北师大教材三年级数学下册第四单元教案
北师大版小学三年级数学下册教案第四单元：面积
北师大版小学三年级数学下册教案第四单元：面积课题什么是面积数学第六册教学目标 1、结合具体实例和画图活动，认识图形面积的含义。
2、经历比较两个图形面积大小的过程，体验比较策略的多样性。
3、引导学生通过观察、比较、猜测、动手操作，培养学生自主学习和探究问题的习惯。
教学重点理解面积的含义。
教学难点体验比较策略的多样性学前分析学生已经学过了长度单位：毫米、厘米、分米、米、千米，并且学生了计算长方形和正方形的周长，而对于面积而言，学生是第一次碰到，对面积的概念也比较模糊。
教学过程Ò»¡¢ 游戏引入。
1、师：我们先来做一个涂色游戏。
男生派一个代表，女生也派一个代表，分别拿一张大纸给男生，拿一张小纸给女生，要求在白纸上用水彩笔涂上颜色，谁涂完谁就是冠军。
2、肯定会出现以下的情况：女生：肯定很高兴男生：肯定不愿意……要求公平3、师：为什么男生不愿意？而女生却很乐意？二、实践活动，感受面积概念。
1、认识物体表面。
（1）让学生拿出语文书和数学书，摸一摸封面，并说说有什么感受？学生可能有的答案：A、很光滑……B、平平的……C、数学书的封面要大……（2）再让学生摸一摸铅笔盒的面和桌子的面，谈谈感受。
（3）再摸摸自己的脸和手面……（4）师：教师指出这些面都是物体的表面，并板书：物体的表面。
2、认识平面图形。
（1）师：在黑板上画几个不同大小的平面图形。
（2）让学生观察，引导学生说说哪个图形大、哪个图形小？3、概括面积概念。
通过刚才的比较，我们知道物体的表面和图形是有大小的，怎么样区分它们的大小呢？我们用面积来表示。
板书：物体表面或图形的大小叫做它们的面积。
三、图形大小的比较策略。
1、比较一个长方形和一个正方形的面积大小。
课前让学生把书后附页中的图剪下来，并在课堂上准备好剪刀、尺、小方块、方格纸。
2、师：谁能告诉我们哪个图形面积较大？学生发表自己的意见。
3、组织学生动手操作、讨论交流自己的想法。
北师大版三年级数学下册全册教案
第一单元除法分桃子（两位数除以一位数）学习目标1.结合“分桃子”的故事情境，探索两位数除以一位数的计算方法，并能正确计算。
2.经历平均分物的过程，体会平均分物过程与除法竖式的联系。
3.能用除法知识解决简单的实际问题，提高解决问题的能力。
教学重点探索两位数除以一位数的计算方法，并能正确计算。
教学难点经历平均分物的过程，体会平均分物过程与除法竖式的联系。
教学方法:画图法，讨论法，练习法。
教具准备:小黑板课时安排1课时教学要点：探索两位数除以一位数的计算方法，并能正确计算。
经历平均分物的过程，体会平均分物过程与除法竖式的联系。
教学过程：一、导入新课1．复习。
12×3= 20×4= 24×4=36÷9= 48÷4= 72÷6=二、导学新课1．创设“分桃子”的情境，启发学生根据图表中提供的信息提出问题。
板书：分桃子1．理解图示内容，让学生找信息，汇报在图中得到了哪些数学信息？(关注学生能否根据数学信息提出相应的数学问题)“图中有多少个桃子？”“68中的6表示图中的那部分？8呢？”2．提出问题：68个桃子平均分给2只猴子，每只分多少个？3．解决问题。
（1）68个桃子平均分给2只猴子，每只分多少个？列算式：68÷2=（2）独立完成与小组合作，出示要求：运用前面学习过的知识，思考口算除法该如何计算？学生汇报：口算：竖式计算：请你根据刚才口算的过程，鼓励学生尝试用竖式计算，教师巡视，展示不同的表示方法。
