家乡的物产多又多
《家乡的物产多又多》教案
要求：如果你看到了家乡的物产可大声地喊出来。
3、小组交流：我刚才看到了家乡的……
【设计意图】生活就是课堂。在设计教学活动时，我结合学生的实际情况活用教材和处理教材。这节课我努力创设适宜的活动环境与条件，以说一说、尝一尝、夸一夸、做一做等一系列丰富多彩的活动为主要教学形式，寓教育于活动之中。
学情分析
二年级学生具有一定的积累知识、学习观察以及动手能力。因此在家乡的物产展示这一环节，可以让学生讲讲自己知道的有关家乡的物产，了解家乡有些什么特产，让学生介绍自己家乡的特色产品。另外，还可请学生用自己喜欢的方式（如写一句广告词、画一幅画、写一句赞美家乡的话、唱一首歌、跳一个舞等），向全国、全世界的人宣传一下自己家乡的物产。
1、屏幕出示展览会要求：
（1）以四人小组为单位向同学介绍自己收集的资料，其他同学认真听。
（2）推选代表，准备参加全班汇报。
（3）小组合作把这些资料进行整理，布置成小型展览会。
（4）参加其他小组的展览会，对于自己感兴趣的可以摸一摸，闻一闻，尝一尝，从中欣赏我们家乡的物产。
2、小组活动，教师巡视了解情况并做相关指导。
实施策略
“学生主体性教学”：一切从学生主体出发，让学生成为知识技能的“探究者”、难点问题的“突破者”，使学生真正的成为学习的主人。教学中把主动权交给学生，让学生自己去发现、搜集。又在小组及班内交流、展示，这样更能激起学生学习的兴趣和主动性，从而使学生在分享、交流中体味生活的快乐！
教学准备
1、课前引导学生用调查、采访等方法收集家乡物产及家乡物产的相关资料。
4、除了刚才这些，你们还知道有哪些地方的物产？学生自由说，教师给予充分鼓励。
思品与社会《家乡的物产多又多》教案
《家乡的物产多又多》一、教学目标：1. 让学生了解和认识自己家乡的物产，培养学生的家乡情感。
2. 培养学生观察、思考、表达和合作的能力。
3. 引导学生热爱家乡，珍惜家乡的资源，培养学生的环保意识。
二、教学重点：1. 让学生了解自己家乡的物产特点。
2. 培养学生观察和思考的能力。
三、教学难点：1. 如何引导学生深入观察和思考家乡的物产。
2. 如何培养学生合作和表达能力。
四、教学准备：1. 收集家乡的物产资料，图片等。
2. 准备小组合作讨论的卡片。
3. 准备展示家乡物产的展板或黑板。
五、教学过程：1. 导入：引导学生观察教室里的物品，让学生认识到物品的来源，从而引出课题《家乡的物产多又多》。
2. 教学新课：让学生分享自己收集的家乡物产资料，介绍家乡的物产特点。
3. 小组合作：让学生以小组为单位，讨论家乡的物产，并完成小组合作讨论卡片。
4. 展示分享：各小组代表展示讨论成果，其他学生和教师进行评价。
5. 总结：教师引导学生总结家乡物产的特点，培养学生的家乡情感。
6. 作业布置：让学生课后观察和思考家乡的物产，准备下一节课的分享。
7. 板书设计：板书课题《家乡的物产多又多》，并在旁边标注家乡物产的特点。
六、教学策略：1. 采用问题驱动法，引导学生提出问题并寻找答案。
2. 利用小组合作讨论，培养学生的团队合作能力。
3. 通过展示分享，提高学生的表达能力和自信心。
七、教学方法：1. 观察法：让学生观察家乡的物产，了解其特点。
2. 讨论法：小组合作讨论，引导学生思考和表达。
3. 分享法：学生分享自己的观察和思考，增进彼此的了解。
