《奇异的激光》教案_教案教学设计
奇异的激光教案
奇异的激光教案一、教学目标：1.了解激光的基本概念和特性。
2.了解激光的应用领域。
3.学习激光实验的基本过程和实验现象。
二、教学重点1.激光的特性和应用领域。
2.激光实验的基本过程和实验现象。
三、教学难点1.激光的基本原理和激光实验现象的探究。
2.通过实验了解激光的特性和应用领域。
四、教学内容：1.激光的基本概念和特性。
（1）激光的概念：激光即激光光束，是一束高度集中、相干性好、可单色化、高度定向、强度高的光束。
（2）激光的特性：①高度定向：激光光束的强度几何地按照明亮的中心传播，极小的散射。
②高度单色化：激光光束的频率宽度非常小，可以被人眼看做完全单色的光。
③高度集中：激光光束的能量可以在一个小的空间范围内紧密聚集，在空间上是一个高度方向性的光束。
④相干性好：激光的相干时间、相干长度和相干面很大，可以实现激光下的干涉和衍射现象。
⑤强度高：激光的能量密度非常高。
（3）激光的应用领域：激光被广泛应用于科学研究、工业制造、医疗保健、文化艺术、国防安全等领域。
2.激光实验的基本过程和实验现象。
（1）激光器的基本构造：激光器包括主动介质、外置反射镜和泵浦源三个部分。
（2）实验过程：①组装激光器，加入活性介质。
②用高压电信号激发氙气，产生平衡态。
③用闪光灯对激元子进行光能的泵浦作用，使电子由激发态跃迁到激活态，放出一束光子。
④激光光子在镜片上反射，不断放出新的光子，产生激光波。
（3）实验现象：①激光光束可以聚焦成一个极小的光斑。
②当挡住激光光束的部分区域后，光束不会扩散，而是在挡板后形成一点。
③通过手指在激光光束中穿过，可以看到红色的光线和手指所在的位置。
五、教学方法：1. 讲解法：讲解激光原理和应用领域。
2. 实验教学法：通过激光实验，了解激光的基本特性和应用。
3. 贴近实践：讲解激光的应用，带领学生了解实践应用情况。
六、教学资源：1. 激光实验器材。
2. 激光范例视频。
3. 激光物理相关教材。
七、教学评价：1. 要求学生了解激光的基本概念和特性。
《奇异的激光》教案10篇
《奇异的激光》教案《奇异的激光》教案10篇作为一名优秀的教育工作者，可能需要进行教案编写工作，借助教案可以让教学工作更科学化。
那么什么样的教案才是好的呢？下面是小编为大家收集的《奇异的激光》教案，希望对大家有所帮助。
《奇异的激光》教案1教学目标：1、学会10个字。
2、默读课文，理解课文内容。
3、把握文章结构，了解激光的特点及用途。
学习作者抓住事物特点进行说明的方法，了解常用、基本的说明方法。
4、通过阅读课文，激发学生对科学技术的热爱，培养学生的探究创新精神。
教学重难点：了解激光的特点和用途，学习作者抓住事物特点说明的方法。
教学程序：一、导入课题读课题，“奇”作何解释，“异”如何理解?奇异的激光即神奇，不同寻常的'激光。
读出自己的理解，再次读题。
有问题吗?二、出示本节课学习目标1、理解课文内容，了解激光的特点及用途。
2、学习作者抓住事物特点进行说明的方法，了解常用、基本的说明方法。
三、学生自学：(教师出示提示要求)自学要求：(直接在文中圈点划批，不用完整回答以下填空或问题。
)1、轻声自由朗读课文，标出自然段，自学生字词。
2、默读：课文紧扣“( )”二字，按( )顺序进行说明介绍的。
3、在体会激光的神奇的同时，了解说明方法(对比、列数字、举例子、打比方等)，感受说明文语言表达准确、简洁、形象的特点。
