语文作业设计之我见
新课标下小学语文作业设计之我见
新课标下小学语文作业设计之我见新课标下小学语文作业设计之我见作为小学语文教师，作业是我们工作中不可或缺的一部分。
在新课标下，语文作业设计也发生了一些变化。
本文将结合个人教学实践和阅读资料，浅谈关于新课标下小学语文作业设计之我见。
一、新课标下小学语文作业设计的变化新课标在教学目标、教学内容和教学方法上都提出新的要求和标准。
与以往相比，新课标下小学语文作业在以下几个方面发生了变化：1.强调学生主体性语文作业应该是学生主体性的，能够激发学生的主动性、创造性和探究性。
作业设计要体现学生在语文学习中的主动性，鼓励学生自行思考和发现问题，并通过自主阅读、写作等方式深化学习。
2.注重任务性新课标下的语文作业更加注重任务性，要求学生完成具体的任务目标。
作业设计要贴近学生的生活实际，让学生从自己的实践经验出发，完成各种任务，以此提高学生的语文能力。
3.强调综合性新课标语文教学强调跨学科和综合素质教育，作业设计也不例外。
语文作业与其他学科的内容进行联系，可以有效地提高学生的综合素质。
二、新课标下小学语文作业的设计要点针对新课标下小学语文作业的变化，作业设计需要注意以下几点：1.符合教学目标和课程要求语文作业应该有效地反映教学目标和课程要求，使学生能够在完成作业的过程中理解、掌握并巩固所学内容。
2.体现主体性和任务性语文作业应该充分体现学生主体性和任务性，让学生在完成作业的过程中能够积极探究、合作学习、实践创新。
3.形式多样化新课标下小学语文作业的形式多样化，应根据具体的学习任务、学生的认知水平以及年级、时令等因素进行酌情选择。
4.注重评价语文作业的评价应该准确、全面、客观，并及时反馈给学生。
评价可以采用日常积累分、作业集中评价、考查的方式，既要重视作业完成的结果，也要注重作业过程中学生的思考和探究。
三、新课标下小学语文作业设计的实践策略如何在实际教学中，设计出有效、富有启发性的语文作业，提高学生的语文素养？以下是一些实践策略供教师参考：1.选好作业形式作业形式多样化，谨慎选好作业形式。
语文作业的布置之我见
语文作业的布置之我见布置作业是督促学生掌握知识，形成解决实际问题的一种遗憾的手段。
只是我们教者达到教学目的一种形式和策略，而不是教学目的，仅此而已。
学期年段考试前、中考高考前，作业铺天盖地飞翔着每一位师生，深重的作业负担已成为一个不争的事实。
抛开大环境于我们无能为力之外，在具体操作的技术层面上，暂时可以有所作为。
一．不拘一格，灵活多样。
不拘形式，设置多样化的作业，灵活务实地处理学与练的关系，力避单调重复。
形式上以多样化的题型、多角度的考察，内容上以多生活领域的扫描，克服作业对学生心理的压力，缓解学生粗制滥造作业甚至抄袭的危险性。
作业内容尽量涉及学生关心的话题，接近他们的生活内容，有望吸引学生参预，说出心里话，提高作业效率。
只有发自学生内心的声音，才能切实提高锻炼思维、增长智慧。
相反，远离他们的生活、或者能够理解的话题领域，无异于小和尚念经——有口无心，没有一点效果，完全是徒劳的。
二．多点突破，分散难点。
设置书面、课外实践等多种形式的作业，多角度突破学习内容向实践技能转化的难点。
我的做法是：设置语文作业、作文、小作文、小卡片、课堂笔记等。
1.语文作业流量每次在半页或三分之二页十六开，题型以达到一或两个学习目标而设置。
目标要明确、训练的知识点要贯穿其中，坚决删除单调重复训练的题型。
2.作文以每期八篇，以“情境教学作文法”实验课题规划为纲，以学生的真实生活场景为写作情境，以学生关心的热点话题为讨论重点。
只提供写作情境和常规要求，而不定话题或主要论点，让学生自己在生活事件、社会情境中提炼出自己的论题和观点。
