神奇的激光教案
神奇的极光教案(篇四)
神奇的极光教案教学目标：1。
整体把握概括课文内容。
2。
理解本课生动的描写和恰当的比喻的作用。
3。
筛选本文作者的基本观点，准确迅速地辨析本课主要内容。
4。
了解有关极光的知识和科学小品的写法。
教学重点：整体把握课文内容与写法。
教学难点：准确把握并辨析语句表达的信息。
教学课时：2课时。
教学方法：段落阅读教学法。
第一课时一。
教学导入：随着科学的迅猛发展，人类对变幻莫测的自然现象，从无知到有知，从知之甚少到知之较多。
以极光而言，它本是南北极地区特有的一种大气发光现象，它在东西方神话里都留下了美丽的身影。
科学发展到今天，使人们能用理性的眼光看待极光，并能对它作出科学的解释。
《神奇的极光》就是对极光作出理性的解释的一篇科学小品。
二。
内容介绍：本文以“古老的深化传说”、“极光一瞥”、“极光的来龙去脉”三个部分，从表象到实质加以全面的介绍，使读者了解激光。
文章首先列举了有关极光的东西方传说。
说明极光存在的悠久历史和地域，再诠释极光的定义，介绍极光的性质。
再在“极光一瞥”中以“极光被视为自然界中最漂亮的奇观之一”引出极光区、极盖区及极光的多姿多彩、变化万千的介绍，以“即使有生花妙笔也难述说极光的神采、气势、秉性脾气于万一”总结出极光“神奇”的外形。
“极光的来龙去脉”则是由表及里介绍极光的物理性，形成的条件、原理及“极光也还有许许多多没有解开的谜”收束全文，是读者理性地认识、了解极光。
本文在说明中融入了很多生动的描写和恰当的比喻，避免了说明的枯燥，使文章通俗易懂。
三。
预习诊查：1。
下列词语书写错误最少的一项是（）A 摇曳不定如烟似雾语结词穷盾辞B 浩月当空身怀六甲一弯秋水耀班C 名副其实辽阔无垠众说粉纭星殒D 五采缤纷秉心脾气令人心醉荣绕2。
下列术语解释错误的一项是（）A 从遥远的太空向地球望去，会见到围绕地球磁极存在一个闪闪发光的光环，这个环就叫做极光卵。
B 极光最经常出现的地方是在南北磁纬度67度附近的两个环带状区域内，分别称作为南极光区和北极光区。
《神奇的激光》 讲义
《神奇的激光》讲义一、激光的诞生在探索光的奥秘的漫长历史中，激光的出现无疑是一个重大的突破。
20 世纪 50 年代末 60 年代初，科学家们成功地研制出了世界上第一台激光器。
激光，英文名“Laser”，是“Light Amplification by Stimulated Emission of Radiation”的缩写，意思是“通过受激辐射光放大”。
它的诞生并非偶然，而是基于对原子和光子行为的深入研究。
早期的研究发现，当原子中的电子从高能级跃迁到低能级时，会释放出光子。
而在特定的条件下，这些光子可以引发更多相同频率和相位的光子产生，从而实现光的放大。
二、激光的特点激光与普通光源相比，具有许多独特的特点，正是这些特点使得激光在众多领域展现出了神奇的应用。
1、方向性好激光具有极高的方向性，就像一支笔直的箭，可以传播很远的距离而几乎不发散。
这使得激光能够在长距离传输中保持能量集中，例如用于激光通信和激光测距。
想象一下，普通的灯光就像是四处乱射的弹珠，而激光则是沿着一条直线飞速前进的子弹，精准而有力。
2、单色性好激光的单色性非常出色，即它的光波波长几乎是单一的。
这意味着激光具有非常纯净的颜色，没有其他杂色的干扰。
在光谱分析中，激光的单色性能够帮助我们更准确地检测和分析物质的成分，就如同用一把精准的尺子去测量微小的差异。
