奇异的激光 教案反思
《奇异的激光》教学设计与反思
《奇异的激光》教学设计教学目标:1.引导学生在自主阅读的过程中了解激光的特点和用途,感受激光的神奇。
激发孩子们学科学、爱科学的积极性和探索科学奥秘的欲望。
2.了解作者是怎样抓住事物特点,运用多种说明方法进行说明的,体会说明文语言的严密平实。
教学重点、难点：1.教学重点:引导学生在自主阅读的过程中了解激光的特点和用途,感受激光的神奇。
激发孩子们学科学、爱科学的积极性和探索科学奥秘的欲望。
了解作者是怎样抓住事物特点,运用多种说明方法进行说明的,体会说明文语言的严密平实。
2.教学难点:结合主题阅读课文《奇异的激光》,提高结合阅读需要收集整理信息的能力。
教学过程：一、回顾导入新课导入课题,教师:今天我们学习的是一篇科普说明文,读课题,说明的对象是——?说明对象的特点是——?“奇异”可以换成哪个词语?(奇特、特殊、与众不同)文章围绕“奇异的激光”都写了哪些内容?(板书:特点、用途)二、学习课文（一）学习课文第一部分：激光的特点教师导语:激光很奇异,那激光的特点有哪些?大屏幕出示:1.默读课文第一部分,快速地用①、②、③……在书上标注出激光的特点,同桌讨论。
(限时2分钟)2.教师:看谁一口气能答出激光所有的特点?(1人造的光2单色光3方向性好4特别亮5温度高6应用广)3.说说常用的说明方法有哪些？4.齐读“金钥匙”，说说下列句子使用了哪些说明方法？太阳光是多色光,有七种颜色,而激光是单色光。
(作比较)北京奥运会、上海世博会都用激光灯装饰会馆、场所、夜空。
(举实例) 太阳、蜡烛、电灯发的光都是向四面八方发散的;手电筒、探照灯虽然向一个方向发射光束,但是距离一长,还是会散开来。
激光却能集中成平行的光束向一个方向发散,而且几乎不衰减。
(作比较)由于方向集中,激光就特别亮,最亮时,比太阳还有亮100亿倍。
(作比较、列数字)我们的眼睛对着电灯看,会感到刺眼;看太阳,会瞬间目眩;如果对着激光看,眼睛就会严重受损以至永久失明!(作比较)把激光集中到一点上,能使温度达到上百万度!(列数字)普通的光只用来照明、取暖、成像,激光这些奇异的特点,使它可以被广泛应用于工业、农业、军事、医学、信息、科学研究等领域。
奇异的激光教学反思
奇异的激光教学反思这是一篇科普说明文，在教学这一课时我采用了先让学生阅读，在阅读的过程中积极去思考，这篇课文要告诉我们什么知识？学生的回答都很一致，从这一点上可以看出学生对文章的内容并不难学习。
在教学时我就注意了引导学生从说明文的语言去思考，语言有什么特点着手去阅读。
以读代教，让学生反复去阅读，在读中去感悟，去思考。
并与记叙文的语言去做比较，小组交流讨论说明文的语言到底有什么特点。
学生第一次接触说明文，对说明文还不了解，应该介绍说明文的特点，学习说明文我们应该注意什么？学习什么？然后引出说明方法，和说明文的结构。
需要特别指出的是，在介绍说明方法的时候，有的同学习惯写错别字，如举例子有的同学很容易写成举列子，列数字写成例数子。
在介绍这些说明方法的同时，让学生学会举一反三，从课文中找出哪些句子运用了这样的说明方法。
课文中有这样一句话打个比方说吧有很多同学就误认为是这句话运用了打比方的说明方法。
我就用打比方与比喻相似的特点展开教学。
需要强调的是比喻不是说明方法，打比方也不是修辞方法。
反思二：奇异的激光教学反思《奇异的激光》是一篇介绍科普知识的文章。
在教学初，我引导学生交流查找的相关资料，丰富了解，激发兴趣。
接着，我引导学生自读课文，理清文章的说明层次。
在引导学生进一步读书的时候，我适时地把课后思考题为什么说激光是奇异的光？这个问题交给学生，让学生自己从读中感悟，然后在全班交流，进一步体会激光的奇异及激光在人们生活中的作用。
