(苏教版)三年级数学下册不进位的两位数乘两位数的笔算-(1)
苏教版小学数学三年级下册第1单元《2.不进位的两位数乘两位数的笔算》教案
288表示什么？
回顾：我们刚才是怎样计算的呢？先算什么，再算什么，最后算什么？
竖式计算的顺序与前面想到的哪种算法大体相同？
提问：你能尝试用竖式来计算吗？
讨论：竖式中的第二部分积是多少？为什么说这里的24表示的是240？谁来具体说说竖式中第二步的计算过程？
4．教学验算
启发：如果把竖式中的两个乘数交换位置，你认为会得到怎样的结果？
教学课题
2．不进位的两位数乘两位数的笔算
课型
新授
本课题教时数：1本教时为第1教时备课日期3月1日
教学目标：
1．掌握笔算两位数乘两位数的方法，能正确进行笔算。会用交换乘数位置的方法验算乘法。
2．联系已有的知识，经历探索两位数乘两位数的笔算过程，掌握笔算的方法，并能正确笔算两位数乘两位数，会用交换乘数的位置再算一遍的方法进行验算。
学生独立书写，并交流核对。
用竖式计算时，第一步用12个位上的2乘24，乘得的数的末位要和2对齐；第二步用12十位上的1乘24，乘得的数的末位要和1对齐；第三步要把两次乘得的结果相加。
学生尝试列竖式计算。
乘法的验算：交换两个乘数的位置，再算一遍。
学生按顺序独立完成。
2乘22，因为2表示23中十位上的2，表示2个十，44其实表示的是44个十，所以要和乘数的十位对齐。
教学方法与手段：
在课上给予学生充分的时间去自主探索、相互交流，启发学生从不同的角度运用不同的策略去探索算法，引导学生积极交流算法，在交流中相互启发，选择更加合理、有效的算法。在探索两位数乘两位数笔算过程时，将竖式过程和横式计算相结合，让学生体会理解三步竖式计算的含义，这样更有利于学生明确和理解笔算的算理，真正掌握竖式计算。
学生尝试解决，同桌交流、讨论、汇报自己的想法。
三年级下册数学教案-1.2两位数乘两位数的笔算乘法(不进位)丨苏教版
三年级下册数学教案1.2 两位数乘两位数的笔算乘法(不进位）丨苏教版教案：三年级下册数学教案1.2 两位数乘两位数的笔算乘法（不进位）丨苏教版一、教学内容本节课的教学内容为苏教版三年级下册数学第16页至第18页，主要讲述两位数乘两位数的笔算乘法（不进位）。
通过本节课的学习，使学生掌握两位数乘两位数的笔算方法，能够熟练地进行计算。
二、教学目标1. 知识与技能目标：学生能够理解两位数乘两位数的笔算意义，掌握笔算方法，能够正确进行计算。
2. 过程与方法目标：通过小组合作、讨论交流，培养学生动手操作能力和团队协作能力。
3. 情感态度与价值观目标：培养学生对数学的兴趣，激发学生学习数学的积极性。
三、教学难点与重点重点：两位数乘两位数的笔算方法的掌握。
难点：理解笔算过程中的进位与不进位。
四、教具与学具准备教具：黑板、粉笔、课件。
学具：练习本、笔、计算器。
五、教学过程1. 实践情景引入教师出示一些生活中实际的例子，如：妈妈买了23个苹果，每个苹果的重量是200克，请问妈妈一共买了多少克的苹果？让学生尝试解答，从而引出两位数乘两位数的概念。
2. 自主探究让学生自主尝试笔算23乘以200，引导学生发现两位数乘两位数的笔算方法。
学生在小组内交流讨论，分享自己的笔算过程，教师巡回指导。
3. 讲解演示教师在黑板上用粉笔演示23乘以200的笔算过程，强调笔算过程中的注意事项，如：相同数位对齐、从个位乘起、哪一位上的数乘得的积满几十，就要向前一位进几。
4. 随堂练习学生独立完成练习题，教师巡回辅导。
练习题包括：23乘以200、32乘以45、56乘以78等。
六、板书设计板书内容如下：两位数乘两位数的笔算方法：1. 相同数位对齐；2. 从个位乘起；3. 哪一位上的数乘得的积满几十，就要向前一位进几。
七、作业设计（1）23乘以200；（2）32乘以45；（3）56乘以78。
答案：（1）4600；（2）1440；（3）4368。
2. 家长签字确认。
三年级下册数学教案-1.2两位数乘两位数(不进位)的笔算-苏教版
