17_《少年闰土》第一课时电子导学案(韩双秀)
人教版小学语文六年级上册《 17 少年闰土》 优质课导学案_0
17少年闰土一、教材分析《少年闰土》一文节选自鲁迅小说《故乡》，课文通过我的回忆描述了一个知识丰富而又活泼可爱聪明能干的农家的少年形象，反映了我和他儿时有过短暂而真诚的友谊，表达了热爱劳动人民的思想感情。
全文以忆----盼----见----佩----思为线索分为5段，其中第四段是全文的重点段。
二、学情分析六年及上册的学生已基本适应高年级阅读教学，已能够初步养成独立或合作学习课文的阅读能力，对人物描写已有初步的了解，但鲁迅先生的文章中有许多陌生的词语，加之一些语句的表达形式与现在的表达习惯不同，写文章的年代也与当代距离较远，因而，学生对文中的一些语句，表达的含义理解起来有一定的难度，所以，需要老师提前安排学生查资料。
三、教学目标1学习生字新词。
2快速阅读课文，整体把握文意，揣摩人物的语言，动作，体会人物的特点并运用到自己的写作实践中去。
3用讨论法理解含义深刻的句子。
4有感情的朗读课文，体会人物性格特点，培养学生热爱劳动人民的思想感情。
四、教学重点把握写人叙事类文章的解读方法，体会闰土人务形象的特点，理解含义深刻的句子。
五、教学过程一、激趣导入今天老师给大家带来了一位朋友：（出示少年闰土图片），同时师范读第一段。
图上的少年是谁？你对他有什么印象？指名回答：机智、勇敢今天我们就来学习：17少年闰土（师板书）二：先学后教，当堂训练1、出示自学指导（课件出示）默读课文，读准字音，用学过的方法理解生词，想一想课文重点写了闰土给我讲的哪几件事？2、学生自学3、检查字词（课件出示）：正月厨房刺猬畜生明晃晃胯下仿佛五行正在神佛供品个别读，齐读4、汇报课文讲了几件事：（检查自学时找两名学生板演）雪地捕鸟、海边拾贝、看瓜刺猹、看跳儿鱼师:闰土的世界里有无穷无尽的希奇事，吸引着作者，也吸引着在座的同学们，这些希奇事当中哪件事作者印象最为深刻？生:看瓜刺猹让我们走进看瓜刺猹5、自学指导（课件出示）阅读课文中描写的看瓜刺猹这件事，把你印象最深的最感兴趣的段落或句子多读几遍，体会课文是怎样通过人物的对话、外貌、动作描写来表现人物特点的，并做好批注。
17、少年闰土 小学语文 导学案(第1课时)
17、少年闰土（第1课时）教学目标：1、学习本课7个生字，能正确读写“刺猬”、“厨房”等词语。
2、能正确、流利地朗读课文，背诵第1自然段。
3、初识鲁迅，了解鲁迅先生的文学成就。
4、学习作者抓住人物的外貌表现人物特点的写作方法。
教学重点：1、初识鲁迅，了解鲁迅先生的文学成就。
2、学习作者抓住人物的外貌表现人物特点的写作方法。
课前准备：查找鲁迅先生的有关资料。
【预习案】一、多音字注音组词。
二、我会认读并正确抄写词语。
（3遍）厨房刺猬畜生扭动胯下手套明晃晃无穷无尽三、辨字组词。
钮（）傅（）厨（）胯（）租（）窜（）蓄（）谓（）扭（）缚（）橱（）跨（）祖（）串（）畜（）猬（）【导疑案】一、交流：你对鲁迅知多少？1、我对鲁迅的了解：鲁迅原名，字，是他的笔名，被誉为“”，是伟大的、和。
我还知道2、我知道鲁迅的文学成就有：中国现代文学史上第一篇白话小说《》，小说集有《》《》《》，散文诗集《》《》《》，本篇课文节选自《》。
二、检查预习情况。
1、检查字词。
正月神佛五行供品畜生空地厨房刺猬扭动胯下套住2、检查难句的朗读情况。
3、闰土和“我”是什么关系？4、课文主要讲了什么？三、小组合作探究、交流。
小组默读课文，思考：1、“我”和闰土第一次见面时，闰土是什么样的？课文中还有哪些地方描写了闰土的外貌？用“”画出。
2、反复读读勾画的句子，想想从闰土的外貌描写中，你体会到什么？可以看出他是个怎样的少年？（在书上批注）3、小组交流，再全班交流。
