北师大数学二年级上册《练习四》课件
厘米、 米
1米=100厘米
厘米和米有什么区别吗？
画一条比8厘米短4厘米的线。
4厘米
8-4=4（厘米）
画一条比8厘米长6厘米的线。
8+6=14（厘米）
132cm 3m
50cm
1m
1m 3cm
1cm
＞ 88cm＞ 1cm
12厘米
不用尺子量，剪掉6厘米，你怎么做？
5+6=11（米）
妈妈，我给您买了一 条约1厘米长的围巾
？
3-1=2cm
4
2
3
1
4-1=3cm
2-1=1cm
认真观察，你可以得出在量物体长度时应该注 意哪些？在读数时又应该注意哪些呢？
5
想一想，在测量线段时，应该如何摆放尺子？
厘米
米
厘米
厘米
米
米
√
×
√
×
小组讨论一下，可以怎样测量？
课后动手小实践：将这个小知识读给爸爸妈妈 听。按照“尺”和“寸”的标准，请爸爸妈妈 帮忙测量你睡的床的长和宽大约各是多少。
那么3厘米呢？
1、一根10米长的竹竿竖直插入河里后，露出3米，你 知道河水有多深吗？（插入泥里的部分忽略不计）
10-3=7（米）
2、把两根长是10米的铁条焊接为一根，焊接重叠的部 分是1米，焊接后铁条长多少米？
10+10-1=19（米）
3、一根绳子长20米，第一次剪下5米，第二次剪下6米， 这根绳子比原来短了多少米？
北师大版 二年级上册 第六单元 测量
明天是妈妈的生日，我要为妈妈买个礼 物，一大早我从2厘米的床上起来，拿起1 米长的牙刷，刷完牙吃完早饭，急忙来到 超市，超市离我家不远，大约90厘米，路 上看见一颗8厘米高的大树，之后就来到了 超市，就看见了滚着烤的肉肠，每根大约 10厘米，真谗人。逛了一会，我为妈妈选 了一件漂亮的小礼物，付完钱高高兴兴的 回家了。
北师大版二上数学第四课时 练习四公开课教案教学设计课件
第六单元测量第四课时练习四教学目标：教材第56、57页。
教学目标：1. 巩固学生对 1 厘米、1 米的直观认识。
2. 提高学生运用直尺测量物体长度和画指定长度线段的技能。
教学重难点：重点:培养学生初步的估测意识。
难点:养成良好的学习习惯,逐步形成估测技能。
教学准备：课件。
教学过程：一、复习导入1.同学们，前几节课我们学习了长度单位米和厘米的有关知识，谁能给大家说说我们什么时候用米作单位？什么时候用厘米作单位？2.在前面的学习中，你还学到了哪些知识？3.我们学习了这么多的知识，不知道同学们都掌握了没有，今天这节课，老师就来考考大家。
二、巩固练习（一）填一填。
1.完成教材 56页第 1 题。
（1）提出要求：请同学们根据前面学习的知识自主完成。
（2）指名汇报结果。
（3）指名检查、验证汇报的结果是否正确。
（4）指名说一说每小题的测量方法。
（5）小结用直尺测量物体长度的具体方法以及注意事项。
2.完成教材 56页第 2 题。
（1）提出要求：小组内交流填写。
（2）汇报交流后的结果。
（3）评价刚才的结果是否正确。
（4）说一说填写的原因。
（5）小结：选择恰当长度单位表示物体长度的方法和技巧。
（二）量一量，填一填。
学生自主完成 56页第 3题（三）做一做，量一量。
1.完成教材 57页第 5（1）题。
读题，说一说在摆一摆、量一量的过程中需要注意哪些问题。
小组内合作完成测量。
2.完成教材 57页第 5（2）题。
①随意选择 5位同学上讲台手拉手站成一排。
②在讲台上用卷尺测量这 5名同学手拉的队伍一共有多长。
③测量时需要注意哪些方面。
3.完成教材 57页第 5 题（3）题。
①指名一个学生从自己作为处走到讲台处。
②估一估长度。
③用老师的卷尺量一量。
（四）读一读。
1. 指名读一读教材第 57页第 6题的内容。
2. 自己有没有在生活中遇到过用“尺”或“寸”计量物体长度的事例。
三、课堂小结通过今天的学习,我发现在日常生活中多观察、多积累的同学,解决问题时说得有理有据,真棒!希望今后大家都能做生活的有心人,运用我们所学的知识解决生活中的实际问题。
最新北京课改版二年级上册数学优质课件-2.2.4 练习四
7.猴妈妈和3只小猴去摘桃,每只摘了5个。它 们一共摘了多少个桃?
