促进教师专业成长提升学校发展内涵
关于学校的内涵发展
关于学校的内涵发展学校的内涵发展是指学校在教育教学、师生素质、文化传承等方面的全面提升和发展。
学校作为培养人才、传承社会文化的重要基地，其内涵发展对于推动教育事业的进步具有重要意义。
下面从以下几个方面来论述学校的内涵发展。
首先，学校的内涵发展与教育教学密切相关。
学校是教育教学的重要场所，学校内涵发展的核心是提高教学质量和学生成长发展。
教育教学方面，学校应不断加强课程建设，创新教学方法，在知识传授的同时注重培养学生创新精神和实践能力。
此外，在学生评价方面，学校要注重全面评价，通过各种方式来评价学生成绩和潜能，避免仅凭一次考试成绩评价学生的情况发生。
其次，学校的内涵发展还与教师素质提升紧密相关。
优秀的教师是学校内涵发展的关键因素。
学校要加强对教师的培训和专业发展，提供多样化的培训机会和引导，激励教师进行创新研究和教学实践。
同时，学校要加强对教师的评价体系建设，通过评价促进教师的个人发展，使其成为具有专业素养和教育理念的优秀教师。
再次，学校的内涵发展还要注重文化传承和建设。
学校作为社会文化传承的重要场所，应该注重培养学生的文化素养和传统价值观念。
学校要加强对传统文化的教育，使学生能够了解和尊重传统文化，树立正确的价值观念和文化自信。
同时，学校还要注重培养学生的艺术、体育等综合素质，开展丰富多样的文化活动，促进学生全面发展。
此外，学校的内涵发展还需要加强学校管理和服务能力建设。
学校管理和服务的好坏直接关系到学校内涵发展的成效。
学校要加强校本管理，优化管理体制，提高管理效能。
同时，学校还应当注重改善师生的学习和生活条件，不断提高教学设施和教学资源的投入和利用效率。
此外，学校还要注重家校合作，加强与家长的沟通和合作，形成学校和家庭共同培养学生的合力。
总之，学校的内涵发展是提高教育教学质量、推动教育事业发展的重要途径。
学校在教育教学、师生素质、文化传承等方面的全面提升是学校内涵发展的重要内容。
学校的内涵发展离不开教师的专业发展和培训，也需要注重学校文化传承和建设，加强学校管理和服务能力建设。
浅谈如何促进学校的内涵发展
浅谈如何促进学校的内涵发展促进学校内涵发展是教育的重要任务之一，它关乎学校的综合实力和教育质量的提升。
那么，如何促进学校的内涵发展呢？本文从提高教师素质、加强教学、丰富校园文化等多个方面进行探讨。
首先，提高教师素质是促进学校内涵发展的基础。
教师是学校的灵魂，优秀的教师才能创造出优秀的教育成果。
为了提高教师素质，学校应加强对教师的培训和教育。
一方面，学校可以组织各类专业培训，让教师进行学科知识的更新和教育教学能力的提升；另一方面，学校还可以建立起多元评价机制，通过教学观摩、教学评价等方式，激发教师的教学热情和创造力。
其次，加强教学是促进学校内涵发展的关键。
教学是学校最基本的一项工作，只有不断改进教学方法和手段，才能提高教育质量。
学校可以通过探索创新教育模式，如项目学习、翻转课堂等方式，激发学生的学习兴趣和主动性。
同时，学校还应积极借鉴国内外的先进教育理念和经验，推动课程和教学方式的创新，培养学生的综合素质和创新能力。
此外，丰富校园文化是促进学校内涵发展的另一重要方面。
校园文化是学生成长的重要环境，也是学校软实力的重要体现。
学校可以通过多元化的文化活动丰富校园文化，如艺术节、科技展、运动会等，增加学生的综合素质和艺术修养。
同时，学校还可以加强社团和俱乐部的建设，提供多样化的兴趣培养和交流平台，培养学生的综合能力和合作精神。
最后，加强家校合作也是促进学校内涵发展的关键环节之一、家庭是孩子成长的重要环境，家长的支持和参与对于学校内涵发展至关重要。