3.小作文比较自由灵活，在不到写大作文的时间里不定时的对生活突发事件、热点新闻、社会活动、学校班级活动，做出快速灵活地反映。
也可以写下读书心得、生活感悟、美文赏析和优美句段摘录。
也可以剪贴名作、看图作文的材料等，集中小型作文、日记、读书笔记、积累本的功能。
4.小卡片，是要求学生在每学习一篇课文，作一些专题性的名句或名我事迹、优美词语的积累，在正课前几分钟交流，等积累到一定数量，在分类，作全班专题性交流。
小学语文作业优化设计之我见
小学语文作业优化设计之我见引言随着社会的不断发展和进步，教育的重要性越来越受到人们的关注。
语文作为小学生学习的必修课，在平时的学习中占有十分重要的地位。
而语文作业作为语文学习的重要形式之一，也是小学生不可避免的任务。
然而，在进行语文作业的过程中，往往会带来一些问题和困难，比如学生缺乏兴趣、作业过多等等。
本篇论文将从小学语文作业的现状出发，探讨如何优化小学语文作业的设计，以促进学生语文学习的效果和质量。
小学语文作业的现状对于小学语文作业的现状，一般有以下几点：1. 作业数量较多在小学语文课程中，每天都需要进行语文作业，积攒起来会造成一定的负担。
而且，有些老师要求语文作业必须完成得非常仔细，否则就会被扣分，这对学生来说会很有压力。
2. 老师要求较高小学生的语文水平还有待提高，但是有些老师的语文作业要求却很高，对学生的阅读、写作能力都有很高的要求，这给学生带来很大的挑战。
3. 学生缺乏兴趣小学生对于语文学习的兴趣不高，对于语文作业也没有太大的热情。
因此，在完成语文作业的过程中，学生往往会感到枯燥和无聊。
小学语文作业优化设计针对小学语文作业存在的问题，可以采取以下措施进行优化设计，以提高学生的学习兴趣和学习效果：1. 降低作业数量可以通过减少每天的语文作业量，来减轻学生的负担。
例如，可以采取做一些小的笔记或练习作业的方式，代替一些较大的作业任务。
2. 确保作业质量在要求完成语文作业的时候，可以允许学生采取自己喜欢的方式来完成，例如使用创意画板等等工具，在语文学习的基础上同时提高学生的创造力。
3. 增加趣味性可以在语文作业中增加趣味性，例如增加一些游戏化的元素来进行思维训练。
例如，对于语文作文部分可以设计成游戏模式，给学生打分数等方式，从而提高学生的积极性。
结论通过对小学语文作业的优化设计，可以提高学生的学习兴趣和学习效果，从而使小学生在学习语文的过程中得到更好的发展。
因此，对于小学语文作业的设计来说，希望老师可以更好地理解和满足学生的需求，从而为他们提供更加优质的教学服务。
小学语文创意作业设计之我见
小学语文创意作业设计之我见
嘿，你们知道吗？我觉得创意作业可好玩啦！
我们的语文老师经常给我们布置一些很有创意的作业。
有一次，老师让我们做一个“词语大转盘”。
我们用硬纸板做了一个大圆盘，然后在上面写上各种词语。
转动圆盘，指针指到哪个词语，我们就要用这个词语说一句话。
这个作业可有趣啦，我们玩得不亦乐乎，还学会了很多词语的用法。
还有一次，老师让我们画一幅“我的语文世界”的画。
我们可以把自己在语文学习中看到的、听到的、想到的都画下来。
我画了一个大大的图书馆，里面有很多书，还有我和同学们在认真地看书。
我还画了一个舞台，我们在上面表演故事。
我觉得我的语文世界可丰富多彩啦！
创意作业还可以是做手工呢。
有一次，我们学了一首古诗，老师就让我们用彩泥做一个古诗里的场景。
我选了《咏鹅》这首诗，我用白色的彩泥做了一只大白鹅，用绿色的彩泥做了一片草地，用蓝色的彩泥做了一个小池塘。
看着自己做的作品，我心里可高兴啦，也更加深刻地理解了这首诗的意思。
创意作业让我们不再觉得写作业是一件枯燥的事情，而是像在玩游戏一
样快乐。
我们可以发挥自己的想象力和创造力，做出各种各样有趣的作品。