在让学生交流学习收获时，我引导学生弄明白：为什么说激光是当前世界上最亮的光、最快的刀、最准的尺，它们分别有什么用处？鼓励学生结合课外知识补充自己的发言，让学生在交流中感受科学的奥秘，激发探索的兴趣。
在交流学习收获时，我还让学生用第一人称的方式来介绍：我是激光，我的特点是这样一来，单调的说明文字变得生动有趣，学生的学习兴趣很高。
反思三：奇异的激光教学反思今天教学了《奇异的激光》一课，感触很多。
《奇异的激光》教案（精选13篇）
《奇异的激光》教案（精选13篇）《奇异的激光》篇1一、复习指名读课文，听写生字词语。
二、了解文章结构1、读第一段与最后一段，看看这两个自然与全文有什么关系?(总起、总结)2、写作顺序是按照总分总的顺序进行说明。
三、了解本文的表达方法1、比较句子。
①你知道吗?现在世界上最亮的光，最快的刀，最准的尺是激光。
②你知道吗?现在世界上最亮的光是激光，最快的刀是激光，最准的刀是激光。
(通过比较，了解表达方法，通过三次重复更能体现只有激光才是最亮的、最快的、最准的光，同时增强语势，强调激光的神奇。
)2、进行语言训练：把激光作为主语表达?(让学生懂得相同的意思可以用不同的句式表达，感受中国的语言文字很有魅力。
)句子(1)：太阳、电灯发的光都是向四面八方照射的;手电筒和探照灯虽然能将光集中起来向一个方向发射，然而，这种光经过一段长距离后，还是要向四面八方散射，激光却有很强的方向性，也就是说，它能集中向一个方向发光。
作者运用了什么写作方法?(作者运用了对比的写作方法，体现出激光具有方向性，能集中向一个方向发光，所以很亮。
)句子(2)：最亮时它比太阳还要亮100亿倍呢。
作者运用的写作方法：列数据，以数据说话，以数据来说清道理。
句子(3)：打个比方说;如果看太阳的话，就会有暂时的目眩感觉;我们如果对着激光看，眼睛就会严重受损以至永久地失明。
写作方法：作者运用了举例子、对比的说明方法，更加突出激光是最亮的。
四、知识扩展指名说一说自己所收集的有关激光的知识，了解激光在生活中、祖国的建设中的作用。
五、课堂总结这节课，我不光了解到有关激光是最亮的光的特点和作用，还学习了运用作比较、举例子、列数据的说明方法，来把一件事说清楚，说具体。
我希望大家能举一反三，把这些方法用于自己的写作中来。
六、布置作业用如果……就会;如果……就……;如果……就会……。
练习写一段话。
《奇异的激光》教案篇2教学目标：1 理解课文内容，感受激光的奇异。
2 学习作者抓住事物特点进行说明的方法，了解常用的基本的说明方法（列数字、举例子、作比较）。
教案《奇异的激光》
教案《奇异的激光》一、教学目标1.让学生了解激光的基本特性及其在现代科技中的应用。
2.培养学生观察、思考、动手操作的能力。
3.激发学生对科学探索的兴趣，提高学生的科学素养。
二、教学重点1.激光的特性2.激光的应用三、教学难点1.激光的产生原理2.激光技术的实际应用四、教学过程1.导入（1）教师展示激光手电筒，引导学生观察光线的特点。
2.探索激光的奥秘（1）教师讲解激光的产生原理，通过动画演示激光的过程。
（2）学生分组讨论，探讨激光的特性和优点。
3.激光的应用（1）教师展示激光在各个领域的应用实例，如：激光切割、激光焊接、激光医疗、激光通信等。
（2）学生分组讨论，分析激光应用的优势和挑战。
4.动手操作（1）教师演示激光切割实验，引导学生观察激光切割的过程。
（2）学生分组进行激光切割实验，体验激光切割的神奇。
（3）学生分享实验心得，教师点评。
5.拓展延伸（1）教师展示激光的最新研究成果，如：激光电视、激光投影等。
（2）学生探讨激光技术在未来可能带来的变革。
