把自己的脸都抓破了动作描写，运用“吹”“冲”“专咬”等词，生动形象地写出了蚊子战胜狮子的勇敢和聪明。
部编版语文七年级上册第22课《寓言四则》课件
活动评价要求：二人一小组朗读释义，把有质疑之处标画出来，共同解决。 8分钟完成。
译文：杞国有个人担忧天会塌地会陷，自己无处存身，便 整天睡不好觉，吃不下饭。
另外又有个人为这个杞国人的忧愁而忧愁，于是就去开导 他，说：“天不过是积聚的气体罢了，没有哪个地方没有空气 的。你一举一动，一呼一吸，整天都在天空里活动，为什么还 担心天会塌下来呢？”
综合评价
请你编写一则新寓言
提示：先编写故事内 容，再提出新寓意。
苍蝇与蜜
房里有蜜漏流出来，许多苍蝇便飞去饱餐 起来。蜂蜜太甜蜜了，他们舍不得走。然而， 就在这时他们的脚被蜜粘住，再也飞不起来。 他们后悔不已，嗡嗡乱叫：“我们真不幸，因 贪图一时的享受而丧了命。”
寓意：对于许多人来说， 贪婪是许多灾祸的根源。
学习目标二：概括寓意，领会道理
活动评价一：领会道理
从这则故事中你了解到“杞人忧天”这个成 语是什么意思？
毫无根据地瞎担心，后比喻没有根据或不必要的担忧 (庸人自扰）
“天，积气耳，亡处亡气。若屈伸呼吸，终 日在天中行止，奈何忧崩坠乎?”“日月星 宿，亦积气中之有光耀者，只使坠，亦不能 有所中伤”。
综合评价
杞人尚且知道忧天，作为现实环境中的你， 将对我们目前的环境做点什么呢?谈谈你的 看法。调查你周围的环境，有哪些环境污染 的现象?你能否对此提出点合理性的建议。
布置作业
1.课后作业：完成课上综合评价的内容，100字左右。 2.前置性作业：预习第六单元写作。 3.拓展性作业：推举阅读《中国古代寓言故事》。
“地，积块耳，充塞四虚，亡处亡块。若躇 步跐蹈，终日在地上行止。”
“晓之”者的话你赞成吗?（二人交流分享，1分钟完成）
“晓之”者对天、地、星、月的解释是不科学的， 只能代表当时的认识水平。
部编版七年级语文上册同步精品讲义第22课寓言四则(学生版+解析)
第22课 寓言四则课程标准 课标解读 1.积累词语。
理解重点文言词语的意义和用法。
2.了解寓言的文体特点及《伊索寓言》《吕氏春秋》《列子》等有关的文学常识。
3.分析寓言的故事情节,领悟所蕴含的道理。
1.在阅读中了解叙述、描写、说明、议论、抒情等表达方式。
能区分写实作品与虚构作品，了解诗歌、散文、小说、戏剧等文学样式。
2.欣赏文学作品，有自己的情感体验，初步领悟作品的内涵，从中获得对自然、社会、人生的有益启示。
能对作品中感人的情境和形象说出自己的体验，品味作品中富于表现力的语言。
知识点01 整理基础，梳理文脉。
【即学即练1】（一）、初读课文，扫清文字障碍。
了解文体知识。
【知识点一】：1.给加点词注音赫．拉(H è) 庇．护(b ì) 较．量(ji ào ) 爱慕．(m ù)添．头(ti ān ) 蜘蛛．．(zh īzh ū) 溉汲．．（ɡài jí）杞（qǐ） 坠（zhuì） 躇．步（chú） 跐．蹈（cǐ） 中．伤（zh òn ɡ） 舍．然（sh ì） 2.解释词语。
①庇护: 袒护; 保护。
②虚荣: 表面上的光彩。
③较量: 用竞赛或斗争的方式比本领、 实力的高低。
3.翻译重点词语:(1)国．人道．之:古代国都也称“国”。
道,议论。
(2)闻之于．．宋君:之,代词,指“丁氏穿井得一人”一事,是“闻”的宾语。
于,向、对。
宋君,宋国国君。
知识精讲目标导航(3)问之于．丁氏:于,介词,向、对。
(4)常一人居外:常常派一个人在外面。
(5)溉汲：打水浇田。
溉，浇灌、灌溉。
汲，从井里取水。
(6)崩坠:崩塌,坠落。
(7)晓:开导。
(8)只使:即使。
(9)中(zhòng)伤:打中击伤。
(10)四虚:四方。
