解释名词概念
解释的名词解释
解释的名词解释解释是一种通过口头或书面的方式来阐述、说明、阐释或阐明某种概念、观点或事物的过程。
解释是人类交流的基本方式之一，它帮助我们理解复杂的问题、澄清疑惑的事物，并在各种情境下促进有效的沟通和理解。
解释通常包括以下特征或方法：1. 陈述目的：解释旨在传达特定的信息和概念，使接收者能够理解、学习或明白某个事物或问题。
它可以为听者或读者提供必要的背景知识和详细的描述，以便更好地理解主题。
2. 分析和阐释：解释的过程涉及对概念或事物逐步的分解和解构，以使其更易于理解。
这可能涉及将抽象的概念转化为具体的实例，提供实际的案例或比喻，并通过逻辑或推理来展示其内在的关系和原理。
3. 使用适当的语言和语法：解释需要使用准确、清晰、简洁和易于理解的语言，以确保信息的正确传达。
适当的语法结构、术语和表达方式对于解释的有效性至关重要，它们可以帮助消除歧义和误解，有效地传达作者或讲者的意图。
4. 参考资料和来源：解释可能涉及对相关研究、案例或权威观点的引用。
参考资料和来源的使用可以为解释提供更可靠和可信赖的依据，以支持作者或讲者的主张。
解释的作用和价值在各个领域和情境中都无处不在。
在教育领域，解释是教师向学生讲授新知识和概念的重要手段，它帮助学生理解和应用所学的内容。
在科学领域，解释帮助科学家们解释和阐明他们的研究结果和发现，从而推动科学进步。
在商业和市场营销领域，解释通过解释产品或服务的优势、品质和价值，来吸引消费者并促进销售。
尽管解释在人类交流中起着重要的作用，但在现实生活中，解释并非总是简单明了的。
不同的文化、背景和语言可能导致解释的误解或困难。
此外，一些主观因素，如态度、情感和信仰，也可能影响人们对解释的接受或拒绝。
因此，了解如何进行有效的解释是非常重要的。
为了提高解释的质量和效果，我们可以从以下几个方面入手：1. 理解听众或读者的需求和背景：了解受众的知识水平和兴趣，可以帮助我们适应他们的需求，并在解释过程中使用适当的术语和例子。
《语文基础知识》09.名词 -回复
《语文基础知识》09.名词-回复名词是语言中最常用的词类之一，它用来指代人、事、物、地方、抽象概念等。
在句子中，名词担任主语、宾语、表语、定语、状语等各种成分，起到承担意义和修饰的作用。
在本文中，我将逐步解释名词的定义、分类、特点、用法以及相关的语法规则。
首先，让我们来了解名词的定义。
名词是指代人、事、物、地方、抽象概念等的词语，它是一个广泛且重要的词类。
名词可以指示具体的实体，如人、动物、物体，也可以指示抽象的概念，如爱、幸福、友谊等。
名词可以单独构成一个词组或者句子的主要成分，起到提供实体意义的作用。
接下来，我们来了解名词的分类。
名词按照词性可以分为普通名词、专有名词和代词。
普通名词指的是一般的事物，如动物、植物、器具等；专有名词是指特定的人、地点、品牌、机构等，如张三、北京市、苹果公司等；代词则是用来代替名词或名词短语的词语，如我、他、这等。
除了按照词性分类，名词还可以按照名词性质进行划分。
名词可分为可数名词和不可数名词。
可数名词指的是可以用数字进行计量的名词，如书、桌子、苹果等；不可数名词则是无法精确计量的名词，如水、牛奶、时间等。
此外，还有复合名词、集体名词、抽象名词等具体的分类。
名词还具有一些特点和用法。
名词可以与冠词、形容词、代词等词类进行搭配和修饰，从而起到描述、限定、补充的作用。
名词可以用单数形式或者复数形式表示数量，还可以通过名词所有格来表达所属关系。
名词可以进行主动或被动的格转化，根据句子的需要担任不同的语法角色。
在名词的语法中也有一些规则需要遵守。
