学位论文研究之专题研究日志
论文研究心得
论文研究心得在进行论文研究的过程中，我深刻体会到了研究的重要性和挑战。
通过对文献的搜集、阅读和分析，我对所研究的课题有了更深入的了解，同时也提高了自己的学术能力和研究方法。
在此，我将分享一些我在论文研究过程中的心得体会。
首先，文献搜集是论文研究的第一步，也是非常重要的一步。
在进行文献搜集时，我发现了很多有价值的资料和信息，这些资料为我的研究提供了重要的支持和参考。
然而，文献搜集也是一个耗时耗力的过程，需要我们有耐心和毅力去查找和筛选资料。
在这个过程中，我学会了如何使用各种检索工具和数据库，也学会了如何快速有效地找到我需要的文献。
其次，文献阅读和分析是论文研究的核心环节。
在阅读文献的过程中，我不仅了解了前人的研究成果和观点，还学到了很多研究方法和技巧。
通过对文献的分析，我逐渐建立起了自己的研究框架和思路，同时也发现了一些前人研究中存在的问题和不足之处。
这些都为我后续的研究工作提供了重要的启示和指导。
最后，撰写论文是论文研究的最终目标和成果。
在撰写论文的过程中，我将前期的文献搜集和分析所得到的信息和观点进行了整理和归纳，形成了自己的研究成果和观点。
在撰写论文的过程中，我不仅提高了自己的表达能力和逻辑思维能力，还锻炼了自己的耐心和毅力。
通过不断修改和完善论文，我逐渐提高了自己的学术写作水平，也为将来的研究工作打下了坚实的基础。
总的来说，论文研究是一项需要耐心和毅力的工作，但通过这项工作，我不仅提高了自己的学术能力和研究方法，还对所研究的课题有了更深入的了解。
我相信，通过不懈的努力和持续的学习，我一定能够取得更多的研究成果，为学术界的发展贡献自己的力量。
论文指导日志范文3篇
论文指导日志范文3篇论文指导日志范文1篇论文工作日志范文1拿到任务书后，我知道了我的毕业设计题目是调味盒塑料模计算机辅助设计。
通过这个题目我了解到，本次设计要尽可能多的利用计算机辅助功能，比如：塑件的二维图、三维图，模具的总装图和零件图，模具爆炸图都需通过计算机来绘制。
在这个过程中，我必须熟练运用AutoCAD、Inventor等绘图软件。
我预计用2周的时间去学习这些软件的使用方法。
论文工作日志范文2学生签名：XXXXXX年XX月XX日本周，我对我的毕业设计做了一个详细的安排。
首先，我要完成开题报告、文献综述、外文翻译等内容；然后画模具的总装图和零件图，尽量画模具的三维爆炸图；最后写出详细的设计说明书。
我到图书馆阅读了很多有关模具方面的书籍，知道了塑料模的国内、国外的发展现状，这为我完成开题报告打下了一个基础。
与此同时，我还在学习Inventor三维制图软件的运用。
论文工作日志范文3学生签名：XXXXXX年XX月XX日这一周，我已经掌握了Inventor的基本绘图功能，只是运用起来还不够熟练，对于一些复杂的图形，我还不能完整的把它画出来。
最近我收集了许多模具设计的书籍，参照参考文献书写的格式，我将所阅读的书籍一一记录了下来。
并根据这些书籍，将塑料模的相关问题做了一个概括，在这些问题的基础上，我提出了自己的一些思考，并完成了文献综述。
论文工作日志范文4学生签名：XXXXXX年XX月XX日写完文献综述后，我对塑料模已经有了一定的.认识。
关于我的毕业设计的课题，我知道了它的意义和目的，就是为了将大学所学的知识在这次设计中得到体现，并通过这次设计培养我们独立解决问题的能力。
在本次设计中，我的难点是对工件的形状、尺寸及其精度的要求进行注塑成型工艺的可行性分析，针对这个问题我决定在书上、网上查找相关文章来解决。
论文工作日志范文5学生签名：XXXXXX年XX月XX日本周，我完成了我的开题报告，包括毕业设计内容及研究意义、塑料模具的发展趋势、思路与方案、拟采用解决的问题的方法、预期目标、研究计划、参考文献等内容。
