《小蝴蝶和毛毛虫》教学设计及反思
《小蝴蝶和毛毛虫》教学设计及反思
合作路小学李静
教学内容：冀教版小学语文二年级下册第七课《小蝴蝶和毛毛虫》的第一课时。
教学目标：
1、认识本课的生字和生词。
2、正确、流利、有感情地朗读课文，能读好人物对话，理解蝴蝶的发育过程，感悟大自然的神奇，激发探究自然知识的兴趣。
教学重难点：读好人物对话；理解蝴蝶的发育过程，感悟大自然的神奇与美丽。
课前准备：课件
教学过程：
一、由欣赏图片导入，激发学习兴趣
1、出示蝴蝶图片让学生欣赏。
（课件出示并响起音乐）
2、师：蝴蝶美丽吗？一只美丽的蝴蝶在花丛中翩翩飞舞时，遇到了一只趴在一片绿叶上的肉嘟嘟的毛毛虫，他们遇到一起发生了什么事呢？（转换白板出示蝴蝶和毛毛虫的图片）今天，我们就来学习第七课《小蝴蝶和毛毛虫》。
3、教师板书课题，学生齐读课题。
二、检查学生生字和生词的预习情况
1、学习二类字
2、自己看拼音读，指名领读，开火车读，纠正字音。
3、范读课文并让学生回答问题。
三、学习课文，指导朗读
1、让学生回答有几次对话并找出第一次对话。
师：请同学们找出第一次对话。
2、课件出示2、3自然段（第一次对话）
3、朗读第一次对话
师：当毛毛虫发现小蝴蝶并喊她妈妈时，心情是怎样的呢？而小蝴蝶又是怎样反应的呢？请同学们一起朗读这两个自然段。
4、指导朗读第一次对话
（1）引导学生抓住“惊喜”“生气”两个词展开联想。
引导学生细读、品读，通过朗读理解和感悟文本。
(运用课件辅助) 师：毛毛虫看到蝴蝶并喊他妈妈时心情怎样？（学生答惊喜）“惊喜”在这里是又惊又喜的意思。
（用笔勾画出“惊喜”）师：从哪里看出是惊喜？
生：从“喊”一字看出。
（用笔勾画）
师：还有从哪里能够看出？
生：从“！”可以看出。
（用笔勾画）
师：那我们快来读一读吧！（指导学生有感情的朗读课文老师读旁白，学生分毛毛虫）
那小蝴蝶听到毛毛虫惊喜地喊自己妈妈时又是怎样表现的呢？（课件10）
生：生气……（勾画出来）
师：那小蝴蝶为什么会生气呢？
生：因为长得那么丑的毛毛虫竟然喊自己妈妈！
师：所以小蝴蝶生气了。
那现在谁再来读一读他们的对话？
（2）找两组学生读小蝴蝶和毛毛虫的对话。
师：当毛毛虫看到小蝴蝶生气了又是什么样的表情呢？
生：不好意思……（用笔勾画）
师：毛毛虫看到小蝴蝶生气后非常不好意思地说：“姐姐，你真漂亮，像我妈妈一样漂亮。
”那谁来回答毛毛虫为什么不好意思
啊？
生：因为他认错人了，把蝴蝶姐姐当成自己的妈妈了。
师：那你有认错人的时候吗？
生：有。
师：那你当时什么表情呢？
生：不好意思，害羞……
师：那你现在来读一读毛毛虫的话，好吗？
（3）让学生读毛毛虫说的话。
5、指导第二次对话（4—-6自然段）
（1）引导学生体会句子中问号所表达的情感，体会蝴蝶的“惊讶”“糊涂”和毛毛虫的“委屈”。
师：毛毛虫表现得很不好意思，那小蝴蝶接下来又是怎样表现的呢？我们一起来看第二次对话，请大家用自己喜欢的方式朗读4-6自然段。
师：谁来回答小蝴蝶听了毛毛虫的话表情是怎样的？
生：惊讶。
师：那你能来表演“惊讶”的样子吗？
（2）找同学表演“惊讶”并读小蝴蝶的话。
师：他读的很好，谁再来在读一读？
师：当毛毛虫听完小蝴蝶的话后很认真的回答（指名朗读）师：那小蝴蝶相信了吗？
生：没有……
师：小蝴蝶没有相信，反而糊涂了，毛毛虫怎么会和我是一个妈妈呢？（指名朗读小蝴蝶的话）
（3）角色换位，引导学生体会当时毛毛虫的内心变化。
师：如果你是毛毛虫，明明蝴蝶就是自己的妈妈，可是却被
