商品的基本属性 教案
商品的基本属性学案
商品的基本属性学案【教学目标】考点：商品的基本属性要求：识记商品的使用价值和价值；理解商品是使用价值和价值的矛盾统一体；能够举例说明价值与交换价值的关系。
【预习导读】1、商品必须有使用价值（1）商品的使用价值是商品能够________________________的属性。
（2）使用价值是商品的________________属性，是商品交换的________________。
（3）________________是商品、自然界物品和其他劳动产品共有的属性。
2、商品必须有价值（1）商品的价值是指凝结在商品中________________________。
（2）商品的价值是通过它的________________来表现的；________________是价值的表现形式，价值是________________的基础。
（3）价值是商品的________________属性，是商品交换的________________。
3、商品是使用价值和价值的统一体（1）使用价值和价值是商品的两个________________，即商品的两个_______________。
（2）使用价值是价值的________________，没有使用价值就不能形成价值。
（3）价值是商品的________________，没有价值的东西不是商品。
一、含义商品——用于交换的劳动产品价值——凝结在商品中无差别的人类劳动使用价值——商品能够满足人们某种需要的属性二、判断1条件一：用含义判断前提条件：是劳动产品（是物品）排除一些如良心、权力、荣誉关键条件：用于交换（目的）***理解关键条件A从时间分：交换前——交换中——交换后（商品转为消费品）B只要是以交换为目的，即使没有交换或还没有实现交换的C只要还没有退出流通领域2条件二：用基本属性判断使用价值：它在生活中表现为质量、品牌，是商品的自然属性，反映人与自然的关系价值：它在生活中通过价格表现出来，是商品的社会属性，反映人与社会的关系3 商品基本属性的功能：使用价值解决“为什么要交换”的问题价值解决“为什么能交换”的问题，价值是商品交换的基础4 任何商品都是价值和使用价值的统一体。
政治《商品基本属性》教案
政治《商品基本属性》教案一、教学目标本课程旨在使学生了解商品的基本属性，并能够运用相关概念分析商品的市场行为和经济特征。
二、教学重点1.了解商品的基本属性，包括价值、使用价值和价值形式等。
2.掌握商品的市场行为和经济特征，理解商品的价值规律和商品流通的基本过程。
三、教学内容1. 商品的基本属性1.1 价值•价值是商品的基本属性之一，是商品与商品之间进行等值交换的基础。
•价值体现了商品所蕴含的人类劳动的社会表现形式。
1.2 使用价值•使用价值是商品作为消费品对人们生活和生产有益的属性。
•商品的使用价值是商品得以被消费的基础。
1.3 价值形式•价值形式是商品价值存在的特定形式。
•价值形式体现了商品间的等值关系以及商品与货币的等价交换关系。
2. 商品的市场行为2.1 商品的需求和供给•商品的市场行为是通过需求和供给来实现的。
•商品的需求与供给的关系决定了商品价格的形成。
2.2 商品的价格•商品的价格是商品市场交换中的核心因素。
•商品价格的形成受到市场供求关系、生产成本和竞争程度的影响。
3. 商品的经济特征3.1 商品的价值规律•商品的价值规律是商品经济运行的基本规律。
•价值规律指出，商品的交换比例是由其价值决定的。
3.2 商品流通过程•商品流通过程是商品从生产到消费的流通路径。
•商品流通过程包括生产、分配、交换、消费和再生产等环节。
四、教学方法•讲授法：介绍和解释商品的基本属性、市场行为和经济特征。
通过理论分析和案例分析，帮助学生深入理解和掌握相关概念和理论。
•互动讨论：引导学生参与课堂讨论，提出自己的观点和理解，加深对商品问题的思考和理解。
•案例分析：通过实际案例的分析，帮助学生将理论知识与实际情况相结合，培养学生的分析和解决问题的能力。