(11)躇步跐蹈:这四个字都是踩踏的意思。
(12)行止:行动和停止。
(13)舍然:释然,消除疑虑的样子。
七年级语文人教部编版(上册)22寓言四则【考点精讲版】
宋国有一户姓丁的人家，家里没有井，要到外面去打水浇田，经常 译 要有一个人在外面（专门做这件事）。等到他家里挖了一口井之后，告 文 诉别人说：“我家挖井得到了一个人。”有人听说了这件事，传播开来
说：“丁家挖井挖到了一个人。”
指居住在国 都中的人。 向宋国国君报告这件事。
国人道之，闻之于宋君。宋君令人问之于丁氏，丁氏对曰：
讲述。
听到，这里是“使听到”的意思。
应答，回答。
“得一人之使，非得一人于井中也。”求闻之若此，不若
得到一个人使唤，指得到一个人的劳力。
无闻也。
居住在国都中的人都在讲述这件事，向宋国的国君报告了这件事。宋国 译 国君派人向丁家询问，丁家回答：“（家里打了井，不必再派人到外面 文 打水，）得到一个人的劳力，并非在井中得到了一个人。”寻到的消息
伊索（约公元前6世纪），古希腊作家。善讲寓言 讽刺权贵，终遭杀害。所编寓言经后人加工，以诗或 散文的形式结集，成为后世流传的《伊索寓言》。
文体知识
寓言
寓言是用比喻性的故事来寄寓意味深长的道理，给 人以启示的一种文学体裁。篇幅一般比较短小，语言精 辟简练，结构简单，极富表现力；多用借喻、拟人、夸 张等手法，使富有教育意义的主题或深刻的道理在简单 的故事中形象地体现出来。
三答与三问构成鲜明对比，极力地讽刺了像赫耳墨斯这类爱慕虚荣、 自视甚高、目空一切、妄自尊大却不被人重视的人。
从不同角度说说这则寓言给了你怎样的教训和启示。
自以为了不起的人往往远不如别人。只有 虚心踏实，才能得到他人真正的尊重。
做人不能自命不凡，爱慕虚荣。不要高估 自己在别人心目中的地位。要脚踏实地，做好 自己。
这个故事适用于那些成功后得意忘形而乐极生悲的人。
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《列子》
（揠苗助长） （掩耳盗铃）
猜
猜
（守株待兔 ）
看 ？
（刻舟求剑）
你知道这些成语 的故事吗？
刻滥掩守揠亡
舟竽耳株苗羊 求充盗待助补 剑数铃兔长牢
守株待兔告诉我们想 不劳而得，或死守狭隘 的经验，不知变通是没 有前途的。
掩耳盗铃故事出自 《吕氏春秋·自知》“掩耳 盗铃”被说成愚蠢自欺的 掩饰行为，这样的行为只
刻舟求剑告诉我们：世界上的 事物，总是在不断地发展变化， 人们想问题、办事情，都应当考 虑到这种变化，适合于这种变化 的需要。
学习目标
1.了解《列子》，积累一些常见 的文言文词语。
2.理解文章大意。
3.联系生活实际，理解寓言的寓 意。
了解名作
《列子》 道教经典
著作之一，相传是战 国列御寇所著。本文 选自《列子·天瑞》。
其人曰：“天果积气，日月星宿不当坠邪？” 晓之者曰：“日月星宿，亦积气中之有光耀者， 只使坠，亦不能有所中伤。”
注音:不当坠 dāng 星宿 xiù 中伤 zhòng
解释：⑴果： 果真 ⑶者： ……的人 ⑸光耀：光亮，光辉 ⑺中： 打中，击中
⑵当：应当
⑷宿：星群 ⑹只使：即使
那个人说：“天如果是气体，那日 月星辰不就会掉下来吗？”开导他 的人说：“日月星辰也是空气中发 光的东西，即使掉下来，也不会伤 害什么。”
解释：⑴彼： 他 ⑶因： 于是 ⑸晓： 开导 ⑺耳： 罢了
⑼若： 你
⑾终日：整天
⑵之：助词,的. ⑷往：前往
⑹之：代词,他 ⑻处：地方 ⑽呼吸：呼气和吸气
⑿行止：行动,活动
又有个人为这个杞国人的忧愁而忧愁， 就去开导他，说：“天不过是积聚的气 体罢了，没有哪个地方没有空气的。你 一举一动，一呼一吸，整天都在天空里 活动，怎么还担心天会塌下来呢？”
七年级上册22课《寓言四则》笔记