我真希望老师能多给我们布置一些创意作业，让我们的语文学习变得更加有趣。
(完整版)四年级语文作业布置与批改之我见
四年级语文作业布置与批改之我见合理布置、认真批改作业，是教师日常教学工作的重要组成部分。
语文作业的精心布置与规范批改，有利于进一步提高语文教学质量，使学生养成良好的语文学习习惯。
以下是我对四年级语文作业和作文的设置及批改的几点看法：一、作业的设计1、作业设计要充分考虑学生的个体差异和认知特点，精心筛选、难易适度、总量控制，通过多种作业形式，努力提高学生完成作业的兴趣，减轻学生心理负担，达到以点带面、举一反三的目的。
2、作业的形式：（1）写字；（2）写话、习作、口语交际；（3）课内外阅读及摘录、采集；（4）语文实践作业：如背诵、演讲、社会调查、收集资料等；（5）课堂作业及单元检测。
3、作业的要求：指导学生按时、认真、独立完成作业，培养学生书写整洁、独立思考、及时检查、订正错误的习惯。
对不认真完成作业或作业有困难的学生应及时了解情况，分别给以教育帮助和指导。
教育学生要想对待自己的眼睛一样对待作业本。
4、作业的布置学生的学习能力先天有差异，有差异的学生做无差异的作业势必造成基础好的学生“吃不饱”而基础差的学生又“吃不了”的现象；我们可以根据学生个体情况和对其发展要求的不同进行增减作业量。
对于学习能力强、态度认真、知识掌握较快的学生可以不留作业或减少徒劳的作业，对于学习能力薄弱、态度不够认真、知识掌握不够牢固的，可适当增加作业量。
这样可以让学有余力的学生获得自由发展的时间和空间，让所有学生都能得到充分的发展，真正做到“教育面前人人平等”。
5、作业的批改作业的批改要遵循以下原则：（1）激励性原则：对于成绩较差的学生，在批改作业时应该尽量地发现他们的闪光点，所有的学生都希望得到赞赏、信任和鼓励。
教师应从日常批改作业的每一次评价入手，更多地给予学生赞赏、信任和充满热情的评价。
（2）启发性原则：教师在批改作业时不仅要注意学生作业中的正误情况，更要注意适当地引导他们独立思考，积极探索，帮助学生拓宽思路，开发潜能，激活创新意识。
语文作业设计之我见
语文作业设计之我见国家教育部在强调减轻学生课业负担时作出了明确指示：减轻学生过重的课业负担的关键内容之一就是要减轻学生过重的作业数量。
那么在具体实施过程中，怎样才能既减轻学生作业负担，又能保证学生学习质量呢？通过多年来实践，笔者认为，在语文作业的设计上，教师要注重以下几点：一、内容要科学，突出时效性设计作业的目的就是要巩固学生已学的知识，培养学生一定的技能技巧，培养学生的创新精神和实践能力，使学生养成独立学习的好习惯。
过去，为了让学生能在考试中取得好成绩，所留作业机械重复，搞题海战术，结果导致学生负担过重，产生厌学情绪。
要想改变这种状况，作业内容的设计必须讲究科学性，突出时效性。
首先，每一道作业题都要有针对性，要紧扣所学内容；其次，由于学生的智力水平、学习基础参差不齐，教师在设计作业时要尽可能体现层次性和可选择性，给学生选择做作业的自主权；第三，要注重开发学生的潜能，设计一些培养学生发散性思维的作业，不追求答案的唯一性。
例如：在学完《跳水》一课后，我布置了一道课后题：假如你是船长，你会如何救自己的孩子？二、形式要灵活，突出趣味性兴趣是最好的老师，是学生学习的动力。
学生一旦对某种事物产生了兴趣，同时也就有了相应的克服困难的意志力和不达目的不罢休的求胜欲望。
因此，教师设计作业时要充分考虑到学生的这种心理需求，做到作业内容的科学性与趣味性有机统一。
如布置一些实验作业、动手操作作业、讨论式作业、扮演角色体验生活等，使学生在实践中学习，在活动中求知，从中体会学习的乐趣，培养学生的创新精神，同时教师也体验愉快教学的魅力。
三、时间要合理，突出均匀性一些教师片面认为减轻负担就是不给学生留作业，不给学生负担，让学生放开玩，玩个够。