学校可以通过家长会、家长课堂等形式，宣传教育政策，普及教育知识，引导家长正确教育子女。
同时，学校还可以建立家长志愿者团队，积极邀请家长参与学校的各项教育活动，促进学校和家庭的良性互动。
总之，促进学校内涵发展需要学校全体成员的共同努力。
提高教师素质、加强教学、丰富校园文化、加强家校合作等都是重要的工作。
只有坚持不懈地推进这些工作，学校的内涵发展才能获得实质性的提升，学生的综合素质和创新能力才能得到有效培养。
如何促进学校内涵发展
如何促进学校内涵发展关于学校内涵式发展，可谓仁者见仁、智者见智，虽然目前尚无确切定论。
笔者认为学校教育的内涵式发展就是以师生身心发展为基础的教育质量和教育效益的全面进步，是更注重人的发展，注重质量提升，注重管理精细，注重文化立校，注重特色和创新，注重可持续的学校发展模式和思路，内涵式发展反映了学校教育发展的本质。
要促进学校的内涵发展，我认为应做好以下几方面工作：一、树立正确的教育思想，确立先进的办学理念苏霍姆林斯基指出的那样：“校长对学校的领导，首先是思想的领导，其次才是行政的领导。
”学校的内涵发展取决于正确的办学思想和先进的教育理念，首先要从教育思想的源头抓起，要遵循以人为本的理念，确立“全面贯彻教育方针，全面提高教育质量，全面提升学生的素质”的办学指导思想;确立“一切为了学生的终身可持续发展奠基”的教育价值观;确立“人人有才，人无全才，精心培养，都能成才，”的人才观;确立起“让每一个学生最大限度地实现最适合于他自己的发展”的教学发展观;确立起“以终身学习促进终身发展”的教师发展观，使它成为统领学校全面工作的行动纲领，成为全校师生共同的奋斗目标和价值取向。
使学校的一切行为都能促进人的发展，包括教师的发展和学生的发展，从而提升学校的品位。
二、实施系统科学管理，构建科学管理系统工程学校管理是学校办学思想得以实现和一切办学举措得以落实的保证，要提高学校质量、提升教育品位，实现学校的内涵发展，就必须不断完善学校的管理。
1．创新管理体制，优化管理效益，激发办学活力。
实施分管校长领导、年级组长负责的年级部管理责任制，进一步细化年级组长的职责，充分发挥各职能部门的作用，调动行政一班子人参与管理的积极性。
进一步落实管理责任，将管理责任具体化、明确化，做到处处有管理，事事见管理，实现过程管理的精细化。
2．建立健全各项规章制度。
积极推行用人制度改革，完善考评机制，充分发挥教代会的职能作用，坚持校务公开制、收费公示制，规范办学行为，提升办学形象，保证学校稳步健康发展，实现制度管理的规范化。
促进学校内涵发展提升学校办学品位
促进学校内涵发展提升学校办学品位学校内涵发展是指学校在教育教学、师资队伍、学科建设、科研创新等方面的发展，是提升学校办学品位的关键。
为了促进学校内涵发展，以下是一些建议和措施：一、加强教育教学管理1.建立完善的教育教学质量评估体系，制定科学合理的评估指标，定期进行评估和总结，及时发现问题并加以解决。
2.加强教师培训和专业发展，提供多样化的培训机会和资源支持，鼓励教师参预教学研究和课程开辟，提高教师教学水平和创新能力。
3.优化教学资源配置，提供良好的教育教学环境和设施，提升学生学习体验和教学效果。
二、加强师资队伍建设1.制定人材引进政策，吸引优秀的教育人材加入学校，提高师资力量。
2.加强教师队伍建设，建立健全的师资培养和选拔机制，提升教师的专业素质和综合能力。
3.加强教师的职业发展支持，提供晋升渠道和培训机会，激励教师积极投入到学校的发展中。
三、加强学科建设1.制定学科发展规划，明确学科发展目标和重点方向，加强学科建设的规划性和系统性。