（2）教师点评学生的学习表现，鼓励学生继续探索科学奥秘。
五、作业布置2.学生收集激光的最新研究成果，下节课分享。
六、教学反思本节课通过导入、探索、应用、动手操作、拓展延伸等环节，使学生了解了激光的基本特性、应用和前景。
在教学过程中，注重培养学生的观察、思考、动手操作能力，激发学生对科学探索的兴趣。
课后，学生对激光的研究热情高涨，达到了预期的教学效果。
1.导入环节师：同学们，今天我们来学习一种神奇的光——激光。
你们听说过激光吗？谁来说说激光的特点？生1：激光的光线很直，不像普通手电筒的光那样发散。
生2：激光的光线很亮，颜色很纯。
师：很好，激光具有单色性好、方向性强、亮度高等特点。
下面我们就来探索激光的奥秘。
2.探索激光的奥秘环节师：激光是如何产生的呢？请同学们观看动画，了解激光的过程。
（学生观看动画）师：激光的产生原理是什么呢？生1：激光是通过激发原子或分子的能级跃迁来产生的。
鄂教版小学五年级语文上册《奇异的激光》教案（精选五篇）
鄂教版小学五年级语文上册《奇异的激光》教案（精选五篇）第一篇：鄂教版小学五年级语文上册《奇异的激光》教案教学目标：1、会认会写10个生字，正确理解并读写重点词语。
2、用普通话正确、流利、有感情地朗读课文、默读课文，整体把握课文主要内容，体会文章表达的思想感情。
3、了解说明文的说明方法，体会分号的用法。
4、感受科技的神奇，激发热爱科学的情感。
教学重难点：1、理解激光的奇异之处。
2、了解说明文的说明方法。
教学课时：2课时第一课时教学目标：1、读通课文，会认会写10个生字。
2、初步感知课文，了解大意，梳理课文。
一、谈话导入，激发兴趣。
师（看挂图）：同学们，图上的这束光是什么光？激光和我们平常见到的光有什么不同？让我们到书中去探求激光的奥秘吧？二、初读课文，感知大意。
1、自由读课文，自学生字、新词。
2、检查生字学习情况。
重点知道：损、灼、梁书写指导：3、本文主要介绍了激光几个奇异之处?三、梳理课文。
思：本文从几个方面介绍激光的特点？每一个特点运用了那些介绍方法？四、小结。
下节课，我们将深入探究激光的奥秘。
五、布置作业：1、写生字、新词3、熟读课文第二课时教学目标：1、了解激光的特点2、明白本文的介绍方法一、读课文，品词酌句学生默读课文，思考问题：为什么称激光是最亮的光？最快的刀？最准的尺？有何作用？学生思考、在书上勾画，然后小组内交流，全班汇报。
师点拨：（最亮的光）1、最亮的光：方向性强，最亮时，它比太阳还要亮100亿倍2、作用：研制激光枪、激光炮3、重点精读感悟第二节“最亮时，它比太阳还要亮100亿倍呢！……我们如果对着激光看，眼睛就会严重受损以至永久地失明。
”点拨：a.这段话用了什么方法介绍激光亮的特点？b.运用了什么修饰方法？c.读中体会分号的用法。
4、再读1-2节，回顾整体，深化认识（最快的刀）1）、最快的刀：切割几毫米的钢板，在钻石上打孔 2）、作用：激光刀做手术 3）、重点精读感悟第2、3节“可是，如果用适当的透镜……小孔就打成了。
《奇异的激光》教学反思
《奇异的激光》教学反思《奇异的激光》教学反思作为一名到岗不久的老师，课堂教学是我们的任务之一，通过教学反思能很快的发现自己的讲课缺点，教学反思应该怎么写才好呢？下面是收集整理的《奇异的激光》教学反思，欢迎大家分享。
《奇异的激光》教学反思1最后的时刻终于到来了，心情的紧张压抑不住内心的忐忑，昨天的失利迅速转化为脑子里无数糟糕结果的场面，各种思绪仿若排山倒海一样全部涌来。
但是最后上下来，听着龙老师的夸赞，看着师傅脸上洋溢的笑容，我知道，我在课堂上一定绽放出了一道五彩的光芒，虽然那是很小的一道，但对我来说，却是无比的美艳夺目。