三年级下册数学教案1.2 两位数乘两位数（不进位）的笔算苏教版教案：三年级下册数学教案1.2 两位数乘两位数（不进位）的笔算苏教版一、教学内容今天我们要学习的是两位数乘两位数（不进位）的笔算。
我们将通过具体的例题来讲解和练习这个知识点。
教材中第37页的内容将会是我们的学习重点。
二、教学目标通过本节课的学习，我希望孩子们能够掌握两位数乘两位数（不进位）的笔算方法，并能够独立完成相关的练习题目。
三、教学难点与重点本节课的重点是两位数乘两位数（不进位）的笔算方法的讲解和练习。
难点是让孩子们能够理解并掌握笔算的步骤和规则。
四、教具与学具准备为了帮助孩子们更好地理解和掌握知识点，我已经准备好了黑板、粉笔、练习本等教学工具，以及一些相关的练习题目。
五、教学过程1. 导入：我会通过一个实际的情景引入，比如让孩子们想象一下，如果我们要买3个25元的玩具，我们需要支付多少钱呢？这样能够激发孩子们的兴趣，并引导他们思考两位数乘两位数的问题。
2. 讲解：我会用黑板和粉笔来演示两位数乘两位数（不进位）的笔算方法。
我会用具体的例题来讲解每一步的计算方法，并解释为什么这样做。
3. 练习：在讲解之后，我会给孩子们一些练习题目，让他们独立地进行笔算。
我会及时地给予他们反馈和指导，帮助他们巩固所学的知识。
六、板书设计板书设计将会简洁明了，突出两位数乘两位数（不进位）的笔算步骤和关键点。
七、作业设计作业题目：a) 23 × 45b) 56 × 32c) 78 × 21答案：a) 23 × 45 = 1035b) 56 × 32 = 1792c) 78 × 21 = 1638八、课后反思及拓展延伸课后，我会反思今天课堂教学的效果，看看孩子们是否掌握了两位数乘两位数（不进位）的笔算方法。
如果有需要，我会调整教学方法，以帮助那些还没有完全掌握知识点的孩子们。
同时，我也会鼓励孩子们在课后进行一些拓展延伸的学习，比如找一些相关的练习题目进行练习，以加深对知识点的理解和掌握。
(导学案)第一单元 两位数乘两位数的笔算(不进位)-三年级数学下册 (苏教版)
导学案：第一单元两位数乘两位数的笔算（不进位）-三年级数学下册（苏教版）一、学习目标1.掌握两位数乘两位数的笔算方法（不进位）。
2.发现数的规律，提高数学思维能力。
3.训练自己的口算能力，提高计算速度。
二、学习重点1.理解两位数乘两位数的笔算（不进位）的方法和过程。
2.理解乘法的交换律和结合律，并应用到实际乘法计算中。
三、学习难点1.学生对乘数、被乘数和积的理解和运用。
2.学生对乘法交换律、结合律的理解。
四、学习内容1. 乘法运算基础两个数相乘的结果叫做乘积。
例如：5 × 6 = 305和6称为乘数，30称为积。
2. 两位数乘两位数（不进位）两位数乘两位数的笔算方法是先将两个数拆分为十位数和个位数，然后按照下面的步骤进行计算。
（1）先将个位数相乘，得到个位上的数字。
（2）再将十位数相乘，得到十位上的数字。
（3）将前面得到的两个数字相加，得到最终的积。
例如：34 × 25 = ?34× 25-----170（个位数相乘，4 × 5 = 20）1360（十位数相乘，3 × 5 = 15；4 × 2 = 8；15 + 8 = 23，进位后得到3，所以十位上的数字是3）-----850（最终的积）五、学习方法1.练习口算，熟练掌握乘法的交换律和结合律，并将其应用到实际乘法计算中。
2.多做习题，掌握两位数乘两位数（不进位）的笔算方法。
六、家庭作业1.练习乘法口算。
2.完成练习册上第一单元的练习题。
七、课后反思通过本次学习，我们学会了两位数乘两位数的笔算方法（不进位），并且了解到乘法的交换律和结合律两个基本法则的运用方法。
在今后的学习和生活中，我们要继续努力，不断培养自己的数学思维和口算能力，提高自己的计算速度和准确率，加强对数学的理解和应用。
三年级下册数学教案-1.2 两位数乘两位数(不进位)的笔算-苏教版
三年级下册数学教案-1.2 两位数乘两位数（不进位）的笔算-苏教版教学目标1. 让学生理解两位数乘两位数（不进位）的笔算方法。
2. 培养学生运用两位数乘两位数（不进位）的笔算方法解决实际问题的能力。