在使用单数名词时，一般要在名词前加上冠词、形容词或代词，以确保句子的正确性。
复数名词一般在词尾加-s或-es，但也有一些不规则的复数形式需要记忆。
另外，名词作为主语或宾语时要与谓语动词一致，这就要求我们注意名词的单复数和谓语动词的形式。
总结一下，名词是语言中非常重要且常用的词类，它用来指代人、事、物、地点和抽象概念等，并在句子中承担着各种语法角色。
名词解释
名词解释1、供给概念：供给指一定时期内和一定条件下，厂商愿意提供的某种商品或劳务的数量。
供给函数：供给函数指供给量和影响供给量的一系列因素之间的因果关系。
供给表：在其它条件不变的前提下，反映供给量与供给价格之间一一对应关系的表格称为供给表。
影响供给的因素：商品自身价格、时间期间长短、相关商品价格、价格预期、生产成本（工资、资本价格和原材料价格）和生产技术。
供给规律：在影响供给的其他因素既定的条件下，一般而论，随着商品价格的升高，生产者愿意并且能够提供的数量增加；相反，随着商品价格的降低，生产者愿意并且能够提供的数量减少。
即商品的供给量与其价格之间存在着同向的依存关系，这一规律称为供给规律。
对满足供给规律的商品，生产者的供给曲线是向左下方倾斜的，即它的斜率为负值。
也存在违反供给规律的例子，例如向后弯曲的劳动供给曲线。
供给曲线的图象：向右上方倾斜的直线。
Qs = a＋bp2、供给量的变动与供给的变动：当其它影响供给的因素既定时，由于商品本身价格变动所引起的供给量的变化，称为供给量的变动。
供给量的变动在图形上表现为在一条既定的供给曲线上点的位置的移动。
当商品本身的价格既定时，由于其他影响供给因素的变动引起的供给量的变化，称为供给的变动。
供给的变动在图形上表现为整条供给曲线的移动。
3、需求概念：需求指一定时期内和一定条件下，消费者愿意购买的某种商品或劳务的数量。
需求函数：需求函数指需求量和影响需求量的一系列因素之间的因果关系。
需求规律：在影响需求的其他因素既定的条件下，一般而论，随着商品价格的升高，消费者愿意并且能够购买的数量减少；相反，随着商品价格的降低，消费者愿意并且能够购买的数量增加。
即商品的需求量与其价格之间存在着反向的依存关系，这一规律称为需求规律。
对满足需求规律的商品，消费者的需求曲线是向右下方倾斜的，即它的斜率为负值。
也存在违反需求规律的商品，例如吉芬商品。
需求曲线的图象：向右下方倾斜的直线。
名词解释概念的内涵和外延
名词解释概念的内涵和外延一、概念的内涵与外延所谓概念，就是思想中同类事物的共同本质特征，是人脑对现实的反映。
在日常生活中，概念常常被直接用语言描述出来。
例如，“圆”是“曲尺”的长和宽，也是一种运动状态，有“圆形”“球形”之分。
在科学研究中，概念也是由一些术语、符号和其他事物表达出来的，概念还经常以命题的形式给予说明。
例如，光具有“波粒二象性”，这是用概念表达出来的。
1、基本概念是构成概念体系的基本要素，它是整个概念体系的基础。
基本概念是一个完整的概念体系中最重要的部分。
因为只有在基本概念的基础上才能建立起该概念体系中的其他概念。
例如，牛顿第一定律是对万有引力定律的阐述，而万有引力定律则是对物体作用力与反作用力关系的概括。
2、基本概念包括词项概念、全称概念和简称概念3、基本概念是相互联系的，在每一个概念体系中都有两个或更多的基本概念。
3、同一类事物的共同特征是同类事物所具有的共同本质属性。
概念是人们从众多的客观事物中抽象出来的一般意义上的共同属性。
从不同角度和不同层次可以将概念划分为不同种类。
4、定义或明确揭示概念的内涵。
它是用明白无误的语言文字对概念所下的准确的规定。