蝴蝶姐姐误解，你的心情怎样呢？
生：难过……
师：当然难过了，这时毛毛虫委屈的都要哭了，谁来读一读毛毛虫说的话？（用笔勾画）
找两个同学朗读。
6、角色表演
师：毛毛虫很委屈，可是小蝴蝶也很糊涂，到底毛毛虫是不是蝴蝶的孩子呢？一会儿我们再来揭开谜底。
现在我们分角色再来朗读小蝴蝶和毛毛虫说的话，谁愿意来读？
7、朗读完后再找三组同学上来戴头饰表演小蝴蝶和毛毛虫。
师：他们读得很好，谁愿意来扮演美丽的蝴蝶和可爱的毛毛虫？
8、学习7-9自然段，了解毛毛虫变成蝴蝶的过程。
师：毛毛虫到底是不是小蝴蝶的孩子呀？大家一起来读一读课文中的7-9自然段吧！
师：毛毛虫是小蝴蝶的孩子吗？（是）
师：那毛毛虫是怎样变成小蝴蝶的呢？我们一起来看一看吧！
师：当蝴蝶刚从产的卵理孵出来时，也是毛毛虫这个样子的，后来吐丝结茧，把自己封在里面，脱去外皮变成了蛹，蛹在茧里睡上一段时间最后脱去蛹皮，变成了一只美丽的蝴蝶。
师：当小蝴蝶知道毛毛虫是自己的弟弟后怎样做的呢？（出示课件）
四、配乐朗读课文
师：课文学习完了，让我们再来美美的读一遍课文吧！
五、拓展延伸
师：小蝴蝶小时候和长大后不一样了，像蝴蝶这样的生物我
们叫它变态生物。
大自然中蕴涵着无限的神奇和无数的秘密，只要你仔细观察，多多动脑去想，就会有更多的发现和收获！
《小蝴蝶和毛毛虫》课后反思：
《小蝴蝶和毛毛虫》这一课已经讲完了，回想自己讲的课，有很多不足之处，也有一些需要改进的教学方法。
这篇课文，我着重抓了两部分来处理：
第一部分在指导学生朗读对话的同时，抓住“惊喜”和“惊讶”两个词语的理解。
教给学生理解词语的方法——看字猜意法。
通过对比朗读再体会两个词语的不同！指导学生读出不同的语气，进而深入的体会毛毛虫和小蝴蝶当时的心情。
第二部分是对小蝴蝶成长过程的处理。
教学目标中让学生了解小蝴蝶的生长变化过程，所以我采用了看图片让学生直观了解，加深对毛毛虫生长过程的认识。
从整堂课来看，似乎每个教学环节都经过了精心的设计，但是就像是设计了一间房子的框架。
没有各个角落的细致布置，就不会有一间漂亮的房子！我的课，就让自己有一种这样的感觉。
效果最好的就是“惊喜”和“惊讶”两个词语的处理，让学生在学习词语理解的同时，深入到文章中的情景，具体的感悟了两个词语的不同，学习作者表达的准确。
词语的处理成了本课最靓的“点”。
但是好多细节处理还是不到位，有些地方有些形式化了。
比如第二部分就有走过场之嫌，似乎是为了每个步骤的完成而进行不间断的教学，过重重视了教学的预设，处理的不够深入、扎实！给人浮于表层的感觉！如何让语文课上的扎实、真实、朴实！是我今后要摸索的道路！
其次，在教学过程中，教师引导学生体会人物的对话，感受小动物们说话的语气，有感情朗读，整个教学环节好像都是有教师在主宰着一切！学生不过是在迎合老师去读，去说。
老师预设好一条阅读的线，每到一个知识点便要不合时宜的介入学生的阅读活动，牵着他们走！在整个阅读中不允许学生有离线之机。
学生阅读主要是为了学会阅读，发展语言，提高语文素养！但整个课堂，感觉对话部分的感悟，还是脱离了整体语境让学生孤立的进行理解，使语言所包蕴的情感断流了！学生在这种学习过程中没有充分的自主，无法主动探究，只在老师预设的“精心牵引”下，亦步亦趋！
这一课促使了我的思考：我们到底应该怎样进行阅读教学？阅读教学是学生、教师、文本之间的对话过程，既然是对话，学生通过自己阅读与文本及作者进行交流时，必然有自己的看法、感想！教师不该以对课文的理性分析，来代替学生对课文语言的汲取！如何在阅读教学中，做到“尽职而不越位，出手而不牵手”让学生有更多的自主阅读的时间和空间，真正的提高学生的阅读能力呢？是我今后要不断思索、迫切需要解决的问题！。