4、指导有感情地朗读。
【训练案】一、背诵课文第1自然段。
二、按课文内容填空。
1、（）的天空中挂着一轮（）的圆月，下面是海边的沙地，都种着（）的（）的西瓜。
其间有一个十一二岁的少年，（），手捏一柄钢叉，向一匹猹（）地刺去，那猹却（），反从他的（）逃走了。
2、他正在厨房里，（），头戴（），颈上套了一个（），这可见他的父亲十分爱他，怕他死去，所以在神佛面前许下（），用圈子将他套住了。
三、写一写以下词语的近义词。
少年闰土
一、课前预习。
1、走近作者（参见信息窗填空）鲁迅，原名，字，浙江绍兴人。
1918年5月，首次用“鲁迅”作笔名，他的代表作品有小说、、。
2、给下面黑体的字注音，并读一读。
扭（）胯下（）秕谷（）獾猪（）窜（）刺猬（）畜生（）明晃晃（）3、流利地、有感情地朗读课文。
家长评价：小组评价：4、给下面的词语与正确的解释连线。
其间只知道无端稀奇素不知道如此如许从来不知道希奇其中单知道无缘无故5、快速默读课文，思考“闰土”是谁，他和“我”是什么关系，“我”闰土是怎样认识的？从文中找出依据，并简单写下来。
附：课文重点词语理解：其间：那中间。
其，那。
本课指西瓜地里。
祭祀：节日或每逢祖先生辰忌日，人们向神或祖先献供品，行礼，表示崇敬并祈求保佑。
值年：同族的人家，在祭祀祖先时，每户轮流负责准备，轮到谁准备的那一年，就叫值年。
五行：指金、木、水、火、土五种物质。
迷信的人利用五行相克相生的道理来推算人的命运。
闰土五行缺土，所以起名叫“闰土”，表示五行齐全。
许下愿心：即许愿。
讲迷信的人对神佛有所祈求，许下某种酬谢。
也借指事前答应对方将来给以某种好处。
装弶：弶，捕鸟的用具。
装弶，就是把弶装置好，用来捉鸟。
竹匾：一种边较浅的圆形竹器。
秕谷：干瘪的谷子。
潮汛：一年中定期来的大潮。
跳鱼儿：指弹涂鱼，体长约10厘米，稍侧扁，浅褐色，栖息于海滨滩涂，常出水跳跃，上陆觅食，可食用。
我国南北沿海都有出产。
二、学习过程（一）了解闰土1、一般情况下，我们认识、了解一个人的时候，首先会认识和了解这个人的外貌，那么闰土长得什么样呢？速读课文，画出有关句子。
2、仔细读读描写闰土外貌的句子，看看闰土有什么特点？请写一写。
（二）熟悉闰土1、闰土和“我”在一起，给“我”讲了哪些事？请用简洁的语言概括。
2、这几件事里，哪件事给你留下了深刻的印象？为什么？说一说，写一写。
读一读，小组可自由个别读，也可以分角色朗读。
3、从这些事中可以看出闰土是一个怎样的少年？（三）难句品读“他们都和我一样，只看见院子里高墙上的四角的天空。
语文《少年闰土》第一课时教学设计
3.学生分享，教师引导。
深蓝的天空中挂着一轮金黄的圆月，下面是海边的沙地，都种着一望无际的碧绿的西瓜。
引导学生想象画面，读句子，谈体会。“深蓝、金黄、碧绿”等表示色彩的词语，体会到夜晚海边瓜地的宁静与美好。指导朗读。
其间有一个十一二岁的少年，项带银圈，手捏一柄钢叉，向一匹猹尽力的刺去。那猹却将身一扭，反从他的胯下逃走了。
这是本单元的第一篇课文。六年级的学生，初读课文时，对于鲁迅作品中的一些词语，会感到很陌生。但一些事物的名称，不影响学生理解课文内容，就不必深究。一些半白半文的词语，给学生理解课文造成了一定的困难，老师可以引导学生加以理解。
课标要求
1.有较强的独立识字能力。
2.熟练地用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。
板书设计
检测与练习
1.组内听写文中的生字词语。（检测目标1）
2.小练笔：仿照第一自然段，用鲜活的语言再现“给‘我’讲新鲜事的闰土”这一场景。（检测目标3）