2.加强学科团队建设，鼓励学科交叉和合作，提高学科研究的创新能力和影响力。
3.加强学科评估和监督，建立学科评估机制，及时发现学科建设中存在的问题并加以解决。
四、加强科研创新1.加强科研项目管理，优化科研资源配置，鼓励教师积极申请科研项目，提高科研项目的质量和效益。
2.加强科研成果转化和应用，建立科研成果转化机制，鼓励教师将科研成果应用到教学实践中，提高科研成果的社会影响力。
3.加强科研团队建设，建立科研合作网络，鼓励教师间的合作研究和交流，提高科研创新能力。
五、加强学校文化建设1.哺育和宏扬学校的核心价值观和办学理念，建立学校文化品牌，提升学校的知名度和影响力。
2.加强学校文化建设的组织和管理，建立学校文化建设的长效机制，确保学校文化建设的持续推进。
3.加强学校文化建设的宣传和推广，利用多种渠道和媒体宣传学校的文化特色和成果，增强学校的吸引力和影响力。
综上所述，促进学校内涵发展需要加强教育教学管理、师资队伍建设、学科建设、科研创新和学校文化建设等方面的工作。
学校内涵发展解释
学校内涵发展解释学校内涵发展是指学校在教育教学过程中，通过提升教育质量、培养学生综合素质和创新能力，以及促进教师专业发展等方面的努力，全面提升学校的整体实力和内在品质。
内涵发展强调的是学校的内部建设和提升，而非仅仅追求外在的规模扩张和硬件建设。
一、教育质量的提升学校内涵发展的核心是提升教育质量。
学校应注重培养学生的创新能力、批判性思维和实践能力，使学生能够适应未来社会的需求。
学校应加强师资队伍建设，提高教师的教育教学水平和专业素养。
同时，学校还应加强课程建设，构建科学合理的课程体系，注重培养学生的综合素质和核心竞争力。
二、学生综合素质的培养学校内涵发展还强调培养学生的综合素质。
学校应通过丰富多样的课外活动和社团组织，培养学生的领导力、团队合作能力和社会责任感。
学校应注重学生的品德教育，培养学生的道德情操和社会公德心。
此外，学校还应注重培养学生的艺术修养和体育素养，提供多样化的艺术和体育教育课程，丰富学生的课外生活。
三、教师专业发展的促进学校内涵发展还需要注重教师的专业发展。
学校应提供良好的教育教学环境和条件，支持教师参加教育教学研究和学术交流活动。
学校应建立健全的教师培训机制，为教师提供持续的专业发展机会。
同时，学校应加强教师的评价和激励机制，激发教师的工作热情和创造力。
四、学校文化的塑造学校内涵发展还需要注重学校文化的塑造。
学校应建立积极向上、和谐稳定的校园文化氛围，营造良好的学习和生活环境。
学校应注重传承和发扬学校的优秀传统和文化，培养学生的文化自信和民族自豪感。
学校还应加强家校合作，构建良好的家庭教育和学校教育的共同体。
总之，学校内涵发展是一个全面提升学校整体实力和内在品质的过程。
通过提升教育质量、培养学生综合素质和创新能力，以及促进教师专业发展等方面的努力，学校能够更好地适应社会需求，培养出德才兼备、具有创新精神和实践能力的优秀人才。
促进教师专业成长 提升学校发展内涵
［摘要］只有教师的专业成长才能促进学校的内涵发展，学校应当努力引导教师提高师德，提升文化底蕴，加强集体教研，扎根课堂、学会反思，学校重视科学评价，多措并举持续提升教师的专业素养。
只有这样，学校才能以教师的发展达成学生和学校的最大发展。
［关键词］教师；专业成长；学校；内涵发展［中图分类号］G627［文献标识码］A［文章编号］1007-9068（2021）09-0088-02要追求高质量的学校教育，提升学校的发展内涵，首先应该关心教师的成长，通过教师的专业成长来提升学校的内涵发展。