5、表达式：用于说明概念间关系的一组规则，它是用一个个概念间的关系来定义概念的。
6、表征式：是用列举的方式说明事物属性的概念结构。
7、明确式：概念的本质属性并没有加以限制，只是指出概念的范围。
8、隐喻式：揭示了事物的本质属性。
在哲学中的两个著名的隐喻：“太阳系—银河系—地球—月亮”，通过这三个事物可以得到一个新的宇宙，即我们的宇宙；“砖头—大楼—高速公路—街道—城市”通过这四个事物可以得到一个新的整体，即我们的世界。
9、例证法：用事例去说明概念的方法。
它主要用来说明基本概念。
10、同义词：用在相同意义上的概念所下的定义。
11、反义词：用在相反意义上的概念所下的定义。
12、逻辑语言：用一系列同义词去说明概念的意义的语言。
4。
名词解释
教育学文化：广义概念，人类在社会历史实践过程中创造的物质财富和精神财富的总和。
教育者：凡是对受教育者施加教育影响的人以及对教育活动承担教育责任的人都是教育者。
受教育者：受教育者在教育活动中承担学习的责任，是接受教育的人。
发展：心理学和教育学中所谈到的发展则指人的个体发展，也就是每个人在生理和心理方面的发展。
儿童观：是人们对于儿童的根本看法和态度。
教育观：是人们对于教育在儿童发展中作用的根本看法。
教育目的：就是通过教育过程把受教育者培养成为什么质量和规格的人。
教育方针：最终确立为“培养德、智、体等方面全面发展的社会主义事业的建设者和接班人。
”学前教育目标：即“对幼儿实施体、智、德、美诸方面全面发展的教育，促进身心和谐发展。
”游戏：游戏是自发的、自愿的、自由自在的、愉快的、充满幻想和创造的。
结构游戏：是儿童利用各种不同的结构材料，经过手的创造来反映周围现实生活的游戏。
角色游戏：儿童用自己去替代角色人物，有玩具替代真实用具，在想象的基础上，通过扮演进行的游戏。
发展适宜性：就是指学前教育方案在充分参考和利用现有儿童发展研究成果的基础上，为每名儿童提供适合年龄特点的、适合其个别差异性的课程及教育教学实践。
综合性原则：是指在课程设计和教育活动时，必须以儿童身心的均衡发展为最高目的，围绕着某一主题或方面，以儿童的直接经验和实际生活为基础，配合其能力、兴趣和需要，尽量在课程和活动中促进儿童多层次、多角度、多学科的发展。
启蒙性原则：是指学前教育要对儿童进行最基本、入门式的教育，为其以后的学习和发展打下初步的基础。
直观形象法：是幼儿园教育教学的主要方法，即教师采用直观教具或各种电化教育手段等，组织儿童开展观察、欣赏、演示、示范、范例等活动，以达到预期的教育教学目标。
观察法：是教育教学直观形象法之一，运用观察活动进行教学的方法。
演示法：是直观形象法之一，即教师在教学中出示实物或教具，进行示范性操作。
示范法：示范法也是直观形象法之一，指教师通过自己的语言、动作或教学表演，为儿童提供具体模仿的范例。
名词解释名词解释
“名词解释”名词解释
名词解释，即对专业名词的解释。
简单来说，就是解释一个词语。
名词是一个词语，意思是表示人或事物以及时间、方位等的词。
“名词解释”的意思是：对概念的内涵或语词的意义所做的简要而准确的描述。
一、读音：míng cíjiěshì
二、举例：1、学校：教授某一项或一些专门技术的地方。
2、司机：机动车驾驶员。
3、菊花：多年生草本植物,叶子卵形有柄,边缘有缺刻或锯齿,秋季开花。
由于人工培育,增加了很多品种,颜色、形状和大小变化很大。
有的品种可入药。
4、厨师：以烹调为职业的人。
5、袋鼠：哺乳动物的一科，形似鼠而体大。
前肢短小，后肢粗大，善于跳跃，尾巴粗大，能支持身体。
雌的腹部有一育儿袋。
种类多。
如大袋鼠、树袋鼠等。
分布于澳洲各地。