教后
小记
1.小组合作：抓住课文中表示时间的词语进行划分层次，思考课文写了“我”和闰土之间的哪几件事。
2.小组代表分享，教师相机指导。（通过抓住“好容易到了年末，有一日”“第二日”“正月过去了”）
3.教师总结。
初识、相处、分别
活动2:聚焦对话，归纳趣事
1.小组合作：默读第6至第18自然段,想一想闰土和“我”讲了几件趣事。练习用小标题归纳。（引导学生用地点＋事情的方法概括）
2.增强读写结合的意识，在阅读中学会表达。教学中教师引导学生结合插图品读“看瓜刺猹”,感受作者如何通过环境、动作等来描写一个人，从而体会作者用词的生动、传神，体会遣词造句中蕴含的情感。
2023年部编版语文六年级上册少年闰土导学案(精选3篇)
部编版语文六年级上册少年闰土导学案（精选３篇）〖部编版语文六年级上册少年闰土导学案第【1】篇〗【教学目标】１、通过学习，让学生懂得写好人物必须抓住人物的外貌、神态、语言、动作、心理活动等方面描写来表现人物的特点。
２、通过对鲁迅作品的初略了解、培养学生阅读鲁迅作品的兴趣。
３、了解鲁迅的故事，初识鲁迅，感受鲁迅的高尚品质。
【教学重点、难点】培养阅读鲁迅作品的兴趣，学习写人方法是本节课重点，在《故乡》一文中“我们之间已经隔了一层可悲的厚障壁了”这句的理解是难点。
【教学过程】一、复习课文、激发想象１、在《少年闰土》一课中，闰土向鲁迅讲了哪几件事？哪一件是鲁迅印象最为深刻的？２、正因为对这件事印象最深，所以一想到闰土，鲁迅先生马上就会浮现闰土看瓜刺猹的情景。
请同学们朗读课文第一自然段。
３、在鲁迅先生眼中，闰土是个怎样的孩子？他们俩的关系怎样？４、闰土是如此的见多识广、聪明能干。
他们的关系亲如手足，难分难舍。
只可惜他们这一别就是三十年，三十年后假如他们能够再次相逢会是怎样一种情景？闰土会变得怎样？５、同桌交流。
６、指名汇报交流。
二、学习《故乡》原著片段、感受人物性格变化１、刚才同学们的想象很丰富也很有趣。
鲁迅先生把他们当时见面的情景写在《故乡》一文中，现在我们一起学习一下，想一想你读懂了什么？还有什么不懂？２、师生出示《故乡》“他身材增加了……我也说不出话”这一片段。
３、齐读。
４、交流体会感受。
（师想机引导学生探究闰土外貌、性格有什么变化，为什么会有这样的变化？我们之间的关系有什么变化，为什么会变成这样？特别引导学生理解“我们之间已经隔了一层可悲的厚障壁了”的意思。
）三、认识作品人物、感受写法１、分角色朗读“少年闰土”和“中年闰土”的外貌描写，闭上眼睛想象两个人的不同形象。
２、鲁迅为什么能把这两个人写得如此鲜活？３、指名交流汇报。
（师相机引导学生理解鲁迅怎样抓住人物外貌、神态、语言、动作等方面描写来表现人物特点。
人教版小学语文六年级上册《 17 少年闰土》 优课导学案_0
17.《少年闰土》第一课时教学设计教学目标：1.预习课文，学会本课7个生字，认识3个生字。
能够正确读写“碧绿、郑重、允许、仿佛、厨房、刺猬、畜生、胯下”等词语。
2.通读课文，从总体上掌握课文的主要内容及文章的思路。
3.学习描写闰土外貌的部分，体会外貌描写的方法。
重难点：引导学生自读课文，找出描写外貌的语句讨论交流感受人物形象。
教学过程：一、谈话导入1.谈话有这样一位少年，他和我们的年纪相仿，不仅健康、天真、活泼，而且勇敢、聪明、有本领、见识广。
大家想不想认识他，了解他呢？2.板书课题，齐读课题。
3.出示鲁迅照片交流鲁迅资料。
二、汇报质疑1.读书思考：(1)自读课文读准生字字音读通课文看看“闰土”是谁，他和“我”是什么关系？找出依据。
（“我”是少爷，闰土是给我家做工的忙月的儿子。
他们是主人和仆人的关系。