五、教学评价•课堂讨论和互动参与情况。
•学生对概念和理论的理解程度。
•学生对实际问题的分析和解决能力。
六、教学资源•课件：包括相关概念和理论的讲解和案例分析。
•教材：提供相关知识和案例，供学生预习和复习使用。
优化商品基本属性教案
优化商品基本属性教案。
一、什么是商品基本属性商品基本属性是指商品的一些基本信息，包括商品名称、品牌、型号、规格、材质、颜色、重量、尺寸、产地等信息。
这些信息可以帮助消费者更直观地了解产品，选择所需要的商品。
对于卖家来说，正确填写商品基本属性不仅有助于提高商品的搜索排名，还有助于提高消费者的购买率。
二、优化商品基本属性的意义1、提高搜索排名网络平台如淘宝、京东等，在搜索商品时，一般会根据商品的名称、品牌、型号等基本属性进行搜索，优化商品基本属性能够提高搜索排名，增加产品曝光率。
2、增加点击量当消费者在搜索商品时，优化后的商品基本属性会让用户更轻松地找到自己需要的产品，提高点击率，间接带动销售量的提高。
3、提高买家购买率优质的商品基本属性可以让消费者充分了解产品的特点、优势，让他们对产品产生兴趣，进而实现转化，提高购买率。
三、如何优化商品基本属性1、清晰明了的商品名称商品名称是消费者最先看到的信息，也是决定消费者是否进一步浏览商品详情的关键。
因此，卖家应该使用简洁、明了的名称，能够准确地描述商品的特点和属性，避免使用太过复杂的术语和陌生的词汇，这样会让商品的搜索排名大打折扣。
2、准确简洁的商品规格商品规格是消费者购买产品时必须考虑的因素之一。
因此，卖家必须要准确地填写商品规格，以确保消费者可以清晰地了解产品的大小、尺寸、线长等基本信息。
同时还需要注意简洁明了，尽量不要使用过多的描述词语。
3、清晰明了的商品描述商品描述是消费者了解产品的主要渠道之一。
卖家应该从消费者的角度出发，详尽地描述产品的特点、优势、有效功效等，用简单明了的语言，避免使用专业术语和难懂的词汇，让消费者更好地理解商品。
4、正确的商品属性选择在填写商品属性时，卖家应该根据实际情况正确选择产品的属性选项。
比如，对于电视类产品，有些卖家会将电视的像素当做尺寸属性来填写，这是不正确的做法，会让消费者对商品产生误解。
因此，卖家在填写商品基本属性时，一定要严格选择正确的属性选项。
商品的基本属性复习说课教案新人教版必修
商品的基本属性复习说课教案新人教版必修一、教学目标1. 让学生理解商品的基本属性，包括使用价值和价值。
2. 使学生掌握商品交换的基本原则，即等价交换。
3. 培养学生运用商品基本属性分析实际问题的能力。
二、教学重难点1. 重点：商品的基本属性，商品交换的基本原则。
2. 难点：商品价值量的决定因素，等价交换的实现。
三、教学方法采用问题驱动法、案例分析法和小组讨论法，引导学生主动探究、积极思考。
四、教学过程1. 导入新课：回顾上节课的内容，让学生简要描述商品的基本属性。
2. 知识梳理：引导学生通过教材，系统梳理商品的基本属性，包括使用价值和价值。
3. 案例分析：选取典型案例，让学生分析案例中商品的基本属性，加深对商品属性的理解。
4. 课堂讨论：组织学生分组讨论，探讨商品交换的基本原则，即等价交换。
5. 知识拓展：讲解商品价值量的决定因素，以及等价交换在实际交换过程中的实现。
6. 课堂练习：布置练习题，让学生运用所学知识分析实际问题。
8. 布置作业：布置课后作业，巩固所学知识。
五、课后反思教师在课后要对课堂教学进行反思，分析学生的掌握情况，针对存在的问题调整教学方法，以提高教学效果。
关注学生的学习反馈，及时解答学生的疑问，确保教学目标的实现。
六、教学评价1. 采用课堂提问、练习题和小组讨论等方式，评价学生对商品基本属性和交换原则的理解程度。
2. 关注学生在实际问题分析中的运用能力，以及对知识点的拓展和延伸。
3. 结合学生的课堂表现和作业完成情况，全面评估学生的学习效果。
七、教学拓展1. 结合现实生活中的案例，让学生了解商品基本属性在实际交易中的运用。
2. 引导学生关注商品市场变化，分析商品价值量和价格的关系。
