让幼儿快快乐乐学唱歌_少年宫幼儿声乐教学初探
少年宫音乐活动教案
少年宫音乐活动优秀教案一、教案简介本教案是为少年宫音乐活动设计的，以培养学员对音乐的兴趣和爱好，提高他们的音乐素养和审美能力为目标。
活动内容涵盖了唱歌、器乐演奏、音乐欣赏、音乐游戏等多个方面，通过丰富多彩的音乐活动，让学员在轻松愉快的氛围中感受音乐的魅力的。
二、教学目标2. 提高学员的音乐基本技能，如唱歌、演奏、节奏感等。
3. 培养学员的团队协作精神，提高他们的综合素质。
三、教学内容1. 第一节课：学习唱歌技巧，练习合唱《小星星》。
2. 第二节课：学习民族乐器演奏，如二胡、笛子等。
3. 第三节课：音乐欣赏，观看经典动画片《音乐之声》。
4. 第四节课：学习音乐游戏，如“音乐抢答”、“音乐接龙”等。
5. 第五节课：复习前面所学内容，进行音乐汇报演出。
四、教学方法1. 采用集体教学与个别辅导相结合的方式，针对学员的不同需求进行指导。
2. 运用游戏化教学，让学员在轻松愉快的氛围中学习音乐。
3. 注重实践，鼓励学员大胆表现，提高他们的自信心。
4. 定期举行汇报演出，展示学员的学习成果。
五、教学评价1. 学员的音乐基本技能进步情况。
2. 学员的音乐欣赏能力和团队协作精神。
3. 学员对音乐的兴趣和爱好程度。
4. 家长和学员的满意度。
六、教学资源1. 音乐教材：包括歌曲、乐谱、音响资料等。
2. 教学乐器：如钢琴、吉他、民族乐器等。
3. 音响设备：音响、话筒、音响支架等。
4. 教学道具：如星星贴纸、音乐卡片等。
5. 动画片《音乐之声》的播放设备。
七、教学环境1. 教室布局：音乐器材摆放整齐，座位有序。
2. 音响设备调试：保证音响效果清晰、音量适中。
3. 教学道具准备：将星星贴纸、音乐卡片等道具摆放整齐。
4. 动画片《音乐之声》的播放设备准备。
八、教学进度安排1. 第一周：学习唱歌技巧，练习合唱《小星星》。
2. 第二周：学习民族乐器演奏，如二胡、笛子等。
3. 第三周：音乐欣赏，观看经典动画片《音乐之声》。
4. 第四周：学习音乐游戏，如“音乐抢答”、“音乐接龙”等。
少年宫声乐教案
少年宫声乐教案教案标题：少年宫声乐教案教案目标：1. 帮助学生理解声乐的基本概念和技巧。
2. 培养学生对音乐的兴趣和艺术表达能力。
3. 提供学生参与合唱和独唱表演的机会，培养他们的团队合作和自信心。
教案步骤：1. 引入（5分钟）：- 通过播放一段声乐表演录像或音频，激发学生对声乐的兴趣。
- 引导学生讨论他们对声乐的认识和期望。
2. 声乐基础知识（10分钟）：- 解释声乐的定义和作用，以及声乐在音乐表演中的重要性。
- 介绍声乐的基本技巧，如呼吸控制、发声技巧和咬字准确性。
3. 声乐练习（15分钟）：- 进行简单的声乐练习，如呼吸练习、音阶练习和发声练习。
- 引导学生注意正确的姿势、喉咙的放松和声音的共鸣。
4. 合唱实践（15分钟）：- 选择一首适合年龄和水平的合唱曲目。
- 分发歌词和乐谱，带领学生逐句学习和练习。
- 引导学生注意合唱的和声、节奏和表达。
5. 独唱实践（15分钟）：- 鼓励学生选择自己喜欢的歌曲进行独唱练习。
- 提供指导和反馈，帮助学生改善发声技巧和表达能力。
- 鼓励学生在班级或学校活动中展示独唱才能。
6. 总结和评估（5分钟）：- 回顾课堂内容，强调学生在声乐技巧和表达方面的进步。
- 鼓励学生分享他们的学习体会和感受。
- 提供个人反馈和建议，以促进学生的成长。
教学资源：- 声乐表演录像或音频- 合适的合唱曲目的歌词和乐谱- 音乐播放设备教学评估：- 观察学生在声乐练习中的姿势、呼吸控制和发声技巧。
- 评估学生在合唱和独唱表演中的参与程度和表现水平。