自学时间为10分钟，同学们，赶紧吧四、师生讨论，检查自学效果打个比方说，我们如果用眼睛对着电灯看，就会感到刺眼，如果看太阳的话，就会有暂时的目眩感觉，我们如果对着激光看，眼睛就会严重受损以至永久地失明。
激光枪不仅能是人的眼睛受到严重伤害，还能灼伤人体。
激光炮可用来击落敌方的飞机、导弹等。
1、以上两句话在文中是为了说明激光的什么特点或用途?2、分别运用了哪些说明方法?3、句子中的标点有错误吗?有的话，请改正，并说明理由。
五、课堂小检测1、默读课文5、6、7自然段，作者采用了哪些方法来说明激光是最快的刀?激光这把刀具有什么突出的特点?2、比较以下两句话。
《奇异的激光》教案（精选13篇）
《奇异的激光》教案（精选13篇）《奇异的激光》篇1一、复习指名读课文，听写生字词语。
二、了解文章结构1、读第一段与最后一段，看看这两个自然与全文有什么关系?(总起、总结)2、写作顺序是按照总分总的顺序进行说明。
三、了解本文的表达方法1、比较句子。
①你知道吗?现在世界上最亮的光，最快的刀，最准的尺是激光。
②你知道吗?现在世界上最亮的光是激光，最快的刀是激光，最准的刀是激光。
(通过比较，了解表达方法，通过三次重复更能体现只有激光才是最亮的、最快的、最准的光，同时增强语势，强调激光的神奇。
)2、进行语言训练：把激光作为主语表达?(让学生懂得相同的意思可以用不同的句式表达，感受中国的语言文字很有魅力。
)句子(1)：太阳、电灯发的光都是向四面八方照射的;手电筒和探照灯虽然能将光集中起来向一个方向发射，然而，这种光经过一段长距离后，还是要向四面八方散射，激光却有很强的方向性，也就是说，它能集中向一个方向发光。
作者运用了什么写作方法?(作者运用了对比的写作方法，体现出激光具有方向性，能集中向一个方向发光，所以很亮。
)句子(2)：最亮时它比太阳还要亮100亿倍呢。
作者运用的写作方法：列数据，以数据说话，以数据来说清道理。
句子(3)：打个比方说;如果看太阳的话，就会有暂时的目眩感觉;我们如果对着激光看，眼睛就会严重受损以至永久地失明。
写作方法：作者运用了举例子、对比的说明方法，更加突出激光是最亮的。
四、知识扩展指名说一说自己所收集的有关激光的知识，了解激光在生活中、祖国的建设中的作用。
五、课堂总结这节课，我不光了解到有关激光是最亮的光的特点和作用，还学习了运用作比较、举例子、列数据的说明方法，来把一件事说清楚，说具体。
我希望大家能举一反三，把这些方法用于自己的写作中来。
六、布置作业用如果……就会;如果……就……;如果……就会……。
练习写一段话。
《奇异的激光》教案篇2教学目标：1 理解课文内容，感受激光的奇异。
2 学习作者抓住事物特点进行说明的方法，了解常用的基本的说明方法（列数字、举例子、作比较）。
《奇异的激光》三维目标实践课教案设计(精选14篇)
《奇异的激光》三维目标实践课教案设计（精选14篇）《奇异的激光》三维目标实践课教案设计篇1学科语文课题 20、奇异的激光授课老师刘秀玲授课班级五班级课时第一课时课型阅读教学目的及要求 1、学会10个字。
2、默读课文，理解课文内容。
3、把握文章结构，了解激光的特点及用途。
学习抓住事物特点进行说明的方法，了解常用、基本的说明方法。
4、通过阅读课文，激发同学对科学技术的喜爱，培育同学的探究创新精神。
教学重难点了解激光的特点和用途，学习抓住事物特点说明的方法。