八、教学评价：1. 观察学生的课堂参与度，了解学生对家乡物产的认识程度。
2. 评价学生在小组合作中的表现，包括思考、表达和合作能力。
3. 收集学生的作业，了解学生对家乡物产的深入观察和思考。
九、教学拓展：1. 组织学生进行实地考察，深入了解家乡的物产。
2. 邀请家乡的农民或企业家来校讲座，介绍家乡物产的生产和加工过程。
家乡的物产多又多
பைடு நூலகம்六、教学反思
《家乡的物产多又多》这一主题的教学目的是让孩子通过调查、访问，了解自己家乡的自然资源，并为自己的家乡感到自豪。陶行知“生活即德育”的思想是指导品德与生活新课程改革的大方向。新课程对我们每一位教师来说，都是一个新的起点，我们人人都是这个起点的运动员，在设计教学活动时，我结合学生的实际情况创造性地使用教材，带来许多高明本地的小吃，并为学生介绍这些小吃与传统节日的关系，体现了一定的综合性。引导学生在课堂上通过四人小组交流，进行课程资源调查情况汇报，培养了学生搜集和处理信息的能力。
学生准备：
（1）收集自己喜欢的家乡物产和相关资料；课前指导学生用不同的方法调查、了解、收集家乡物产的实物、文字、照片等相关资料。
（2）带一些家乡的特产食品到课堂。
（3）了解家乡特产在生活中的价值。
二、教学课题
知识与技能：
了解家乡的物产及与物产相关的知识，利用多种方法搜集资料，与人交流，分享。
过程与方法：
教学重点：
多渠道收集家乡物产相关资料，广泛知道家乡物产名称，并且能够有序地进行介绍。
教学难点：
如何让学生条理清晰、浅显易懂地交流资料。了解家乡物产对经济发展有很大的促进作用。
四、教学方法
调查法、采访法、合作交流法
教师指导学生能运用调查、采访等方法收集家乡物产及有关的资料，并了解家乡物产对本地经济发展有很大的促进作用
全国中小学“教学中的互联网搜索”优秀教案评选
家乡的物产多又多
佛山市高明区荷城街道沛明实验小学严素芳
全国中小学“教学中的互联网搜索”优秀教学案例评选
教案设计
一、教案背景
1、面向学生：□中学√小学2，学科：品德与生活
2024年《家乡的物产多又多》教学反思
2024年《家乡的物产多又多》教学反思《家乡的物产多又多》教学反思1教材分为两部分：第一部分呈现了多幅图画和照片，从食品、工艺品、中草药及矿产等不同角度呈现了我国不同地域的不同物产，旨在让学生知道，家乡的特产可以有不同的种类，并尝试从这些方面寻找，发现家乡的物产。
第二部分是家乡物产展示会。
教材提供的特产大多离学生生活较远，其产地更是不为二年级学生所了解。
由于这些物产也经常出现在家乡的集贸市场里，让学生误以为这些东西家乡都是有的卖，就是家乡的物产。
教材的这种静态展示，很难让学生理解和真实感受，不能靠教材完成教学目标。
教材提供的内容可以给教者一些启示：它提供了教学思路的启示，即有必要让学生对祖国的特产有一个多种多样的感受。
这些物产多具有典型性，可以以点带面，由典型的物产去理解我国是一个物产丰富的国家，家乡物产是其中一个很重要的部分。
可以激发学生对物产的兴趣，并进一步去了解家乡的愿望。
可以为教师提供一些典型的教学素材，方便教学。
针对对教材的分析，我对教材的创造性使用主要体现在：从学情出发，设置教学内容和情境。
由于学生对什么是物产及相关的物产知识几乎是盲点，所以在让学生感受我国丰富的物产的同时，明确：物产是制造的，种植的和自然生长，天然形成的产品，并由此抽出四条梳理家乡物产的主线。