）(2)想想“我”和闰土是怎样认识的？当时的心情怎样？2.汇报(1).利用课件检查生字词学习情况指导书写生字：畜厨（2）学生汇报自渎思考中的问题。
三、读书探究1.细读课文看看课文中闰土和我在一起给“我”讲了哪些事？分别在课文的哪几个自然段？理清四件事的顺序(1)提问：闰土和“我“在一起，给“我”讲了哪些事？(2)四人小组学习，用简洁的语言概括(3)学生按先后顺序说一说(4)师生评论，板书：雪天捕鸟夏日拾贝月夜刺猹潮汛看鱼四、品读感悟,学习描写闰土外貌的内容.1.过渡语：一般情况下，我们认识、了解一个人的时候，首先认识和了解这个人的什么呢？（要想认识一个人，先要看他的外貌。
）2.那“我”与闰土初次见面，闰土长什么样呢？速读课文，画出有关句子。
3.读“他正在厨房里……用圈子将他套住了”一句板书：紫色的圆脸头戴小毡帽颈套银项圈4.谁来说说闰土的外貌有什么特点？（1）少年闰土有什么样的特点，对比之后，我们知道闰土是一个年少而又天真活泼的孩子。
（2）再仔细读读描写闰土外貌的句子，看闰土还有什么特点。
如果学生没有新发现，再做一个练习：用铅笔将“紫色的”划掉，然后换上“苍白的”或“蜡黄的”一类词语，读后说说有什么体会。
部编版语文六年级上册少年闰土导学案(推荐3篇)
部编版语文六年级上册少年闰土导学案（推荐3篇）【部编版语文六年级上册少年闰土导学案第1篇】教学目的：1、通过分析内容，了解闰土的性格特点。
2、理解含义深刻的句子，了解闰土的性格特点。
3、有感情地朗读课文。
教学重点：了解闰土的性格特点。
教学难点：了解闰土的性格特点。
教学准备：电脑、小黑板、、投影仪等。
教学过程：一、谈话导入上节课我们读了此文，知道文中讲的是，出示画面并加以描述，这个人是谁呢？他就是——少年闰土（板书），今天我们共同来探究：他到底是一个怎样的人？从文中找出相关的语句来说明。
二、学习讨论1、下面请同学们分组学习讨论并简单交代相关事项。
（1）分小组讨论，设小组长一人。
（2）用铅笔划出相关语句。
（3）在空白处写上注释。
2、教师巡视指导（分优、中、差三组）3、分析理解（1）指名回答（2）学生回答：从哪些语句可以看出他是怎样的人？（3）教师指导a教师指导学生朗读b教师归纳分析启发一，如果学生回答不出来，可适当点拨，如说他的外貌怎样，从中就可以找出；启发二，引导学生还有哪些语句不理解，从而引出“知识丰富”这一点；启发三，文中最后一自然段如何理解？（4）举例分析a外貌描写部分学生找出相关的语句。
指导学生朗读，要突出其特点。
教师分析：“紫色的圆脸”说明了什么？（勤劳）（板书）“头戴小毡帽”说明了什么？（朴实）（板书）“颈上套一个明晃晃的银项圈”说明了什么？（父亲爱他）b看瓜刺查部分学生找出相关的语句。
指导学生朗读，要突出其特点。
刺查有几个动作？用横线划出。
从“听”中可以看出闰土什么？（板书：聪明能干）闰土为什么要“捏着”胡叉轻轻地“走”？（板书：机智勇敢）想象一下闰土是怎样刺查？哪个同学表演一下？从这件事可以看出闰土有什么特点？教师小结4、教师小结三、质疑延伸1、还有哪些疑问？2、学生提问3、师生解答4、课外延伸（可以去阅读小说《故乡》）四、教师总结【部编版语文六年级上册少年闰土导学案第2篇】教材简析课文通过“我”对少年闰土的回忆，刻画了一个机智勇敢、聪明能干、知识丰富、热情纯朴的农村少年形象，表达了“我”与闰土的友谊及对他的怀念之情。
人教部编语文六年级上册少年闰土优秀导学案
（1）快速默读第2—3自然段，说说闰土的身份及名字的来历。
（2）学习第4自然段，了解闰土的外貌特点。
快速读第4自然段，画出有关句子。
①学生找出外貌描写的句子，画出来。
②齐读句子，边读边思考：这句话能看出闰土的什么特点？能用几个词来形容吗？（纯朴、健康、勤劳。）