我所在的学校建校时间不长，教师来自全市不同的学校，是否能通过促进教师专业成长，尽快打造出一支团结协作、业务精湛的教师队伍，对于学校能否在当下教育中直面挑战，能否得以长远健康发展具有至关重要的现实意义。
只有将教师的成长与学校的发展进行有机统一，建立起“共同体意识”，相互支撑，相互促进，相互成就，才能取得双赢，实现教师与学校的共同发展。
一、教师成长的“魂”在师德“魂”，是精神和思想，教师的成长没有了“魂”，学校便失去了发展的根基。
教育要以德为先，教师的成长同样首先在德。
“携爱同行，让每个生命幸福绽放”是学校建校之初便确立的教育理念，学校以“爱”为教育的基点，引领教师以博爱的胸怀包容、接纳、教育学生，身正为范，为人师表，在日常教育教学中，以自己具体的言行去影响身边的每一个孩子。
我校每学年举行一次的“最美教师”表彰是教师们最为看重的褒奖，也是学校“师德建设四个一”中的一个方面，除此之外还有“讲述一个身边人的故事”“鉴赏一部励志的影视作品”“记录一个自己的教育案例”。
人文的管理，充满温情的引导，教育故事的挖掘，各种形式的表彰鼓励，是增强师德、树立师风、传承优良教师精神，共享教育之乐的必然举措。
二、教师成长的“脉”在文化文化是国家兴衰的命脉，同样是学校发展、教师成长的命脉。
学校以银杏精神为核心构建“银杏文化”体系，确定校树、设计校徽、谱写校歌，引领师生成为文明优雅、坚韧乐观、持续发展、乐于奉献的人。
如何促进学校内涵发展
如何促进学校内涵发展学校内涵发展是指学校在质量、文化、自主等多个方面的全面提高和完善，不仅包括教育教学水平的提升，还包括学校文化的培育和学校制度的健全。
促进学校内涵发展是每个学校的重要任务。
以下是几点促进学校内涵发展的建议。
第一，注重教育教学质量。
学校内涵的核心是教育教学水平的提高。
学校应该加强教师队伍建设，培养专业素质高、教育理念先进的教师。
学校还应该完善教学管理，提升管理水平，建立质量评价和监控机制，及时发现并解决教学中存在的问题，不断改进教学方法和手段，提高教学效果。
第二，培育学校文化。
学校文化是学校内涵的重要组成部分。
学校应该注重培育全校师生的共同价值观和精神追求，形成积极向上的学校文化氛围。
学校可以开展一些有特色的文化活动，如读书节、运动会、艺术节等，激发学生的学习兴趣和学校归属感，提高学生的综合素质。
第三，加强学校制度建设。
学校制度是推动学校内涵发展的重要保障。
学校应该健全各项规章制度，明确教师和学生的权责，营造公平公正的学校环境。
学校还应该积极探索创新，制定灵活有效的管理制度，激发教师和学生的创造力和积极性。
第五，提供多元化的教育服务。
学校应该根据学生的特点和需求，提供多样化的教育服务。
学校可以开设一些兴趣班、才艺班，满足学生的不同学习需求。
学校还可以开展一些社会实践活动，帮助学生掌握实际操作技能，提升综合素质。
第六，加强师生互动交流。
学校应该建立良好的师生关系，加强师生之间的互动交流。
学校可以组织师生互动活动，如师生篮球赛、课堂演讲比赛等，增进师生之间的了解和信任。
学校还可以鼓励教师和学生进行学习经验交流，促进教学的改进和提高。
以上是促进学校内涵发展的几点建议。
学校内涵发展是一个长期而复杂的过程，需要全校的共同努力和积极参与。
学校应该根据自身实际情况，结合教育的要求，制定具体的工作方案，不断推进学校内涵的提高和发展。
“促进学校内涵发展 提高教育教学质量”经验总结汇报材料5篇
“促进学校内涵发展提高教育教学质量”经验总结汇报材料5篇“促进学校内涵发展提高教育教学质量”经验总结汇报材料(一) 新的《义务教育法》强调了教育的均衡发展，对一个地区而言是办好每一所学校，对一所学校来说就是注重自身的内涵发展。