小班数学公开课教案及教学反思《毛毛虫和小蝴蝶》
小班数学公开课教案及教学反思《毛毛虫和小蝴蝶》一、教学目标1.认识数字1-5，能够说出数字1-5并做出相应手势。
2.能够简单理解“大”和“小”的概念。
3.能够根据给定的图片，用手势做出相应数字。
4.能够根据教师给的指令，按要求做出相应数字手势。
二、教学内容1. 掌握数字1-5及其手势教师首先介绍数字1-5，要求学生按顺序说出数字，并做出相应手势。
教师可以自己编一首小调，帮助学生更加轻松愉快地记忆数字。
例如：数字1，手要端，数字2，手指扬，数字3，手往前，数字4，手向下，数字5，手要抬。
2. 理解“大”和“小”概念通过比较毛毛虫和小蝴蝶的大小，教师引导学生理解“大”和“小”的概念。
3. 识别数字并做出相应手势教师给学生展示一些数字图片，要求学生根据图片做出相应手势。
4. 按要求做出数字手势教师给出一些简单的指令，要求学生根据指令做出相应数字手势。
例如：“请做出数字3的手势。
”三、教学重难点教学重点1.认识数字1-5，做出相应手势。
2.理解“大”和“小”的概念。
教学难点1.识别数字图片，并做出相应手势。
2.按要求做出数字手势。
四、教学过程1. 课前准备在开始上课前，教师需要准备好以下物品：•数字手势卡片•数字图片•一盒小糖果2. 教学步骤步骤一：认识数字1-5及其手势1.教师简单介绍数字1-5，并教授相应手势。
2.教师唱一首小调，帮助学生更加轻松愉快地记忆数字和手势。
3.要求学生依次说出数字1-5并做出相应手势。
步骤二：理解“大”和“小”概念1.展示两张图片，一张是毛毛虫，一张是小蝴蝶。
2.问：“哪个比较大？哪个比较小？”3.引导学生通过比较，理解“大”和“小”的概念。
步骤三：识别数字并做出相应手势1.教师给学生展示数字图片，要求学生根据图片做出相应手势。
2.教师可以辅助手势，并不断帮助学生纠正错误。
步骤四：按要求做出数字手势1.教师给出一些简单的指令，要求学生根据指令做出相应数字手势。
2.要求学生在做对一个数字手势后，得到一个小糖果作为奖励。
小蝴蝶和毛毛虫教学反思
小蝴蝶和毛毛虫教学反思1. 引言教学是一项需要不断反思和改进的工作，本次教学的主题是小蝴蝶和毛毛虫的生命周期。
通过展示实物和图像，以及进行简单的观察和讨论，旨在帮助学生了解昆虫的生命周期和环境保护的重要性。
在教学结束后，我对整个教学过程进行了反思和总结，以改进我今后的教学方式和方法。
2. 教学准备在开始教学前，我准备了以下教学素材：- 小蝴蝶和毛毛虫的实物标本和图片- 昆虫生命周期的图片和文本- 环境保护相关的图片和文本- 学生互动讨论的活动这些准备工作使我能够提供多样化的学习体验，同时激发学生的学习兴趣。
3. 教学方法在教学过程中，我主要采用了以下教学方法：- 展示和讨论：通过展示实物和图片，激发学生的好奇心和学习兴趣。
我提出问题，引导学生观察和思考，鼓励他们积极参与讨论和提问。
- 小组活动：我将学生分为小组，让他们共同观察和讨论。
这样做可以促进学生之间的合作和交流，提高他们的学习效果。
- 视频和玩游戏：为了增加趣味性，我播放了一段关于小蝴蝶和毛毛虫生命周期的视频，让学生在游戏中学习和巩固所学知识。
- 总结和反馈：通过提问和回答问题的方式，我进行了总结和反馈，以确保学生对所学知识有一个明确的理解。