这种思想万万不能要。
减轻学生负担是指把学生过重的学业负担减下来，而不是不要负担，不留作业，要摒弃“填鸭式”教学，变应试教育为素质教育。
合理安排学生完成作业的时间。
可以把作业分解成几个部分，让学生在不同的时间内分步完成。
语文作业设计心得5篇
语文作业设计心得5篇(实用版)编制人：______审核人：______审批人：______编制单位：______编制时间：__年__月__日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
文档下载后可定制修改，请根据实际需要进行调整和使用，谢谢!并且，本店铺为大家提供各种类型的实用资料，如工作计划、述职报告、心得体会、发言稿、申请书、作文、工作总结、其他资料等等，想了解不同资料格式和写法，敬请关注!Download tips: This document is carefully compiled by this editor.I hope that after you download it, it can help you solve practical problems. The document can be customized and modified after downloading, please adjust and use it according to actual needs, thank you!Moreover, our store provides various types of practical materials for everyone, such as work plans, job reports, reflections, speeches, application forms, essays, work summaries, and other materials. If you want to learn about different data formats and writing methods, please stay tuned!语文作业设计心得5篇通过心得体会，我们可以认识到自己的长处和不足，通过写心得体会，我们可以不断积累和提升自己的写作经验，提高表达的自由度和流畅度，下面是本店铺为您分享的语文作业设计心得5篇，感谢您的参阅。
语文作业设计之我见
语文作业设计之我见语文作业设计之我见设计多层次作业，尊重学生的差异性。
我们的教育对象具有极大的差异性。
每个学生都具有自己的独特性，发展也各有不同，应使每个学生在自己的基础、不同起点上，得到最优发展。
因此，作业的设计和布置必须多层次，有差异。
我对某些学习有困难的学生，适当减少他们的作业量或适当的降低作业的难度，让他们做一些抄写、简单动手、有趣味的作业，一方面使这些"差生"易学、乐学，另一方面也解决了他们"吃不了"的问题。
对学习能力较强的学生适当拔高要求，设计一些积累语言文字、扩展课外阅读、提高动手操作能力等方面的作业。
这样，学生的能力不但得到了锻炼，满足了他们渴求知识的心理，而且也解决了"吃不饱"的问题。
适量、适当的作业和要求，能有效地帮助学生体会成功的喜悦，树立信心。
对优生是如此，对后进生更是如此。
针对不同层次的学生，设计不同层次、难度的作业，让好、中、差的学生在不同层次的作业上得到相应的知识，在原有的基础上有不同的收获，使得事半功倍。
三、设计自选式作业，发扬学生的学习自主性。
作业是巩固知识、运用知识的学习环节，也是学生理解课文内容从而进一步升华到世界观方法论的一个重要手段。
为了让每一个学生都能有所得，需要教师给不同的学生设计不同的作业，然而更为重要的是我们要把布置作业的主动权交给学生，让他们根据自己的实际情况，选择适合自己的作业。