3. 组织学生进行市场调研，了解不同商品的交换规律。
八、教学资源1. 教材：新人教版必修教材《经济学原理》。
2. 案例素材：选取具有代表性的商品案例，用于课堂分析和讨论。
3. 练习题库：编制不同难度的练习题，满足学生的学习需求。
商品的基本属性复习说课教案新人教版必修
商品的基本属性复习说课教案新人教版必修一、教学目标1. 理解商品的基本属性，包括使用价值和价值的统一体。
2. 掌握商品的价值量由生产商品的社会必要劳动时间决定。
3. 了解货币的本质和职能，认识货币产生后商品交换的发展。
二、教学重点1. 商品的基本属性：使用价值和价值。
2. 商品的价值量：生产商品的社会必要劳动时间。
3. 货币的本质和职能。
三、教学难点1. 商品价值量的决定因素。
2. 货币的本质和职能的理解。
四、教学方法1. 采用问题驱动法，引导学生思考和探讨商品的基本属性、价值量和货币的职能。
2. 运用案例分析法，结合实际案例，帮助学生更好地理解商品的基本属性和货币的职能。
3. 采用小组讨论法，促进学生之间的交流与合作，提高学生的思考和分析能力。
五、教学过程1. 导入新课：通过复习商品的基本属性，引导学生回顾和巩固已学知识。
2. 自主学习：学生自主阅读教材，梳理商品的基本属性、价值量和货币的职能的相关概念和理论。
3. 课堂讲解：教师对商品的基本属性、价值量和货币的职能进行讲解，结合实际案例进行分析。
4. 互动环节：学生提出问题，教师解答；学生进行小组讨论，分享自己的观点和理解。
六、教学练习1. 设计一些练习题，让学生通过解答练习题来巩固对商品的基本属性、价值量和货币的职能的理解。
2. 练习题可以包括选择题、判断题和简答题等形式，难度要适中，能够检验学生对知识的掌握程度。
七、拓展与应用1. 设计一些实际案例，让学生分析案例中商品的基本属性和货币的职能的具体运用。
2. 可以让学生分组讨论，每组分析一个案例，并给出自己的观点和理解。
3. 各组汇报分析结果，教师进行点评和指导。
八、课堂小结1. 教师引导学生回顾本节课的学习内容，帮助学生巩固对商品的基本属性、价值量和货币的职能的理解。
九、作业布置1. 布置一些相关的作业题，让学生在课后进一步巩固对商品的基本属性、价值量和货币的职能的理解。
2. 作业题可以包括练习题、案例分析题和思考题等形式，难度要适中，能够激发学生的思考。
商品的基本属性 教案
商品得基本属性教学目标知识目标：识记商品得使用价值与价值，理解商品就是价值与使用价值得统一体，能够举例说明价值与使用价值得关系能力方面：使学生初步雪狐进行科学抽象思维,提高透过现象瞧本质得能力与理论联系实际得能力。
觉悟方面：就是学生能够从商品基本属性得分析中增强商品质量意识，认识生产、少受假冒伪劣产品对人民群众得危害性,认识商品得基本属性与生产商品劳动得关系,为批判商品拜物教与拜金主义奠定基础。
教学重点商品得基本属性难点:1、商品价值得内涵2、价值与使用价值得关系教学过程导入新课师:同学们喜欢购物吗?一般您们喜欢在哪些地方购物呢？为什么呢？生:……、师：老师也比较喜欢在商场超市里购物,比较方便,质量有保证.一般都就是标价购买,同学们购买得时候,有没有考虑到商品得价格?不同得商品价格有所差异,有得很贵有得很便宜，比如老师买得这两瓶水（实物展示）,一瓶就是1元、令外一瓶就是３元,同样就是水,为什么有差异呢?要弄清原因,就要了解商品得两个基本属性:使用价值与价值.这节课我们一起学习商品得基本属性。
讲授新课二、商品得两个基本属性1、商品得使用价值含义师:同学们进超市一般都些买什么？为什么买这些呢?有什么用？为什么有这样得用处？生：师:我们买它,就是因为它有用，能够满足我们得需求，没有用得东西就是没有人要得，我们把商品这种能够满足人们某种需要得属性，称为商品得使用价值，通俗一点就就是商品得有用性叫商品得使用价值。
使用价值就是商品得自然属性,不同得商品自然属性不同，使用价值也不同，那就是不就是同一种商品只有唯一一种使用价值呢?为什么？比如说生：师:就是得，由于同一物品得自然属性就是多方面得，它得使用价值也就是多方面得,尤其就是现在科学技术得发展运用，更就是将资源进行循环优化得利用。