三维目标体现的方法、途径学问与技能 1、学会本课10个字，正确理解"奇异'、"灼伤'等词语。
2、学习抓住事物特点说明的方法，了解常用的基本的说明方法。
过程与方法 1、课前同学搜集有关激光的小学问，激发同学的爱好，丰富课堂内容。
2、紧扣"奇异'，品词析句，领悟写法。
3、拓展延长，走进生活。
情感与价值观通过阅读课文，激发同学对科学技术的喜爱，培育同学的探究精神、创新精神。
教学过程设计一、创设情景，激趣导入。
1、老师谈话。
聘任激光讲解员。
二、确定方法，自主探究。
1、扫瞄课文，看看课文从哪几个方面给我们介绍了激光。
2、选择自己感爱好的部分，用自己感爱好的学习方式学习，想一想激光的特点和用途是什么？用简洁的语言概括，再分别用横线和波浪线划出有关句子，抓住重点词语，体会他们的作用。
3、同学自由学习，小组沟通，预备讲解员讲解词。
三、进行科技博览会 1、指名讲解。
2、其他同学仔细听，评价一下他是否是一名合格的讲解员。
评价依据：讲解是否精炼，精确？是否有很强的说服力。
他的讲解给你留下最深印象的是什么？最好能结合重点词句来谈。
3、引导同学评价，体会激光的奇异之处以及文中使用的说明方法。
四、拓展延长 1、你还想了解激光的哪些用途？在不久的将来，还会有哪些用途呢？ 2、总结：今日，我们的博览会开得很胜利，通过讲解员的急躁讲解，我们最终知道了激光的确是奇异的光，并且从大家的精彩点评中，我们也了解到了说明文文字精炼，数据精确，说服力强的特点，又进一步学习了列数字、作比较、打比方、举例子的说明方法，体会了这样写的好处。
《奇异的激光》教学设计
《奇异的激光》教学设计【教学目标】1、朗读课文，理解课文内容，了解激光的特点和作用。
2、了解本文运用的说明方法及作用。
3、感受激光的神奇，激发学生爱科学、学科学的兴趣。
【教学重点】朗读课文，理解课文内容，了解激光的特点和作用。
【教学难点】了解本文运用的说明方法及作用，感受激光的神奇。
【教学准备】搜集有关激光的图片或文字资料。
【教学过程】一、导入新课1、学生交流搜集的有关激光的图片或文字资料。
2、老师也搜集了一段有关激光的视频，我们一起来看看。
（播放视频）3、你们知道这神奇的“激光”是怎么产生的吗？今天我们就来学习《奇异的激光》。
（板书课题）二、初读课文，学习生字新词1、自由读课文，读准字音，读通句子。
2、学习生字新词。
3、同桌互相检查读课文，互相纠正读音。
4、指名分段读课文，全班纠正。
5、全班齐读课文。
三、再读课文，了解段落大意1、再读课文，看看每个自然段都写了什么内容？2、指名反馈。
（第一自然段写激光的发现过程；第二自然段写激光的特点；第三自然段写激光的用途。
）四、细读课文，感悟理解1、默读课文，思考：激光有哪些特点？用笔勾画出来。
讨论交流。
板书：最亮方向最准颜色最纯纯度高容量大距离远速度快）2、再读课文第二自然段，看看作者是运用了哪些说明方法来介绍激光的特点的？指名反馈。
（列数字、作比较、举例子、下定义）指导朗读相关的句子。
重点体会“最亮”“最准”“纯”“高”等词的作用。
（通过比较，更加突出了“最”；通过数字的描述让我们知道了它的具体亮度、准度等。
）相机进行语言文字的训练。
用“最……”说话；用列数字的方式来说说班级学生人数的差距；说说自己了解到的激光的不同颜色……）3、学生根据搜集的资料汇报激光有哪些神奇的用途。