家长衡量学校的尺度是教育质量，如何抓好质量，实现学校的内涵发展，一直是学校管理者思考着实践着的命题。
从教学管理者的角度而言，我们认为在涉及质量问题的诸多因素中，教学研究和教学常规是重中之重的工作，必须下气力抓，持之以恒地抓。
一、加强教学研究，向四十分钟要质量提高教学质量，必须走教学研究之路。
只有在不断的教学与研究的过程中，教师才能在教学实践中不断提高教学能力，不断提高教学质量。
几年的新课程改革，使我们深深的感觉到，不管改革走到哪一步，教学效果最终总要在教师的教学中体现，在课堂中落实。
为此，我们紧紧围绕提高教学质量这一目标开展了对各种类型课的研究。
(-)发挥骨干作用，推好引路课我校在课改的三个阶段，即刚刚进入课改教师们还不完全理解新课标的引路阶段，课改进行中教师们对一些问题把握不准的疑惑阶段，取得了一些收获后想要再上新台阶的提升阶段，都推出了引路课。
引路课的目的在于引进教学理念，引导研究方向，引领教学行为，引发共同思考。
由于引路课承担着如此多的重任，做课教师的选择一定要慎重，我校承担引路课任务的教师大多是学校学科带头人及骨干教师。
引路课前要进行精心的准备，吃透教材，了解学生，要成竹在胸,力争做到:细节精彩，系统完美，务实创新，富有远见。
引路课是在课改进行的关键阶段推出的，推课之前应有对问题的讨论，带着问题听会促使听课教师对问题深入思考，对学习产生需求欲望。
（二）运用激励机制，抓好常态课。
我们关注常态课，因为教师在日常工作中大量完成的是常态课，常态课的质量决定着学校的教学质量。
为了最大限度地避免“常态课凑合上”的情况发生，我们根据学校大、骨干多、开展活动有气势、有氛围的校情，每个学期都推出与提高教学质量密切相关的教学活动，并且将实施方案制定的环环相扣，让教师们觉得教学活动要紧紧跟上，一步跟不上，步步跟不上。
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促进教师专业成长提升学校发展内涵
促进教师专业成长提升学校发展内涵
——济源四中“教师专业化成长”工作总结
当前我校面临着新的发展机遇，又面临非常严峻的挑战，要想在激烈的竞争中占得先机，加快教师的专业成长步伐就显得尤为重要。
为此我校提出2010年为“素质质量年”，并开展了一系列卓有成效的工作，现总结如下：
一、成立教师专业化成长领导小组和工作小组
1、教师专业化成长领导小组
组长：李东阳（校长）
副组长：李占平（业务副校长）
成员：张国成陈峰李应军汪建
2、教师专业化成长工作小组
组长：张国成
成员：陈耀武赵永娥闫世军赵宗君崔东风
二、确定教师专业化成长工作目标
1、学习先进教育理念
树立现代教育理念，自觉将“以学生发展为本”的教育思想贯穿于教育教学实践中去，不断拓展教育新视野，积极探索教育教学规律。
学校要求每一位教师要认真学习统一下发的《魏书生班主任工作漫谈》、《魏书生教学工作漫谈》、《走进高中新课改》、《走进新课程》、《走进最理想的教育》、《今天怎样做教师》和苏霍姆林斯基《给教师的建议》等教育理论著作。
教师要积极撰写学习心得和反思小结，努力提高自己的理论素养。
2、开展课题研究
课题研究是教育科研的灵魂，教育科研只有扎根于教育实践的土壤上才能枝繁叶茂。
始终坚持将校本教研、课改实验、
素质教育与课题研究融为一体，提高实效性。
以教研组（或备课组等）为单位，结合教育教学实际，在日常教育教学实践的基础上，确定研究课题，使日常的教育教学“问题”转化为研究“课题”。
3、课堂教学有效性研究