- 收集学生的自我评估和反馈，了解他们对课堂内容的理解和学习体会。
教案延伸：1. 组织学生参观本地的音乐剧或歌剧表演，以拓宽他们对声乐的认识和欣赏能力。
2. 安排学生参加声乐比赛或演出，提供更多的表演机会和挑战。
3. 鼓励学生自主学习和探索其他声乐风格和技巧，如流行音乐、爵士乐或民族音乐。
教案注意事项：1. 根据学生的年龄和音乐水平，适当调整教案内容和难度。
幼儿园大班《快乐歌唱》教案设计800字
幼儿园大班《快乐歌唱》教案设计800字教案设计：幼儿园大班《快乐歌唱》一、教学目标：1. 让孩子们在音乐活动中体验到快乐，培养他们对音乐的兴趣和热爱。
2. 培养孩子们的听觉感知能力和节奏感，提高他们的音乐素养。
3. 通过集体活动，增强孩子们的团队合作意识和社交能力。
二、教学准备：1. 教学材料：音乐播放设备，歌曲《小星星》等简单易学的儿歌。
2. 教学环境：一个宽敞、明亮、舒适的活动室。
三、教学过程：（一）导入（5分钟）老师可以通过播放一段轻松愉快的音乐，吸引孩子们的注意力，然后引导他们一起做一些简单的肢体动作，如拍手、摇摆身体等，让他们感受到音乐带来的快乐。
（二）主题讲解（10分钟）1. 老师可以先向孩子们介绍音乐的基本元素，如节奏、旋律等，并通过一些简单的例子来帮助他们理解。
2. 接着，老师可以引入今天的主题——“快乐歌唱”，鼓励孩子们大胆地表达自己的情感，享受唱歌的乐趣。
（三）实践操作（20分钟）1. 老师可以选择一首简单的儿歌，如《小星星》，教给孩子们唱。
首先，老师可以先示范唱一遍，然后让孩子们跟着唱。
2. 在这个过程中，老师要注意观察每个孩子的表现，对于唱得不好的地方要及时给予指导，对于唱得好的地方要给予表扬和鼓励。
3. 为了增加趣味性，老师还可以组织一些小游戏，比如“猜歌词”、“接龙唱歌”等，让孩子们在游戏中学习唱歌。
（四）总结与延伸（10分钟）1. 在活动结束时，老师可以让孩子们分享一下自己在活动中的感受，以及对音乐的理解。
2. 老师还可以布置一些课后作业，比如回家后跟父母一起唱今天学到的儿歌，或者自己创作一首简单的歌曲，以此来巩固和延伸课堂所学。
四、教学评价：教师应在整个教学过程中持续关注并记录每个孩子的发展情况，包括他们在音乐活动中的参与度、表现力、创造力等方面，以便及时调整教学策略，满足每个孩子的个性化需求。
五、教学反思：每次教学结束后，教师都应对自己的教学进行反思，思考哪些地方做得好，哪些地方需要改进，以此来不断提高自己的教学水平。
如何激发幼儿唱歌的兴趣
如何激发幼儿唱歌的兴趣激发幼儿唱歌的兴趣是培养他们音乐素养和音乐能力的关键一步。
下面将介绍一些方法和策略来激发幼儿对唱歌的兴趣。
1.创建积极的音乐环境幼儿应该处在音乐充盈的环境中。
可以通过播放各种类型的音乐、唱歌和奏乐来营造音乐氛围。
老师和家长可以定期组织音乐会、合唱比赛等活动，以增加幼儿的参与度。
2.激发好奇心和探索精神为幼儿提供各种类型的乐器，并允许他们自由探索。
让幼儿亲自尝试和触摸乐器，激发他们的好奇心和兴趣。
通过这种方式，幼儿可以开始玩乐器，创造音乐，并对唱歌产生更大的兴趣。
3.使用视觉辅助材料在幼儿唱歌的过程中，使用一些视觉辅助材料，如卡片、图片和简单动画等，可以让他们更容易理解音乐的概念和节奏。
这样，幼儿可以更加直观地理解和记忆歌曲的内容。
4.多样化的音乐活动通过引入不同类型的音乐活动，如带有动作的儿歌、唱游戏等，可以让幼儿更加主动地参与唱歌。
这些活动可以激发他们的兴趣，并通过音乐和动作的结合，更好地掌握歌曲的节奏和旋律。
5.演示与示范教师或家长可以通过演示和示范来激发幼儿的兴趣。
他们可以亲自示范唱歌，展示正确的唱歌技巧和表达方式。