4. 教学过程中的反思我认为本次教学取得了一些积极的成果，但也存在一些需要改进的地方。
首先，我注意到在教学过程中，有些学生在讨论和回答问题时表现得比较被动。
为了提高学生的参与度，我应该采用更多的启发式问题，激发学生的思考和表达能力。
此外，我可以鼓励学生之间的互动，让他们相互提问和回答问题，以促进彼此之间的合作和交流。
其次，我在准备教学素材方面没有充分考虑到学生的背景和兴趣。
虽然我采用了多种教材，但我没有确保所有学生都能顺利理解。
在今后的教学中，我会更多地了解学生的兴趣和背景，为他们准备更多有针对性的教材。
另外，我在教学过程中没有充分利用现代技术。
尽管我使用了视频教学和互动学习游戏，但我没有充分利用电子设备和互联网资源。
二年级语文《小蝴蝶和毛毛虫》教案设计
1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读课文《小蝴蝶和毛毛虫》。
（2）认识生字词，并能灵活运用到实际情景中。
（3）理解课文内容，把握住小蝴蝶和毛毛虫的成长过程。
2. 过程与方法：通过课文阅读，培养学生热爱大自然、关爱生命的情感。
利用小组合作、讨论等方式，提高学生的合作能力和口语表达能力。
3. 情感态度与价值观：教育学生珍惜友情，勇敢面对困难，懂得成长过程中会遇到挫折，但要有克服困难的勇气。
二、教学重点：1. 正确、流利、有感情地朗读课文。
2. 学会生字词，并能运用到实际情景中。
3. 理解课文内容，体会小蝴蝶和毛毛虫的成长过程。
三、教学难点：1. 正确朗读课文，注意语气、节奏的把握。
2. 理解课文中所表达的关爱生命、珍惜友情的主题。
四、教学准备：1. 课文课件或黑板。
2. 生字词卡片。
3. 与课文相关的故事图片或视频。
1. 导入新课：通过展示小蝴蝶和毛毛虫的图片，引导学生关注大自然，激发学生学习课文的兴趣。
2. 朗读课文：（1）教师带领学生朗读课文，注意语气、节奏的把握。
（2）学生自读课文，体会小蝴蝶和毛毛虫的成长过程。
3. 学习生字词：（1）教师出示生字词卡片，引导学生认读。
（2）学生运用生字词进行造句。
4. 理解课文内容：（1）教师提问，引导学生思考课文主题。
（2）学生分组讨论，分享对课文的理解。
5. 拓展活动：（1）学生扮演小蝴蝶和毛毛虫，进行角色表演。
（2）学生绘制小蝴蝶和毛毛虫的成长过程的图片。
6. 总结：教师总结本节课的学习内容，强调珍惜友情、勇敢面对困难的重要性。
7. 布置作业：（1）熟读课文。
（2）家庭作业：运用本节课学习的生字词，写一篇关于小蝴蝶和毛毛虫成长过程的小故事。
1. 课堂表现评价：观察学生在课堂上的参与程度、合作意识、发言积极性等方面，给予相应的评价。
2. 朗读评价：评价学生在朗读时的语气、节奏、情感表达等方面，给予相应的评价。
3. 作业评价：检查学生课后作业的完成情况，关注学生对生字词的掌握和运用，以及对课文内容的理解。
二年级语文《小蝴蝶和毛毛虫》教案设计
一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够正确认读和理解“蝴蝶、毛毛虫、花园”等词语。
（2）能够流利地朗读课文，理解课文大意。
（3）学会生字词，并能运用到实际情景中。
2. 过程与方法：（1）通过图片展示、实物观察等方式，激发学生对蝴蝶和毛毛虫的兴趣。
（2）运用分角色朗读、小组讨论等方法，提高学生理解和表达能力。