七年级上册22课《寓言四则》的笔记一、主题：这四则寓言分别是：《赫尔墨斯和雕像者》、《蚊子和狮子》、《智子疑邻》和《塞翁失马》。
这些故事虽然简单，但它们都蕴含着深刻的道理，告诫人们要正确认识自己，不要盲目自大，也不要骄傲自满，更不要因为一时的得失而产生不必要的忧虑和烦恼。
二、主要情节：1.《赫尔墨斯和雕像者》：赫尔墨斯想知道他在人间受到多大的尊重，于是化作凡人来到雕像者店里，问雕像者自己的价值。
雕像者说：“如果你当宙斯的一半，一个银圆；如果你当普罗米修斯，定价两银圆。
”赫尔墨斯听后，十分不快，觉得自己被低估了。
2.《蚊子和狮子》：蚊子向狮子挑战，它吹着喇叭飞到狮子面前，专咬狮子鼻子周围没有毛的地方。
蚊子战胜了狮子，却被蜘蛛网粘住了。
临死前它感叹：“自己同最强大的动物都较量过，不料被这小小的蜘蛛消灭了。
”3.《智子疑邻》：宋国有一个富人，因下大雨，墙坍塌下来。
他儿子说：“如果不赶紧修筑，必定有盗贼进来。
”隔壁老人也这么说。
这天晚上果然来了盗贼，富人十分赞赏儿子的聪明，却怀疑偷盗是隔壁那个老人干的。
4.《塞翁失马》：靠近长城一带的人们中，有一个老翁不小心骑马摔断了腿，邻居们都来慰问。
老翁却说：“这未必是坏事。
”过了不久，老翁的儿子得到一匹好马，但不久在野外死去。
邻居都来安慰老翁，老翁却说：“这也许是好事。
”后来长城一带爆发战争，其他人都死了，只有老翁幸免于难。
三、寓意：1.《赫尔墨斯和雕像者》：这个故事告诉我们不要盲目自大和骄傲自满。
有时候我们对自己的评价可能过高，而忽视了自身的不足和局限性。
我们应该客观地看待自己，不断学习和进步。
2.《蚊子和狮子》：这个故事告诉我们要正视自己的能力。
每个人都有自己的长处和短处，没有什么是绝对的。
我们不应该因为一时的胜利而沾沾自喜，也不应该因为一时的失败而灰心丧气。
3.《智子疑邻》：这个故事告诫我们不要因为偏见而失去客观判断力。
我们应该以事实为依据，公正地看待问题，而不是因为个人喜好或者偏见而影响我们的判断。
第22课《寓言四则——杞人忧天》 统编版语文七年级上册
“晓之者”如何为人解忧？杞人反应如何？
天，积气耳，亡处亡气。若屈伸呼吸，终日在天中行止，奈 何忧崩坠乎？ 善解人意 天果积气，日月星宿，不当坠耶？ 疑问又生 日月星宿，亦积气中之有光耀者，只使坠，亦不能有所中伤。
耐心解疑
“晓之者”解释的科学么？
其实他解释的是不科学的，只能代 表当时的知识和水平。但是他那种 关心别人的精神和耐心诱导的做法 是值得称赞的。
二者都 没有实 事求是
赏析
“杞人忧天”运用对话刻画人物，人物形象分 明。故事短小，但寓意深刻，耐人寻味。文章基本 以对话构成，言简意赅，逻辑严谨，读来文气贯通。 这则寓言也成为后世文人常用的典故，如李白有诗 曰“杞国有人忧天倾”，即出于此。
板书设计
杞人忧天
忧天者： 庸人自扰，为不必要的事 情担忧与惶恐
忧人者： 热心诚恳，但解释不科学
杞人忧天
《列子》
背景资料
《杞人忧天》选自《列子·天瑞》，据后人考 证，可能是晋代人的作品。今本八篇，内容多为民 间故事、寓言和神话传说。
作者简介
列御寇，相传战国时期道家。郑 国人。《庄子》中有许多关于他 的传说。《吕氏春秋·不二》说 ：“子列子贵虚。”西汉刘向《 列子序》谓“其学本于黄帝老子 ”。被道家尊为前辈。今传《列 子》八篇。
杞者，因往晓之，曰：“天，积气耳，亡处亡气。若屈伸呼吸，终 日在天中行止，奈何忧崩坠乎？”
其人曰：“天果积气，日月星宿，不当坠耶？”
晓之者曰：“日月星宿，亦积气中之有光耀者，只使坠，亦不能有所中伤。”
其人曰：“奈地坏何？”
晓之者曰：“地，积块耳，充塞四虚，亡处亡块。若躇步跐蹈，终日在地上行止 ，奈何忧其坏？”
起因
杞人担心天地崩坠，导致寝食难安