所以我们可以根据它得自然属性,在生活中也应该注意到资源得循环利用。
通过上面我们说道得商品得使用价值，哪位同学能归纳出商品使用价值得特征？生：不同得商品有不同得使用价值使用价值特征同一商品也有不同得使用价值自然属性(反映得就是人与物得关系）师：同学们想一想:商品有使用价值,其她自然界物品、劳动产品有没有使用价值呢？生：师:就是得,自然界得物品与劳动产品也有一定得用处,所以它们也有使用价值,可见，使用价值不就是商品得特有属性。
【高中政治教案】“商品的基本属性”教学设计.doc
必修1第一课第一框《揭开货币的神秘面纱》——“商品的基本属性”教学设计靖边中学梁晓波教学目标1．知识目标：知道商品的含义；理解商品的基本属性。
2. 能力目标：培养学生透过现象看本质，运用基本原理分析现实问题的能力。
3. 情感、态度、价值观目标：培养学生树立平等意识和劳动观念。
教学重、难点1．重点：商品的基本属性。
2．难点：商品的基本属性。
教学方法1．教法：情境教学法。
创设教学情境，学生自主探究。
2．学法：探究式学习、合作交流式学习、体验式学习。
教学过程【创设情境】教师陈述：超市：货架上陈列的琳琅满目的物品。
要求学生给出它准确的称呼，条件是：不能说“东西”、“物品”这些词。
从而引出“商品”这一概念。
“我来说说”:请学生列举自己在日常生活中购买的一些商品。
1、（1）想想它们有什么共同特征？（学生讨论完成，教师进一步设疑：它们是哪来的？——劳动创造出来的，它们都是劳动产品。
情感教育：热爱劳动，劳动光荣.劳动创造财富。
）（2）我们是如何获得的？（学生会说：买来的，用线买的等，教师：这种现象在经济生活中被称为“交换”。
）2、（师生一起给出商品的含义。
）1、商品的含义商品是用于交换的劳动产品。
2延伸：作为商品必须同时具备两个条件：第一，必须是劳动产品；第二，必须是用于交换。
“我来判断”：下列属于商品的是（多媒体展示）A、阳光B、家里用的自来水C、自产的土豆，一半是自己吃，一半是卖的D、理发E、超市货架上摆放的物品教师强调：判断一物品是否是商品，必须同时具备两个条件----略。
想一想：我们购买的这些商品的目的是什么？（请同学们自由发言，列举自己熟悉的一些商品的说出各自的用处。
教师引导，归纳出商品的使用价值。
）2、商品的基本属性（1）什么是使用价值：商品能够满足人们某种需要的属性。
((通俗的说----有用性)0()延伸：商品的使用价值即我们平常所说的商品的质量。
也是我们在购买商品时首先考虑的因素-----物美；我们还会考虑商品的价格因素即-----价廉，这是商品另一基本属性。
商品的基本属性（教案）
商品的基本属性(教案)一教学目标：通过教学使学生初步理解商品的两个基本属性及其相互关系、价值和交换价值的关系。
1、识记：价值，使用价值，交换价值；2、理解：商品的使用价值和价值的关系。
二重点难点：重点：商品具备使用价值和价值两个基本属性；难点：商品的使用价值和价值的关系。
三教学方法：谈话法,讲授法四课时安排： 2课时五教学过程：[导入新课] 上节课我们大家一起学习了商品以及商品经济，那么现在请同学们回忆一下：1什么商品？2商品经济是这样产生的？3商品经济是什么？（请几个同学回答问题）通过我们上节课的学习我们知道了商品是什么，同学们就可以判断我们生活中那些是商品那些不是商品。
同学们在生活中会遇到很多的商品，比如同学们吃的，穿的，用的东西很多都是从市场买回来的，他们都是商品。
市场上许许多多的不同品牌，不同规格的商品。
现在老师就一个问题要问同学们：你们为什么会去买商品？为什么有的东西贵有的东西又便宜呢？要弄清楚这些问题，我们今天就来学第二框的知识。
商品的基本属性（板书）。