这将帮助幼儿更好地理解和模仿，增强他们参与唱歌的信心。
6.鼓励幼儿参与表演及演出为幼儿提供参与表演和演出的机会，如为家长举办小型音乐会、幼儿园活动、社区活动等。
这样，可以让幼儿在实践中展示自己的才华，提高他们对唱歌的兴趣和乐趣。
7.建立愉快的学习氛围在教学过程中，创造一个轻松、愉快的学习氛围非常重要。
老师和家长应该给予幼儿充分的鼓励和赞美，让他们感到自豪和满足。
同时，尽量避免过多的纠正和批评，以免影响幼儿的学习兴趣和动力。
8.融入幼儿的兴趣爱好了解幼儿的兴趣爱好，并将其融入唱歌的活动中。
例如，如果幼儿喜欢一些特定的卡通形象，可以选择与之相关的歌曲来唱。
这样，幼儿会觉得唱歌更有趣，更容易投入其中。
9.培养合作意识和团队精神通过合唱、合作演唱等活动，培养幼儿的合作意识和团队精神。
幼儿歌唱教案探究：让孩子的歌声充满童真和欢乐
幼儿歌唱教案探究：让孩子的歌声充满童真和欢乐在幼儿教育中，音乐教育一直扮演着重要的角色。
而幼儿歌唱作为音乐教育中不可或缺的一环，更是受到广泛的关注和重视。
幼儿歌唱是培养幼儿情感、语言、协调能力的有效手段，如何制定一份科学合理、富有趣味性的歌唱教案，让孩子们在唱唱跳跳中学习，是每位幼儿教师不断探究和探讨的话题。
一、歌唱教案制定的基本原则1. 知识性原则幼儿歌唱教案的制定应该符合幼儿学习的实际，应该在知识性上保持绩效与知识的平衡，让内容充满智趣、知趣、趣味，帮助幼儿们在歌唱中学到知识、掌握技能。
2. 差异性原则幼儿个体差异性较大，在制定歌唱教案时应该根据幼儿的实际情况和不同特点进行差别化处理。
学生出现了问题，教师应该及时给出指导帮助，确保每位幼儿能够充分发挥自己的特点，做到真正的个性化教育。
3. 系统性原则教师应该在教案制定的过程中，考虑课程结构的“系统性”，将不同教学过程和活动组织成一个系统化的教学过程，每个阶段都有固定的目标，这样可以使整个教学过程的安排上更合理化。
4. 可操作性原则对于幼儿来说，没有意义的教学过程是不可行的。
制定歌唱教案应该具备可操作性。
教案要结合单元教材，注重实际操作，充分考虑幼儿个体差异，针对性强，这样才能容易让幼儿们跟上教学内容。
二、歌唱教案的结构框架歌唱教案的框架主要包括：教学目标、教学程序、教学内容、教学方法与手段、教学评估。
这些部分对于歌唱教学的实现是至关重要的。
教学目标：清晰明确的教学目标能够帮助教师在教学中更加注重正确的策略和方法，同时也会让幼儿更加明确自己的学习目标，有助于提高幼儿的学习兴趣。
教学程序：教学程序旨在让教师能够梳理教学过程，并确定清晰的教学步骤，确保教学步骤的有序性，防止在教学过程中出现混乱情况，从而提高教学效果。
教学内容：教学内容是幼儿歌唱教育中最为核心的部分。
通过清晰的教学内容可以让幼儿们掌握更多的歌唱技能和知识，同时也能积极促进幼儿的语言、表演、音乐表现力等综合能力的提高。
幼儿园音乐乐园：声乐器乐学习教案
幼儿园音乐乐园：声乐器乐学习教案幼儿园是孩子们接受教育的重要阶段，音乐教育作为其中的重要一环，扮演着至关重要的角色。
通过音乐教育，幼儿可以培养对音乐的兴趣和理解，同时也可以促进他们的情感、智力和动手能力的发展。
在音乐教育的课程中，声乐和器乐的学习尤为重要，因为这不仅可以锻炼孩子们的音乐感知能力，还可以提高他们的音乐表达能力与审美能力。
本教案将就幼儿园音乐教育中的声乐器乐学习进行深入探讨，并为幼儿园音乐老师们提供一些实用的教学方法和建议。
一、声乐学习教案1. 初步唱歌：幼儿园阶段的孩子们对音乐的认识还处于初步阶段，因此在声乐学习教案中，老师们要选择一些简单易学、富有趣味性的儿歌或歌谣，引导孩子们一起唱。