（3）培养学生观察自然、关爱生命的意识。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生热爱大自然、保护生态环境的观念。
（2）教育学生懂得珍惜生命，尊重每一个生命个体。
二、教学重点：1. 生字词的学习与运用。
2. 理解课文内容，体会故事所传达的道理。
3. 提高学生观察自然、关爱生命的意识。
三、教学难点：1. 生字词的理解与运用。
2. 对课文故事所传达道理的深入理解。
四、教学准备：1. 课文课件或黑板。
2. 生字词卡片。
3. 与课文内容相关的图片或实物。
五、教学过程：1. 导入新课：（1）利用图片或实物，引导学生关注蝴蝶和毛毛虫。
（2）简要介绍蝴蝶和毛毛虫的生活习性。
2. 学习课文：（1）学生自读课文，注意生字词的读音。
（2）教师讲解生字词，引导学生理解词义。
（3）分角色朗读课文，体会故事情节。
3. 讨论交流：（1）引导学生谈谈对蝴蝶和毛毛虫的认识。
（2）讨论课文中所传达的道理。
（3）举例说明如何关爱大自然、珍惜生命。
4. 巩固练习：（1）出示生字词卡片，学生抢答。
（2）用所学生字词造句。
5. 总结拓展：（1）总结本节课的学习内容。
（2）鼓励学生观察大自然，关爱生命。
（3）布置课后作业：抄写生字词，预习下一课。
六、教学反思：在本节课的教学过程中，学生对蝴蝶和毛毛虫的认识有了进一步的了解，能够正确认读和理解课文中的生字词。
在分角色朗读和小组讨论环节，学生积极参与，表达能力得到了锻炼。
通过本节课的学习，学生初步养成了观察自然、关爱生命的意识。
但在教学过程中，也发现部分学生对课文中所传达的道理理解不够深入。
小学二年级语文《小蝴蝶和毛毛虫》原文、教案及教学反思
小学二年级语文《小蝴蝶和毛毛虫》原文、教案及教学反思【导语】语文是基础教育课程体系中的一门教学科目，其教学的内容是语言文化，其运行的形式也是语言文化。
语文的能力是学习其他学科和科学的基础，也是一门重要的人文社会学科，人们交流思想的工具。
具有工具性与人文性的统一特点。
以下是无忧考网整理的小学二年级语文《小蝴蝶和毛毛虫》原文、教案及教学反思相关资料，希望能让您的学习工作更上一新新台阶，帮助到您。
【篇一】小学二年级语文《小蝴蝶和毛毛虫》原文毛毛虫趴在一片绿叶上，肉嘟嘟的身子慢慢向前蠕动着。
一只漂亮的小蝴蝶飞过来，引起了毛毛虫的注意。
毛毛虫抬起头来，惊喜地喊：“妈妈，妈妈！”“谁是你的妈妈！”小蝴蝶生气了。
毛毛虫仔细看了看小蝴蝶，不好意思地说：“姐姐，你真漂亮，像我妈妈一样漂亮。
”“什么？你说什么？*妈是谁？”小蝴蝶惊讶地问。
毛毛虫认真地回答：“你一定认识我的妈妈，她可美啦！好像一朵会飞的花，她就是蝴蝶呀！”小蝴蝶糊涂了：“*妈是蝴蝶？怎么会呢？我的妈妈才是蝴蝶呢。
”“蝴蝶真的是我的妈妈呀，你为什么不相信呢？”毛毛虫委屈得都要哭了。
小蝴蝶想，还是问一问妈妈吧。
于是，小蝴蝶去找妈妈。
蝴蝶妈妈飞来了，她看了看毛毛虫，对小蝴蝶说：“毛毛虫没有骗你，他和你一样都是我的孩子。
”“啊？真的？”小蝴蝶叫了起来。
蝴蝶妈妈爱抚地对小蝴蝶说：“傻孩子，你刚从妈妈产的卵里孵出来时，也是毛毛虫这个样子的。
那时，你不停地吃东西，越长越大。
后来，就吐丝结茧，把自己封在里面，脱去外皮成了蛹。
蛹在茧里睡上一段时间，最后脱去蛹皮，变成一只美丽的蝴蝶，别看你弟弟现在丑，长大了肯定是个英俊的蝴蝶王子呢。
”“真的！”小蝴蝶开心地笑了。
她轻轻地飞到毛毛虫身边，亲了亲她的“丑”弟弟。