毕业论文指导日志3篇
指导，汉语词语，读音为zhǐdǎo，意思是指示教导、指点引导；指导学生实习，也指体育运动的教练员。
出自《汉纪·宣帝纪一》。
今天为大家精心准备了毕业论文指导日志3篇，希望对大家有所帮助！毕业论文指导日志1篇毕业论文指导记录（一）：针对学生的兴趣所在，确定选题，并对所选题目进行深度阐释，推荐参考文献并对需要阅读文献资料等提出相关提议，完成开题报告。
毕业论文指导记录（二）：与学生探讨论文研究资料并拟定论文题目，强调写作重难点。
指导学生完成毕业论文开题报告。
毕业论文指导记录（三）：检查论文初稿写作的进展情景，对初稿的基本框架给予指导，对相关资料提出具体修改意见。
毕业论文指导记录（四）：审阅初稿，对论文中出现的语病，语言不通顺等方面提出修改意见，对摘要和参考文献格式作出规范要求。
毕业论文指导记录（五）：在反馈意见的基础上，进一步检查论文修改情景，对论文格式，语言表达，资料呈现以及数学教育专业术语的提法等给出修改提议。
在反复修改论文的基础上，对论文定稿提出详细的意见。
如标点符号的选取，字号的选择，以及表格的制作等，都要贴合相关要求。
毕业论文指导记录（七）：本次指导主要针对上次提交的论文的初稿提出提议。
首先，肯定了论文的总体框架与资料。
此外指出了初稿中漏掉夹注的地方，以及致谢词应置于参考书目的后面。
其次，对于英文摘要中的语言表达进行了修饰和润色，指出其中不地道的表达法。
最终，指出论文存在一些语法错误，如单复数及拼写错误等问题，要求多看几遍，检查并修改语法错误。
毕业论文指导记录（八）：本次指导针对上一次提交的开题报告与文献综述，提出一些提议。
首先是强调了毕业论文是学术写作，文中不能出现第一人称“i”的表达，而应当转换成“theauthor”，以显示出其严谨性。
然后，强调文献综述的修改重点在于格式，要标出[j][和m]等资料类别，并注意先后顺序的排列方法。
毕业论文指导记录（九）：对论文进行再次审阅和修改，并指出了论文中的不足，要求突出论文的重点，并与学生进行了深入交流，基本完成论文终稿。
毕业设计论文工作日志记录与反思
毕业设计论文工作日志记录与反思第一周：确定研究方向和目标在第一周的工作中，我首先明确了我的毕业设计研究方向和目标。
通过与导师的讨论和文献阅读，我确定了探索虚拟现实技术在教育领域中的应用的方向。
我对这个方向有着浓厚的兴趣，并且相信它有着广阔的发展前景。
在明确了研究方向后，我开始进行背景调研和文献综述。
我阅读了大量的相关文献，了解到虚拟现实技术在教育中的优势和应用场景，也了解到了目前的研究进展和存在的问题。
这些文献对于我的毕业设计研究提供了很好的理论基础。
第二周：制定研究计划和时间安排在第二周的工作中，我制定了自己的研究计划和时间安排。
我详细列出了每周的工作计划，包括文献阅读、数据收集、实验设计、结果分析等。
我还根据时间安排，制定了每天的具体工作内容，以确保我能够按时完成各项任务。
第三周至第六周：数据收集和实验设计在接下来的几周中，我开始进行数据收集和实验设计。
我先收集了一些现有的教育类虚拟现实应用案例，并对其进行了分析和比较，以找到一个适合自己研究的切入点。
然后，我设计了一系列的实验，并进行了虚拟现实教育应用的测试，收集相关的数据。
在数据收集的过程中，我遇到了一些困难。
由于虚拟现实技术的复杂性，我需要与专业的技术团队合作，才能完成实验的设计和数据的采集。
我主动与相关团队取得联系，并与他们进行了合作。
通过这次合作，我不仅学到了很多专业知识，还提高了与他人合作的能力。
第七周至第九周：数据分析和结果呈现在数据收集完成后的几周中，我开始进行数据分析和结果呈现的工作。
我先对收集到的数据进行了整理和清洗，然后运用统计方法和可视化工具对数据进行分析和呈现。
通过这个过程，我发现了一些有趣的结果，并对这些结果进行了深入的解读和讨论。