3. 培养学生的数学思维和逻辑推理能力。
教学重点1. 两位数乘两位数（不进位）的笔算方法。
2. 解决实际问题。
教学难点1. 两位数乘两位数（不进位）的笔算方法的运用。
2. 解决实际问题。
教学准备1. 教学课件或黑板。
2. 教学用具：计算器。
教学过程一、导入（5分钟）1. 复习上节课内容，提问：上节课我们学习了什么内容？（两位数乘两位数）。
2. 引导学生回顾两位数乘两位数的计算方法。
二、探究（15分钟）1. 提问：今天我们要学习两位数乘两位数（不进位）的笔算方法，你们知道什么是进位吗？2. 学生回答后，教师总结：进位就是当两个数相乘的结果大于等于10时，需要将结果中的十位数加到前一位数上。
3. 提问：那么，不进位的情况是怎样的呢？4. 学生回答后，教师总结：不进位就是当两个数相乘的结果小于10时，不需要进位。
5. 教师通过课件或黑板展示两位数乘两位数（不进位）的笔算方法，并引导学生一起完成计算过程。
三、实践（15分钟）1. 教师给出一些两位数乘两位数（不进位）的题目，让学生独立完成。
2. 教师巡视，指导学生解决计算过程中遇到的问题。
3. 学生完成后，教师请几名学生分享他们的计算过程和结果。
四、巩固（15分钟）1. 教师给出一些实际问题，让学生运用两位数乘两位数（不进位）的笔算方法解决。
2. 学生完成后，教师请几名学生分享他们的解题过程和答案。
3. 教师对学生的解题过程和答案进行点评和指导。
五、总结（5分钟）1. 教师提问：今天我们学习了什么内容？（两位数乘两位数（不进位）的笔算方法）。
2. 学生回答后，教师总结：今天我们学习了两位数乘两位数（不进位）的笔算方法，这个方法可以帮助我们解决实际问题。
3. 教师强调：在计算过程中，要注意不进位的情况，避免出现错误。
苏教版三年级下册数学说课稿《两位数乘两位数的笔算(不进位)》
苏教版三年级下册数学说课稿《两位数乘两位数的笔算（不进位）》一. 教材分析《两位数乘两位数的笔算（不进位）》是苏教版三年级下册数学的一节课。
在本节课中，学生将要学习两位数乘两位数的笔算方法，这是学生已经掌握了两位数乘一位数的笔算方法的基础上进行学习的。
教材通过生动有趣的情境，引导学生探索两位数乘两位数的笔算方法，培养学生的运算能力和数学思维能力。
二. 学情分析在教学之前，我对学生的学情进行了分析。
大部分学生已经掌握了两位数乘一位数的笔算方法，对于运算有一定的基础。
但是，对于两位数乘两位数的笔算方法，部分学生可能还存在困难。
因此，在教学过程中，我需要关注学生的学习情况，针对性地进行教学，确保学生能够理解和掌握两位数乘两位数的笔算方法。
三. 说教学目标根据课程标准的要求和学生的实际情况，我制定了以下教学目标：1.知识与技能目标：学生能够理解两位数乘两位数的笔算方法，并能够熟练地进行笔算。
2.过程与方法目标：学生通过探索和交流，培养运算能力和数学思维能力。
3.情感态度与价值观目标：学生能够积极参与数学学习，体验成功的喜悦，培养对数学的兴趣。
四. 说教学重难点根据教材内容和学生的实际情况，我确定了以下教学重难点：1.重点：学生能够掌握两位数乘两位数的笔算方法。
2.难点：学生能够灵活运用两位数乘两位数的笔算方法，正确地进行笔算。
五. 说教学方法与手段为了有效地实现教学目标，我采用了以下教学方法与手段：1.情境教学法：通过生动有趣的情境，引发学生的学习兴趣，激发学生的思维。
2.探究式学习：引导学生通过观察、思考、讨论等方式，自主探索两位数乘两位数的笔算方法。
3.引导发现法：教师引导学生发现两位数乘两位数的笔算规律，培养学生的问题解决能力。
4.现代化教学手段：利用多媒体课件和教学软件，辅助教学，提高教学效果。
六. 说教学过程教学过程分为以下几个环节：1.导入新课：通过情境导入，激发学生的学习兴趣，引出本节课的内容。
苏教版三年级数学下册《笔算两位数乘两位数(不进位)》教案教案
苏教版三年级数学下册《笔算两位数乘两位数（不进位）》教案教案一. 教材分析苏教版三年级数学下册《笔算两位数乘两位数（不进位）》这一章节主要让学生掌握两位数乘两位数的笔算方法，特别是不进位的情况。