3、相干性强相干性是指光波在时间和空间上的相位关系。
激光具有很强的相干性，这使得它可以形成稳定而清晰的干涉条纹。
在光学测量和全息技术中，激光的相干性发挥着至关重要的作用，让我们能够获取更精确的信息。
4、亮度高激光的亮度极高，可以在很小的面积上产生巨大的能量。
比如激光切割和激光焊接，就是利用了激光的高亮度，能够迅速地加热和熔化材料，实现高精度的加工。
三、激光的工作原理要理解激光的神奇之处，我们需要深入了解它的工作原理。
激光的产生依赖于一种叫做“受激辐射”的过程。
在一个充满特定物质（称为工作物质）的腔体中，工作物质的原子被外部能量激发到高能级。
五年级下册语文教案-8-2《奇异的激光》北师大版 (3)
奇异的激光这是一篇科普说明文，作者采用总—分—总的构段方法，向我们描述了激光的特点，展现了激光在生活中起到的作用，通过学习可以激发学生对科学的好奇心，帮助学生树立探索科学奥秘、服务人类的远大理想。
我的思路是课前让学生阅读课文五步法：读—划—写——记——练让学生养成学会读书的习惯。
在读中发现不懂的问题。
然后课堂上小组自主合用学习解决问题。
授课年级五年级学科语文主题《奇异的激光》教师杨华云课型问题生成课展示解决课课时 2 时间2016年5月16日教材分析这是一篇科普说明文，作者采用总—分—总的构段方法，向我们描述了激光的特点，展现了激光在生活中起到的作用，通过学习可以激发学生对科学的好奇心，帮助学生树立探索科学奥秘、服务人类的远大理想。
设计理念为了与高效课堂教学相适应，我注重对学生语文学习能力的培养，采用主体参与、小组合作、汇报交流，表演课本剧等学习方式，调动学生学习的积极性和主动性。
使课堂气氛愉悦、宽松，突出学生的主体地位和教师的引导作用。
教学目标知识与技能目标：1、流利的朗读课文，掌握本课的生字，正确读写理解“研制、灼伤”等词语。
2、默读课文，理解课文内容。
过程与方法：把握文章的结构，了解激光的特点及用途。
学习作者抓住事物特点进行说明的方法，了解常用、基本的说明方法。
情感与态度目标：通过阅读课文，激发学生对科学技术的热爱，培养学生的探究精神、创新精神。
重点难点教学重点：了解激光的特点与用途。
教学难点：怎样抓住事物特点，运用多种说明方法对事物进行说明。
关键问题采用多种形式阅读课文，理解课文内容，了解激光的特点；培养学生搜集资料的能力，丰富对激光知识的了解，并能与同学交流感兴趣的内容。
引导学生多读课文。
初读课文，理清文章层次；指名读，加深印象；教师领读，加强师生融洽感；男女分角色读，增加竞赛感。
在读中把握住事物特征。
教学方法这节课将采用以下教学方法：1、引导法：引导学生认真读书，并产生问题。
2、小组合作法：通过讨论提出问题和问题。
大班科学活动教案《神奇的光》
大班科学活动教案《神奇的光》教案名称：神奇的光适用年级：大班一、教学目标1. 能够理解光的性质和特点。
2. 能够辨别颜色并进行简单的混合。
3. 能够观察光的传播路径和光的反射。
4. 能够通过实验和互动的方式探索光的奇妙性质。
5. 培养学生的观察力和实验探究能力。
二、教学准备1. 教师准备：投影仪、彩色光源、红、蓝、黄、绿、紫、橙色透明塑料片、白纸、黑纸，玩具反射镜等。
2. 学生准备：规矩座椅、图画纸、颜料、画笔。
三、教学步骤1. 导入（5分钟）教师出示各种彩色光源，并问学生对光是如何形成的有什么了解。
引导学生了解光是由光源发出的，能够照亮周围的物体，并被物体反射形成我们能看见的图像。