从众多物产中找到最常见的家乡物产，顺理成章地引出对家乡物产的全面了解。
创造自然而清晰的教学层次，在认识物产时由远及近，在了解家乡物产时由省→市→县。
力求在无序中求有序，绝不迁强。
而且这种层次符合学生的认知规律。
整个教学不被教材拘泥、束缚，而是一切从学生的发展需要出发，尊重学生的情感需求和认知规律，讲求过程和方法。
在你知道我们家乡的物产都有什么这一环节，充分调动了学生的主动学习意识，学生的参与面广，积极性高，来自学生的所知、所会，建构起了丰富的课堂内容，教师真正做好了引导者，合作者和分享者的角色。
《家乡的物产多又多》教学反思2“家乡的物产多又多”是人教版品德与生活二年级下册第一单元“我生活的地方”中第二个活动主题，在这节课里我主要设计了三个活动板块。
二年级下册思品《家乡的物产多又多》教学设计优质课件
家乡的物产多又多
蔬菜：
家乡的物产多又多
蔬菜：
家乡的物产多又多
农产品：小麦、玉米、大豆、谷子、高粱 等等。 蔬菜：黄瓜、青菜、大白菜、西红柿、辣 椒、茄子等 水果：雪梨、苹果、桃子、杏、大枣、草 莓、柿子等。 ------。
家乡的物产多又多
家乡的物产丰富，你们知道它是怎么来的 吗？
谢谢同学！
再见！
家乡的物产多又多
回答问题： 一：人民劳动的结果，劳动可以创造物质。 二：我们要热爱劳动！ 三：创造更多的物质，可以促进地方经济 的发展，提高人民的生活水平。 四：下面听一首歌曲：【我们的生活充满 阳光---宋祖英演唱】
家乡的物产多又多
请听歌曲：
家乡的物产多又多
同学们：课下再收集一些本地的物产。
家乡的物产多又多
看看我们的家乡都有那些 物产呢？
家乡的物产多又多
小麦：
家乡的物产多又多
玉米：
家乡的物产多又多
家乡的物产多又多
棉花地，
家乡的物产多又多
大豆：
家乡的物产多又多
大豆植物：
家乡的物产多又多
花生：
家乡的物产多又多
谷子、高梁等农产品
描写家乡的美丽风光或丰富的物产作文
描写家乡的美丽风光或丰富的物产作文示例文章篇一：《我的家乡》嘿，朋友！今天我要和你好好聊聊我的家乡，那可真是个迷人的好地方！我的家乡在一个山清水秀的小乡村，这里没有大城市的喧嚣和繁华，但却有着独一无二的美丽风光和丰富物产。
春天一到，家乡就像一幅五彩斑斓的画卷。
田野里，金黄色的油菜花像一片金色的海洋，微风轻轻一吹，它们就欢快地跳起舞来。
你看，那油菜花难道不像一群穿着金色裙子的小姑娘在尽情舞动吗？路边的桃花也开了，粉粉嫩嫩的，就像天边的云霞。
梨花也不甘示弱，雪白雪白的，远远望去，像是给大地铺上了一层白色的地毯。
我和小伙伴们在花丛中穿梭，嬉戏玩耍，那笑声仿佛能传遍整个村子。
我们一边跑一边喊：“春天来啦，春天来啦！”这场景难道不美好吗？夏天，家乡是一片绿色的世界。
山上的树木郁郁葱葱，就像一把把绿色的大伞，为我们遮挡阳光。
山下的稻田里，绿油油的稻苗在微风中轻轻摇曳，仿佛在诉说着丰收的希望。
村子旁边的小河里，河水清澈见底，能看见水底的沙石和游动的小鱼。
我和小伙伴们经常会来到河边，挽起裤脚，跳进河里捉鱼摸虾。
那清凉的河水，滑溜溜的小鱼，总是能让我们兴奋不已。
“哎呀，这小鱼太狡猾了，怎么都抓不住！”“哈哈，我抓到一只大虾啦！”我们的欢声笑语回荡在小河边。
这难道不是最快乐的时光吗？秋天，家乡变成了一个金色的宝库。