教材通过生动的例题和练习题，帮助学生理解和掌握这一知识点。
二. 学情分析三年级的学生已经掌握了两位数乘一位数的基本算法，但对两位数乘两位数的情况还不太熟悉，特别是不进位的情况。
因此，在教学过程中，需要引导学生逐步理解和掌握这一知识点。
三. 教学目标1.让学生掌握两位数乘两位数的笔算方法，特别是不进位的情况。
2.培养学生独立解决问题的能力。
3.培养学生合作学习的习惯。
四. 教学重难点1.两位数乘两位数的笔算方法。
2.不进位的处理方法。
五. 教学方法采用“情境教学法”和“小组合作学习法”，通过生动有趣的例题和练习题，引导学生积极参与，主动探索，合作交流，从而达到理解和掌握两位数乘两位数的笔算方法。
六. 教学准备1.教学课件：包括例题、练习题和相关的动画演示。
2.练习纸：供学生练习使用。
3.教学黑板：用于板书重点知识点。
七. 教学过程1.导入（5分钟）通过一个有趣的故事情境，引入两位数乘两位数的概念，激发学生的学习兴趣。
2.呈现（10分钟）出示教材中的例题，引导学生观察和思考，然后通过动画演示，展示两位数乘两位数的笔算过程，特别是不进位的处理方法。
在此过程中，教师引导学生逐步理解和掌握两位数乘两位数的笔算方法。
3.操练（10分钟）学生独立完成教材中的练习题，教师巡回指导，及时纠正学生的错误，帮助学生巩固所学知识。
4.巩固（10分钟）学生分组合作，完成一些具有挑战性的练习题，进一步巩固两位数乘两位数的笔算方法。
5.拓展（5分钟）引导学生思考：两位数乘两位数还有哪些特殊情况？如何处理？从而激发学生继续学习的兴趣。
6.小结（5分钟）教师带领学生总结本节课所学内容，强调两位数乘两位数的笔算方法和注意事项。
7.家庭作业（5分钟）布置一些相关的练习题，让学生回家后巩固所学知识。
(教案)第一单元 两位数乘两位数的笔算(不进位)-三年级数学下册 (苏教版)
教案：第一单元两位数乘两位数的笔算（不进位）-三年级数学下册（苏教版）一、教学目标1. 让学生掌握两位数乘两位数的笔算方法（不进位）。
2. 培养学生运用乘法解决实际问题的能力。
3. 培养学生的逻辑思维能力和团队合作意识。
二、教学内容1. 两位数乘两位数的笔算方法（不进位）。
2. 运用乘法解决实际问题。
三、教学重点与难点1. 教学重点：两位数乘两位数的笔算方法（不进位）。
2. 教学难点：正确地进行两位数乘两位数的笔算（不进位）。
四、教学方法1. 采用启发式教学法，引导学生主动探索两位数乘两位数的笔算方法。
2. 运用实例教学法，让学生在实际问题中运用乘法计算。
3. 组织学生进行小组讨论，培养学生的团队合作意识。
五、教学步骤1. 导入新课（1）复习旧知：让学生回顾一位数乘两位数的笔算方法。
（2）引入新课：今天我们要学习两位数乘两位数的笔算方法（不进位）。
2. 探索新知（1）让学生尝试计算23 × 45，并分享计算过程。
（2）引导学生观察计算过程，总结两位数乘两位数的笔算方法（不进位）。
（3）教师讲解两位数乘两位数的笔算方法（不进位）。
3. 实践应用（1）让学生独立完成练习题，巩固两位数乘两位数的笔算方法（不进位）。
（2）运用乘法解决实际问题，如：小明有 12 个苹果，小红的苹果数量是小明的 3 倍，小红有多少个苹果？4. 小组讨论（1）让学生分组讨论两位数乘两位数的笔算方法（不进位）。
（2）讨论如何运用乘法解决实际问题。
5. 总结与拓展（1）让学生总结两位数乘两位数的笔算方法（不进位）。
（2）拓展学生思维，引导学生思考两位数乘两位数的笔算方法（进位）。
六、课后作业1. 完成课后练习题，巩固两位数乘两位数的笔算方法（不进位）。
2. 思考如何运用乘法解决实际问题。
七、板书设计1. 板书标题：两位数乘两位数的笔算（不进位）2. 板书内容：（1）两位数乘两位数的笔算方法（不进位）。
（2）实例：23 × 45 = 1035（3）练习题及答案。
苏教版三年级数学下册《不进位的两位数乘两位数笔算》一等奖创新教案