2. 探究光的颜色（15分钟）教师让学生闭上眼睛，把不同颜色的光源分别照射到眼睛上，让学生感受不同颜色的光对视觉的影响。
然后，教师拿出彩色透明塑料片，依次放在白纸上，让学生观察并辨认出每一片片刻的颜色是什么。
3. 探究光的传播路径（20分钟）教师用彩色光源照射到镜子上，让学生观察光是如何反射的。
然后，教师带领学生进行实验，分别使用反射镜、玩具镜片将光投影到白纸上，让学生观察光的传播路径。
4. 探究光的混合（15分钟）教师用红、蓝、黄、绿、紫、橙色透明塑料片重叠在一起，让学生观察光的混合效果。
然后，教师让学生试着用颜料将不同颜色的颜料混合在一起，观察颜色的变化。
5. 实践活动（20分钟）教师让学生分成小组，选取一种材料（如塑料、纸张、布料等），让学生尝试利用光和材料的相互作用，创作出自己的作品。
鼓励学生发挥创造力，互相展示自己的作品。
6. 总结（10分钟）教师和学生共同总结本节课所学的知识，回答以下问题：a. 光是如何形成的？b. 光具有哪些颜色？c. 光是如何传播的？d. 不同颜色的光混合会产生什么效果？e. 利用光和材料的互动可以创作出什么作品？四、巩固练习教师可以通过一些小练习来巩固学生对光的认识，例如：1. 请学生在黑暗的房间中照射手电筒，观察光在不同物体上的反射。
《神奇的光》教案精选
《神奇的光》教案精选一、教学内容本节课选自《物理》教材第八章第一节“光的传播”，详细内容包括：光的定义、光的传播特性、光的反射、光的折射、光的应用等。
二、教学目标1. 知识与技能：使学生理解光的传播原理，掌握光的反射和折射现象，了解光在日常生活中的应用。
2. 过程与方法：培养学生观察现象、分析问题、解决问题的能力，提高学生的实验操作技能。
3. 情感态度与价值观：激发学生对物理现象的好奇心，培养学生热爱科学、探索未知的兴趣。
三、教学难点与重点教学难点：光的折射现象及其应用。
教学重点：光的传播原理、光的反射现象、光的折射现象。
四、教具与学具准备1. 教具：激光笔、平面镜、凸透镜、凹透镜、三棱镜、光屏、实验器材等。
2. 学具：学生分组实验器材、笔记用具。
五、教学过程1. 导入新课：通过展示日常生活中的光现象，如阳光、灯光、彩虹等，引出本节课的主题——神奇的光。
2. 新课内容：（1）光的传播：讲解光的定义，引导学生了解光的传播特性。
（2）光的反射：通过实验演示，让学生观察并理解光的反射现象。
（3）光的折射：利用凸透镜、凹透镜、三棱镜等实验器材，引导学生观察光的折射现象，并解释其原理。
（4）光的应用：介绍光在日常生活、科技发展等方面的应用，激发学生对光的兴趣。
3. 随堂练习：针对新课内容，设计相关习题，让学生巩固所学知识。
六、板书设计1. 光的传播2. 光的反射3. 光的折射4. 光的应用七、作业设计1. 作业题目：（1）简述光的传播原理。
（2）解释光的反射现象及其应用。
（3）简述光的折射现象及其应用。
2. 答案：（1）略。
（2）光的反射现象：光从一种介质射向另一种介质时，部分光线返回原介质的现象。
应用：平面镜、反光镜、反射望远镜等。
（3）光的折射现象：光从一种介质进入另一种介质时，传播方向发生改变的现象。
应用：凸透镜、凹透镜、三棱镜、光纤通信等。
八、课后反思及拓展延伸1. 反思：本节课学生对光的传播、反射、折射现象表现出较高的兴趣，但在实验操作过程中，部分学生对实验器材的使用不够熟练。
中班科学教案及教学反思《神奇的光》
