世间最美的坟墓

《世间最美的坟墓》（1课时）
【课前预习】
1.为生字词注音释义。

尘嚣（）墓冢（）荫庇（）
栅栏（）禁锢（）飒飒（）
2．搜集资料，了解作家茨威格、列夫·托尔斯泰的有关知识。

【相关课程标准】
欣赏文学作品，能从散文中领会托尔斯泰的人格美，对课文的内容和表达有自己的心得，能从诗意的语言中感悟作者对托尔斯泰的赞美与崇敬。

【教学目标】
1．整体把握文章，理解坟墓朴素美、人格美的内涵。

2．品味文章中对墓地的环境描写及其作用。

【评价任务】
1.找出文中描写墓地的相关句子，体会作者蕴含在其中的深情，理解文章的主旨。

2.精思揣摩，欣赏作者于语言表达上的精致细腻与优美。

【教学过程】
一、积累、能力训练
1.给学生出示“泰姬陵”、“十三陵定陵”图片，让学生说说可以用哪些词语形容这些陵墓？你知道的形容建筑物的词语还有哪些？（让学生说）
参考示例：美轮美奂雄伟壮观金碧辉煌独具匠心精雕细刻
富丽堂皇雕栏玉砌琼楼玉宇精美绝伦雕梁画栋
独具匠心鬼斧神工别有洞天巧夺天工精美绝伦
（设计意图：让学生积累有关描绘陵墓或建筑的词语，丰富学生词语的积累，也为后面描绘托尔斯泰墓的朴素进行对比。

）
2.让学生选用上面描写陵墓或建筑物的词语，描绘一个你见到的一个建筑物的华美。

（100字左右）（找学生回答）
参考示例：那尖耸入云端的天顶，彷佛要穿透苍穹般去一窥天堂的神秘；巍峨的宫殿正
廊绵延至遥远的尽头，目及所见皆是璀目眩烂的珐琅彩绘窗棂和栩栩如生的大理石浮雕，似罗丹的手，似米开的魂，似达芬奇的灵气，似拉斐尔的洒脱……
（设计意图：训练学生的语言表达能力，让学生能够用描绘建筑物的词语描写出建筑物，让学生感受一般怎样描写建筑物，同时也与托尔斯泰墓的朴素进行比较，体会作者是如何表现其朴素美的。

）
过渡语：我们已经描绘了华美的陵墓或建筑物，再看看在茨威格笔下描绘的托尔斯泰的陵墓又是什么样子的呢？今天我们一起学习《世间最美的坟墓》。

（板书课题和作者）
二、简介托尔斯泰的成就。

托尔斯泰，十九世纪末俄国最伟大的文学家，也是世界文学史上最杰出的作家之一，他的文学作品在世界文学中占有第一流的地位。

代表作有《安娜.卡列尼娜》、《战争与和平》、《复活》等。

他以自己漫长一生的辛勤创作，登上了当时欧洲批判现实主义文学的高峰。

列宁称赞他是“俄国革命的镜子”、使“全人类艺术发展中向前跨进的一步”。

鲁迅称赞他是“19世纪俄国的巨人”。

就是这样的一个伟人，他的坟墓应该是怎样的？
（设计意图：让学生了解托尔斯泰的伟大成就，可以与他坟墓的朴素形成对比，让学生对托尔斯泰这个伟大的人物的伟大的灵魂的感慨与赞美！）
三、速读课文，体会托尔斯泰墓的美。