苏教版三年级数学下册《不进位的两位数乘两位数笔算》一等奖创新教案苏教版义务教育教科书三年级下册第3～5页的例3、“试一试”和“想想做做”第1～6题。
1.经历探索两位数乘两位数计算方法的过程，初步掌握两位数乘两位数笔算的顺序，会用竖式计算，理解算理，能正确地进行计算。
2.在主动对探究的算法进行猜想时，经历自主探究、合作交流的过程，培养观察、比较、分析、归纳、概括等思维能力。
3.在具体情景中，应用有关运算解决实际问题，体会解决问题策略的多样性，进一步发展数学思维，提高解决问题的能力。
4.在探索算法和解决问题的过程中，感受数学与生活的联系，增强自主探索的意识，提高合作交流的能力，获得成功的体验，树立学习的信心。
探索两位数乘两位的笔算方法。
理解积的定位和书写方法。
多媒体课件、学习单。
▍流程一：激趣导入，唤起旧知1.激趣导入：出示计算小火车（1）你能报出下列算式的结果吗？24×2 32×3 11×40 12×10 50×412×30 60×50 6×8＋2 2×8＋8（2）16×4 28×2刚才的计算都可以口算出结果，但这两题对于有些同学来说，似乎是有难度的，该怎么办呢？笔算，请拿出学习单，同桌合作，一人一题算一算，算完互相交流笔算过程。
一起订正。
总结：一位数乘两位数的笔算和口算已经难不倒我们了，那两位数乘两位数呢，你会算吗？咱们今天一起来研究。
（板书课题：两位数乘两位数）▍流程二：自主探究，发现新知1.引导学生仔细观察场景图，弄清场景图中提供的各种信息。
明确要解决什么问题。
改编例题：幼儿园准备购进12箱迷你南瓜，农场有两种包装：A.每箱20个，B.每箱24个。
问：从图中你知道了哪些信息？根据这些信息你们能提出哪些问题？买A种规格南瓜，一共购进多少个？买B种规格南瓜，一共购进多少个？你会列式吗？板书：20×12 24×12这其中哪个是我们已经会计算的？它的得数是多少？[补充板书：20×12＝240（个）]2.探究24×12的算理和算法（1）24×12你能算出结果吗？分小组讨论你的想法。
《不进位的两位数乘两位数笔算》(教学设计)-三年级下册数学苏教版
不进位的两位数乘两位数笔算1、教学目标1.1 知识目标•理解不进位的两位数乘法的原理和方法；•掌握不进位的两位数乘法的计算方法；•熟练掌握不进位的两位数乘法在实际问题中的应用。
1.2 能力目标•能够通过笔算的方法进行不进位的两位数乘法计算；•能够将不进位的两位数乘法应用到日常生活中的问题中。
2、教学重难点2.1 教学重点•不进位的两位数乘法的理解和方法；•不进位的两位数乘法的计算。
2.2 教学难点•不同于传统进位乘法的不进位乘法方法的理解和掌握。
3、教学过程3.1 导入新知识教师出示一张题目：“37 × 25 = ?”，然后询问学生如何解决这个问题。
3.2 展示不进位乘法的方法教师出示一个例子：“37 × 25 = ?”，并对所有学生阐述其解决方法。
其中，教师应当主要让学生注意乘数、被乘数的个位和十位数字的关系，以及乘法的两步执行过程（先计算个位，再计算十位）。
3.3 让学生进行自主计算教师出具一些实际问题，要求学生进行不进位乘法的计算。
其中的问题，应该针对不同的场景：如购物计算等等。
3.4 让学生展示实际生活中的应用老师在课堂上，让学生展示并讲解一些实际生活中的乘法问题。
这些问题可以是学生自己编写的，如：用不进位乘法计算出自己和家人去超市买的所有东西总费用。
3.5 课堂检查教师分发试卷，要求学生进行不进位的两位数乘法计算的练习，并在试卷的结尾，要求学生认真写出自己的学习感悟，以及这种乘法计算在实际生活中的应用体会。
4、教学反思教学过程中，我们应该把学生放到学习的中心，鼓励他们积极参与到教学活动中来。
不进位的两位数乘法方法，是一种相对新颖的方法，不同于传统进位乘法。
在教学过程中，我们要注重引导学生理解不进位乘法的原理，并让他们通过自己的努力和实践，来掌握这种计算方法。
对于教师来说，我们也应该时刻注意课堂的互动性和创新性。
我们可以引入一些课堂工具和表现形式，如说提问、竞赛等等。