③从“颈上套一个明晃晃的银项圈”你能看出什么？结合上下文说一说。
②第二段文字中的“他们”指谁？
③看图理解“院子里高墙上的四角的天空”。这里为什么说“我”和“我”的朋友只看见“院子里高墙上的四角的天空”呢？
（2）师生共同复述，说说闰土和“我”生活的不同。
（3）引导学生再读课文第18自然段，注意读出其中的思想感情。
课后
拓展
一、拓展阅读，赏析名篇（段）
二、读写结合，学有所获。
①用小标题的形式概括闰土讲的几件事
②你看到一个怎样的闰土？用一两个词语概括，并批注在书上相应的地方。
③在学习合作组中商量选择一件事来学习，可以分角色朗读，也可以重点理解感受深刻的词句，还可以展开想象，用演示、画画等方式进行学习。
（2）概括课文中描写的主要事件，教师相机点拨。
（3）教师引导学习“雪地捕鸟”。
重点难点
1.通过反复朗读，揣摩人物的特点，体会课文的表达方法。
2.理解含义深刻的句子。
教学
准备
课件
集 体 研 磨
二次备课
课前
先入
1、温故知新，导入新课
1.复习导入。
2.随文练笔，进行仿写。学习外貌描写的方法，练习写一段话。用几句话描写班上一位同学的外貌。
课中
自主
一、研读课文，重点探究
1.重点研读闰土给“我”讲的几件事，感受闰土的形象特点。（1）小组合作学习。(出示自读提示。)
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4、闰土的形象 • 健康可爱 • 热情友好 • 见识丰富 • 机智勇敢 • 聪明能干 • „„
三、归纳整理，形成体系。3分钟
• 本节课学习了生字新词，理清课文的脉 络，了解课文的主要内容。重点学习闰 土讲的四件生活趣事，并从事中了解了 闰土的形象。
• 四、当堂检测、落实目标。5分 钟
17、少年闰土 一、填空（选做题） 鲁迅）的短篇小说《故乡》 1、《少年闰土》选自（ 周树人 鲁迅原名（ ），浙江绍兴人，我还知道他的 《狂人日记》、《朝花夕拾》 作品（ ）。他被誉为 民族魂 ”）。 （“ 见识丰富 2、课文通过“我”的回忆，刻画了一个（ 活泼可爱 ）、（ 聪明能干 ）的农村少年—— ）而又（ 儿时短暂而又真挚的友谊 闰土的形ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ，反映了“我”与他（ ）以及（ 对他的怀念之情 ）。 “我”记忆中看瓜刺猹的闰土 3、课文先描绘了（ ），接着 写（与闰土相识、相处 ）的过程。重点写了闰土给 雪地捕鸟 海边拾贝 “我”讲（ ），（ ），
• 第二部分 在故乡 ...... 一日是天气很冷的午后，我吃过午饭，坐着喝茶，觉得外面有 人进来了，便回头去看。我看时，不由的非常出惊，慌忙站起身 ，迎着走去。 这来的便是闰土。虽然我一见便知道是闰土，但又不是我这 记忆上的闰土了。他身材增加了一倍；先前的紫色的圆脸，已经 变作灰黄，而且加上了很深的皱纹；眼睛也像他父亲一样，周围 都肿得通红，这我知道，在海边种地的人，终日吹着海风，大抵 是这样的。他头上是一顶破毡帽，身上只一件极薄的棉衣，浑身 瑟索着；手里提着一个纸包和一支长烟管，那手也不是我所记得 的红活圆实的手，却又粗又笨而且开裂，像是松树皮了。 我这时很兴奋，但不知道怎么说才好，只是说： “阿！闰土哥，——你来了？……” 我接着便有许多话，想要连珠一般涌出：角鸡，跳鱼儿，贝 壳，猹，……但又总觉得被什么挡着似的，单在脑里面回旋，吐 不出口外去。 他站住了，脸上现出欢喜和凄凉的神情；动着嘴唇，却没有 作声。他的态度终于恭敬起来了，分明的叫道： “老爷！……” 我似乎打了一个寒噤；我就知道，我们之间已经隔了一层可 悲的厚障壁了。我也说不出话。 ......