（激光武器、激光切割机、激光武器、激光指示器、激光测距仪、激光灭蚊导弹、激光雷达……）相机引导朗读相关句子。
体会“可以……可以……可以……甚至……”等排比句式的作用。
（体会激光用途广泛的特点）4、表演读课文第三自然段中的句子。
《奇异的激光》公开课教案设计
《奇异的激光》公开课教案设计一、教学目标1. 让学生了解激光的基本概念、特点和应用领域。
2. 培养学生对科学探究的兴趣，提高动手操作能力。
3. 引导学生运用所学知识解决实际问题，培养创新思维。
二、教学内容1. 激光的定义与产生2. 激光的特点3. 激光的应用领域4. 激光实验操作5. 激光在生活中的应用案例分析三、教学重点与难点1. 教学重点：激光的基本概念、特点和应用领域。
2. 教学难点：激光的产生原理及其在生活中应用的原理。
四、教学方法1. 采用问题驱动法，引导学生探究激光的奥秘。
2. 利用实验演示，让学生直观地了解激光的特点。
3. 案例分析法，分析激光在生活中的应用。
4. 小组讨论法，培养学生的团队合作意识。
五、教学过程1. 导入：通过展示激光表演，引发学生对激光的兴趣，进而引入新课。
2. 激光的定义与产生：讲解激光的基本概念，介绍激光的产生原理。
3. 激光的特点：通过实验演示，让学生了解激光的特点，如平行度好、亮度高等。
4. 激光的应用领域：介绍激光在工业、医疗、通信等领域的应用。
5. 激光实验操作：指导学生进行激光实验，让学生亲身体验激光的特性。
6. 激光在生活中的应用案例分析：分析激光打印、激光切割等生活中的应用实例。
7. 小组讨论：让学生围绕激光应用展开讨论，提出创新性应用设想。
8. 总结与拓展：对本节课内容进行总结，布置课后作业，拓展学生知识面。
六、激光的产生原理1. 教学目标：让学生理解激光产生的物理原理。
能够解释激光器是如何工作的。
2. 教学内容：激光器的基本构成。
激光产生的物理过程。
不同类型的激光器。
3. 教学方法：使用图解和模型来演示激光产生的过程。
通过视频资料展示激光器的实际工作场景。
引导学生通过小组合作研究激光器的原理图。
4. 教学活动：演示实验：使用简单的装置来展示激光的产生。
小组讨论：分析激光器的工作原理，并讨论不同类型的激光器如何应用于实际。
5. 教学评估：通过小组报告评估学生对激光器原理的理解。
(优选)奇异的激光教学设计7篇
（优选）奇异的激光教学设计7篇奇异的激光教学设计1教学目标1、理解课文内容和激光是“奇异”的光，了解激光的用途。
2、能找出本课介绍激光特点的说明方法，学会运用几种常见的说明方法说明事物。
3、激发学生对激光的探究兴趣，培养学生从小喜爱科学。
教学重难点：1、理解课文内容和激光是“奇异”的光，了解激光的用途。
2、能找出本课介绍激光特点的说明方法，学会运用几种常见的说明方法说明事物。
教学过程一、导入1、这节课我们学习《奇异的激光》，齐读课题，读了课题，你们有什么疑问呢？2、看来同学们都是紧紧扣住这个题眼“奇异”提问，奇异是什么意思呢？（）为什么说激光是“奇异”的'光呢？下面我们快快来读课文吧！3、在读课文之前老师要检查一下同学们的预习情况。
4、示文中的生字。
指名读，集体订正。
师：你觉得要提示同学们哪里要留意了。
齐读两遍。
二、自由读课文，把握文章要点。
1、大家读完了课文，还记得老师刚才给你们留的问题吗？谁来说说？相机概括出：“最亮的光”、“最快的刀”、“最准的尺”。