果园里，红彤彤的苹果挂满枝头，像一个个小灯笼；黄澄澄的梨子你挤我碰，争着让人们去采摘；一串串紫莹莹的葡萄像玛瑙似的，在阳光下闪闪发光。
田野里，稻谷成熟了，金黄的稻穗低垂着头，好像在向辛勤劳作的人们鞠躬致谢。
农民伯伯们脸上洋溢着丰收的喜悦，他们忙碌的身影在田间穿梭，“今年又是一个丰收年啊！”那爽朗的笑声里充满了对生活的满足。
这丰收的景象难道不让人感到幸福吗？冬天，家乡是一个银装素裹的童话世界。
大雪纷纷扬扬地下着，给大地披上了一层厚厚的棉被。
山上、树上、房子上，到处都是白茫茫的一片。
我们在雪地里堆雪人、打雪仗，小手和脸蛋都冻得通红，却依然玩得不亦乐乎。
《家乡的物产多又多》教学设计
《家乡的物产多又多》教学设计（实用版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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家乡的特产作文(通用15篇)
家乡的特产作文(通用15篇)家乡的特产作文(通用15篇)家乡的特产作文1我的家乡是犍为，犍为有很多特产，有柑子、花生、生姜。
好多好多。
特别是花生，又香又甜，好吃极了，我最喜欢吃花生了。
花生有涠嘀殖苑ǎ有生吃、有干吃、有炒来吃、还有煮来吃。
书上说花生的营养价值非常高，高蛋白高脂肪，所以花生还可以榨油，花生膜还是药呢，可以使血小板凝结。
你知道花生怎样种出来的吗？奶奶告诉我，春天的时候，先选出又大又圆的种子（就是花生米），再把土平好，点上种子，然后再浇水施肥，过了不久，叶子长出来了，嫩绿嫩绿的，又过了不久，花生开花了，一朵朵黄色的小花，非常好看。
这时，农民伯伯还要给花生施肥、除草、松土，可辛苦了。
秋天到了，花生成熟了，人们就把它收回家，还要洗干净再晒干，就成了我们最喜欢的特产，花生了。
我爱家乡的`特产，我爱我的家乡。
家乡的特产作文2我的家乡是美丽的濮阳，这里不仅风景秀丽，特长也很吸引人呢！不信，你就听我接着往下说。
金黄的梨子长在树上，到了春季，洁白如玉的梨花就像一朵朵雪花从天而降，那一朵朵洁白的梨花，又似一张张笑脸在冲我们笑呢！炎热的夏天，美丽的梨花败了，但一个个小梨果又探出了小小的头，显得那么娇嫩、那么弱小。
我希望它能快快长大，结出一个个诱人的鲜梨。
金灿灿的秋天到了，我的愿望终于实现了。
满树的鲜梨让人看了就想吃，吃了第一口就想吃第二口，直流口水啊！苹果既好吃又好看，吃起来又翠又甜。
你们肯定不知道吧，我的家乡就盛产苹果。
听妈妈说：老家的苹果还出口到了国外呢，非常有名。
我小时候爱吃一种苹果，这种苹果不到秋天就熟了，好吃着呢，现在想来还流口水呢！我的家乡还生产红薯，到了收获的`季节，如果你想吃那就去地里拔吧。
当拔出红薯时，你会发现它是一串一串的，有大有小，十分可爱，就像一个个红红的胖娃娃。
我爱我的家乡，我为家乡自豪！家乡的特产作文3家乡大泽山的葡萄名贯古今，其中我最喜欢的是玫瑰香。
玫瑰香果实中等大，呈椭圆形形状，颜色紫中透红，皮有一点厚，早上的玫瑰香经历过清晨的洗礼后挂满了晶莹剔透的小水珠，在阳光的照耀下显得十分美丽，人们只所以要给它起名为玫瑰香还是源于它的身上散发着似玫瑰的香味，并且有着独特的清雅迷荡的甜香，这香味仿佛能使人悲伤的心情绽开花朵，又仿佛能使人在痛苦中看到彩虹，让人的心情变得开心，快乐。