在结果呈现的过程中，我采用了图表、表格和文字等形式，将研究结果进行了清晰的展示。
我特别注重了结果的易读性和可理解性，力求使读者能够直观地理解我的研究成果。
第十周至第十二周：总结和反思在最后几周的工作中，我对我的毕业设计进行了总结和反思。
毕业论文研究进程记录
毕业论文研究进程记录【毕业论文研究进程记录】一、引言随着高等教育的普及和发展，毕业论文已成为评价学生综合能力和专业水平的重要标准。
本篇研究进程记录旨在全面、准确地记录我的毕业论文研究过程，包括选题、研究目的、研究方法、数据分析等内容。
通过不断总结和反思，我将能够更好地理解自己的研究过程，并为今后的研究工作提供经验借鉴。
二、选题与研究目的1. 选题我选择的毕业论文选题是“XXXX”。
该选题的选择是基于以下几点考虑：（1）对该领域感兴趣，希望能在毕业论文中深入研究；（2）该选题在实践中具有一定的现实意义和应用价值。
2. 研究目的通过本次研究，我将探究以下几个方面的问题：（1）xxxx；（2）yyyy；（3）zzzz。
通过对这些问题的研究，我希望能够深入了解相关领域的现状和问题，并提出有针对性的解决方案。
三、研究方法1. 文献综述首先，我进行了文献综述，对相关领域的研究现状进行了全面的梳理和总结。
通过分析已有研究成果，我可以更好地把握研究方向、确定研究问题，并为后续的数据收集和分析提供依据。
2. 数据收集为了获得可靠的数据支持，我采用了多种数据收集方法，包括问卷调查、访谈和实地观察等。
通过问卷调查，我收集了大量的定量数据，可以用于统计分析和模型构建；通过访谈和实地观察，我获得了丰富的定性数据，可以更好地理解研究对象的真实情况。
3. 数据分析在数据收集完成后，我进行了数据的整理和分析。
对于定量数据，我使用了统计软件对其进行了描述性统计和多元回归分析等；对于定性数据，我采用了内容分析的方法进行了分类和归纳，进一步深入了解研究对象的特点和问题。
四、初步研究结果与讨论基于数据分析的结果，我得出了初步的研究结论，并进行了相关的讨论。
在这个阶段，我与指导教师进行了多次讨论，互相交流意见，并进行了修订和完善。
通过与他人的碰撞和反馈，我不断提高了自己的研究思路和分析能力。
五、研究的不足与展望1. 研究不足在研究过程中，我也面临了一些困难和不足。
研究生研究方向分析日记
研究生研究方向分析日记最近一段时间，我一直在为自己研究生的研究方向而纠结，这可真是一件让人头疼又不得不认真对待的大事。
先来说说我为什么要读研吧。
大学毕业那会儿，看着身边的同学一个个要么着急忙慌地找工作，要么稀里糊涂地跟风考研，我倒是挺淡定。
工作嘛，总觉得自己还没准备好，大学里学的那点东西，在真正的职场里估计不够看。
考研呢，也不是为了逃避工作，就是单纯地想再给自己充充电，多学点真本事，以后能在自己喜欢的领域里有更多的话语权。
选研究方向这事儿，就像是在一个超级大的迷宫里找出口。
一开始，我完全是懵的。
我本科读的是本科专业名称，研究生可选的方向那叫一个多。
一会儿觉得这个方向有意思，一会儿又觉得那个方向有前途，把自己搞得晕头转向。
有一天，我在图书馆里泡了一整天，翻了无数的专业书籍和期刊论文，试图从中找到一点灵感。
那感觉，就像是在大海里捞针。
到了晚上，我头昏脑涨地从图书馆走出来，心里别提多沮丧了。
回到宿舍，我躺在床上，望着天花板发呆。
舍友看我这副模样，忍不住问我：“咋啦？被研究方向给难住啦？”我无奈地点点头。
舍友说：“你别一个人瞎琢磨呀，去问问导师呗。
”我一想，对呀，我怎么没想到呢！第二天，我怀着忐忑的心情去找导师。
导师听了我的困惑，笑了笑说：“别着急，这很正常。
选研究方向就像找对象，得慢慢了解，才能知道哪个最合适。
”导师的话让我心里稍微轻松了一些。
接下来的日子里，我开始参加各种学术讲座和研讨会。