三、名词解释与概念定义区别：名词解释：是对一个名词的分析解说概念：是反映对象的本质属性的思维方式。
是把事物的共同本质特点抽象出来加以概括。
名词概念解释
名词概念解释1、名词概念解释：（1） ASIC:Application Specific Intergrated Circuits）即专⽤集成电路，是指应特定⽤户要求和特定电⼦系统的需要⽽设计、制造的集成电路。
（2） FPGA:Field－Prog ram mable Gate Array），即现场可编程门阵列，它是在PAL、GAL、CPLD等可编程器件的基础上进⼀步发展的产物。
（3） SOC:：System on Chip的缩写，称为芯⽚级系统，也有称⽚上系统，意指它是⼀个产品，是⼀个有专⽤⽬标的集成电路，其中包含完整系统并有嵌⼊软件的全部内容。
（4） SOPC:System-on-a-Programmable-Chip，即可编程⽚上系统。
⽤可编程逻辑技术把整个系统放到⼀块硅⽚上，称作SOPC。
（5） NIOS II:Altera 推出的⽀持使⽤专⽤指令的32位RSIC嵌⼊式处理器（6） I/O:I/O是input/output的缩写，即输⼊输出端⼝。
每个设备都会有⼀个专⽤的I/O地址，⽤来处理⾃⼰的输⼊输出信息（7） IP: IP是英⽂Internet Protocol（⽹络之间互连的协议）的缩写，中⽂简称为“⽹协”，也就是为计算机⽹络相互连接进⾏通信⽽设计的协议。
（8） VHDL:是⼀种⽤于电路设计的⾼级语⾔，标准硬件描述语⾔。
（9） verilog HDL:Verilog HDL是⼀种硬件描述语⾔（HDL:Hardware Discription Language），是⼀种以⽂本形式来描述数字系统硬件的结构和⾏为的语⾔，⽤它可以表⽰逻辑电路图、逻辑表达式，还可以表⽰数字逻辑系统所完成的逻辑功能。
（10）HDL:HDL(Hardware Description Language)，是硬件描述语⾔。
顾名思义，硬件描述语⾔就是指对硬件电路进⾏⾏为描述、寄存器传输描述或者结构化描述的⼀种新兴语⾔。
概念的含义名词解释大全
概念的含义名词解释大全概念，是人们对于事物特性或抽象概念的一种思维方式和认知形式。
人类在不断与外界进行交互和感知的过程中，通过观察、分析与总结，形成对于事物的认知模式，即概念。
概念的形成使得人们能够将事物分类、归纳、推理和理解，它是人类智慧和思维的重要基石。
一、概念的基本特征概念具有以下基本特征：1. 抽象性：概念是对大量具体事物抽象出的一种普遍特征的表达，它不涉及具体的个体，而是抓住了不同个体间共性的特点。
2. 摘要性：概念是对大量事物中的共同特点进行摘要、概括和归纳，能够简化和概括事物的特征和规律。
3. 包含性：概念包含了一类事物的内在本质特点，能够将众多的事物进行分类，并将其划分为不同的类别。
4. 变通性：概念能够根据具体情境和需要进行扩展和变通，适应不同的认知需求和思维模式。
二、概念的分类概念可以根据不同的特征进行分类，以下是几种常见的分类方式：1. 客观概念和主观概念：客观概念是与客观世界中的实际事物相关的概念，如动物、植物等；而主观概念是人们在主观意识中形成的抽象概念，如美、善等。
2. 形式概念和实质概念：形式概念是基于事物的外观特征和形式属性进行分类的概念，如形状、大小等；实质概念则是基于事物的本质属性和内在特征进行分类的概念，如生命、死亡等。
3. 一般概念和个别概念：一般概念是对大类事物的概括和总结，如动物；而个别概念则是对其中的个别成员进行归纳和描述，如老虎。