中班科学优秀教案及教学反思《神奇的光》一、教学目标：1. 让学生了解光的传播和反射现象，培养学生的观察和思考能力。
2. 通过实验和游戏，培养学生的动手操作能力和团队协作能力。
3. 培养学生对科学的兴趣和好奇心，激发学生探索未知世界的欲望。
二、教学内容：1. 光的传播：介绍光在空气、水和固体中的传播现象。
2. 光的反射：讲解平面镜、凸面镜和凹面镜的作用和原理。
3. 光的折射：通过实验和观察，让学生了解光从一种介质进入另一种介质时的折射现象。
4. 光的色散：介绍太阳光通过三棱镜分解成七种颜色的原理。
5. 光的应用：探讨光在生活中的应用，如照明、通信、医疗等。
三、教学重点与难点：1. 教学重点：让学生掌握光的传播、反射、折射和色散的基本原理。
2. 教学难点：光的折射和色散现象的理解与运用。
四、教学方法：1. 采用问题驱动法，引导学生提出问题并寻找答案。
2. 利用实验、观察、讨论等方法，培养学生的实践能力和团队协作精神。
3. 运用多媒体辅助教学，增强学生的直观感受。
五、教学准备：1. 教具：多媒体课件、实验器材（如凸面镜、凹面镜、三棱镜等）、卡片、画笔等。
2. 学具：学生实验套件、作业本、彩笔等。
3. 环境：宽敞明亮的教室，通风良好。
4. 材料：透明塑料瓶、水、彩纸、胶带等。
教学反思：在教学过程中，要注重引导学生主动参与，发挥学生的主体作用。
针对教学难点，可以适当增加实验次数，让学生在实践中掌握光的折射和色散现象。
要关注学生的个体差异，给予不同程度的学生适当的指导和帮助，确保每个学生都能在课堂上取得进步。
在教学评价方面，要注重过程评价与终结评价相结合，全面评估学生在课堂上的表现。
六、教学步骤：1. 导入：通过一个简单的光学实验，如激光笔照射屏幕，引发学生对光的兴趣，并提出问题：“光是如何传播的？”2. 光的传播：讲解光在空气、水和固体中的传播特点，引导学生观察日常生活中的一些光的传播现象。
3. 光的反射：介绍平面镜、凸面镜和凹面镜的作用和原理，让学生进行实验观察反射现象。
大班科学《神奇的光》教案
大班科学《神奇的光》教案一、教学内容本节课选自大班科学领域，教材为《幼儿科学探索》第5册，章节为“神奇的光”。
主要内容包括：光的传播、光的反射、光的折射现象以及日常生活中的光现象。
二、教学目标1. 知道光的直线传播、反射和折射现象，理解光在生活中的应用。
2. 能够观察、描述光现象，通过实践操作验证光的传播特性。
3. 培养幼儿对光的兴趣，激发幼儿探索自然现象的欲望。
三、教学难点与重点重点：光的直线传播、反射和折射现象。
难点：光的折射现象及其在生活中的应用。
四、教具与学具准备教具：手电筒、镜子、透明塑料尺、玻璃杯、水、激光笔、白纸等。
学具：手电筒、镜子、透明塑料尺、玻璃杯、水、白纸等。
五、教学过程1. 实践情景引入（1）教师用手电筒照射教室，让幼儿观察光线的传播路径。
（2）教师提问：“光是如何传播的？光在生活中有哪些应用？”2. 例题讲解（1）光的直线传播：教师演示手电筒照射墙壁，让幼儿观察光线是直线传播的。
（2）光的反射：教师用镜子反射光线，让幼儿观察反射光线的方向。
（3）光的折射：教师将透明塑料尺斜插入水中，让幼儿观察尺子弯曲的现象。
3. 随堂练习（1）让幼儿用手电筒照射墙壁，观察光线的传播路径。
（2）让幼儿用镜子反射光线，观察反射光线的方向。
（3）让幼儿将透明塑料尺斜插入水中，观察尺子的弯曲现象。