规范解答 4×5=20（个）
或5×4=20（个）
课堂小结
这节课你们都学会了哪些知识？
5的乘法口诀: 一五得五 二五一十 四五二十 五五二十五 五七三十五 五八四十
三五十五 五六三十 五九四十五
课后作业
1.从教材课后习题中选取； 2.从课时练中选取。
“部编本”语文教材解读 “部编本”语文教材的编写背景。 （一）教材要体现国家意识、主流意识形态、党的认同，体现立德树人从娃娃抓起。
（二）体现核心素养，中国学生发展核心素养包括社会责任，国家认同、国际理解、人文底蕴、科学精神、审美情趣、 学会学习、身心健康、实践创新。 （三）语文、道德与法制、历史三个学科教材统编是大趋势。 （四）“一标多本”教材质量参差不齐，“部编本”力图起到示范作用。 二、“部编本”教材的编写理念： （一）体现核心价值观，做到“整体规划，有机渗透”。
5.连一连。
6.
矿泉水
牛奶
蛋糕
饼干
(1)6包饼干( 12 )元。 (2)7盒牛奶( 35 )元。 (3)2块蛋糕( 10 )元。
7.猴妈妈和3只小猴去摘桃,每只摘了5个。它 们一共摘了多少个桃?
பைடு நூலகம்思路解析
猴妈妈和3只小猴去摘桃,即4只猴子去摘桃。每只摘了 5个,要求一共摘了多少个,就是求4个5相加的和是多少, 用乘法计算比较简便,列式是4×5或5×4,想口诀“四五 二十”求出积。
5袋
5袋
5袋
算式：3×5=15 。
3.填表。
×1 2 3 4 5 6 7 8 9 2 2 4 6 8 10 12 14 16 18 5 5 10 15 20 25 30 35 40 45
二年级上册数学课件北师大版 练习课(第1~4课时)
8×9=72或9×8=72 8×7=56或7×8=56 7×4=28或4×7=28 4×9=36或9×4=36
小学二年级数学上册 （北师大版）
数学•二年级•上册•配北师大版
第八单元 6~ห้องสมุดไป่ตู้的乘法口诀
5 练习课(第1～4课时)
目录
基础巩固 素养提升扩展
基础巩固
1. 把口诀补充完整，并按口诀写出两个乘法算式。
一六得六 ( 1×6=6 )
七八( 五十六 ) ( 7×8=56 )
( 六 )九五十四 ( 6×9=54 )
(2)50元买6本笔记本，够吗？
6×8=48(元)或8×6=48(元) 48元＜50元，够。 答：够了。
(3)请你再提出一个数学问题，并尝试解答。
3个文具盒多少元？ 3×9=27(元)或9×3=27(元) 答：3个文具盒27元。 (答案不唯一)
素养提升扩展
3. 想一想，做一做。 (1)7×9+9= × = (2)8×8-8= × = (3)8×4-4= × = (4)2×9+9+9= × =
( 6×1=6 ) 四九( 三十六 ) ( 4×9=36 ) ( 9×4=36 )
( 8×7=56 ) ( 五六 )三十 ( 5×6=30 ) ( 6×5=30 )
( 9×6=54 ) 四六( 二十四 ) ( 4×6=24 ) ( 6×4=24 )
2. 看图回答问题。
(1)9个杯子多少元？
6×9=54(元)或9×6=54(元) 答：9个杯子54元。
北师大版二年级数学上册《练习四》教案(word版)
练习四。
(教材第56、57页)1.巩固学生对长度单位“厘米”和“米”的认识,培养学生运用所学知识解决实际问题的能力。
2.培养学生估测物体长度的意识和能力,逐步形成一定的技能技巧。
3.引导学生探索知识间的内在联系,培养学生良好的学习习惯。