（板书）2、读第一段与最终一段，看看这两个自然段与全文有什么关系？生读指名回答3、课文是根据怎样的写作挨次进行说明的？（总——分——总）板书三、研读课文1、同学们自由读最亮的光这一部分，看看哪些句子最能表现出激光是最亮的光，画一画，读一读，想一想。
（1）比如说，太阳、电灯发的光都是……能集中向一个方向发光。
运用了比较的写作方法，体现出激光具有方向性，能集中向一个方向发光，所以很亮。
板书：作比较（2）最亮时它比太阳还要亮100亿倍呢！运用列数字的写作方法，以数据说话，以数据来说清道理，更能体现出激光的亮。
板书：列数字（3）打个比方说；……受损以至永久地失明。
“目眩”是什么意思？看太阳都会“目眩”，激光比太阳还要亮100亿倍，会怎么样？运用了举例子、比较的说明方法，更加突出激光是最亮的。
板书：举例子2、过渡：激光不仅是“最亮的光”，它还是“最快的刀”和“最准的尺”，请同学们读第二部分，画出突出激光快的语句，读一读。
教案《奇异的激光》
教案《奇异的激光》一、教学目标1.让学生了解激光的基本特性及其在现代科技中的应用。
2.培养学生观察、思考、动手操作的能力。
3.激发学生对科学探索的兴趣，提高学生的科学素养。
二、教学重点1.激光的特性2.激光的应用三、教学难点1.激光的产生原理2.激光技术的实际应用四、教学过程1.导入（1）教师展示激光手电筒，引导学生观察光线的特点。
2.探索激光的奥秘（1）教师讲解激光的产生原理，通过动画演示激光的过程。
（2）学生分组讨论，探讨激光的特性和优点。
3.激光的应用（1）教师展示激光在各个领域的应用实例，如：激光切割、激光焊接、激光医疗、激光通信等。
（2）学生分组讨论，分析激光应用的优势和挑战。
4.动手操作（1）教师演示激光切割实验，引导学生观察激光切割的过程。
（2）学生分组进行激光切割实验，体验激光切割的神奇。
（3）学生分享实验心得，教师点评。
5.拓展延伸（1）教师展示激光的最新研究成果，如：激光电视、激光投影等。
（2）学生探讨激光技术在未来可能带来的变革。
（2）教师点评学生的学习表现，鼓励学生继续探索科学奥秘。
五、作业布置2.学生收集激光的最新研究成果，下节课分享。
六、教学反思本节课通过导入、探索、应用、动手操作、拓展延伸等环节，使学生了解了激光的基本特性、应用和前景。
在教学过程中，注重培养学生的观察、思考、动手操作能力，激发学生对科学探索的兴趣。
课后，学生对激光的研究热情高涨，达到了预期的教学效果。
1.导入环节师：同学们，今天我们来学习一种神奇的光——激光。
你们听说过激光吗？谁来说说激光的特点？生1：激光的光线很直，不像普通手电筒的光那样发散。
生2：激光的光线很亮，颜色很纯。
师：很好，激光具有单色性好、方向性强、亮度高等特点。
下面我们就来探索激光的奥秘。
2.探索激光的奥秘环节师：激光是如何产生的呢？请同学们观看动画，了解激光的过程。
（学生观看动画）师：激光的产生原理是什么呢？生1：激光是通过激发原子或分子的能级跃迁来产生的。
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《奇异的激光》教案教学目标：1理解课文内容，感受激光的奇异。
2学习作者抓住事物特点进行说明的方法，了解常用的基本的说明方法（列数字、举例子、作比较）。
3体会分号的用法。
4激发学生对科学技术的热爱，培养学生探究精神、创新精神。
教学重点：1理解课文内容，感受激光的奇异。