在实行新课程的教学过程中，部分教师由于受到观念、施教水平以及学生基础等因素的影响，教学过程中出现了“穿新鞋、走老路”的现象，用旧方法教新教材，课堂教学不能促进学生进行有效的学习。
教师和学生普遍感到不适应，教师教得累，学生学得苦。
为此我们必须大力加强高效课堂教学的研究，改革教学研究的形式和方法，从学生发展、教师成长和学校发展的需要出发，通过课例分析、专题研讨、理论学习、专家引领、校际交流等多种途径和方法，促进教师专业成长，推动学校教育教学向更高的层次发展。
主要做好两个方面的工作：一是坚持不懈开展好每学期两轮“听评课”活动，通过听评课的开展，可以促使教师深入备课，勤于探索，锐意创新，努力提高自身专业素质。
二是大力进行课堂教学模式改革研究，特别是教学策略和教学方法的研究，学生的学法和良好行为习惯的研究。
三、制定具体工作措施
1、案例反思
提倡、鼓励教师及时进行教育教学反思、坚持撰写教学反思、教育随笔和教学案例，倡导教师养成反思教学的职业习惯。
主要通过校园网站“研修平台”进行教学案例、反思展评，通过不断反思自己的教育教学活动和效果，及时整理自己的亲身感受和困惑，提出问题，并在与同伴互助中进行研讨，在研讨中提高。
教科室每周确定一个主题布置作业，所有教师都围绕这一主题在网上上传作业，教科室每周有专人进行批改，定期公布结果。
在上学期末，学校表彰了表现优秀的10人为“校本研修先进个人”。
2、落实常规教研活动
实施新课程的学科备课组的学习和教研活动，应坚持进行集体备课、评课、问题研讨等活动。
活动要有计划、有安排、有记录。
每个课时都要有准备充分、切实可行的教案。
每个模块开课前备课组与任课教师要制定本模块教学实施计划，模块教学结束后，备课组和任课教师要在认真总结、反思的基础上，提交客观的有借鉴价值的质量分析与模块教学的总
结报告。
（1）、坚持听、评课活动。
每学期进行两轮“听评课”活动，第一轮在教研组内由各年级备课组先进行公开课展示，要求每人都做一节课，然后第二轮在此基础上由各备课组选出优秀教师参加学校层面的
公开课（汇报课）,评选出优秀的由学校颁发证书。
要求学校行政会议成员在第一轮每周坚持至少听两节课，在第二轮全程参与听课。
每学期教师听评课达20节以上，提倡互听、互学，相互切磋，取长补短，共同提高，学期末纳入考核之中，强调过程，检查听、评课笔记，有效地促进了教师的专业发展。
（2）、课堂教学模式改革成果展示活动
本学期，为了检验课堂教学模式改革研究成果，学校组织了课堂教学模式改革成果展示活动，全校共有12名教师参与了此项活动，他们通过“课模”介绍、课例展示为全校教师呈现了一节节精品课。
通过此项活动，使广大教师牢固树立精品意识，“求精、求好、求新”成为共识，以此促进了教
师专业发展。
（3）、参加市“优质”课评选活动
本年度胡芳、陈贯玲等10位老师参加了市“优质”课竞赛活动，6人获一等奖，4人获二等奖，受到了市教研室老师的一直好价。
（4）、加强集体备课
坚持以教研组为核心，以备课组为单位，加强了集体备课活动。
同时，备课形式又进行了新的尝试与改革。
除有中心发言人、书面材料、随机研讨外，还要走进课堂上引领课，发现问题，及时调整教学策略，使团体智慧作用于课堂教学。
3、为新课程实施提供资源支持和学习交流的机会
教科室结合新课程实施工作为各学科提供数量足够的课程教学的理论指导、实践经验等学习、研究资料和书刊。
聘请专家进行专业指导和会诊式的讨论交流。
教导处提供数量足够的网络资源。
学校适时安排组织教师，到新课程实验已取得成果的学校进行课堂教学观摩，及同科研讨、交流活动。
4、实施青年教师与骨干教师结对帮扶工作