一、情景导入，目标展示。3分钟
• 我国有这样一位大文豪：他时常穿一件 朴素的中式长衫，短短的头发刷子似的 直竖着，浓密的胡须成一个隶书的“一 ”字… …他，就是谁呢？
鲁迅
关于鲁迅的资料
第一课时
• 教学目标： • 1、会写“扭、胯、厨、套、猬、畜、窜 ”7个生字。正确读写“胯下、厨房、刺 猬、畜生、明晃晃”等词语。 • 2、正确地朗读课文，将句子读通顺。了 解课文主要内容，理清脉络。搞清闰土 所讲的几件事，并从中了解少年闰土的 形象。 • 3、初识鲁迅，了解鲁迅的文学成就。
稻鸡
角鸡 蓝背
鹁鸪
•
第二日，我便要他捕鸟。他说 ：“这不能。须大雪下了才好。 我们沙地，下了雪，我扫出一块 空地来，用短棒支起一个大竹匾 biǎn,撒下秕bǐ谷,看鸟雀来吃时， 我远远地将缚fù 在棒上的绳子只 一拉，那鸟雀就罩在竹匾下了。 什么都有：稻鸡，角鸡，鹁bó 鸪 gū,蓝背……”
鬼 见 怕
xí nɡ（ 行为 ） há nɡ（ 行列 ） jì n （ 尽量 ） jǐn （ 尽管 ）
正
圈 佛
zhēng（ 正月） zhè ng（ 正确） quān（ 圆圈 ） juà n（ 羊圈 ） fú （ 仿佛 ） fó （ 神佛 ）
学习词语
节日或每逢祖先生辰忌日，人们向神或祖先献供 祭祀：
品，行礼，表示崇敬并祈求保佑。
观 音 手
猹：野兽，像獾，喜欢吃瓜（见于鲁迅小说《故 乡》）。狗獾哺乳动物，毛一般灰色，腹部和四肢黑 色，头部有三条白色纵纹。趾端有长而锐利的爪，善 于掘土，穴居在山野，昼伏夜出。脂肪炼的獾油用来 治疗烫伤等。也叫獾。
刺猬：哺乳动物， 头小，四肢短，身上有 硬刺，昼伏夜出，吃昆 虫、蛇、鼠等，对农业 有益，有冬眠的习性。
同族的人家，在祭祀祖先时，每户轮流负责 值年：
准备，轮到谁准备的那一年，就叫值年。
指金、木、水、火、土五种物质。 五行： 一种边较浅的圆形竹器。 竹匾： 干瘪的谷子。 秕谷： 一年中定期来的大潮。 潮汛： 即许愿。 许下愿心:
学习词语
便是：就是。
如许：如此。
单知道：只知道。
没有知道：就是不知道。
无端地觉得：就是没有原因地觉得。 先前：以前。 素：向来。素不知道：向 来不知道。
跳鱼儿：弹涂鱼。体长约10厘米，稍侧扁，淡褐 色。栖息于海滨泥中，常出水跳跃，上陆地觅食，可 食用。我国南北沿海都有出产。
四件趣事
1、雪天捕鸟 2、夏日拾贝 3、月夜刺猹
从事中看出闰土的特点 表现闰土的聪明能干， 见多识广。 表明闰土的生活丰富。 反映闰土机智勇敢。
4、潮汛看鱼 表明闰土生活多姿多彩
• 导学提示一：检查学生预习课文的情况，整体感知课 文的内容。（10分钟）