2学习作者抓住事物特点进行说明的方法，了解常用的基本的说明方法（列数字、举例子、作比较）。
教学难点：激发学生对科学技术的热爱，培养学生探究精神、创新精神。
教学过程：一回顾课文，导入新课师：同学们，上节课我们初读了课文,学习了第一自然段，了解到激光是一种奇异的光，请大家回忆一下课文，想一想，为什么说激光是一种奇异的光呢？（教师根据学生回答板书：最亮的光，最快的刀，最准的尺）评价:你记性真好,回答得很全面.这是课文中间各部分的小标题，也是激光的三个特点。
正因为它是世界上最亮的光、最快的刀、最准的尺，所以作者发出了这样的感慨，谁来读一读？如果学生没有读好，老师进行范读。
/还有谁想读？我们一起读！二品读2——9自然段，感受激光的奇异。
师：从哪些语句可以分别读出它是世界上最亮的光、最快的刀、最准的尺呢？请大家默读课文2——9自然段，可以一边读一边划出相关语句。
生自由读、划；教师巡视，个别辅导。
（你这个句子划得真好，呆会请你读这句话，谈这句话的感受。
这句不对，在这自然段里找一找！找到划“最亮时……”、“给钻石打孔”这两个句子的关键学生，最好是头排学生。
）最亮的光先让我们看看，你是从哪些句子读出激光是最亮的光（语气慢重）？一：最亮时，它比太阳还要亮100亿倍呢！生：“最亮时，它比太阳还要亮100亿倍呢！”请同学们自由读这个句子，看看读后有什么感受？层一生（谈感受，说词语）：从“比太阳还要亮100亿倍”中的“100亿倍”感受到感受到激光是世界上最亮的光。
师（评价）：真会读书，请你读一读这句话吧！生读（预设：“亿”没有读到位）。
师（评价点拨）：你看，不是十倍、一百倍，而是一百亿倍啊！谁再来读？/请你再来读！（用自己的话激发学生）师（小结说明方法）：通过100亿倍这样的数据，准确、具体地写出激光是世界上最亮的光，这样的说明方法就叫列数据，我们一起读读吧！生齐读这个句子。
层二师：你还从这句哪个地方读出了它是世界上最亮的光？生：“比太阳还要亮。
”师：太阳已经够亮的了，激光比太阳还要亮。
激光的亮度真是让人无法想象啊！（点红：太阳）谁能来读一读。
生读。
老师示范。
谁能再来读一读。
师：拿我们天天见到的太阳与激光作比较，让我们感受到了激光上世界上最亮的光。
这种说明方法就叫作比较。
层三（小结说明方法）师：作者通过列数字、作比较的说明方法，让我们感受到了激光是世界上最亮的光。
让我们一起再来读一读吧！生齐读句子。
二：打个比方说，我们如果用眼睛对着电灯看，就会感到刺眼；如果看太阳的话，就会有暂时的目眩感觉；我们如果对着激光看，眼睛就会严重受损以至永久性地失明。
师（引言）：激光真是世界上最亮的光，还有哪些句子能读出来？生：“打个比方说，我们如果用眼睛对着电灯看，就会感到刺眼；如果看太阳的话，就会有暂时的目眩的感觉；我们如果对着激光看，眼睛就会严重受损以至永久性地失明。
”师：请大家再读读这句话。
这句话运用了什么说明方法？（预设：如果答不出，提问引导：想想，运用了这两种说明方法中的哪一种？）生：作比较。
师：能具体说说看，拿什么进行作比较？生：拿看电灯、看太阳、看激光的后果进行比较。
（预设：生说不出来是拿“后果”进行比较时，最多再点一个学生补充，如果还说不出来，老师进行转承：哦！你的意思是说拿看电灯，看太阳，看激光所产生的后果进行比较，对吧！）师：看电灯、看太阳、看激光分别会有什么样的后果？生：“……就会感到刺眼……暂时的目眩的感觉……严重受损以至永久性地失明。