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家乡的物产多又多
年级（二年级下册）
设计意图：
品德与生活是一门以儿童的生活为基础，以培养品德良好、乐于探究、热爱生活的儿童为目标的活动型综合课程。
本单元的主题是“我生活的地方”，从学生身边的事说起。
本课在教学中，让学生通过学习，感知家乡物产丰富，从而深入到为自己家乡而自豪这么一个高度。
活动目标：
1、了解一些家乡的风景名胜和自然资源，并为之自豪。
2、能运用调查、采访等方法收集家乡物产及有关的资料，并能在众多的物产中找出本地的物产。
3、学会与同学交流、分享自己收集的资料和成果。
活动重难点：
1、指导学生做好课前的收集
2、学会与同学交流、分享自己收集的资料和成果。
活动准备：
1、课前布置学生去查找自己家乡的相关资料。
活动课时：1课时
活动过程：
一、深情导入，景美促心动。
师一边深情描述，一边出示相应的画面：家乡的山，青青的；（庐山）
家乡的水，甜甜的；（赣江）
家乡的草，绿绿的；（藜蒿）
家乡的楼，高高的；（红谷滩新区）
家乡的……
家乡的物产，多多的！
上节课我们了解了家乡的山和水，今天，我们来说一说家乡的另一个话题：去了解自己家乡的物产吧。
二、交流合作，初识家乡物产。
师：瞧，我们的老朋友小兔贝贝给咱们带来了几个小伙伴，你们看！（课件：P11图中的四个小朋友依次出现，并伴随声音）A：我是来自浙江的小朋友，我给大家带来的浙江的茶叶，我们家乡的茶叶可香了。
B：我们吉林有许多中药材，它们的用处可多了。
C：看，我们苏州的苏绣、丝绸多好看呀！
D：我们这里产玉，瞧，这玉多透亮啊！
师：他们多有礼貌啊，来我们这里做客，还带来了自己家乡的物产呢！那，你看我们应该怎样招待这些远到而来的客人呢？
生：……我们也用自己的家乡的物产来招待他们。
师随即出示课件(字幕)：他们介绍的是什么？（揭示家乡物产的概念）我的家乡产什么？
请一两名学生示范介绍，师注意指导。
（说的时候应该注意什么？——介绍物产的名称，并说清物产的特点。
）四人小组内交流自己课前调查的家乡物产情况。
教师巡视，看谁了解的家乡的物产多，看谁用的方法巧。
（指导学生注意从别人的介绍中了解知识，掌握物产）。
三、眼力比拼，巩固认识物产。
师：老师也搜集了一些物产，想看吗？（师课件出示：家乡物产我来瞧！）
师：看着这么多的物产，作为江西人，你的心情怎么样？（高兴、自豪）
你想说些什么？（生谈感受及想法）
师：是啊，咱们家乡有这么多的物产真令人自豪！我都想高歌一曲（播放采茶戏《江西是个好地方》。
）
四、授之以渔，教会学生搜集。
师：你们的课外收集本领可真棒！谁能告诉我，你是通过什么方法收集到这么多资料的？（师生共同总结寻找、收集自己家乡物产的方法）
生：向父母询问；从报刊、书籍、网络中查找；去土物产商店调查等。
五、推荐礼物，升华道德情感。
师：这四位小朋友要回家了，想带些物产给家人，你们有什么好建议吗？（学生出主意，好朋友讨论交流，师指导。
）
可以按照这样的程序：首先要让别人了解你推销的物产，提高这一物产的知名度，然后再让别人接受并喜欢你推销的物产，从而了解我们的家乡，喜欢上我们的家乡。
展示（投影仪）：给爷爷带（），因为（）；
给奶奶带（），因为（）；
给爸爸带（），因为（）；
给妈妈带（），因为（）；
给哥哥姐姐带（），因为（）；
给弟弟妹妹带（），因为（）。