[讲授新课] 我们首先来看商品的第一个基本属性一商品的使用价值（板书）现在请同学们先看看书上第7页的小字部分，想一想我们为什么要去购买商品？（甲学生回答）因为我们需要（乙同学回答）因为商品对我们有用能够满足我们的需要（教师归纳）对了这位同学回答的很好，我们为什么去买商品呢？是因为那种商品对我们有用，能够满足我们的需要。
比如我们去买衣服是因为它能够御寒，我们去买食品是因为它可以充饥由此可见这是商品的这种有用性，觉得了我们要去买这种商品。
我们经济学上就把商品能够满足人们某种需要的这种属性叫做商品的使用价值。
1 使用价值的含义：（板书）请同学们划书（第八页底一段）教师引导：了解了使用价值的含义，同学们思考：除了商品以外的物品是否也有使用价值？举例说明。
（学生回答教师归纳）（有，如空气、阳光和农民自种自食的粮食）很多物品都有使用价值但它们不一定都是商品，所以，使用价值不是商品的特有属性，即非特有属性（板书）。
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商品的基本属性
教学目标
知识目标：识记商品的使用价值和价值，理解商品是价值和使用价值的统一体,能够举例说明价值和使用价值的关系
能力方面：使学生初步雪狐进行科学抽象思维，提高透过现象看本质的能力和理论联系实际的能力.
觉悟方面:是学生能够从商品基本属性的分析中增强商品质量意识，认识生产、少受假冒伪劣产品对人民群众的危害性，认识商品的基本属性与生产商品劳动的关系,为批判商品拜物教和拜金主义奠定基础。
教学重点
商品的基本属性
难点:1、商品价值的内涵
2、价值和使用价值的关系
教学过程
导入新课
师：同学们喜欢购物吗?一般你们喜欢在哪些地方购物呢？为什么呢？生：……。
师：老师也比较喜欢在商场超市里购物，比较方便,质量有保证。
一般都是标价购买，同学们购买的时候，有没有考虑到商品的价格?不同的商品价格有所差异，有的很贵有的很便宜，比如老师买的这两瓶水(实物展示），一瓶是1元、令外一瓶是３元,同样是水,为什么有差异呢？要弄清原因，就要了解商品的两个基本属性：使用价值和价值。
这节课我们一起学习商品的基本属性.
讲授新课
二、商品的两个基本属性
１、商品的使用价值含义
师：同学们进超市一般都些买什么？为什么买这些呢？有什么用？为什么有这样的用处？
生：
师:我们买它，是因为它有用,能够满足我们的需求,没有用的东西是没有人要的, 我们把商品这种能够满足人们某种需要的属性，称为商品的使用价值,通俗一点就是商品的有用性叫商品的使用价值。
使用价值是商品的自然属性,不同的商品自然属性不同,使用价值也不同，那是不是同一种商品只有唯一一种使用价值呢？为什么？比如说
生：
师：是的，由于同一物品的自然属性是多方面的，它的使用价值也是多方面的,尤其是现在科学技术的发展运用,更是将资源进行循环优化的利用.所以我们可以根据它的自然属性,在生活中也应该注意到资源的循环利用。
通过上面我们说道的商品的使用价值,哪位同学能归纳出商品使用价值的特征?生：
不同的商品有不同的使用价值
使用价值特征同一商品也有不同的使用价值
自然属性（反映的是人与物的关系)
师:同学们想一想:商品有使用价值,其他自然界物品、劳动产品有没有使用价值呢？
生：
师：是的,自然界的物品和劳动产品也有一定得用处，所以它们也有使用价值,可见，使用价值不是商品的特有属性。
(二)价值
１、价值的含义
我们商品的定义是：用于交换的劳动产品,不同的商品按照一定得比例可以交换，比如：１把斧子=1５kg大米，她们之间可以交换，里面肯定存在相等的东西,那这个相同的东西是什么呢?你们来找找看?
生:
师：是不是使用价值相等？
生：不是
师:是的,斧子是用来砍柴,而大米是来吃的,两者有不同的使用价值,不同质不能比较，那是什么让他们能交换呢？（引导）
劳动产品
1把斧子= 15kg大米
耗费了人的体力和脑力劳动耗费了人的体力和脑力劳动
耗费了等量无差别的人类劳动
价值（相等)
师：它们能够交换在于都是耗费了人类等量的无差别的人类劳动。
我们把凝结在商品中无差别的人类劳动称为商品的价值。
那是不是所有的无差别的人类劳动都能形成价值吗?比如农民生产的、自己吃的粮食是否有价值?