过去的作业多为教师于课后布置，作业的数量、作业的难度以及作业完成的形式，教师有着决定权，并以一定的学习纪律作为强制力保障实施。
学生对于作业，总是处于被动接受任务的境地。
学生必须严格地按照教师所作的规定完成作业，没有选择权。
一般说来，学生总是能按部就班地完成，聪并会使学生对学习产生厌倦心理。
因此，作业的设计也应讲究趣味性，以生动、形象的形式提高学生的作业兴趣，发挥他们的主观能动作用。
同时，寓知识的学习和技能的训练于趣味性的练习之中。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
语文作业设计之我见设计多层次作业，尊重学生的差异性。
我们的教育对象具有极大的差异性。
每个学生都具有自己的独特性，发展也各有不同，应使每个学生在自己的基础、不同起点上，得到最优发展。
因此，作业的设计和布置必须多层次，有差异。
我对某些学习有困难的学生，适当减少他们的作业量或适当的降低作业的难度，让他们做一些抄写、简单动手、有趣味的作业，一方面使这些"差生"易学、乐学，另一方面也解决了他们"吃不了"的问题。
对学习能力较强的学生适当拔高要求，设计一些积累语言文字、扩展课外阅读、提高动手操作能力等方面的作业。
这样，学生的能力不但得到了锻炼，满足了他们渴求知识的心理，而且也解决了"吃不饱"的问题。
适量、适当的作业和要求，能有效地帮助学生体会成功的喜悦，树立信心。
对优生是如此，对后进生更是如此。
针对不同层次的学生，设计不同层次、难度的作业，让好、中、差的学生在不同层次的作业上得到相应的知识，在原有的基础上有不同的收获，使得事半功倍。
三、设计自选式作业，发扬学生的学习自主性。
作业是巩固知识、运用知识的学习环节，也是学生理解课文内容从而进一步升华到世界观方法论的一个重要手段。
为了让每一个学生都能有所得，需要教师给不同的学生设计不同的作业，然而更为重要的是我们要把布置作业的主动权交给学生，让他们根据自己的实际情况，选择适合自己的作业。
过去的作业多为教师于课后布置，作业的数量、作业的难度以及作业完成的形式，教师有着决定权，并以一定的学习纪律作为强制力保障实施。
学生对于作业，总是处于被动接受任务的境地。
学生必须严格地按照教师所作的规定完成作业，没有选择权。
一般说来，学生总是能按部就班地完成，聪明一些的学生能完成得较好，不够用功的学生就常常采取逃避和拖延的办法。
在新课标下，如何改变过去作业不足之处，调动学生的作业积极性呢？其中有效的途径就是让学生自主的选择作业，自己挖掘自己的学习动力。
学生对自主选择的作业，有学习的兴趣，找到了自己前进的动力，对自己提出了高要求，他们不单单只满足书本的知识，还在寻找更为广阔的课外发展空间，这对他们的学习是非常有帮助的。
选择作业，这使学生有了热情参与的期望。
同时，学生根据自身的能力有了作业的选择权，他们不再把作业当成负担，而能够尽力的去完成任务。
学生还可以自己设定作业完成的数量、完成的时间、完成的进度，真正成为学习的主人。
这时，他不会把作业看成是负担，而会把他们自己的作业完成得与众不同，独具匠心。
能否让学生参与作业设计，让学生自主选择作业的内容和形式呢？答案是肯定的。
例如，减少机械性抄记作业，实行基础性作业自己定制制度，对生字、新词、句段的抄记采用自己定量的方式。
我们把最大的自主学习的空间留给学生，放权让学生自主地选择适合于自己的作业内容、作业形式乃至作业要求。
不仅如此，学生还可以自己设定作业完成的数量、完成的时间、完成的进度，使学生真正成为学习的主人。
学生不会把作业看成是负担，能按时完成，把他们自己的作业完成得与众不同，独具匠心。