（2）教师提出拓展问题：“光在生活中的其他应用有哪些？”六、板书设计1. 板书神奇的光2. 内容：（1）光的直线传播（2）光的反射（3）光的折射七、作业设计1. 作业题目：（1）请用画图或文字形式描述光的传播、反射和折射现象。
（2）举例说明光在生活中的应用。
2. 答案：（1）光的传播：光沿着直线传播，如手电筒照射光线。
（2）光的反射：如镜子反射光线。
（3）光的折射：如透明塑料尺斜插入水中，尺子弯曲。
八、课后反思及拓展延伸1. 反思：本节课通过实践操作，让幼儿直观地了解了光的传播、反射和折射现象，培养了幼儿对光的兴趣。
(北师大版)语文五年级下册《奇异的激光》说课稿
为了激发学生的学习兴趣和动机，我将采取以下策略或活动：
1.创设情境：通过展示激光在现实生活中的应用实例，激发学生的好奇心，使他们产生学习激光相关知识的欲他们在交流中碰撞出思维的火花，提高学习积极性。
3.实践活动：设计一些简单的实验或制作激光相关的小作品，让学生在实践中感受激光的神奇，增强学习兴趣。
（三）教学重难点
根据对学生的了解和教学内容的分析，本节课的教学重点和难点如下：
1.教学重点
（1）掌握课文中的生字词和基本概念。
（2）了解激光的特点和应用。
2.教学难点
（1）对激光的传播特性、亮度等抽象概念的理解。
（2）培养学生查找资料、整理信息的能力，以及对激光知识进行深入探究的方法。
二、学情分析导
（一）学生特点
本节课面向的是五年级学生，他们的年龄特征主要体现在好奇心强、求知欲旺盛，具备一定的自主学习能力。在认知水平上，他们已经能够理解一些抽象概念，具备初步的分析、综合、归纳能力。在学习兴趣方面，学生对科技、探索类的话题表现出浓厚的兴趣，喜欢动手实践和合作交流。然而，在学习习惯上，部分学生可能仍存在依赖教师、缺乏自主学习的问题。
4.归纳总结：在学生讨论的基础上，教师进行总结，提炼激光的核心知识点，加深学生的理解。
（三）巩固练习
我计划设计以下巩固练习或实践活动，帮助学生巩固所学知识并提升应用能力：
1.创意设计：让学生分组设计一个激光应用的创新方案，激发学生的创新思维。
2.角色扮演：模拟激光在医学、工业等领域的应用场景，让学生扮演相关角色，提高学生的实践能力。
（三）互动方式
我计划设计以下师生互动和生生互动环节：
1.师生互动：教师提问，学生回答，针对学生的回答给予及时反馈，引导学生深入思考。
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神奇的极光
曹冲
目的：了解有关极光的知识，（神话传说、外在形态、形成原因）
筛选本文的基本观点，概括本文主要内容
方法：独立阅读后讨论筛进行信息筛选
重点：整体把握课文内容与写法，引导学生掌握根据要求筛选信息的方法，辨别和筛选关极光的重要信息。
（整体把握、抓关键句段）
分析说明方法、概括要点
难点；把握筛选方法，三个小标题重点分析最后一个
学习步骤：
一、导入：人类在短暂的进程中，自然界有许多现象相伴而生，头顶上可能有阴晴
雷电，脚底下有火山地震，还有潮涨潮落、极光等等，在远古。
人们赋予他们
各种神话传说。
到了今天，科学技术使美丽的传说表现出新的内涵。
其中的极
光，神奇在那里呢？
二、展示激光图片,理清文章的思路
根据文章标题和小标题推测一下文章的总体思路是怎样的？
三个小标题，分别写了哪些内容？
三、第一部分：从中国古老的神话谈起，在此基础上，作者对极光作出科学解释：