4. 近义概念和异义概念：近义概念指的是在意义上相似但有细微差别的概念，如“智慧”和“聪明”；异义概念指的是在不同语境下存在不同含义的概念，如“银行”既可以指金融机构，也可以指河岸边的地域。
三、概念的重要作用概念在人类思维和认知过程中起着重要的作用，它具有以下几个重要的方面：1. 分类和归纳：概念将各异的事物归类，帮助人们理解和认识事物的共性和差异，促进对事物分类和归纳的能力。
2. 推理和推论：概念的存在使得人们能够进行推理和推论，根据已有的概念和规则，得出新的结论或预测。
现代汉语名词解释
现代汉语名词解释
现代汉语名词是指现今汉语中用来指称人、物、事物的词语。
名词是汉语八大词性之一，它可以具体表示一个人、物、地点，也可以抽象表示一个概念或者动作。
下面我将解释一些常见的现代汉语名词。
1.人名：指的是用来指称具体个体的名词。
例如：“张三”、
“王小明”等都属于人名。
2.地名：指的是用来指称地理位置的名词。
例如：“北京”、
“上海”等都属于地名。
3.物名：指的是用来指称事物或物品的名词。
例如：“手机”、“电视”等都属于物名。
4.抽象名词：指的是用来指称一种概念、性质、状态或者动作
的名词。
例如：“爱情”、“友谊”等都属于抽象名词。
5.专有名词：指的是用来指称特定个体的名词。
例如：“中国”、“苹果”等都属于专有名词。
6.集体名词：指的是用来指称由多个个体组成的集体的名词。
例如：“家人”、“学生”等都属于集体名词。
7.可数名词：指的是可以用数字进行计数的名词。
例如：“书”、“桌子”等都属于可数名词。
8.不可数名词：指的是不能用数字进行计数的名词。
例如：“水”、“爱”等都属于不可数名词。
9.专有名词：指的是用来指称独特个体的名词。
例如：“中国”、“苹果”等都属于专有名词。
10.具体名词：指的是用来指称具体个体的名词。
例如：“猫”、“桌子”等都属于具体名词。
以上是对现代汉语名词的一些解释，名词作为汉语中不可或缺的一部分，为我们描述世界、交流思想提供了丰富的词汇资源。
名词解释知识点
名词解释知识点名词解释是一种常见的语言交流模式，它是通过给定术语的定义来解释特定概念或事物的含义。
这种表达方式广泛应用于学术研究、教育培训和专业领域的讨论中。
名词解释有助于提高沟通效果，确保人们对特定概念的理解一致和准确。
本文将介绍名词解释的定义、特点以及应用，并提供一些编写名词解释的技巧和注意事项。
一、名词解释的定义名词解释是对特定术语或名词进行解释的一种语言方式，目的是明确概念或事物的含义。
通过给定术语的定义，人们能够理解并准确使用这些概念，避免歧义和混淆。
名词解释通常包含一个明确的定义句子，用来描述该名词所表示的概念、属性或特征。
二、名词解释的特点1. 精确性：名词解释要求准确反映被解释名词的实际含义，避免模糊或歧义的表达。
为了确保精确性，解释者需要对被解释名词进行深入研究和理解。
2. 明确性：名词解释的目的是使读者或听众能够清晰理解被解释名词的含义。
解释者应通过简洁明了的语言表达概念，并给出相关的例子或说明，以加深对概念的理解。
3. 上下文合理性：名词解释需要根据具体的语境和应用领域来进行。
同一个名词在不同领域可能有不同的解释，解释者需要将解释范围明确限定，并给出相应的背景信息。
4. 统一性：名词解释应在相同领域中保持一致。
解释者在写作时应了解当前领域内对该名词的常见定义和解释，避免自相矛盾或与先前解释不一致。
三、名词解释的应用1. 学术文献：在学术研究中，名词解释被广泛用于定义关键概念并建立共识。
学者经常使用名词解释作为引言部分的一部分，确保读者对研究领域的专用术语有清晰的理解。
2. 教育教学：名词解释为学生提供了一种有效的学习方式，帮助他们理解新概念。