凡新教师任课不足三年，及任课达三年以上但教育教学工作等未达到要求者，必须在同学科组配教学水平高、教研能力强、敬业精神和事业心强的优秀教师作为帮扶培养导师，对其从教学、教研、思想、课堂与班级组织管理等方面进行一对一的指导和培养。
培养指导期为1—3年。
5、课题带动
把促进教师专业化发展与课题研究结合起来，以科研与课题为抓手，发展为目标，通过开展校本研究，让教师在专家引领，同伴互助，个体反思中实现专业发展。
科研课题研修是校本研修最重要的校本研修方式，而且课题立项不断升级，参加研修的人员不断增多，实现全员参与，全员研修，全员提高，使课题研修形成学校风气与特色。
近两年来，学校共承接各级各类课题10余项，教师积极参与课题研究，促进了自身理论水平和专业素质的提高，加快了专业化成长的步伐。
6、加强教师培训，提高教师素质
（1）、组织教师参加各级专业技能培训和教育技能培训、新课程培训等。
今年前半年选派15人参加教育部-微软“携手助学”培训，暑假安排16人参加济源市教育局“多媒体课件制作”培训，10月份安排21人参加“国培计划”-“现代教育技术能力培训”。
每年安排教师参加新课程培训、高考培训、班主任培训等主题培训达50余人次。
通过这些培训，提高了教师的理论水平和专业素质。
（2）、利用寒暑假举行全体教师培训班，邀请市教育局教研室、教科所有关专家到校通过讲座、示范等形式对教师进行专题培训，提升广大教师业务素质。
（3）、利用每周教师例会时，安排一名优秀教师进行“心路共享”，就班级管理、教育教学、教育科研等方面进行典型发言，与大家交流，共同分享先进理念和方法。
7、完善教师专业发展的硬件环境
我校有3个标准微机室，班班有多媒体、电视，还有多媒体教室、教师阅览室、图书室、美术室等硬件设施，同时，积极为教师购买学习资料，支持教师学习、发展，学校有较好
的办公环境和学习、生活环境，每人一台电脑，使广大教师能心情舒畅的学习、工作、发展。
四、工作制度与考核制度
1、以各年级为组织，成立课题中心组，分组活动。
做到围绕学校总课题确定切合实际（不同年级，不同内容、年龄段）的子课题，开展教学研究。
2、每两周集体组织一次理论学习，转变教研理念。
3、每学期请1——2次专家、研究人员到校进行现场教学指导和理论讲座，做到理论与实践相结合。
4、利用校园网和研修平台，及时上传研究成果和学习心得。
5、每个教师每学期要写相关的教育教学论文一篇，并力求发表。
6、教师专业成长领导小组对教师专业成长工作开展情况，适时进行监督和评估，提出改进的意见和建议。
7、学校建立教育教研考核评价办法及奖励机制，设立专项
研究基金，保证教育科研工作顺利推进。
8、教师专业成长工作由教科室和教导处制定具体的考核办法，按学期进行考核，对考核优秀者进行奖励和表彰，对考核达不到规定标准者要给予批评教育，对存在问题严重者，令其暂停其教学工作。
五、教师专业化成长促进了学校的快速发展
实践证明，通过创建教师专业化发展先进学校，促进了我校的全面快速发展。
近两年来，学校教师在各级各类刊物发表论文100余篇，在国家、省、市级交流中奖获近200篇。
在市教育局举行的优质课、观摩课、公开课大赛中，我校教师陈贯玲等8人获一等奖，10人获二等奖。
学生学术竞赛获国家级奖1项，省级奖9项，市级奖25项。
我校的高考成绩连续10几年位居济源市同类普高之首，会考各科一次性通过率据保持在95%以上，位居同类普高前列。
近年来，学校的知名度逐步提高，先后获得“河南省示范性普通高中”、“中国教育学会中学语文教学专业委员会十五重点科研课题《创新写作教学研究与实验》实验学校”、“全国中小学心理健康教育先进单位”、“河南省文明学校”、“河。