生：疑惑肯定或否定
师:有什么价值？
生:有使用价值
师:食用价值是我们所讲的这个价值吗？
生：是使用价值
师:是的，尽管农民生产自己吃的粮食也耗费了人的体力和脑力，但它没有用于交换，无需去考虑其中凝结了多少无差别的人类劳动，只有用于交换的劳动产品
才需要比较凝结了多少无差别的人类劳动，才能形成价值，不用于交换的劳动形不成价值,农民自己吃的粮食当然没有价值,可见,价值是商品特有的属性,本质属性,其他物品,劳动产品都没有价值。
再看；１把斧子=15kg大米表面上是物与物想交换的关系，但实际上是斧子生产者和大米生产者相交换劳动的关系,即体现的是人和人之间的关系，所以，价值是商品的社会属性。
2、交换价值与价值
师:我们学了价值,大家看看这件商品的价值有多大？能不能自己表现自己的价值？
生：
师:不能,必须通过交换由另一种商品表现出来，仍以1把斧子=１5kg大米为例，1把斧子的价值是通过15千克大米表现出来的,15千克大米就是１把斧子的交换价值，在这里需要注意的是:这里15千克大米的价值并没有表现出来，若它要得到表现应为：１5kg大米=1把斧子,等式两端的商品在交换中的地位是不同的，位置不能颠倒，等式右边事等式左边商品价值的表现形式。
所以交换价值与价值的关系是:
基础
价值交换价值（板书)
表现形式
所以商品的价值必须要通过交换才能表现出来的，要交换，就要进行比较，就会有个交换价值的出现，再一次的强调：等式右边的商品是等式左边的交换价值,二者不可颠倒。
（三)、使用价值与价值的关系＊（对立、统一）
师:以上我们分析中，商品既有使用价值也有价值，在现实生活中，人们在选购商品时，总希望买到“物美价廉"的商品,这就把商品当成一个二重性的东西来看，从两个因素来考虑的，其中物美是使用价值的标准，价廉则是人们从价值角度提出的要求,我们看到了商品是使用价值和价值的统一体,二者缺一不可.
前不久出现三鹿奶粉事件震惊全国，影响很大，在未发现乳制品里没有三氯氰胺，这些乳制品卖得很好，发现过后呢？还有人去买这些有问题的乳制品？为什么？
生:
师：对,消费者购买商品,是为了获得商品的使用价值.三鹿牌婴幼儿配方奶粉受到三聚氰胺污染，出现多例婴幼儿泌尿系统结石病例事件，说明三鹿牌婴幼儿配方奶粉没有它应有的使用价值了，不具备商品的基本属性，因此没有人去买，所以我们使用价值是商品价值的物质承担者。
那这些出现问题的乳汁品企业怎样才能起死回生？
生:
师:质量是企业的生命.企业生产商品的目的是为了实现商品的价值，因此必须保证商品的质量.三鹿牌婴幼儿配方奶粉受到三聚氰胺污染，出现多例婴幼儿泌尿系统结石病例事件,表明三鹿牌婴幼儿配方奶粉的质量出现问题，这不利于三鹿集团的生存和发展.所以必须注重它的质量,重新树立好良好的形象。
所以商品的两个因素是统一，缺一不可的，使用价值是价值的物质承担者。
从上面我们看出，两者又是对立的，任何的人不能同时占有使用价值和价值,商品生产者生产出商品是为了实现商品的价值，这个时候必须让渡使用价值给消费
者,同时消费者得以付款等形式获取使用价值.
回过头来，我们学习了商品的基本属性,概括起来是两个概念：使用价值、价值。
两个关系：价值与交换价值的关系、使用价值和价值的关系(复述）尤其是要掌握使用价值和价值的关系。
剩下的时间给大家出这么几道判断题，并说明理由：1、有使用价值的东西就一定有价值2、有使用价值的东西就一定有价值
3、有使用价值的东西不一定有价值
4、有价值的定西不一定有使用价值。