看着回来的录像资料，思绪一下子又把我拉到了这节的课堂上——1、没有及时抓住学生的回答进行深入理解“适当”。
当我的课堂进入理解“适当”这个词时，我问，如果不能省掉，能不能用别的词语代替？有一位同学说可以用“适量”这个词代替，我有意识的让学生把这个词带到原句中读一读，体会一下，当他读完后，还是坚持自己的意见，我就找另外的学生说可不可以用“适量”。
师傅下来给我指出了这一点，我也好好反思了一下，如果这个时候，我抓住这个契机，问其他的同学“适当”和“适量”的区别，让学生在区分这两个词语的基础上进行理解“适当”的含义，也许更能让学生体会到这个词的用语准确。
2、有些语言略显生硬。
因为我是按照师傅的教案进行教学，所以，龙老师下来以后，听出有些过渡语我稍显生硬了一些，给人的感觉像是不是自己的语言一样。
师傅也说，有些过渡语也比较单一，比如，一个学生分享完的学习成果，问其他学生一样不一样的时候，都用了相同的方式。
所以，通过这节课我懂得了平时应该上课时应该怎样去说，去引，同样的方式尽量不要出现在同一节课上，只有这样长此以往，才能令自己的课堂自然，精彩纷呈。
3、从今天学生的表现来看，他们很喜欢这样愉快的上课。
他们觉得老师的笑容绽放在他们中间，很美。
师傅课前对我和孩子们的鼓舞，对孩子们着装的整理，都可以看出她对这节课，对我的重视，而我也注意到了，在我上课的时候，我师傅就坐在我们孩子的左侧，默默地给我竖大拇指鼓励我，默默地为我关注上课的时间，默默地在心里祝我成功……我知道，我的这一节课凝聚了师傅无数的心思和心血，我更知道，我的这一节课寄托的是无数人殷切的希望。
《奇异的激光》反思
《奇异的激光》教学反思
这课是一篇介绍介绍科普知识的文章，全文结构十分清楚，作者彩总分总的构段方法，向我们描述了激光的特点，体现了激光在生活中的作用。
我旨教学课文的第一部份的基础上，“由扶到放”让学生挑战自己，自学课文的第二、三部分。
1、培养学生“提出问题——解决问题——继续探究”的学习意识。
在教学开如，先根据课题质疑，接着初读课文，解决问题，然后让学生结合课文内容，课外收集资料实行补充，继续探究。
这样从课内延伸到课外的学习使学生懂得学无止境，要自己持续的探索，钻研，更多的学习是在自己掌握方法之后的自主学习。
2、强化朗读，读中感悟。
这是一篇说明文，预计会有点枯燥无味，果然不出所料，刚开始学生的举手率并不高。
如何充分发挥学生的学习自主性呢？我想应以学生自读为主。
初读课文，理清文章层次；指名读，加深印象；教师领读，增强师生融洽感；男女分角色读，增加竞赛感……彩多种形式阅读课文，不但使用权学生理解课文内容，了解激光的特点，而且右以激发学生对科学的好奇心，协助学生树立探索科学奥秘，服务人类的远大理想。
3、课外收集，知识积累。
预习之前，第一课时后，我都让学生收集相关激光或课文内容的资料，这环节的设计，使语文教学不局限于课堂，既体现了语文课堂的开放性，实践性又培养了学生的自主探究意识，促进了学生的发展，达到知识、能力与情感的综合提高。
五年级下《奇异的激光》语文公开课教案优秀教案
《奇异的激光》语文公开课教案优秀教案一、教学目标1.理解课文内容，了解激光的特点和应用。
2.学习作者通过具体事例说明事物特点的写作方法。
3.培养学生的阅读理解能力和表达能力。
二、教学重点1.理解课文内容，了解激光的特点和应用。
2.学习作者通过具体事例说明事物特点的写作方法。
三、教学难点1.理解激光的原理和应用。
2.学习作者的写作方法，并运用到自己的习作中。
四、教学过程1.导入新课（1）教师出示激光笔，让学生观察并提问：你们知道这是什么东西吗？2.初读课文（1）学生自由朗读课文，注意理解生字词。
（2）教师检查学生的朗读情况，对生字词进行讲解。