交流展示各自的竖式，结合前面分物的过程，说一说，竖式每步表示的意思是什么？(1)和（2）：先把6个十平均分成2份，每份是30，就是60÷2=30；再把余下的8根平均分成2份，每份是4根，就是8÷2=4；30＋4=34，商34表示每只猴子各分到34个桃子。
（3）：就是把口算的方法简单的：“安装”了过来，碰到不能平均分的情况就无法表示了。
北师大版数学三年级下册教案12篇
北师大版数学三年级下册教案12篇(实用版)编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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三年级下册数学第四单元千克、克、吨教学设计新北师大版
三年级下册数学第四单元千克、克、吨教学设计（新北师大版）第四单元千克、克、吨教学目标1、感受并认识质量单位“千克、克、吨”，了解1千克、1克、1吨有多重，掌握千克、克、吨之间的关系，并能进行简单的换算。
2、结合感知物体质量的情境，能用体验的方法来思考和感受物体的轻重，会用质量的感念来表述物体的重量大小。
3、解决生活实际，会用秤来称物体的轻重，能解决千克、克、吨有关的简单问题。
4、通过本单元的学习，让学生感受到数学与生活的密切联系，体会数学的实用性，增强学生学好数学的信心。
教材分析本单元的主要内容是：千克、克、吨的认识，千克、克、吨之间的关系及千克、克、吨的简单应用。
对于三年级的学生来说，是初次接触质量单位的概念，所以教材把这些内容都安排在两个问题情境中进行。
其中，“有多重”，是让学生感受并认识质量单位“千克、克”，了解“1千克、1克有多重”及它们间的关系；而“1吨有多重”，是让学生感受并认识质量单位“吨”，了解“1吨有多重”。
通过对这些知识的学习与掌握，为今后进一步学习有关质量问题的知识打下基础。
教学重点：对质量单位的认识和在实践中体验并建立质量观念。
教学难点：掌握“1千克=1000克，1吨=1000千克”并进行简单的换算。
教学课时：3课时第（一）课时累计（33）节教学内容有多重课本第45页—第46页教学准备多媒体课件教学环节教师活动及预期学生活动设计意图谈话导入师：同学们今天我们在这里上一节数学课。
数学知识有着无穷的乐趣，它每天与我们相伴，只要你细心观察就会在你身边找到它，同学们，你们看在每组桌面上都有老师为你们准备的商品，请你们仔细观察，看看能不能在这些商品的包装上找到有关数学的信息。
学生交流汇报今天我们要学习的是国际上通用的单位“千克”和“克”。
板书课题：有多重1.认识秤。
（1）师：你们是怎样知道这些物品的重量的？生：直接看物品包装袋上所标识的重量。
师：这个方法不错，但很多物品没有包装袋，比如鸡蛋，苹果等物品，要知道它们的重量怎么办呢？生：可以用秤来称。
北师大版三年级下册数学第4单元 千克、克、吨教案
四千克、克、吨单元导语本单元属于“数与代数”中“常见的量”的内容,主要内容包括认识千克、克,认识吨,千克、克、吨之间的进率。
本单元的学习与时间和长度的学习一样,强调对质量的实际感受,引导学生通过丰富的现实背景,积累质量单位的直观经验,建立“克、千克和吨”的质量单位概念。
1.借助熟悉的物品认识质量单位,积累直观经验。
学生在日常生活中虽然接触到一些有关物体轻重的问题,但对1克、1千克、1吨的实际质量缺乏认识。
教材通过学生熟悉的生活场景,引出千克、克、吨的学习,以学生的生活经验为基础,以学生熟悉的素材为载体,帮助学生建立质量概念,积累更多的直观经验。
2.在具体操作中体会质量单位,建立质量概念。
质量单位比较抽象,教材在呈现时着重引导学生去体验、感受,使学生在估计物体质量时能够在头脑中形成初步的质量概念。