重点:培养学生初步的估测意识。
难点:养成良好的学习习惯,逐步形成估测技能。
课件。
师:同学们,我们学过了哪些长度单位?生:厘米和米。
师:一般情况下,“厘米”用来表示较短的物体的长度或距离,“米”用来表示较长的物体的长度或距离。
你能举出例子吗?如果学生举出的例子合适,就要给予表扬肯定;如果学生没有说出恰当的例子,教师可以说:“老师的食指(伸出来给学生看)宽大约是1厘米;咱们的课桌长大约是1米,也就是100厘米。
”师:今天这节课我们就一起来研究什么情况下用“厘米”作单位,什么情况下用“米”作单位。
【设计意图:通过举例既帮助学生回忆学过的知识点,结合具体情况帮助学生进一步建构1厘米、1米的概念,又抛砖引玉,为新课的学习做准备。
】师:看下面的物体,比1米长的画“ ”,比1米短的画“✕”。
说说你是怎么想的。
出示课件:教材第57页第4题。
学生可能会说:·我的身高就比1米要多一些,饮水机主机没有我高,所以饮水机主机比1米矮。
·电视没有1米长,我伸开双臂比了比,它没有我两臂伸开的距离长,觉得电视长不够1米。
·桌子比1米长,它比我伸开双臂之后要长一些。
·椅子的高度也没有1米,我也是跟自己的身高比了比。
师:同学们都找到了自己用来作比较的事物,跟图中的事物进行对比,然后做出了正确的判断,非常棒!讲解:选择合适的单位时,就应该这样结合自己的生活经验,用自己熟悉的事物作比较进行判断区分,才能选出合适的。
【设计意图:引导学生说想法,其实是帮助学生建构模式,从而使学生明白不能靠感觉解决问题,要结合自己的生活经验,选取有可比性的事物作比较,然后确定正确的答案。
北师大版数学二年级上册《练习四》
课间作业 课本P57 5（2）（3）
家庭作业： 1.《53天天练》P41,42 2.阅读课本P57 6.
（你还能找到其它相关的知识吗）
1、一根10米长的竹竿竖直插入河里后，露出3米，你 知道河水有多深吗？（插入泥里的部分忽略不计）
10-3=7（米）
2、把两根长是10米的铁条焊接为一根，焊接重叠的部 分是1米，焊接后铁条长多少米？
北师大版 二年级上册 第六单元 测量
今天是我8岁的生日，新的一年我又长高了。我现在的身高已 经120米了。为了庆祝我的生日妈妈决定带我去动物园。
一大早我们坐了一辆非常高的巴士，它大约高4厘米，路上我 们通过了一座高480米的大桥，桥差点碰到了我们的车顶。
在动物园里我看见了大象，他的鼻子有2厘米；还有长颈鹿， 他可真高啊，饲养员说它的身高是 3厘米。我还看到了一种红色 的蚂蚁，他可真小，大约有1米长。
测量比较长的物体时通常用 米 作为单位，测量比较长短 的物体时通常用 厘米 作为单位。
厘米
米
厘米
米
厘米 米
132cm 3m 50cm
5
想一想，在测量线段时，应该如何摆放尺子？
3-1=2cm
4
2
3
1
4-1=3cm
认真观察，你可以得出在量物体长度时应该注 意哪些？在读数时又应该注意哪些呢？
小组讨论一下，可以怎样测量？
画一条比8厘米短4厘米的线。
4厘米 8-4=4（厘米）
画一条比8厘米长6厘米的线。
8+6=14（厘米）
厘米、 米 厘米和米有什么关系吗？
1米100厘米
1m
1m 3cm
1cm
8m
88cm
8m ＞1m3cm＞ 1m ＞ 88cm＞ 1cm
北师大版小学2年级数学上册第六单元(教室有多长+课桌有多长+1米有多长+练习四)PPT教学课件
“米”的认识（1）
课堂练习
1.找一把1米长的尺子，估一估，1米大约相当于几只 铅笔长？找一找生活中哪些物体的长度大约是1米。