【篇二】小学二年级语文《小蝴蝶和毛毛虫》教案教材说明：课文《小蝴蝶和毛毛虫》是冀教版二年级下册第二单元“探索神奇的大自然”中的一课。
这是一篇充满了真挚情感的童话故事，在生动有趣的故事情节中，向孩子们讲述了毛毛虫变成蝴蝶的过程，将生物常识演绎得活灵活现。
小学二年级下册语文教案：《小蝴蝶和毛毛虫》的阅读与分析
小学二年级下册语文教案：《小蝴蝶和毛毛虫》的阅读与分析《小蝴蝶和毛毛虫》是小学二年级下册的一篇寓言故事，故事讲述了两只不同性格的昆虫之间的故事，故事表达了做事应该再三考虑后再行动的道理。
本文将从故事情节、人物塑造、寓意等方面对这篇文章进行详细阅读与分析。
一、故事情节故事的主要人物有小蝴蝶和毛毛虫。
小蝴蝶的形象鲜艳，轻盈飞舞，很受花儿们的爱戴，而毛毛虫形象却比较单一，只能蠕动前行，比较普通平凡。
小蝴蝶遇到毛毛虫后，对毛毛虫的普通形象并没有太大的关注，而是在看到了毛毛虫周围那些棕色的茧时，感觉自己是能够飞翔，是比毛毛虫强的，对毛毛虫十分鄙视。
而毛毛虫却不以为意，依然在吃草叶，进行自己的生活。
并不因为小蝴蝶的轻蔑而改变自己原来的样子。
后来，小蝴蝶却陷入了困境，因为赶时间而在森林中乱飞，并撞上了一根木棍，昏迷了过去。
故事的转折点出现了，在毛毛虫的帮助下，小蝴蝶艰难地回到了自己的家。
而这时，小蝴蝶对毛毛虫敬重起来，向毛毛虫道歉并向毛毛虫学习，寻找自己的差距以更加完善自己，后，小蝴蝶开始了自己的白天和夜晚飞翔，并把自己所学习的知识逐渐运用到实践中去。
毛毛虫虽然之前没有太大的改变，但是他对待小蝴蝶也从来没有过轻蔑和鄙视，而是保持了自己的本色，继续着自己的蠕动前行，毛毛虫最终也变成了一只美丽的蝶。
通过故事情节可以看出，小蝴蝶和毛毛虫所表现出来的性格特点的确是很不同的。
小蝴蝶外貌鲜艳，像是比其他昆虫更加高傲。
而毛毛虫的平凡形象，则让人感受到平静、柔和、踏实的感觉。
但是，在这两者中却还是有很大相似之处，即毛毛虫善良、有大爱，而小蝴蝶则是愿意努力、善于探索、逐渐成长的形象。
二、人物塑造对于故事中的人物，塑造了相应的性格特点是很明显的。
小蝴蝶和毛毛虫在个性上有很大差别，小蝴蝶自视甚高，傲慢自大，而毛毛虫则不妄自尊大，从不以貌取人，对待周围的一切充满爱心。
小蝴蝶和毛毛虫在性格方面都有着相当的特点。
毛毛虫是一只非常可爱的昆虫，它非常喜欢吃叶子，很善良，经常会帮助别人。
小学二年级下册语文《小蝴蝶和毛毛虫》教案范文三篇
小学二年级下册语文《小蝴蝶和毛毛虫》教案范文三篇小学二年级下册语文《小蝴蝶和毛毛虫》教案范文一教学目标：★认识本课的生字和生词。
★正确、流利、有感情地朗读课文，能读好人物对话，理解蝴蝶的发育过程，感悟大自然的神奇，激发探究自然知识的兴趣。
教学重难点：读好人物对话;理解蝴蝶的发育过程，感悟大自然的神奇与美丽。
课前准备：★小蝴蝶和毛毛虫的头饰。
★课件。
教学过程：一、谜语导入，激发学习兴趣1、猜谜语：身上穿着花花衣，两对翅膀真美丽。
不会唱歌会跳舞，花丛里面采花蜜。
2、师：一只美丽的蝴蝶在花丛中翩翩飞舞时，遇到了一只趴在一片绿叶上的肉嘟嘟的毛毛虫，他们遇到一起发生了什么呢?今天，我们就来学习第七课《小蝴蝶和毛毛虫》。
3、教师板书课题，学生齐读课题。
二、检查学生生字和生词的预习情况1、用课件在大屏幕上出示阅读要求：采用自己喜欢的方式读课文，遇到生字借助汉语拼音把字音读准确，没有汉语拼音的请教学习伙伴来读准字音，语句读通顺，边读边画出生字和生词。
2、读完后，学习伙伴两人互相读一读各自画出的生字、生词。