因此,教材通过掂一掂、称一称、估一估等实践活动,引导学生多种感官参与体验,多积累对这些质量单位的感受,逐步建立起质量的概念。
本单元教学着重借助学生熟悉的物品,以学生已有的生活经验为基础,以学生熟悉的场景为载体,引导学生在具体的生活感知中,在多样的数学活动中,掂一掂、称一称、估一估、说一说,建立质量概念和质量参照体系,借助熟悉的物体进行类比形成质量概念。
第1课时 有 多 重教学内容北师大版三年级下册教材第45页内容,第46页练一练。
内容简析问题串1:通过称或掂的实际操作感受1千克实际有多重。
问题串2:感受1克有多重。
问题串3:认识1千克和1克之间的关系。
问题串4:应用初步建立的千克与克的质量概念,掂量、估计一些物品的质量。
教学目标1.结合具体生活情境,感受并认识质量单位千克和克,了解1千克和1克的实际质量,初步建立千克、克的质量观念。
2.掌握“1千克=1000克”,并能进行简单的换算。
3.体验数学与实际生活的联系,感受数学就在身边。
教学重点了解1千克和1克的实际质量,能根据实际情况选择合适的质量单位,初步建立1千克和1克的概念。
三年级下册数学教案-第四单元 第一课时 有多重-北师大版
三年级下册数学教案-第四单元第一课时有多重-北师大版教学目标1.能够理解“重”的概念。
2.能够分辨物品的轻重。
3.能够用不同方法比较物品的重量。
教学重点1.确立“重”的概念。
2.让学生能够分辨物品轻重。
教学难点1.用不同方法比较物品的重量。
教学过程1. 热身1.安排数个学生举起不同重量的物品，让全班同学猜猜每个物品的大概重量，并为答对者奖励小红花。
2.老师与学生合作完成下列对话：–老师：今天我们要讲什么内容？–学生：讲重量。
–老师：对，那么什么是“重”呢？–学生：重就是重量大。
–老师：不完全正确。
我们一起来找找其他同学，看看他们怎么解释“重”的概念。
2. 学习1.将学生组成小组，每组提供一些重量相近的物品，让学生自由比较物品的重量，并记录下来。
2.找两名学生，让他们提供两个物品，让全班同学投票选择哪个重，并解释原因。
3.让学生通过天平、称重器等工具测量物品的重量，并将结果记录在表格中。
4.引导学生思考其他比较物品重量的方法，如推、拉、举等方法。
5.进行学生个人练习，让学生在教师的指导下通过不同方法比较不同物品的重量。
3. 归纳1.与学生一起总结不同比较物品重量的方法，如用天平、称重器、用手比较、用眼睛比较等方法。
2.鼓励学生以不同方法比较自己周围的物品，加深对重量概念的理解。
4. 总结1.回顾本节课所学知识。
2.老师提问，学生回答，鼓励学生发表自己的意见，对正确回答的学生给予表扬和奖励。
课后作业1.复习本节课所学的内容。
2.找到你周围一些物品，利用本节课学的方法测量它们的重量，并把结果写在笔记本上。
课堂延伸1.与家长一起比较家中不同物品的重量，通过实验让孩子了解什么决定物体的重量。
2.学生可以使用收集来的物品比较他们的重量，尝试分类，并总结相关知识。
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北师大版三年级下册数学教案（全册）三年级下册数学教学说明各单元内容介绍与教学建议：第一单元元、角、分与小数在购物情境中，初步认识小数，能认、读、写简单的小数；能比较小数的大小；会进行一位小数的加减运算，并能解决实际问题；能运用小数表示日常生活中的一些事物，并进行交流。
小数的认识分两个阶段进行教学本册先初步认识小数，主要以元、角、分为背景学习小数的读、写、大小比较、一位小数的加减计算等，四年级将进一步认识小数，学习小数的计数单位、小数的性质等。