洗 衣 机 的 高 度
“米”的认识（1）
2.填一填。
（1）铅笔长约17_厘__米__。 （3）旗杆高约8_米___。 （5）毛巾长约60 厘__米__。
（2）橡皮长约3_厘__米_。 （4）房子高约3 _米___。 （6）丝瓜长约35 厘__米__。
这两根木条的长度都是3个回形针的总长，右 面的木条要比左面的木条长，这是怎么回事？ 用不同的测量工具测量同一 个物体，测量结果也不同。
自选长度单位的测量
3.计算。 28+33+39 =100 34-25+16=25 47+25-38 =34 87-27-24 =36 55+32-66=21 32+48-36 =44
2
3
4
5
6
789
？
10 11
“厘米”的认识
量一量，画一画。
量一量它有多长。画一条长4厘米的线。 5cm
“厘米”的认识
课堂练习
1.估一估，量一量。
测量时要和0刻度对齐。
“厘米”的认识
2.画一条长8厘米的线。
提示：从0刻度开始。
“厘米”的认识
3.说一说各是几厘米。
3厘米
5厘米
4厘米
“厘米”的认识
自选长度单位的测量
课堂练习
1.易拉罐摆一摆，看谁摆得高。 说一说，你摆了 多少个易拉罐？
放的越多，摆的越高。
自选长度单位的测量
2.淘气和笑笑分别用曲别针测量了两根木条的长。
我量的木条的长度是 3个曲别针的总长。
最新北师大版二年级上册数学优质课件-6.5 练习四
通常测量物体长度时，要把一端对准尺子的 0刻度，看另一端是多少，分别以米和厘米 作单位测量时，量出的长度是几米几厘米。
巩固练习
1.填一填。
4
2
3
1
2.在括号里填上合适的长度单位（厘米或米）。 书本长约26（cm）房子宽约5（ m ）粉笔长约7（cm） 杯子高约9（cm） 树高约8（ m ） 黑板宽约1（ m ）
课后作业
1.从教材课后习题中选取； 2.从课时练中选取。
“部编本”语文教材解读 “部编本”语文教材的编写背景。 （一）教材要体现国家意识、主流意识形态、党的认同，体现立德树人从娃娃抓起。
（二）体现核心素养，中国学生发展核心素养包括社会责任，国家认同、国际理解、人文底蕴、科学精神、审美情趣、 学会学习、身心健康、实践创新。 （三）语文、道德与法制、历史三个学科教材统编是大趋势。 （四）“一标多本”教材质量参差不齐，“部编本”力图起到示范作用。 二、“部编本”教材的编写理念： （一）体现核心价值观，做到“整体规划，有机渗透”。
米和厘米是国际上通用的长度单位，我们国家也 有自己的长度单位，比如尺和寸。它们之间的关 系是：1米＝3寸 1尺＝10寸 比一比，1尺有多长？1寸呢？
按照“尺”和“寸”的标准，请家长帮忙测量你睡 的床的长和宽大约各是多少？
课堂小结
这节课你们都学会了哪些知识？
1.能估计一些物体的长度。 2. 1米＝3寸，1尺＝10寸。
提示：做好标记。
5.做一做，量一量。 （3）先估计，从你们的座位处走到讲台大约有 多长？再同桌合作量一量。
提示：估计和测量。
5.做一做，量一量。
（4）你知道“限高4米”是什么意思吗？在校园
里找一找，4米有多高？ 限高4米就是通过的物体
北师大版二年级数学上册练习四
北师·二年级上册
4
2
3
1
厘米
米
厘米
米
厘米 米
课后作业:
1.从课后习题中Βιβλιοθήκη 取； 2.完成练习册本课时的习题。
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