3、认读生字。
课件出示下列词语：漂亮、惊喜、认真、抬起、回答、产卵、相信、认识①指学生领读。
②齐读。
③去掉熟字，独立识字，指名读，齐读。
三、抓住对话，品读课文，读中感悟1、大屏幕出示自读提示：自由读文，一边读一边勾画出毛毛虫和小蝴蝶的对话。
2、全班交流勾画出的毛毛虫和小蝴蝶的对话。
3、抓住毛毛虫和小蝴蝶之间的对话，引导学生细读、品读，通过朗读理解和感悟文本。
(运用课件辅助)在学生朗读时，教师抓住描写毛毛虫和小蝴蝶情感变化的词语和句子，让学生反复感悟毛毛虫和小蝴蝶的内心情感活动，与童话里的人物心灵贴近。
毛毛虫的情感变化：惊喜——不好意思——认真——委屈。
小蝴蝶的情感变化：生气——惊讶——糊涂——吃惊——开心。
采用的阅读方式有：指名读、分角色读、男女生对读。
4、合作表演，体会人物的内心情感。
学生分组表演，然后指名戴上头饰表演。
小学二年级语文《小蝴蝶和毛毛虫》原文、教案及教学反思
小学二年级语文《小蝴蝶和毛毛虫》原文、教案及教学反思【篇一】小学二年级语文《小蝴蝶和毛毛虫》原文毛毛虫趴在一片绿叶上，肉嘟嘟的身子慢慢向前蠕动着。
一只漂亮的小蝴蝶飞过来，引起了毛毛虫的注意。
毛毛虫抬起头来，惊喜地喊：“妈妈，妈妈！”“谁是你的妈妈！”小蝴蝶生气了。
毛毛虫仔细看了看小蝴蝶，不好意思地说：“姐姐，你真漂亮，像我妈妈一样漂亮。
”“什么？你说什么？*妈是谁？”小蝴蝶惊讶地问。
毛毛虫认真地回答：“你一定认识我的妈妈，她可美啦！好像一朵会飞的花，她就是蝴蝶呀！”小蝴蝶糊涂了：“*妈是蝴蝶？怎么会呢？我的妈妈才是蝴蝶呢。
”“蝴蝶真的是我的妈妈呀，你为什么不相信呢？”毛毛虫委屈得都要哭了。
小蝴蝶想，还是问一问妈妈吧。
于是，小蝴蝶去找妈妈。
蝴蝶妈妈飞来了，她看了看毛毛虫，对小蝴蝶说：“毛毛虫没有骗你，他和你一样都是我的孩子。
”“啊？真的？”小蝴蝶叫了起来。
蝴蝶妈妈爱抚地对小蝴蝶说：“傻孩子，你刚从妈妈产的卵里孵出来时，也是毛毛虫这个样子的。
那时，你不停地吃东西，越长越大。
后来，就吐丝结茧，把自己封在里面，脱去外皮成了蛹。
蛹在茧里睡上一段时间，最后脱去蛹皮，变成一只美丽的蝴蝶，别看你弟弟现在丑，长大了肯定是个英俊的蝴蝶王子呢。
”“真的！”小蝴蝶开心地笑了。
她轻轻地飞到毛毛虫身边，亲了亲她的“丑”弟弟。
【篇二】小学二年级语文《小蝴蝶和毛毛虫》教案教材说明：课文《小蝴蝶和毛毛虫》是冀教版二年级下册第二单元“探索神奇的大自然”中的一课。
这是一篇充满了真挚情感的童话故事，在生动有趣的故事情节中，向孩子们讲述了毛毛虫变成蝴蝶的过程，将生物常识演绎得活灵活现。
在带给孩子们知识的同时，激发了他们对大自然的热爱，从而在他们幼小的心灵中萌发出美好的情感。
教学目标：1、认识本课14个生字，会写田字格内的8个生字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文，能读好人物对话，理解蝴蝶的发育过程，感悟大自然的神奇，激发探究自然知识的兴趣。
小班主题教案及教学反思《毛毛虫与小蝴蝶》
小班主题教案及教学反思《毛毛虫与小蝴蝶》一、教学目标1. 知识与技能•能够识别故事中的人物形象、动物形象及其他物品形象。
•能够简单地描述故事中发生的事件。
•能够模仿动画片中的语音及其节奏。
2. 情感态度价值观•通过情节的展开激发学生好奇心，增强学生的想象力和创造力。
•培养学生的自信心，尝试表达自己的观点和感受。
•增强课堂互动性，增进学生之间的合作。