第三单元乘法会计算两位数乘整十数、两位数乘两位数的乘法；能结合具体情境进行估算，并解释估算的过程；能灵活运用不同的方法解决生活中的简单问题，并能对结果的合理性进行判断。
关于估算的两点建议估算要有理由。
教学中除了要求学生说出估算的结果，还要他们运用自己的语言说明估算的理由。
然后组织大家讨论这些理由是否合理。
估算活动后要进行反思，积累估算的经验。
反思包括与精确计算的结果进行比较；自己思考为什么估算的合理或者不合理；同伴之间互相交流估算的心得。
第五单元认识分数结合具体情境与直观操作初步理解分数的意义，能认、读、写简单的分数；结合具体操作，感受比较分数大小的过程，能比较一些分数的大小；会进行同分母分数（分母小于10）的加减运算，并能解决简单的实际问题。
关于分数意义的教学1. 引入的必要性。
（生活中存在；分东西；度量单位的需要）2. 创造表示方式。
（用自己的方式表示“一半”；图形表示——自己创造符号）3. 分数的意义：平均分，部分与整体的比。
（“平均分”的辩论；对学生创造符号的归纳，对分数符号的讲解；对分数的语言描述；多个东西的“一半”；为什么不一样？）。
4. 分数的应用。
（生活中大量存在的现象——模型的思想；运用分数解决“比较”问题）空间与图形第二单元对称、平移和旋转结合具体情境，感知对称、平移和旋转现象；能在方格纸上画出一个简单图形沿水平方向、竖直方向平移后的图形；通过观察、操作，认识轴对称图形，并能在方格纸上画出简单图形的轴对称图形；结合图案欣赏与设计的过程，体会平移、旋转和轴对称等在设计图案中的作用，发挥创造力和个性，感受图形的美。
北师大版三年级数学下册第四单元教案
本单元中的质量单位是学生初次接触。
质量单位不像长度单位那么直观、具体,不能只靠观察得到认识。
为了便于学生理解克和千克,在学习第一课时“有多重”时,教材注重引导学生通过多种实际操作活动,如掂一掂、估一估、称一称等来进行感知。
尤其重视了对学生估算能力的培养,增加了学生对克和千克的感性认识。
并联系实际,使学生初步体验到克和千克在生活中的应用。
“1吨有多重”是本单元的第二课时,主要是结合具体生活情境,感受并认识质量单位——吨,掌握“1吨=1000千克”,能进行质量单位间的简单换算;结合生活实际,解决与吨有关的简单问题。
这部分内容是在学生认识了质量单位“克和千克”的基础上进行教学的。
因为吨是较大的质量单位,平时学生接触的机会很少,所以教材首先通过猜一猜“大象有多重”,自然引出更大的质量单位“吨”;接着通过看一看、算一算、说一说来感受1吨有多重;再通过练一练,联系生活实际,巩固克、千克和吨之间的关系。
学生在生活中都接触过有关质量的问题,已经明确知道物品的轻重不能单纯靠眼睛观察,必须要用秤称一称,建立了初步的质量观念,但是对质量单位还缺乏认识。
通过活动帮助学生建立1克、1千克和1吨的表象,让学生在一些实际测量中积累经验并巩固质量观念,培养估测意识。
1.结合学生熟悉的生活情境,让学生在活动中感受并认识质量单位克、千克和吨,了解1克、1千克和1吨的实际质量,建立清晰的质量单位的概念。
2.掌握质量单位克、千克和吨之间的相互关系,能进行简单的换算。
3.了解质量单位克、千克和吨的字母表示方法,了解用秤可以称物体的轻重。
4. 能结合生活实际,在具体情境中解决与克、千克和吨有关的简单问题,进一步感受数学与生活的密切联系。
1. 教学中要以学生的生活经验为基础,所举的例子尽可能都是学生能接触或者是看到的。