1.勾画出描写托尔斯泰墓环境和形状的句子。

（找学生回答）
（1）这只是一个长方形的土堆而已，无人守护，无人管理，只有几株大树荫蔽。

（2）它只是树林中的一个小小长方形土丘，上面开满鲜花，没有十字架，没有墓碑，没有墓志铭，连托尔斯泰这个名字也没有。

（3）夏天，风儿在俯临这座无名者之墓的树木之间飒飒响着，和暖的阳光在坟头嬉戏；冬天，白雪温柔地覆盖这片幽暗的土地。

（4）不像树林中的这个只有风儿低吟，甚至全无人语声，庄严肃穆，感人至深的无名墓冢那样能震撼每一个人内心深藏着的感情。

2．那么，同学们，你们想一想，这些优美的文字里蕴含的是一种什么样的美呢？
明确：
朴素逼人的朴素美。

（幻灯显示）
3.作者对托尔斯泰墓的朴素美是怎样评价的？（从原文中找出）
明确：
（1）我在俄国所见到的景物再没有比列夫〃托尔斯泰墓更宏伟、更感人的了。

（2）逼人的朴素禁锢住任何一种观赏的闲情，并且不容许大声说话。

（3）在今天这个特殊的日子里，成百上千到他安息地来的人中间没有一个有勇气，哪怕仅仅从这幽暗的土丘上摘下一朵花留作纪念。

4.为什么托尔斯泰墓的这种朴素是最美的？
提示：坟墓的平凡普通与伟人的英名似乎不相称，但这正是作者立意之所在，普通中蕴含伟大，对比中使人发现一种不同寻常的精神力量（淡泊名利），这也正是文章打动的基础之所在。

（设计意图：通过学生在课文中找出对托尔斯泰墓描写的句子，体会托尔斯泰墓的特点远离尘嚣、没有装饰、没有墓碑，让学生理解这种朴素的美，体会作者对托尔斯泰的敬仰之情。

）
四、体会写法，学习语言表达上的细腻与优美。

1.与其他伟人的墓相比托尔斯泰墓缺少哪些东西，又拥有哪些东西？
明确：
“没有”：十字架、墓碑、墓志铭、名字
“只有”：小小长方形土丘、鲜花
“没有”：好奇（破坏宁静）
“只有”：敬意
2．托尔斯泰为什么选择这样的墓地？
明确：晚年的托尔斯泰在追求一种恬静、自然的幸福。

教师提示：他儿时听到关于幸福的古老传说，就和哥哥在庄园里亲手种树，多么天真无邪，多么富有童趣。

而饱经忧患、历经磨难的托尔斯泰晚年回想起这些往事，突然觉得“自然、宁静、远离世俗”才是幸福的，于是他愿意将自己埋骨于此处。

要理解这段话其实并不
很难，只要我们善于抓住其中的一些语言信息，比如：“远离尘嚣”“饱经忧患”等，再结合我们对托尔斯泰生平的了解。

3.找出夏天、冬天墓地的景物描写，说说通过哪些词语描绘出怎样的意境？
明确：“风儿”“俯临”“和暖”“嬉戏”“温柔”。

营造了宁静、轻柔、和谐、静穆、温煦的意境。

这种自然宁静、远离世俗、不为名声所累的境界，正是托尔斯泰毕生的追求，同时也印证了他生前的选择。

4. 作者在描写了托尔斯泰墓逼人的朴素之后，又说明墓中“包容着当代最伟大人物当中的一个。

”此处运用了什么表现手法？
明确：通过对比，更能衬托出托尔斯泰的伟大，给读者留下更为深刻的印象。

三位伟人的墓是一种庄严的美、华丽的美。

这种“美”与他们“伟人”的名声是和谐统一的。

这是符合常人心理的，伟人死后，人们会用自己认为是最好的方式来纪念他们。

而托尔斯泰坟墓的朴素美与他淡泊名利、追求平民化的生活也是和谐统一的。

因而，只有伟人与伟人相比较，才能让人体会到这幽暗的小土丘的“宏伟”，才能让人感到托尔斯泰的与众不同。

作者认为它是“世间最美的”。

教师总结：可见，对比在写作中是一种非常实用的手法，大家在今后的写作中便可以采用，这会使你本来平平的文章出现一点闪光，使你本已出色的文章更加完美。

（设计意图：此环节主要让学生总结本文通过对比的手法，通过坟墓的朴素正展示了托尔斯泰的博大胸怀、崇高人格。

同时也让学生学习作者这种富有感染力的语言特点。

）
五、探究主旨、教师小结。

找学生总结
教师小结：
尽管这是一个极朴素的墓地，但他与伟人高尚的心灵联结在一起。

作者受到感动，将自己的情感融入这世间最美的坟墓中。

使文章内容与形式、情感表达与理性思考完美统一，具有震撼人心的力量。

（幻灯显示）
【教学反思】
对比手法，是本文写作上的特色之一。

课文教学中，我也充分利用这种方法来帮助对文本的分析，以实现教学目的。

新课分析中，我把托尔斯泰坟墓的“朴素”与其本人的伟大贡
献和伟人身份对比，以及托尔斯泰坟墓与其他人的坟墓对比，来让学生充分理解托尔斯泰的伟大人格，取得了较好的效果。

不足之处是对学生的引导还要再耐心些，学生读的设计还有点少。