有一次，去听一个关于具体研究方向 1的讲座。
讲座的老师讲得激情澎湃，我在下面听得也热血沸腾，当时就觉得这个方向太酷了，我一定要选它。
可是回来冷静一想，这个方向虽然热门，但对我来说可能难度太大，而且竞争也激烈，我怕自己吃不消。
又过了几天，我偶然在网上看到一篇关于具体研究方向 2的文章，讲的是这个方向在实际应用中的一些成果和前景。
我一下子被吸引住了，感觉这个方向既有挑战性，又很有意义。
于是，我开始收集这个方向的相关资料，还找了这个方向的学长学姐请教。
研究生研究日志总结
研究生研究日志总结研究生阶段的学习和研究是一段充满挑战与机遇的旅程。
为了更好地梳理思路、总结经验，我将这段时间的研究经历以日志的形式记录下来，形成了这篇总结。
在研究初期，我面临着诸多的迷茫和困惑。
对于选定的研究课题，尽管充满热情，但却不知从何入手。
大量的文献阅读成为了我每日的必修课，图书馆的角落、安静的自习室都留下了我埋头苦读的身影。
然而，仅仅阅读文献并不能让我真正理解研究的核心问题，理论与实际的差距让我感到焦虑。
记得有一次，在阅读一篇关于_____的重要文献时，我被其中复杂的模型和算法搞得晕头转向。
花费了整整两天的时间，反复琢磨，才勉强理解了其中的关键要点。
这让我深刻认识到，学术研究并非一蹴而就，需要耐心和毅力。
随着研究的深入，实验环节成为了重点。
设计实验方案是一个充满挑战的过程，需要考虑众多的因素，如变量的控制、样本的选择、实验设备的精度等等。
在第一次实验中，由于我对实验条件的把控不够严格，导致数据出现了较大的偏差。
这让我意识到，细节决定成败，任何一个小的疏忽都可能影响整个研究的结果。
为了获取更准确的数据，我不断地调整实验方案，重复实验。
那段时间，实验室几乎成为了我的第二个家。
每天早早地来到实验室，准备实验器材，进行实验操作，记录数据，一直忙碌到深夜。
虽然辛苦，但当看到逐渐稳定且有价值的数据时，心中的成就感油然而生。
在数据分析阶段，我又遇到了新的难题。
面对海量的数据，如何运用合适的统计方法进行分析，如何从繁杂的数据中提取出有意义的信息，成为了摆在我面前的一道难关。
我开始学习各种数据分析软件，参加相关的培训课程，向有经验的同学请教。
经过不断地尝试和摸索，终于找到了适合的分析方法，得出了有价值的结论。
在撰写研究论文的过程中，我也经历了多次的修改和完善。
从最初的框架搭建，到内容的填充，再到语言的雕琢，每一个环节都需要精心打磨。
导师的严格要求和悉心指导让我受益匪浅，每一次的修改意见都让我对研究问题有了更深入的理解。
课题研究日记范文
课题研究日记范文题目：请根据你对课题研究的理解，以“探究初中语文阅读教学中情境创设的有效性”为课题，写一篇课题研究日记，字数不少于300字。
解析：1. 主题明确。
题目明确了课题是“探究初中语文阅读教学中情境创设的有效性”。
在日记中，需要围绕这个主题展开。
例如，在开头可以简单阐述为什么选择这个课题，可能是在教学实践中发现情境创设对学生理解阅读内容有不同程度的影响，所以想要深入探究其有效性。
2. 日记结构。
日期与天气（可选）：这是日记的基本格式要素，可以简单记录研究当天的日期和天气情况，虽然不是重点，但能增加日记的真实感。
研究进展描述。
可以记录当天的研究活动，如查阅相关资料。
资料来源可能包括教育类书籍（如人教版初中语文教材的教师教学参考书中关于阅读教学的建议部分）、教育期刊上关于语文情境教学的文章等。
从这些资料中获取有关情境创设在初中语文阅读教学中的理论依据和实践案例。
如果进行了课堂观察，要详细描述观察的情况。
例如，观察哪位教师的课堂，教师创设了什么样的情境（是通过多媒体展示图片、播放视频，还是通过语言描述等），学生的反应如何（是积极参与讨论、更好地理解了课文内容，还是反应平淡等）。