教材通过测量小朋友和小鸡的体重这一生活中常见的现象,使学生感受到所有物体都有轻重之分,如果想要知道物体的实际质量,就要用秤来称一称,以此来引出常用的质量单位千克和克,同时可以向学生介绍日常生活中各种常见的秤。
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北师大教材三年级数学下册第四单元教案第四单元千克、克、吨教学目标1、感受并认识质量单位“千克、克、吨”，了解1千克、1克、1吨有多重，掌握千克、克、吨之间的关系，并能进行简单的换算。
2、结合感知物体质量的情境，能用体验的方法来思考和感受物体的轻重，会用质量的感念来表述物体的重量大小。
3、解决生活实际，会用秤来称物体的轻重，能解决千克、克、吨有关的简单问题。
4、通过本单元的学习，让学生感受到数学与生活的密切联系，体会数学的实用性，增强学生学好数学的信心。
教材分析本单元的主要内容是：千克、克、吨的认识，千克、克、吨之间的关系及千克、克、吨的简单应用。
对于三年级的学生来说，是初次接触质量单位的概念，所以教材把这些内容都安排在两个问题情境中进行。
其中，“有多重”，是让学生感受并认识质量单位“千克、克”，了解“1千克、1克有多重”及它们间的关系；而“1吨有多重”，是让学生感受并认识质量单位“吨”，了解“1吨有多重”。
通过对这些知识的学习与掌握，为今后进一步学习有关质量问题的知识打下基础。
教学重点：对质量单位的认识和在实践中体验并建立质量观念。
教学难点：掌握“1千克=1000克，1吨=1000千克”并进行简单的换算。
教学课时：3课时第1课时教学内容：有多重教学目标：1、结合具体生活情境，认识质量单位“千克”和“克” ，知道“１千克=1000克” ，能进行简单的换算。
2、了解 1 千克和 1 克的实际质量，能根据生活实际选择合适的质量单位。
能运用千克和克的有关知识解决简单的实际问题，感受质量单位在实际生活中的应用。
教学重点：建立 1 千克、1 克的概念。
教学难点：认识质量单位“千克”和“克” ，知道“１千克=1000克” ，能进行简单的换算。
教学方法：导入法、讲解法、合作探究法教具准备：多媒体课件教学过程：一、创设情境，感知轻重1、让学生从桌上任拿 2 个物品掂一掂，说一说谁比较轻，谁比较重。
（从情景中发现问题吸引学生学习的兴趣）二、探索新知1、汇报交流课前收集的资料。
师：同学们收集的资料非常好!同学们刚才说到的克和千克就是国际上统一使用的质量单位，用来表示物品的质量，今天我们就来认识克和千克。
（板书课题）2．认识秤（课件演示）要想知道物品的准确质量可以用秤来称，在生活中你见过哪些秤? 认识秤盘秤、台秤、电子秤、天平、弹簧秤、磅秤、健康秤等等3、认识克1千克＝1000克1kg＝1000g4、简单介绍天平和盘秤的用法。
（课件演示）这个鸡蛋重（）克，这个西瓜重（）千克，笑笑体重是（）千克一般比较轻的东西用“克”作单位。
较重的用“千克”作单位，人的重量一般用“千克”。
三、课堂小结1、一般比较轻的东西用克作单位，较重的用千克作单位2、人的重量一般用千克四、课堂练习一个苹果26（克）一袋洗衣粉400（克）一只小狗10（千克）一棵大白菜2（千克）可以先估一估，再把物体掂一掂五、作业布置1、课本46页的1、2、3题2、课件补充。
六、板书设计有多重一个苹果26（克）一袋洗衣粉400（克）一只小狗10（千克）一棵大白菜2（千克七、教学反思：第2课时教学内容：1吨有多重教学目标：1、结合具体情境，认识质量单位吨。
了解1吨有多重，知道“1吨 = 1000千克”。
2、能运用千克、克、吨的有关知识估计一些物体的质量，提高估计能力。
3、感受质量与日常生活的联系，并能进行简单的换算。