3.理解课文内容（1）教师提问：课文介绍了激光的哪些特点？4.学习课文写作方法（1）教师提问：作者是如何通过具体事例说明激光的特点的？5.深入分析课文（1）教师提问：课文介绍了激光的哪些应用？6.课堂讨论（1）教师提出讨论话题：如果你是一名科学家，你会如何利用激光为人类造福？（2）学生分组讨论，每组派代表发言。
（1）教师提问：通过本节课的学习，你们对激光有了哪些新的认识？8.课后作业（1）熟读课文，理解课文内容。
（2）模仿课文写作方法，以《奇异的激光》为题，写一篇短文。
五、教学反思本节课通过引导学生观察激光笔，激发学生的学习兴趣。
在理解课文内容的基础上，让学生学习作者的写作方法，培养学生的阅读理解能力和表达能力。
课堂讨论环节，学生积极参与，提高了课堂氛围。
课后作业的布置，有助于巩固所学知识。
总体来说，本节课达到了预期的教学目标，但仍需在课堂组织和教学语言方面继续努力。
重难点补充：1.教学重点：（1）教师展示激光笔，问：“你们能说出激光笔的特别之处吗？”引导学生发现激光笔发出的光与众不同。
2.教学难点：（1）教师提问：“激光的原理很特别，你们知道激光是如何产生的吗？”（2）学生尝试回答，教师解释：“激光是利用特殊物质在特定条件下发出的光，这种光具有高度的单色性和方向性。
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20《奇异的激光教案》及反思教学目标：1、学会10个字；2、默读课文，理解课文内容；3、了解激光的特点及用途。
学习作者抓住事物特点进行说明的方法，了解常用、基本的说明方法。
4、通过阅读课文，激发学生对科学技术的热爱，培养学生的探究精神，创新精神。
教学重点：了解激光的特点与用途。
教学难点：怎样抓住事物特点，运用多种说明方法对事物进行说明。
教学准备：课前搜集关于激光产生、特点、应用的资料。
课时安排：两课时教学过程：第一课时一、创设情景，揭示课题。
1、师：（CAI出示激光图配钢琴曲）同学们，刚才我们看到的就是激光。
今天让我们一起到书中去探求激光的奥秘，去认识一下堪称20世纪影响人类的最重大发明之一——“激光”。
2、看老师写课题。
板书课题，提示“异”字第三笔起笔要与第一笔起笔相连。
齐读课题。
奇异是什么意思呢？（生：神奇。
师：不错。
还可以怎么说呢？生：奇妙。
师：很好！生：奇特。
生：非常罕见的。
师：说得多好啊！“奇异”就是奇特的、罕见的、特异的、不一般的。
一起再来把课题读一读。
）二、初读课文，整体感知。
1、CAI出示自学提示：（师读）（1）自由读课文，读准字音，读通句子。
（2）边读边思边批划，看看激光是一种怎样的光？课文围绕“奇异的激光”写了哪些方面的内容？师：请同学们自由地朗读课文，边读边思边批划，抓住文章的中心段、中心句，每部分的小标题来学习。
2、学生自由朗读思考批划，教师巡视学情。
3、反馈学习情况。
（1）检查生字读音。
师：在进入激光的世界之前，老师想看看你们对本课的生字掌握得怎样。
? CAI出示词语：距离暂时目眩灼伤感染桥梁凸透镜测距仪视网膜散射计量指名读，齐读。
教师指导学生逐个将词语读正确，读得声音响亮。
范写“凸”（2）了解文章内容。
师：同学们的生字词掌握得可真不错！现在，让我们一起走进激光的世界吧！?请大家快速浏览课文，说说激光是一种怎样的光？看看课文从哪几方面介绍了激光的奇异？（师：指名。
生：激光，是一种新型的光，是人造的光，课文从最亮的光、最快的刀、最准的尺这几个方面介绍激光的奇异。
还介绍了激光的应用。
）（板书：最亮的光、最快的刀、最准的尺；应用。
）。
?齐读第一自然段。
（生齐读）这一段总写了激光的三个奇异之处。