也可以记录与其他教师或专家的交流内容。
和语文教研组的老师讨论时，他们对情境创设有效性有哪些不同的看法，有的老师可能认为情境创设能极大地提高学生的学习兴趣，而有的老师可能担心情境创设会占用过多的课堂时间等。
问题与思考。
在日记中要体现出在研究过程中遇到的问题。
例如，如何衡量情境创设的有效性，是单纯看学生的课堂反应，还是有其他更科学的量化指标。
针对这些问题的思考方向。
如考虑从学生的测试成绩、课堂参与度、对课文理解的深度等多方面综合衡量情境创设的有效性。
下一步计划。
明确接下来的研究方向。
计划下一次对更多班级进行课堂观察，收集更多数据，或者打算设计一份问卷来调查学生对语文阅读教学中情境创设的感受等。
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学位论文研究之专题研究日志摘要：一种学术观点从初步设想到最终成型是一个不断变化的发展过程，其中可能出现大量的观点冲突，这是研究工作中频繁出现、并困扰着许多项目的问题，对项目的进程和结果有极大的制约作用。
专题研究日志是处理这些冲突的好方法之一。
冲突的情况可能发生在：①不同地区的人们；②同一地区不同单位的人们；③同一单位不同层次、不同岗位的人们；④同一个人，在不同的时间、不同的场合等。
研究日志主要有主日志、专题日志、阶段日志、分组日志和个人日志等，其中，专题研究日志解决的主要问题有群体冲突和时域冲突两个基本类型，以及它们的混合类型，解决两类冲突的基本方法分别是辩论循环法和逐步逼进法。
专题日志的方法对处于学位论文研究阶段的学生具有较好的指导作用。
关键词：学位论文；时域冲突；群体冲突；专题研究日志中图分类号：g643.8？摇文献标志码：a ？摇文章编号：1674-9324（2013）21-0150-04有很多学生经常抱怨导师：“上次你是那么说的，这次你又这么说，下次是不是又有新的说法，我到底该怎么做？”听上去理直气壮，其实这是一个在科研学术领域极其常见的问题，不仅学生们有这样的体会，在我走过的大多数部队、院校、研究所等大多对上级、对项目组长、对有协调工作的同事等都会有相同的抱怨。
在科研学术领域，变是绝对的，不变是相对的。
如果一开始就可以将项目后续的情况估计得一清二楚，那么这一定不是研究性项目，而是一个彻头彻尾的工程项目。
如果没有这种应变的能力，不能说你“已经具备了独立从事学术工作的能力”。
在多年的科研学术工作实践中，作者发现：对于同一问题，不同地区的人们；同一地区不同单位的人们；同一单位不同层次、不同岗位的人们；即便是同一个人，在不同的时间、不同的场合下，可能出现不同的观点，甚至是截然相反的观点，即冲突问题。
即所谓“仁者见仁、智者见智”，“此一时、彼一时也”。
这是研究工作中频繁出现、并困扰着许多项目的问题，对项目的进程和结果有极大的制约作用。
关于冲突和协调的理论与方法问题，目前已经有很多的研究[1-3]，但本文的重点在于提供一种冲突与协调过程的记载工具。
一、研究日志的概念所谓“日志”通常就是按日期顺序排列的一种记事文体。
由于需要记录的时间粒度通常是以天为单位，故称为“日志”。
但在科研与学术领域，这个粒度还是粗略了一点，可以根据具体情况适当细化时标。
为了保持概念的继承性，仍然延用“日志”一词。
对于一个一般规模的研究项目而言，仅仅用人的大脑记需要记住的事情，通常是不可能的。
而为了弥补这一记忆的不足，出现了研究日志的概念。
而“要记住的事情”中有很多事先是不知道的，因此，一个最好的办法就是记住全部研究事项，以最大限度地减少遗憾程度。
全面反映研究过程的日志，通常是从正式立项开始记录，到研究总结报告结束。
为了保证日志的完备性，立项前的准备工作可以在立项获准时再进行补充，也可以从一开始就撰写。
还可以扩展到评奖、推广工作，甚至是下一个相关的研究项目。