教学重点：认识质量单位吨。
了解1吨有多重，知道“1吨 = 1000千克”教学难点：掌握“1吨 = 1000千克”，并能进行简单的换算。
教具准备：多媒体课件一、谈话引入。
1、师：同学们，我们来看一看屏幕上都有什么？你能为它们选择合适的质量单位吗？头大象的质量用什么作单位呢？2、学生思考：用我们学过的质量单位克和千克说明大象有多重，你认为合适吗?从而自然引出质量单位“吨” 。
（吸引学生学习的兴趣）二、探究交流，感知新知（一）初步感知“吨”播放课件：小朋友们，你们好！我是质量单位“吨” ，平时你们常用千克来计量物体的质量，在计量比较重的或大宗物品的重量时，我就派上大用场了。
比如：这头大象重 4 吨，这节火车皮装煤 55 吨，这座桥的承重量是 20 吨。
1、听后交流，你都知道了什么？看来很多同学都对吨来有了一些了解，知道在计量比较重的物体的质量时通常用吨来作单位。
但对于 1 吨到底有多重？它与千克之间的又有什么关系？我们现在继续学习。
2、让学生思考，生活中在哪里见过大约有1吨重的东西？1 吨＝1000 千克，并介绍用字母表示：1 t＝1000 kg。
加深对重量单位吨的印象。
（如：一卡车货物）三、课堂小结1 吨＝1000 千克，并介绍用字母表示：1 t＝1000 kg。
1、一般比较重的物体用吨做单位,如：火车运货物，汽车运货物….2、比较小比较轻的用克做单位如：鸡蛋、牙膏….3、像羊、人、一箱货物、一箱苹果、一只鸡等一般用千克做单位。
四、学生练习4 千克＝( )克 ( )t＝2000kg3 吨＝( )kg 18t＝( )千克5000 克＝( )千克（ )kg＝6t在○里填上“＞” “＜”或“＝” 。
8000 千克○8 吨 4500 克○4 千克3t○3600 kg 5千克40克○6千克五、作业布置适当补充。
六、板书设计1吨有多重1 吨＝1000 千克，用字母表示：1 t＝1000 kg。
七、教学反思：第3课时教学内容：克、千克、吨练习课教学目标：1、结合具体情境，认识质量单位吨。
了解1吨有多重，知道“1吨 = 1000千克”。
2、能运用千克、克、吨的有关知识估计一些物体的质量，提高估计能力。
3、感受质量与日常生活的联系，并能进行简单的换算。
教学重点：认识质量单位吨。
了解1吨有多重，知道“1吨 = 1000千克”教学难点：掌握“1吨 = 1000千克”，并能进行简单的换算。
教学方法：导入法、讲解法、探究法教具准备：多媒体课件教学过程：一.在（）里填上合适的数或单位名称5000克=（）千克 8千克=( )克300克+700克=（）克=( )千克（1）学生独立思考（2）集体订正巩固对克、千克、吨的换算练习二、巩固千克和吨之间的进率关系1、课件出示：（1）一桶油重 100kg，10 桶油重 1 吨。
（2）一头牛重 350kg，3 头牛大约重 1 吨。
（3）一袋面粉重 50kg，20 袋面粉重 1 吨。
（加强对质量单位克、千克的认识）三、生活中的重量单位1、桥头挂着牌子上写着：8t ,这个8t表示什么意思？2、填一填这个8t就是8吨，吨可以记作吨，所以我们学过的1吨=1000千克也可以记作：1 t=1000千克1 吨＝1000 千克，并介绍用字母表示：1 t＝1000 kg。
让学生填单位的练习来感受质量的大小（课件演示）3、通过让学生填空，让学生对质量单位有一个较清晰的认识，并能从正反两面进行单位换算练习。