即使学生某天由于其它作业多、家中有事不能完成，我也不责怪，只要学生在交来的空白作业本上写明事由就行。
同时这也提高了学生参与学习的主动性和积极性，主体性得到了发展。
四、设计趣味性作业，调动学生作业的积极性。
学生怕做作业、拖拉作业大都是因为不喜欢千篇一律的练习形式。
而作为教学对象的学生在教学活动中接受教育影响并不是消极被动的，而是积极主动的。
教育心理学表明，单调乏味的学习活动容易产生疲劳，并会使学生对学习产生厌倦心理。
因此，作业的设计也应讲究趣味性，以生动、形象的形式提高学生的作业兴趣，发挥他们的主观能动作用。
同时，寓知识的学习和技能的训练于趣味性的练习之中。
作业的设计形式和方法是多种多样的，在新课标下，教师更应敢于创新，用内容丰富、形式多样、充满情趣的开放性作业拓宽语文学习途径，使学生在广阔的时空中学语文、用语文，在玩中学、在实践中学、在生活中学，拓宽视野、丰富知识，发展能力。
•尊重学生的个体差异，设计多层次的作业，能让学生体验成功。
五年级语文特色作业设计( 新的课程改革以来，小学语文教学的各个方面发生了让人惊喜的变化，但在学生家庭作业布置的这一个环节上，似手还是“老生常谈”、“涛声依旧”!近年来，我在学生家庭作业布置方面作了一些尝试，取得了比较好的效果。
一、领学生逛逛“作业超市”超市在目前比比皆是，受到了人们广泛的欢迎，我想，那是因为商家还给了顾客对于商品的自由选择权。
在这个过程中，作为商家，没有任何推销性的话语，也没有任何强制性的措施，但销售的效果却是出奇的好。
由此，我突发奇想，为什么不在布置学生的家庭作业时，也采用这样一种让学生自由选择作业的方法呢?在学习了《海上日出》一文后，我在布置了一些学生必做的基础题之外，还设计了几个题目，让学生进行选做：1 画一画。
根据课文中优美的文字介绍，自己画一幅海上日出的美景图，然后张贴在教室中。
2 说一说。
根据课文中介绍海上日出的景象，设计出一段导游词，在班级中展示一下。
3 查一查。
可以到网络上去查看海上日出的资料，然后选择性地为同学们作介绍。
4 读一读。
《海上日出》的课文很美，可以自己选配一段音乐，进行配乐朗诵，然后在班级里表演。
同一个班级中，学生的学习基础各有不同，兴趣爱好各有不同，能力层次各有差别。
这样的作业布置，就是给予了学生充分的自由，充分地尊重了每一个孩子的自主权与选择权。
让不同的学生可以能够根据自己的能力、兴趣、需要，在作业的数量与深度上有自己的选择，所以，在实际教学中的尝试，效果特别的好!二、让学生享受“作业套餐”布置的家庭作业，很多时候都让学生觉得自己做作业是为老师而学、为考试而学，再加上老师布置的又经常是繁琐的字词抄写、大段的阅读背诵，这真是让许多学生头痛不已。
那么，是否可以有这样的一种作业，能够让我们的学生实实在在地感受到自己在做作业中受益，实实在在地感受到自己在做作业中，可以获得完全属于自己的意外收获呢?就在我苦思而不得其法的时候，当前社会上流行的“套餐”服务进入了我的视野。
当前在社会上广泛流行的优惠“套餐”服务中。
顾客会在消费的过程中，得到一些额外的福利。
比如说，一个旅游景点可能会提供“动物园门票＋博物馆参观券＋住宿”这样的一个优惠“套餐”服务，而其中作为福利的“住宿”的提供，往往会让大量的游客自愿地付款享受这样的“套餐”。
于是，我决定在作业的布置上，也尝试这种“套餐”式的布置方法。
比如说，在完成了《狼牙山五壮士》一文的学习后，我向学生们展示的“作业套餐”是：抄写课后的生词二遍+积累课文中的佳词佳句＋抗日英雄故事一则(老师提供)或朗读课文一遍＋做心得式的读书笔记一则＋观看抗日战争视频资料(老师提供)。
当我在课堂中展示了这样的“家庭作业套餐”时，学生们感到非常的新鲜，做家庭作业的热情分外高涨。