作为导师，或某个方向的带头人，一般不会只考虑一个项目，而是需要一个稳定的研究方向或者称之为项目群，这样，其日志可能是按研究方向展开的，可能有多个日志，可能有延续十几年甚至几十年的日志。
1.主日志。
主日志要求所有的研究事项在其中都有反映，包括废弃不用和作为备案的内容；对于篇幅较大的内容采用附件或专门报告的形式，但在主日志中必须有记载，如，任务书、会议纪要、工作论文、专题报告等，凡是课题形成的内容，在主日志中需要有所体现，有相应的条目。
主日志要求完整地提供项目研究的过程信息，是一个正规的研究项目、优秀的学位论文等研究类型的工作必须具备的。
2.专题日志。
由于学位论文的特点在于“研究”，许多问题不是一下子就有明确的设计方案或答案，需要有一个较为复杂的研究过程。
如果在顺序的条目中记录，则会分散于日志的多个地方，致使阅读难以进行。
如果在研究日志中，某一观点出现了多次，并存在差别，应当将这些相互关联的日志条目重新组合在一起，称为该问题的专题研究日志。
专题日志的目标，就是将这些分散于多处的相同议题的内容集中于一处，设立一个专题，便于了解问题的形成、发展过程，冲突各方的意见与解释，从而便于协调新方案的生成。
3.阶段日志。
对于一些时间较长的项目，主日志的篇幅过大不便于使用，因此，出现的阶段日志。
为了避免阶段日志之间的交叉引用，阶段的划分一般要选择在阶段成果比较固定、不易变化的节点上，即，已经形成一个相对稳定的中间成果。
后一阶段的日志，通常是以前一阶段相对稳定的中间成果为基础往后进行。
如果不能如此，则后一阶段的日志应当包括对前一阶段日志的一个小结或摘要部分，包括成果描述、备选方案、未确定的问题等，其主要目标在于减少对于上一阶段日志的依赖。
4.分组日志与个人日志。
对于一些大型项目，通常需要分组研究。
由于各组之间也存在一些约定与协调事项，故各分组也应当撰写相应的日志。
在一些组员们交互较多的项目中，每一个人都应当有自己的日志，即个人日志。
至于具体的研究项目采用哪些日志，需要具体情况具体分析，但日志的复杂程度体现了项目本身的复杂程度。
为了便于查找，日志条目还可以加入“关键词”等内容。
为了方便记录，日志的格式是自由的，因为日志的读者主要是自己，或者是一个很小的圈内人士，目标是以后自己能看懂就行了。
为了便于保密，日志还可以采用一些自己或圈内人士的密语。
二、时域观点冲突及其处理方法所谓时域观点冲突，实际上是一个动态过程。
先根据客观实际形成一定的观点；在新的情况出现后，验证原有观点的合理性，如果有问题，则修改原来的观点，直至观点或方案能满足所有情况的需要。
初始观点有可能是现成的，也可能是通过调研获取的，但它只作为一个循环迭代的基础，通常需要将其演绎到最终的满意或最优的观点或方案。
这一方法本文称为逐步逼进法。
对于时域性冲突，由于后面的观点是在前面观点的基础上形成的，故一般已经包括了前面观点的精华，而删除了缺陷，从而发展成为新的观点或方案，自然也就达到满意或最优。
例：以硕士论文《通用管理性评估模型》[4]一文中输出门限规则的描述为例。
x年2月15日，张三提供，输出门限的概念语段。
输出门限运算是具有数值计算输出结果节点的共同功能，如，枝节点具有聚合运算、叶节点具有分值转换运算和指标转换运算等。
在每一次赋值计算后，都应进行门限作用，以保持指标的协调性。
门限运行规则：①如果给定值大于其上限值，则将其设置为上限值；②如果给定值小于下限值，则将其设置为下限值；否则③保持原值。
x年3月2日，张三提供，输出门限的概念语段增加内容。
④在出现界点不包含上下限值的情况时，如果是可列型（整数、枚举等），用上限减1的值取代上限赋值，同样，可用下限加1的值取代下限赋值，如果是实数型，则用上限减1个精度值取代上限赋值，同样，可用下限加精度的值取代下限赋值。