教师可以通过简单明了的语言解释关键术语，使学生更好地掌握学科知识。
3. 专业讨论：在专业领域的会议、研讨会或讨论中，名词解释经常用于阐述特定概念或理论，并保持与参与者的共识。
四、编写名词解释的技巧和注意事项1. 深入研究：在编写名词解释前，解释者应对被解释名词进行深入的研究和理解。
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（一）、解释名词概念（每题3分，共24分） 1.基因座：基因处在染色体上的固定位置，称基因座。
2.测交：与隐性纯合子交配称测交。
3.抗原决定簇：抗原物质表面具有的某些特定的化学基团，抗原依此与相应的抗体或效应T细胞发生特异性结合，即抗原决定簇。
4.冈崎片段：DNA复制时，随从链的合成是不连续进行的，先合成许多片段，即冈崎片段。
5.密码子：在mRNA中，每3个相互邻接的核苷酸，其特定排列顺序，在蛋白质生物合成中可被体现为某种氨基酸或合成的终止信号者称为密码子，统称遗传密码。
6.转座：转座因子改变自身位置的行为，叫作转座。
7.近交：近亲繁殖，简称近交，是指血统成亲缘关系相近的两个个体间的交配，也就是指基因型相同或相近的两个个体间的交配。
8.同义突变：由于密码子的简并性，碱基替换没有导致编码氨基酸的改变。
（二）填空题（每空1分，共16分） 1.核酸是生物的遗传物质，其包括（DNA ）和（RNA）两种，其中前者为遗传物质的主要形式，大量存在于细胞核的（染色体）上，也少量存在于个别细胞器中，如动物的（线粒体）。
2. 经典遗传学的三大基本定律分别为：孟德尔的（基因分离）和（自由组合）／（独立分配）定律，以及摩尔根的（连锁与互换）定律。
3.根据免疫能力的来源，免疫可分为（天然）／（先天性）免疫和（获得性）／（或特异性）免疫；根据介导免疫应答的成分不同，获得性免疫可分为（体液免疫）和（细胞免疫）。
4.染色体数量具有物种特异性，如人的染色体有（23）对，猪的染色体有（19）对，鸡的染色体有（39）对。
5.人的基因组大小约为（3.2×109）个碱基，鸡的基因组大小约为（1.1×109）个碱基。
（三）、简答题（每题8分，共16分） 1.比较有丝分裂和减数分裂的不同。
答案：（1）每个细胞经过有丝分裂和减数分裂形成的细胞数量不同，分别为2和4；（2）染色体变化不一样，有丝分裂后染色体数量不变，减数分裂后减半；（3）分裂过程不同，减数分裂经历两个阶段，第一阶段同源染色体分离，后一阶段出现染色单体分离，而有丝分裂仅相当于减数分裂的后一阶段；（4）发生分裂的细胞不同，有丝分裂出现于所有细胞，而减数分裂仅发生于性（生殖）细胞； 2.请回答非孟德尔遗传的几种类型及其基本含义。
答案：（1）非孟德尔遗传包括母体效应、剂量补偿效应、基因组印迹和核外遗传等四种；（2）母体效应是母体基因型决定后代表型的现象，其遗传机制是母体基因的延迟表达，如椎实螺外壳旋转方向的遗传；（3）在哺乳动物中，雌性个体两条X染色体中的一条出现异染色质化，失去转录活性，使得雌雄动物间X染色体的数量虽然不同，但X染色体上的基因产物的剂量是平衡的，整个过程称为剂量补偿效应。
（4）与传统的孟德尔遗传方式不同，分别来自父母方的两个等位基因中只有一方呈现表达，另一方被印迹，即不表达或表达甚微，这种遗传方式称为印迹遗传。
（5）核外遗传主要指细胞质遗传，即细胞质基因所决定的遗传现象和遗传规律，如动物线粒体遗传。