特别是最后老师推荐的抗日英雄的故事视频的观看，不仅在无形中扩大学生的阅读量，同时能够更好地升华文章的情感内涵，培养学生们爱祖国爱解放军战士的感情。
这是一种把课内的阅读向课外进行了有效的拓展的好途径，在这样的一种不知不觉的快乐状态下的学习，又何愁我们的学生不爱上我们的课堂，不爱上老师的作业呢?三、分学生“作业自留地”记得教育家苏霍姆林斯基曾经说过：“要让一个孩子真正地聪明起来，最好的方法是带他走入大自然中，让他去听鸟儿的声声啼叫，去看花儿的朵朵绽放，在这样的过程中，培养孩子的观察力与敏捷性。
做老师的，要时刻记住留给孩子们足够的自由游戏的时间，让他们去做自己爱做、想做、乐做的事情。
”读到这样的一作业的过程中获得成功的体验，让学生的观察能力、阅读能力、动手能力和创新能力得到培养，更重要的是能引领学生走进生活、体验生活、感悟到生活处处皆语文。
鉴于这种现状，我在教学过程中对语文作业的设计做了新的尝试。
案例一：自主设计作业，作业分量好承担在教完古诗后，我把作业的布置权下放给学生，让学生自己设计作业。
师：学习完了这两首古诗后，你打算给自己设计一份什么作业呢？生1：我打算抄写这两首古诗，并进行背诵和默写练习。
生2：我打算把这两首古诗的意思说一说，并把其中蕴含的道理写下来。
生3：我想根据这两首古诗的内容画一画。
生4：我想收集这两位诗人其他的诗来吟诵。
生5：我想收集整理其他说明一定道理的古诗。
生6：我想整理跟这两首古诗所说明的道理有关的例子。
师：同学们，你们自己设计的作业比老师设计的还要精彩。
那么，我们就按照1+X的方法，同学们在完成自己设计的一份喜欢、力所能及的作业的基础上，再选择其他人设计的、自己也感兴趣的作业。
X的数量可以自由选择（多选不限）。
作业量不作具体规定。
分析和反思：追求作业的有效性必须充分发挥学生主体的积极性、主动性和创造性。
教师面对的是一个个基础不同、能力不同、性格不同、习惯不同、兴趣不同的个体。
所以作业的布置一定要面向全体，要关注人的差异，有弹性地为每一个学生的发展提供合适的学习方式。
学生根据自己的兴趣、能力和实际情况设计和选择作业。
基础差的学生可以选择做一些对知识的理解和运用的作业，优秀的学生可以做难度较大的练习。
只有这样才能避免学生产生自卑心理，避免他们的学习兴趣被消损。
当学生能自主、积极地完成不同治度、不同题的作业练习，他们就再也不会感觉到学习的无奈和负重。
当然，在学生设计自主性作业的过程中教师要注意指导，教给学生设计作业的基本知识，对学生所设计的富有创造性的作业要加以评析和表扬。
这样的作业真正走进了学生的心灵，面向了每一个学生的个性发展，让每一个学生都能享受到成功的喜悦。
案例二：设计趣味性、实践性作业，学生兴趣得培养、个性能张扬三年级上册第五单元训练组的单元主题是“生活中的传统文化”。
《孔子拜师》《盘古开天地》《赵州桥》《一副名扬中外的画》等课文，让学生领略了不同的地区、不同的民族，不一样的穿着，不一样的食物，不一样的民居……生活中的点点滴滴，无不体现出丰富多彩的地域特色，无不展示着民族文化的独特魅力。
学完这个单元，学生意犹未尽，还沉浸在一幅幅绚丽我多彩的传统文化中。
这正是我布置作业的有效契机。
师：请同学们以传统文化为主题办一期手抄报，要自己动手去寻找、去收集、去欣赏、去感悟。
你打算如何办好这一份手抄报。
生1：为了办好手抄报，我要阅读有关的书刊、杂志或访问家长，收集有关的资料，一定要办得内容丰富。
生2：我打算利用我的美术、书法的技能，将刊头设计、排版插图跟内容融合一体。
生3：我要出的小报主题是“正月十五闹元宵”。
小报中要有元宵节的由来、元宵节的习俗以及灯笼的文化等民俗小知识。
生4：我要出的手抄报的主题是传统节日习俗，像重阳节、七夕节、清明节等传统节日。
内容可以是传统节日的来历、故事等精彩之处。