由于拟编程的语言可能是强类型的语言，故门限函数也可分为整型和实型两种函数来定义。
x年3月3日，李四提供，输出门限概念的修改建议。
在论文撰写中，要求：不能出现错误；需要高度抽象，论文一般在分析阶段，描述的是逻辑模型，应当高度抽象，不能具体到用设计或编程的语言来描述；逻辑要完备。
此段论述首先分为包含界点与不包含界点，这在逻辑上是完备的。
①将前三项与第四项并列，按可读性要求没有问题，也是我们工程常用的方法，因为开始没有那么仔细，后来又发现了问题，故增加注释性说明，并与前面的内容并列；但从学术的角度上看，存在bug。
需要先分为两类，再进一步论述。
②该论述中只有可列型数据的处理，没有不可列型数据的处理方法，为不完备论述。
③原文：“如果是可列型（整数、枚举等），用上限减1的值取代上限赋值”，枚举型数据是不能直接减1的，出现错误。
④原文中只讨论了整型、枚举和实型三种类型，显然，还会有其他的类型，此处不完备。
⑤原文：“由于拟编程的语言可能是强类型的语言，故门限函数也分为整型和实型两种函数来定义”，如果写的是论文，显然是多余的。
x年5月17日，张三提供，门限运算规则语段。
如果一个值在门限域内，则保持原值（原3），门限不发生作用；如果不在门限域内，则门限发生作用。
门限作用规则：①边界点在域内时，如果给定值大于其上限值，则将其设置为上限值（原1）；如果给定值小于下限值，则将其设置为下限值（原2）；②边界点不在域内时（原4），可列型数据域取相应的边界次点，非可列型数据报错（作者注：下一段将其纳入正确值域）。
x年5月20日，王五提供，门限运算规则语段修改。
门限运行规则：①如果输出值在门限域内，则输出原值；②如果输出值超越门限域上限，在上限包含界点时，输出上界点值，在上限不包含界点时，取上边界次点；③如果输出值超越门限域下限，在下限包含界点时，输出下界点值，在下限不包含界点时，取下边界次点。
边界次点：在可列数据域中，最接近边界的点称为“边界次点”，不可列数据域不存在“边界次点”。
由于可列数据域的边界点有两个，故其边界次点亦有两个。
在一个值域不包含边界点时，如果在值域内取其极限点，即，整数的边界次点为“上界值-1”和“下界值+1”；实数的边界次点为“上界值-精度值”和“下界值+精度值”；设：枚举的边界点为last（枚举变量）和first（枚举变量），则，边界次点为pre（last（枚举变量））和next（first（枚举变量））。
x年6月2日，张三提供，门限运算规则语段评注。
本段论述中：①整体结构是先定义作用发生的条件，然后分述两个类型的门限处理方法，结构明确；②引入了“边界次点”的概念，使得正文内容非常精练易懂；③边界次点的概念高度抽象是，对所有数据域类型均有交代，满足了概念的完备性，在数据类型扩充时也只需要修改“边界次点”的概念内涵，即，满足了数据类型的可扩充性。
x年6月5日，王五提供，门限运算规则伪码。
①由于管理评估基本上是基于整数运算的，个别地方可能用到小数，因此，将其定义在实数域中已经足够。
②门限统一包含边界点。
③门限运算函数如下：real x，xup，xdonwinput xdo casecase x>xup then x=xupcase x订购部门认为：新装备就是“九五”以后列编的装备。
“九五”以前我军基本上没有发展新装备，“九五”以后我军大规模的列编了新装备。
新装备的一系列问题由此出现——以前的装备，一方面训练使用不多；二是技术成熟和普及；三是技术骨干较多。
而“九五”以后的新装备，由于缺少与使用部分队的磨合，以及自身存在一些缺陷，暴露出大量的问题。
这些问题又反馈到订购部门，在这个背景下，“九五”以后的装备的共性就是“新”。
保障部门认为：新装备是指部队还没有形成保障能力的装备。
由于其采用了许多部队过去所没有掌握的新技术，只能依赖生产厂商实施保障的装备。