”课件点红“……刺眼……目眩……严重受损以至永久性地失明。
”细节部分教师相机追问（谈话式）生：看电灯，就会感到刺眼。
师：（点红“刺眼”）“刺眼”，有这种经历吗？（预设：晚上睡觉醒时开灯感觉到刺眼；汽车的前灯让人刺眼……）师〈谈话式追问〉：感觉到刺眼时，眼睛会怎样？生：会眯成一条缝。
师（从生理角度小结）：恩，眼睛受了刺激，感到不舒服，自然地就眯成了一条缝。
生：看xx就会有暂时的目眩感觉。
师：（点红“目眩”）目眩是怎么回事？生：眼睛突然花了，什么都看不见了。
师：有过这种感觉吗？（预设：学生说不出，老师交流自己体会。
在夏天，看太阳时，猛的觉得眼睛一花，然后是一片黑暗，什么也看不见。
这就是目眩的感觉。
）生：严重受损以至xx地失明：师：什么东西都永远都看不见了，多么可怕的后果啊！师：同学再看看这个句子，你从这三种不同的结果中感受到了什么？生：后果越来越严重，激光是最亮的光。
（预设：学生只回答出来激光最亮，没有说出后果越来越严重时，老师谈话式追问，三种后果在程度上有什么变化？生答：越来越严重。
）师：是啊，后果越来越严重，你能读出来吗？学生自由练习读这个句子。
老师想和一位同学配合着读试试！谁能？xx配合读。
师：打个比方说，我们如果用眼睛对着电灯看————生：就会感到刺眼；师：如果看xx的话——生：就会有暂时的目眩的感觉；（预设：“目眩”应该比“刺眼”读得重一些。
情况一学生没有将“目眩”读得比“刺眼”重。
师〈点拨引导〉：你看，这后果是越来越严重，这“目眩”该怎么读？生：应该读得比“刺眼”重。
师：对，我们再来试试！师：如果看xx的话——生：就会有暂时的目眩的感觉；情况二学生将“目眩”读得比“刺眼”重。
师：读得真好，你为什么将“目眩”读得比“刺眼”重？生：因为后果越来越严重了。
师：体会得真好，我们接着读。
）师：我们如果对着激光看———生：眼睛就会严重受损以至xx地失明。
（预设：情况一学生仍然将“xx地失明”读得很重。
师：这是多么严重的后果，多么让人害怕啊！我们可以把声音放低缓一些。
我们再试试！师：我们如果对着激光看———生：眼睛就会严重受损以至xx地失明。
如果学生还没有到位，老师进行范读，学生再跟着模仿。
情况二学生将“xx地失明”读得很轻。
师：读得真好，最后一部分后果严重，让人害怕，可以向这位同学一样，读得低缓一些。
）师：让我们再来读一读这句话，再一次感受这世界上最亮的光。
请女生读看电灯的部分；男生读看太阳的部分；全班齐读看激光的部分。
生分角色读。
师（总结渲染）：从这三者之间的比较，让我们强烈地感受到激光的亮度真是无与伦比啊！师：（停一下，静一下）让我们再来看看这句话，你们注意到了吗？在介绍看灯光、看太阳、看激光后果的三个分句之间用了分号。
师：这三部分之间的关系是并列关系，可以用分号来隔开。
让我们再来一起读一读这带有分号的句子。
同学们看，这两句话，第一句概括写出了激光的亮，后一句打了个比方，举例子（板书）进一步说明了它的亮。
让我们把这两句话xx起来读一读吧。
师：激光是最亮的光，这一特性引起了军事家的注意，将它应用在军事上。
(板书“军事”)激光枪不仅能使人的眼睛受到严重伤害，还能灼伤人体；激光炮可用来击落敌方的飞机、导弹等。
师：谁来读读这个句子。
生个别读。
师：激光武器真是威力无比啊！师：大家发现了吗？在这个句子中也运用了什么标点符号？分号。
我们一起读一读这个句子。