灵活地把握克、千克、吨的关系，学生独立完成后集体订正四、课堂小结1、一般大的物体就用大的单位“吨”或“千克” ,如：火车运货物,汽车运货物……2、比较小比较轻的用克做单位如：鸡蛋、牙膏……3、像牛、羊、人、一箱货物、一箱苹果、一只鸡等一般用千克做单位五、学生练习作业布置完成新概念《克、千克、吨》六、板书设计克、千克、吨的练习课1吨＝1000 千克，用字母表示：1 t＝1000 kg。
七、教学反思：第1课时整理与复习(一)教学内容：课本第36页的内容，第37页的" 练一练" 。
教学目标：1.帮助学生回忆本学期己学过的的知识。
2.使学生能够根据具体的生活情境,独立提出问题并解决问题,进一步感受数学的作用和价值。
3.帮助学生发现自己的进步,学会总结自己的成长过程,进而获得积极的情感体验,增强学好数学的信心。
重点难点：1.提高学生独立提出问题、解决问题的能力。
2.使学生获得积极的情感体验, 增强学生学好数学的信心。
教学关键：进一步感受数学的作用和价值。
教学准备：电脑、小黑板教学流程：一、学前准备转眼间,半个学期过去了,老师和大家一起在数学世界里留下了许多回忆。
我们一起认识了“小数”这位好朋友,又结识了“平移”、“对称”、“旋转”这三个数学人物,还丰富了整数乘法。
在这段日子里许多同学精彩的表现给我们大家留下了深刻的印象。
二、回忆旧知,形成体系1.回忆旧知。
学生甲:借助元、角、分,我们认识了小数,并学会了一位小数的加法和减法。
学生乙:我们会判断生活中的平移、对称和旋转现象。
学生丙:我们能准确地计算两位数乘两位数。
教师:大家对学过的知识掌握得不错, 我们能不能把他们分分类呢?2.数学从内容上我们主要分为：数与代数、空间与图形、统计与概率和实践活动。
我们研究过的内容又属于哪一类呢?学生甲: 小数部分属于数与代数, 平移、对称、旋转属于空间图形。
学生乙: 两位数乘法也属于数与代数吧3.应用旧知。
投影出示：课本第39页的商店图。
三、课堂作业设计课本第40页“练一练”的第1题。
四、思维训练课本第40页"练一练" 的第4题。
五、课堂小结今天这节课我们一起把开学以来所学的知识复习了一下,在复习的过程中最大的收获六、板书设计整理复习（一）1.数的意义数与代数小数加法和减法两位数乘法2.认识了对称图形空间与图形会判断平移和旋转现象七、教学反思第2课时教学内容：课本第43—46页内容《旅游中的数学》教学目标1.知识技能目标：让学生在模拟旅游情境中运用所学的数学知识和方法。
2.过程方法目标：引导学生根据实际情况选择解决问题的最佳方案。
3.情感态度价值观目标：在活动中感悟数学的价值，体会数学与生活的联系，激发学生学习数学的兴趣。
教学重点感受生活中处处有数学，提高运用知识解决实际问题的能力。
教学难点渗透列表解决问题的策略。
教学关键提高运用知识解决实际问题的能力。
教具准备：电脑、小黑板教学流程：一、创设情境，导入新课导语：同学们，你们看窗外已是阳光灿烂、景色怡人的春天了，正是旅游的大好时机。
你们旅游过吗？你们喜欢旅游吗？老师今天就带你们去体验一番旅游的乐趣。
（板书：旅游）二、模拟旅游，合作探究1.租车导语：同学们，我们去旅游一般乘坐什么交通工具呀？（乘车）那么，我们全班40人去租车。
（大车每辆限乘18人，租金160元；小车每辆限乘12人租金120元。
）（1）如果老师让你去租车，你会怎样租？小组讨论后，采用恰当的方法记录下来。
（2）全班交流。
明确租车的方案有许多种，问：你们会选择哪一种？为什么？（剩下的空位越少，就越便宜。
）（3）你认为谁的记录方法最好？在比较中优化出列表的方法，指出这种策略最好。
2.旅游导语：买完门票，走吧！老师带大家去旅游吧(出示几个漂亮景区,吸引大家的学习兴趣) 三、总结其实在咱们生活中有许多是和数学紧密联系的,数学在咱们生活中是无处不在的。