这段话在全文起什么作用？（总领全文，中心句）?小结：文章通过写激光是最亮的光、最快的刀、最准的尺以及激光在现代生活中的广泛应用，表现了激光的神奇。
难怪在课文最后，作者会发出这样的赞叹（“激光真是一种奇异的光啊！”（板书）指名读）三、深入文本，了解内容，领悟方法。
（一）学习“最亮的光”的部分，看看它奇异在哪里。
师：为什么说激光是一种奇异的光呢？现在让我们走进“最亮的光”这一部分，看看它奇异在哪里？1、CAI出示自学提示，学生齐读。
自学提示：?自由的读“最亮的光”这一部分，看看哪些句子最能表现出激光是最亮的光？你从哪些具体词句体会到的？?作者在介绍激光是“最亮的光”时，运用了什么说明方法？?它在军事上有哪些广泛的应用？师：大家可以放声朗读，以加深你对激光特点的认识和体验。
要求独立地钻研，独立地思考，有了自己的理解后，再与同桌、前后桌的同学小声交流。
2、学生自读自悟，教师巡视学情。
3、小组交流：4、全班交流：师：刚才同学们学得非常认真，现在请大家找一找，在“最亮的光”这一部分里面，哪句话最能表现出激光是最亮的光，它到底怎么亮？（生读：最亮时，它比太阳还要亮100亿倍呢。
）（1）CAI出示句子：最亮时，它比太阳还要亮100亿倍呢。
师：一起来读一读。
（齐读）太阳有多亮，联系你们的生活经验，说说看――师：太阳可真够亮的。
激光比太阳还要亮（生：100亿倍。
）师（惊叹地）：100亿倍！激光可真亮啊！一起来读这句话，把你的感受读出来！（师领读，生齐读。
）作者情不自禁的发出这样的惊叹------（指板书）齐读：激光真是一种奇异的光啊！师：这句话把激光的亮表现得非常突出。
作者是运用什么方法来把激光的亮说清楚的呢？（列数字）很好。
列的数字是――（100亿倍。
）还运用了其他方法吗？（作比较）拿什么和什么作比较――（生：激光和太阳）师：作者运用作比较和列数字的方法来说明激光的亮，这样写有什么好处呢？（生：更加突出了激光是最亮的光。
）师：同学们再来读读这句话，看看作者用了什么方法来说明激光的亮呢？（2）CAI出示句子：打个比方说；我们如果用眼睛对着电灯看，就会感到刺眼；如果看太阳的话，就会有暂时的目眩感觉；我们如果对着激光看，眼睛就会严重受损以至永久地失明。
（学生自由读）师：你是从哪些词语中感受到激光是“最亮的光”的？（刺眼、暂时的目眩、严重受损以至永久失明）你来读一读，读出这些比较。
师（引）：如果我们对着电灯看，有什么感觉？生：就会感到刺眼。
师（引）：如果看太阳的话――生：就会有暂时的目眩感觉。
师：“暂时”是说时间――生：很短。
师：对着太阳看，会有短时间的眼花的感觉，揉揉眼睛就会恢复过来。
如果对着激光看――生：眼睛就会严重受损，以至永久地失明。
师：“永久地失明！”眼前一团黑，可不是揉揉眼睛就能恢复的了，而是――（生：永久地。
生：今生今世，一辈子的事儿。
）师：说得真好！也就是说，这种失明，一辈子也休想恢复过来。
那么，从“暂时”与“永久”这一对反义词上，你们明白作者想表达什么吗？读读看（生读）。
生：作者想突出激光的亮是电灯、太阳都比不上的。
（3）CAI出示“；”：这是什么符号？在这个句子里出现了几次？为什么要用分号而不用逗号或句号呢？（指名说）小结：三个“如果……就”就是三个假设，但三个假设都是为了说明一个问题的——激光是最亮的光，所以当这样的三个句子放在一起时它们之间没有使用句号而是用的——分号。
几个表达同样内容的句子放在一起时，它们之间用分号隔开。
分号的用法很独特，如果我们在写作文的时候也学着使用分号，那我们的作文一定会更精彩。
师：我们一起来读读这句话，老师读红色部分，你们读黑色部分。