师（小结，渲染）：同学们，激光真是神奇啊！从准确的数据中，从具体的事例中，从强烈的对比中，我们无不感受它是世界上最亮的光，它是那么神奇，那么特别！难怪作者会发出这样的感慨，大家一起读——（生齐读）激光真是一种奇异的光啊！最快的刀（节奏：轻松）师：（停一下，低沉的声调）激光的奇异还表现在是世界上最快的刀上，你从哪些句子能读出来它是最快的刀呢？让我们继续交流。
钻石打孔生：“然而用激光刀来钻眼就方便多了，只见闪光灯一闪一闪，在啪啪声中，一颗颗比钢还硬的钻石上的小孔就打成了。
”（方法：谈感受，追问词语，你是从哪些词语中体会出来的？）师：你读了这句话有什么感受？生谈感受（预设：激光刀真是很快。
）师：从哪个词语读出来的呢？生：“啪啪声”师：用刀给钻石是非常困难的。
然而用激光刀,在“啪啪声”中孔就打成了，真是方便多了啊！你看还有“一闪一闪”也说明很快,很方便。
师：还有哪里读出来这把刀用起来很方便呢？生：“一颗颗”、“就”。
师：恩，这么多钻石，一会就打成了，真是方便啊！谁来读读这句话，还有哪些句子能读出激光是最快的刀？生：如果用它来切割几毫米厚的钢板，只见钢花四溅，在丝丝声中，钢板一分为二，割缝又细又直，一点也不会变形。
钢花四溅（多么快啊,真是消铁如泥啊,还有一个词表明快?）在丝丝声中（用时短，真快！）“一分为二”、“又细又直”、（割得多好啊！一般的刀切割，割缝会弯曲、粗糙，但激光切割质量非常好,还有哪些词可以感受的到?）“一点也不会变形”教师(小结)：这把刀不仅快，而且切割东西效果好，质量高！谁能读读?你们瞧！师(小结，渲染)：这锋利的程度让人叹为观止。
激光虽然不是刀，但论锋利，它又是普通刀所能及？谁能再来读？生再个别读。
师（总结，学写法）：同学们，这篇课文虽然是说明文，但作者寥寥数语，用简洁、形象的语言，将激光切割钢板、给钻石打孔的情景浮现形象地在我们眼前，我们好象亲眼看到一样！两件具体的事例让我们深刻地感受到它是世界上最快的刀！我们一起再读读这两句话。
如果用它来切割几毫米厚的钢板，只见钢花四溅，在丝丝声中，钢板一分为二，割缝又细又直，一点也不会变形。
然而用激光刀来钻眼就方便多了，只见闪光灯一闪一闪，在啪啪声中，一颗颗比钢还硬的钻石上的小孔就打成了。
师（转承）：因为它是世界上最快的刀，现在广泛应用于医学（板书“医学”）领域，为患者带去人性化关怀。
请一位同学读读课文第七自然段。
生读。
（过去医生开刀，离不开钢刀，现在也开始用激光了。
用激光刀切开皮肤，可以减少流血，减轻痛苦，而且还能防止感染，对人体有消炎、止痛、促进组织修复和使上皮细胞再生的作用。
用“光刀”来割除肿瘤，作用更加显著。
）]师（总结，感染、动情）：激光真是神奇和与众不同啊，让我们再次从心底里赞叹它——（生读）激光真是一种奇异的光啊！最准的尺（轻松，有趣味）师（描述，效果：星空是非常美丽的；很有趣。
）：激光还是最准的尺，同学们，看，繁星点点，银河灿灿，星空是多么美丽啊！在这寂静的夜晚，从一间特殊的房间里，不时传出“砰、砰”的声音，一道道红光划破黑暗射向天空。
随着每一下“砰”声，操作者兴奋地向大家报告：“射中了。
”原来，房间里有一台激光测距仪，它是目前世界上最准的尺。
它正在测量地球与月球之间的距离呢！这个距离是多远？38．4万千米是怎么测量出来的？怎么准？这样测量出来的距离是很精确的。
师：（小结）：如果做一把“光尺”来测量物体的长度，你会发现它的精确度是很高的，过去任何一种计量方法都赶不上它。