（四）、计算题（每题10分，共20分） 1. 为检测三对基因间的连锁关系，进行以下杂交试验：AaBbCc×aabbcc ↓Aabbcc aaBbCc aabbCc aaBbcc 0.36 0.36 0.09 0.09 AabbCc aaBbcc AaBbCc aabbcc 0.04 0.04 0.01 0.01 试计算三对基因两两间的交换率及双交换率，并作出连锁图；答案：（1）B/b与a/A的交换率为20%；（2）a/A与C/c的交换率为10%；（3）B/b与C/c的交换率为26%；（4）双交换率为2%；（5）连锁图形： 2. 一个群体中个体的血型比例是：血型A B O AB 比例0.45 0.13 0.36 0.06 计算各等位基因的频率。
答案：（1）I%=0.6；（2分）（2）A%=0.3；（4分）（3）B%=0.1；（4分）（五）、问答题（每题12分，共24分） 1.请说出人类ABO血型系统的确定原则、遗传机制及如何利用标准血清检测血型。
答案：（1）人类ABO血型系统是根据人红细胞表面具有的抗原类型来确定的，人红细胞表面有两种抗原A和B，若红细胞表面含A抗原，则血清中含B抗体，该个体类型为A型血；若红细胞表面含B抗原，则血清中含A抗体，该个体类型为B型血；若红细胞表面含A、B两种抗原，则血清中A、B抗体都缺乏，该个体类型为AB型血；若红细胞表面A、B抗原都没有，则血清中含A、B两种抗体，该个体类型为O型血；（2）人类ABO血型系统的遗传机制是由常染色体复等位基因控制的，IA、IB、i分别控制A、B、O血型，其中IA、IB对i均为显性，IA、IB间为共显性；（3）利用标准抗A、抗B血清可以检测个体血型：采集个体的两滴血分别与两抗A、抗B血清混合，若只与标准抗A血清发生凝集反应，则为A型血；若只与标准抗B血清发生凝集反应，则为B型血；若与标准抗A、抗B血清均发生凝集反应，则为AB型血；若与标准抗A、抗B血清均不发生凝集反应，则为O型血。
2.比较原核生物和真核生物基因表达调控的异同。
答案：（1）原核生物和真核生物基因表达调控的共同点： a 结构基因均有调控序列； b 表达过程都具有复杂性，表现为多环节；c 表达的时空性，表现为不同发育阶段和不同组织器官上的表达的复杂性；（2）与原核生物比较，真核生物基因表达调控具有自己的特点： a 真核生物基因表达调控过程更复杂； b 基因及基因组的结构特点不同，如真核生物基因具有内含子结构等； c 转录与翻译的间断性，原核生物转录与翻译同时进行，而真核生物该两过程发生在不同区域，具有间断性；d 转录后加工过程；e 正负调控机制；f RNA聚合酶种类多。
遗传学试卷六试卷及答案双击自动文章来源：互联网发布者：admin 发布时间：2009-5-15 19:18:00 阅读：1187次滚屏试卷名词解释：1、重组DNA技术2、减数分裂3、普遍性转导4、中心法则5、遗传平衡定律6、转座子7、RFLP8、基因重排9、基因库10、增强子11、母性影响12、遗传漂变13、遗传和变异14、内含子15、转导16、转化17、复等位基因18、密码的简并性19、胚乳直感20、果实直感21、杂种优势22、广义遗传力23、孟德尔群体24、基因突变25、结合26、性导27、不均一RNA 28、冈崎片段29、转录30、翻译31、多聚核糖体32、中断杂交33、质量性状35、母体遗传与母性影响36、颠换与转换37、二价体与二倍体38、连锁遗传图39、异固缩40、重叠作用41、操纵子42、不完全显性与共显性43、同义突变44、转化与接合45、倒位杂合体答案1、重组DNA技术：指将某些特定的基因或DNA片断，通过载体或其它手段送入受体细胞，使它们在受体细胞中增殖并表达的一种遗传学操作。
2、减数分裂：是在性母细胞成熟时，配子形成过程中所发生的一种特殊的有丝分裂。
因为它使体细胞数目减半，故称为减数分裂。