二、教学内容故事：《毛毛虫与小蝴蝶》故事简介：毛毛虫和小蝴蝶成为了朋友，小蝴蝶不断地引领毛毛虫探索新的世界，开心地生活着。
但是有一天，小蝴蝶告诉毛毛虫它即将飞走，留给毛毛虫一个新的朋友——蝴蝶，并给予了毛毛虫足够的期望，毛毛虫也学会了独立生活。
三、教学过程1. 导入介绍今天要讲的故事名称——《毛毛虫与小蝴蝶》，让学生们一起来猜猜这关于什么事情。
2. 故事讲解老师讲述今天的故事，边讲边示范故事中的角色动作，让学生们更好地理解故事。
另外，老师会根据学生的接受能力，不断地和同学们交流或者问答，让学生们更加了解故事内容。
3. 角色扮演老师会将毛毛虫和小蝴蝶的模型分发给学生，让他们模仿角色扮演，并自由发挥，尝试自己想象一个新的故事情节。
4. 剪辑绘画老师会给学生整理好一些毛毛虫和小蝴蝶的图片，让他们自主选择、拼贴，剪辑成自己喜欢的画作。
5. 交流分享学生们展示自己的剪辑作品，一起讲述自己的小故事。
6. 结束语感谢学生们的参与，帮助毛毛虫和小蝴蝶度过了美好的一天，同时也告诫学生们不要过度依赖他人，要勇敢独立。
四、教学反思本节课充分体现了主题教学的优点，学生们在角色扮演、剪辑绘画以及分享交流的过程中，都得到了充分的展现和提升，同时课堂氛围也非常活跃。
只是，在实际教学过程中，学生们对同伴表现的关注不够，都在忙于自己的事情，未能充分理解正能量背后的心理道理。
在后续的教学过程中要加强教材互动，鼓励学生们的感悟和练习能力，从而使他们能够在更高的层次上思考和提升自己的认知与技能能力。
小学二年级下册语文《小蝴蝶和毛毛虫》教案范文
小学二年级下册语文《小蝴蝶和毛毛虫》教案范文您现在的位置：范文先生网>教案大全>语文教案>二年级语文教案>小学二年级下册语文《小蝴蝶和毛毛虫》教案小学二年级下册语文《小蝴蝶和毛毛虫》教案2020-04-25二年级语文教案小学二年级下册语文《小蝴蝶和毛毛虫》教案范文作为一名辛苦耕耘的教育工作者，就难以避免地要准备教案，借助教案可以让教学工作更科学化。
教案应该怎么写呢？以下是小编整理的小学二年级下册语文《小蝴蝶和毛毛虫》教案范文，仅供参考，大家一起来看看吧。
小学二年级下册语文《小蝴蝶和毛毛虫》教案范文1教学目标：★认识本课的生字和生词。
★正确、流利、有感情地朗读课文，能读好人物对话，理解蝴蝶的发育过程，感悟大自然的神奇，激发探究自然知识的兴趣。
教学重难点：读好人物对话;理解蝴蝶的发育过程，感悟大自然的神奇与美丽。
课前准备：★小蝴蝶和毛毛虫的头饰。
★课件。
教学过程：一、谜语导入，激发学习兴趣 1、猜谜语：身上穿着花花衣，两对翅膀真美丽。
不会唱歌会跳舞，花丛里面采花蜜。
2、师：一只美丽的蝴蝶在花丛中翩翩飞舞时，遇到了一只趴在一片绿叶上的肉嘟嘟的毛毛虫，他们遇到一起发生了什么呢?今天，我们就来学习第七课《小蝴蝶和毛毛虫》。
3、教师板书课题，学生齐读课题。
二、检查学生生字和生词的预习情况 1、用课件在大屏幕上出示阅读要求：采用自己喜欢的方式读课文，遇到生字借助汉语拼音把字音读准确，没有汉语拼音的请教学习伙伴来读准字音，语句读通顺，边读边画出生字和生词。
2、读完后，学习伙伴两人互相读一读各自画出的生字、生词。
3、认读生字。
课件出示下列词语：漂亮、惊喜、认真、抬起、回答、产卵、相信、认识①指学生领读。
②齐读。
③去掉熟字，独立识字，指名读，齐读。
三、抓住对话，品读课文，读中感悟 1、大屏幕出示自读提示：自由读文，一边读一边勾画出毛毛虫和小蝴蝶的对话。
2、全班交流勾画出的毛毛虫和小蝴蝶的对话。