师：作者列举了对着电灯、太阳、和激光看所造成的截然不同的后果，在与电灯、太阳光的比较下，更突出激光的亮是无与伦比的，作者用词用标点真是准确巧妙啊！师：激光竟然有着这样的亮度，怎不叫人惊叹（齐读：“激光真是一种奇异的光啊！”）师：激光为什么会这么亮啊？其实这一部分第一自然段讲到了原因。
请大家找找看。
（指名说）生：由于它发光的方向集中，因此它能发出特别亮的光。
生：激光有很强的方向性，它能集中向一个方向发光。
（4）CAI出示句子：比如说，太阳、电灯发的光都是向四面八方照射的；手电筒和探照灯虽然能将光集中起来向一个方向发射，然而，这种光经过一段长距离后，还是要向四面八方散射，激光却有很强的方向性，也就是说，它能集中向一个方向发光。
（齐读这句话。
）师：作者通过哪些事物的比较说明了激光有很强的方向性呢？（“四面八方”和“集中向一个方向”比较）师：比较“照射”和“散射”。
（这两个词都含有“照射”的意思，但散射是光照射出去后又向四面八方发散开。
）（指名读。
）师：（CAI演示：激光笔）激光却不同，它有很强的方向性，能集中向一个方向发光。
因此，作者发出这样的惊叹（齐读：“激光真是一种奇异的光啊！”）小结：课文通过列举一个个生动的例子，在作比较中让我们知道了激光有很强的方向性；在作比较中让我们充分感受到了激光是最亮的光；在作比较中让我们和作者发出了同样的惊叹——（齐读：“激光真是一种奇异的光啊！” ）（二）、了解激光在军事上的应用。
1、师：正是由于激光有这些特点，那么，它在军事上发挥了哪些重要的作用？（指名说）（板书“军事”）请你把这句话读出来。
师：让我们一起来看看激光武器的威力（CAI展示――美军机载大功率激光武器和击落无人机的舰载激光武器视频片断。
）（CAI出示：神光三号）的研制成功，标志着我国激光武器进入全世界前五名。
师：很强的方向性、最亮的光、军事应用上的强大威力，无不使我们惊叹呀，（指名读、齐读------“激光真是一种奇异的光啊！”）2、想象：在不久的将来，还会有哪些激光武器？（生自由说）师：同学们的想象真是丰富啊！有了这么先进的激光武器，一定能更好的保卫我们的祖国。
你们知道吗？我们武汉东湖高新区可是我国最大的激光产业基地，被誉为“中国光谷”呢。
大家学好本领，长大后一定能够为光谷的发展作出自己的贡献。
四、课堂总结，升华情感。
激起探索热情。
这节课不仅使我们感受到了激光的奇异，还让我感到同学们真的很会学习，你们通过抓住课文中的关键词句，感受到了激光的奇异；通过词语辨析，了解说明方法等体会了课文用词准确，生动介绍事物特点的写作方法；通过朗读学会了分号的用法；学习过程中还发挥了自己的想象力。
下节课，让我们用同样的热情和方法，继续探索奇异的激光吧！五、拓展延伸：CAI出示①用“如果……就会……；如果……就会……；如果……就会……。
”练习写一段话。
②上网查资料，了解有关激光的知识。
板书设计：下定义最亮的光方向性强军事列数据奇异的激光｛最快的刀说明方法｛举例子最准的尺作比较打比方激光真是一种奇异的光啊！教学反思：《奇异的激光》是一篇介绍科普知识的文章，作者采用总——分——总的构段方法，向我们描述了激光的特点，展现了激光在生活中起到的作用。
在教学中，我注重引导学生自读课文，理清文章的说明层次。
在引导学生进一步读书的时候，我适时地把课后思考题“为什么说激光是奇异的光？”这个问题交给学生，让学生自己从读中感悟，然后在全班交流，进一步体会激光的奇异及激光在人们生活中的作用。
在让学生交流学习收获时，我引导学生弄明白：为什么说激光是当前世界上最亮的光、最快的刀、最准的尺，它们分别有什么用处？但也存在着许多不足之处：1、课前预习孩子们把课文读得不熟练、不准确，对课文内容把握不够好。
2、孩子们对说明文的方法基本会说但笔记中容易写错字，要加强书写。