3、普遍性转导：是指以噬菌体为媒介所进行的细菌遗传物质重组的过程。
指通过噬菌体可以转移细菌染色体上的任何基因。
4、中心法则：遗传信息从DNA→mRNA→蛋白质的转录和翻译的过程，以及遗传信息从DNA→DNA的复制过程，这就是分子生物学的中心法则(central dogma)。
由此可见，中心法则所阐述的是基因的两个基本属性：复制与表达。
5、遗传平衡定律：在随机交配的大群体中，如果没有其它因素干扰，则各代基因频率能保持不变；在任何一个大群体内，不论原始基因频率和基因型频率如何，只要经过一代的随机交配就可达到平衡。
6、转座子：又叫可移动因子，是指一段特定的DNA序列。
它可以在染色体组内移动，从一个位点切除，插入到一个新的位点。
9、基因库：一个群体中全部个体所共有的全部基因称为基因库。
10、增强子：是真核生物基因转录中的一种顺式调控元件，通常位于启动子上游700-1000bp处，离转录起始位点较远。
可以提高转录效率。
11、母性影响：由核基因的产物积累在卵细胞中的物质所引起的一种遗传现象。
12、遗传漂变：在一个小群体内，每代从基因库中抽样形成下一代个体的配子时，就会产生较大的误差，由这种误差引起群体基因频率的偶然变化，叫做遗传漂移。
13、遗传与变异：是生物界最普遍和最基本的两个特征。
遗传是指生物性状或信息世代传递的现象。
变异是指生物性状在世代传递过程中出现的差异现象。
14、内含子：15、转导：是指以噬菌体为媒介所进行的细菌遗传物质重组的过程。
16、转化：是指某些细菌（或其它生物）能通过其细胞膜摄取周围供体的染色体片段，并将此外源DNA片段通过重组整合到自己染色体组的过程。
17、复等位基因：指位于同一基因位点上的三个以上等位基因的总体。
18、密码的简并性：一个氨基酸由一个以上的三联体密码所决定的现象。
19、胚乳直感：又称花粉直感。
在3n胚乳的性状上由于精核的影响而直接表现父本的某些性状。
20、果实直感：种皮或果皮组织在发育过程中由于花粉影响而表现父本的某些性状。
21、杂种优势：是生物界的普遍现象，是指杂合体在一种或多种性状上优于两个亲本的现象。
22、广义遗传力：指遗传方差(V G)在总方差(V P)中所占比值，可作为杂种后代进行选择的一个指标。
23、孟德尔群体：个体间互配可使孟德尔遗传因子以各种不同方式代代相传——遗传学上称为“孟德尔群体”或“基因库。
24、基因突变：染色体上某一基因位点内部发生了化学性质(结构)的变化，与原来基因形成对性关系。
25、接合：是指遗传物质从供体“雄性”转移到受体“雌性”的过程。
26、性导：是指结合时由F，因子所携带的外源DNA转移到细菌染色体的过程。
27、不均一RNA：在真核生物中，转录形成的RNA中，含由大量非编码序列，大约只有25％RNA经加工成为mRNA，最后翻译为蛋白质。
因为这种未经加工的前体mRNA(pre-mRNA)在分子大小上差别很大，所以通常称为不均一核RNA(heterogeneous nuclear RNA，hnRNA)。
28、冈崎片段：DNA的复制只能从5’向3’方向延伸，5’向3’方向延伸的链称作前导链(leading strand)，它是连续合成的。
而另一条先沿5’－3’方向合成一些片段，然后再由连接酶将其连起来的链，称为后随链(lagging strand)，其合成是不连续的。
这种不连续合成是由冈崎等人首先发现的，所以现在将后随链上合成的DNA不连续单链小片段称为冈崎片段(Okazaki fragment)。
29、转录：以DNA的一条链为模板，在RNA聚合酶的作用下，以碱基互补的方式，以U代替T，合成mRNA，在细胞核内将DNA的遗传信息转录到RNA上。