极光是天空中一种特殊的光，是人们能用肉眼看的见的唯一的高空大气现
象……是由高空中的放电辐射造成的。
第二部分：从外观介绍极光，其形态大体分为五种，即极光弧、极光带、极光
片、极光幔、极光芒。
第三部分：谈“极光的来龙去脉”，即极光的成因。
神话传说—极光现象—极光成因
作者从“古老的神话传说”说到“极光一瞥”再说道到“极光的来龙去脉”这
是围绕怎样的说明顺序展开的？
人类认识极光的过程。
说明的核心问题：极光是什么。
三、研读探究
1．文章对极光的描写从神话谈起，这些神话传说在文中起了什么作用？
文章先从中国古老的神话传说谈起。
一是附宝感极光而有身孕。
这一神话
传说表明古人对极光的认识由来已久，大自然的这一奇观震撼着人们的心
灵，困惑着人们的认知力，人们就将它和伟大人物的诞生联系在一起。
二
是在中国古代地理著作《山海经》中，极光被描述成“烛龙”它“人面蛇
身，赤色，身长千里”，成为钟山的守护神，同样是神话传说，在附宝的故
事中“神奇的极光带”已经变成了一条龙，表现出古代人对自然现象的一
种诗性理解。
三是古罗马神话中的“黎明女神”的传说。
其实在外国的文
献资料中有许多关于极光的神话传说。
由于现代科学发源与西方，所以极
光这一术语也是由古罗马神话中的“黎明女神”那里借用来的，既没有叫
“烛龙”也没有叫“天狗”、“刀星”这种不公正的真正原因是中国近代科
学的落后。
明确：文中引述的这些东西方神话传说，虽然情节不同，但都表现出人类对这一自然现象的好奇，、探究的心理。
附宝的故事在于它的古老神奇；烛龙的传
说是为了从古代文献中找出极光的影子；引述黎明女神的故事是为了追溯
“极光”一词作为一个现代科学术语的来源，也突出了这个故事的色彩。
同时也激发了读者的阅读兴趣。
增强可人们的感性认识。
2．结合第二部分学到的极光外观现象，说说第一部分神话传说中的极光有什么特点。
如果将三个神话互相补充，可以发现这些故事中写到了极光的亮度、色彩、形态，特别是写出了极光的变化莫测，这正是第二部分介绍极光的全部特征。
3．三个神话传说是怎样极光同人类联系起来的？
第一个故事同伟大人物的诞生联系起来，第二个故事同敬畏的感情联系起来，第三个故事同浪漫的美丽的追求联系起来。
4．你从“极光一瞥”这部分看见了什么？“一瞥”的含义是什么？
极光多姿多彩，变化万千，又在寒夜无人的烟的极区出现，令人惊奇。
“一瞥”意为难以尽极光之妙，只能窥一斑而知全貌，以点带面。
5．60年代以前人们对极光的成因有哪些推测？
三种：“极光是地球外面燃起的火”；“极光是红日西沉以后，透射反照出来的晖光”；“极地冰雹释放出的太阳光”。
但哪一种解释都是不科学的。
直到20世纪60年代以后，将地面观测结果与卫星火箭探测到的资料结合起来研究，才形成了对极光的物理性描述。
6．现代的科学研究认为：形成极光的三个必不可少的条件是什么？
明确：大气、磁场、太阳风
7．分组讨论并概括：文中运用的说明方法及运用特点
明确：打比方在说明极光的形成原理时，作者恰当的比喻，避免了枯燥的说明，使文章通俗易懂。
把陌生的事物说成读者熟悉的事物，把深奥的事理说成浅显的道理。
举例子
分类别
下定义极光上一种特殊的光，是人们能用肉眼看得见的惟一的高空大气现象，它常常出现在南北半球的高纬度地区，主要是南极和北极地区。
总结：本文上一篇通俗易懂的科普说明文，记叙、描写、说明浑然一体，并运用下定义、举例子、分类别、打比方等多种说明方法，使人在获得科学知识的同时，得到艺术的享受。