• 要求： • 1、学生课前认真读课文，将课文标上自然段， 画出生字新词。 • 2、先在小组内（1与4号、 2与3号）互学生 字新词，后全班交流。 • 3、小组内先交流说出课文的主要内容，理清课 文脉络，后全班交流。 评价： 学生是否读准生字新词，是否理清课文的层 次。
评价：学生回答问题 积极、内容准确。
• 他和我仿佛年纪，闰 月生的，五行（五行 指水、金、火、木、 土。）缺土，所以他 的父亲叫他闰土。
１.“闰土”名字的由来
２.初次见面的情景
课文在写“我”与闰土初次见面的 情景时主要是对人物的什么方面进行描 写呢？在这里闰土给你留下了怎样的印 象呢？
• 他正在厨房里，紫色的圆脸，头戴一 顶小毡帽，颈上套一个明晃晃的银项 圈。
• 其间 • 无端 • 素不知道 • 如许 • 希奇 • 单知道
只知道 稀奇 如此 从来不知道 其中 无缘无故
给上面的词语与正确的解释连线
理清课文脉络
• 第一部分（ 1）：写月夜少年闰土刺 猹的情景。 • 第二部分（2-5）写“我”和闰土相 识、相处的过程。 • 第三部分（6-16）：写闰土给我讲 有趣的生活。 • 第四部分（17）：写“我”和闰土 的分别和友谊。
健康、可爱
雪天捕鸟
3.闰土 给“我” 海边拾贝 讲了哪 些希奇 的事？
看瓜刺猹
看跳鱼儿
在这几件希奇事中，你对哪 件事最感兴趣？为什么？ 请说出你最感兴趣的那件事， 然后有声有色地朗读你喜欢的 段落，读出你的感悟。
• 闰土讲了捕鸟的时间是什么？ • 捕鸟的地点在哪里？ • 捕鸟的方法是什么？ 支起大竹匾，撒下秕谷，鸟来吃时， 拉绳子； • 捕鸟的结果如何？
• 导学提示二：再读课文，探究 要求： 问题。（10分钟） 1、学生快速
• 任务 ：
浏览课文，围绕
• 1.闰土这个名字是怎样来的？ 思考问题先在小组 • 2.“我”和闰土初次见面是怎 内讨论，后请代表 样的情景？ 在全班交流。 • 3.闰土给“我”讲了哪些希奇 2、闰土讲的生活趣 的事呢？ 事拟小标题。 • ４.你觉得闰土是个怎样的孩子？
niǚ 扭动
chú 厨房
wèi 刺猬
cuàn 逃窜
kuà
tào
chù
畜生
胯下
圈套
注意读音
zhēng yún zhān chù xíng jǐng kòng fú
正月
fù
允许
xù
毡帽 颈上
缚在 银项圈
畜牧 畜生 空地
quān
五行缺土 仿佛
多音字组词
空
行 尽
kōnɡ（ 天空 ） kònɡ（ 空地 ）
（看瓜刺猹）和（ 看跳鱼儿）四件事。最后写两人的 分别和友谊）。 （ 二、读“第二日· · · · · · 我于是又很盼望下雪”。 1、给这段话加个小标题：（ 雪地捕鸟 ）。 扫）、（支）、（ 2、捕鸟的过程中表示动作的词（ 撒 拉）、（罩）。 ）、（ 3、加标点 ， ， ， …□ … ： 什么都有□稻鸡□角鸡□鹁鸪□蓝背□ 4、这段话反映了闰土是个（聪明能干、见多识广的 ） 人。