通过唱歌，可以培养孩子们的音乐感知和节奏感，同时也可以增进师生之间的互动与情感交流。
在选择歌曲时，老师们可以考虑孩子们的芳龄特点和兴趣爱好，尽量选择富有童真与教育意义的歌曲。
2. 声音表现：除了唱歌，声音的表现也是声乐学习的重要内容。
在教学中，老师们可以设置一些声音游戏和声音模仿活动，引导孩子们发现声音的美妙之处。
通过这些活动，可以培养孩子们的音乐表达能力和艺术审美能力，同时也可以促进孩子们对声音的认知和理解。
3. 故事歌曲：故事歌曲是幼儿园声乐学习中的重要形式之一。
通过故事歌曲，孩子们可以在歌曲中感受故事的情节与情感，进而提高他们的情感表达能力和想象力。
在教学中，老师们可以选择一些具有故事性的歌曲，或者结合故事情节编排一些新的歌曲，让孩子们在歌曲中感受快乐与幸福。
二、器乐学习教案1. 探索乐器：在幼儿园阶段，孩子们对世界充满好奇，对于各种乐器也充满了兴趣。
在器乐学习教案中，老师们可以引导孩子们认识一些简单的乐器，如手鼓、小提琴、小钢琴等，让孩子们通过观察、试玩，感受各种乐器带来的美妙声音。
通过这样的活动，可以开拓孩子们的音乐世界，激发他们对乐器的兴趣和好奇心。
2. 乐器合奏：在器乐学习教案中，老师们可以鼓励孩子们进行一些简单的合奏活动。
少年宫声乐教育心得体会(3篇)
第1篇自从加入少年宫的声乐培训班以来，我深深地感受到了声乐艺术的魅力，也收获了许多宝贵的经验和感悟。
在这段时间里，我在声乐方面取得了不小的进步，同时也对声乐教育有了更深刻的认识。
以下是我对少年宫声乐教育的一些心得体会。
一、声乐教育的重要性声乐教育是少年宫艺术教育的重要组成部分，对于培养孩子们的审美情趣、提高综合素质具有重要意义。
在声乐教育中，孩子们不仅能够学习到音乐知识，还能够锻炼自己的表达能力、培养团队协作精神。
以下是声乐教育的重要性的几个方面：1. 培养孩子们的审美情趣。
声乐是一种艺术形式，通过学习声乐，孩子们可以更好地欣赏和理解音乐的美，提高自己的审美能力。
2. 提高综合素质。
声乐学习需要孩子们具备良好的语言表达能力、情感表达能力、音乐感知能力等，这些能力对孩子们的成长具有重要意义。
3. 培养团队协作精神。
声乐表演往往需要多人合作，通过声乐学习，孩子们可以学会与他人沟通、协作，培养团队精神。
4. 增强自信心。
在声乐学习中，孩子们通过不断努力，取得进步，从而增强自信心，为今后的成长奠定基础。
二、少年宫声乐教育的特点1. 个性化教学。
少年宫声乐教育注重因材施教，针对每个孩子的特点制定教学计划，使他们在声乐方面得到充分发展。
2. 系统化教学。
少年宫声乐教育采用系统化的教学方法，从基础乐理知识到演唱技巧，逐步提高孩子们的音乐素养。
3. 实践性教学。
少年宫声乐教育注重实践，通过参加各种演出、比赛等活动，让孩子们将所学知识运用到实际中。
4. 激励性教学。
少年宫声乐教育注重激发孩子们的兴趣，通过表扬、奖励等方式，让他们在声乐学习中保持积极的心态。
三、我在声乐学习中的收获1. 提高了音乐素养。
通过学习声乐，我掌握了基本的乐理知识，对音乐有了更深入的了解。
2. 培养了自信心。
在声乐学习中，我不断取得进步，这使我更加自信地面对挑战。
3. 增强了团队协作能力。
在参加声乐比赛、演出等活动时，我学会了与他人沟通、协作，共同完成任务。
少年宫声乐课教案
少年宫声乐课教案一、教学目标1.让学生掌握基本的声乐知识和技巧。
2.培养学生的音乐审美能力和团队协作精神。
3.激发学生对声乐艺术的热爱和兴趣。
二、教学内容1.声乐基本知识2.声乐技巧训练3.声乐作品欣赏4.团队合作演唱三、教学重点与难点1.教学重点：声乐基本知识、声乐技巧训练、声乐作品欣赏、团队合作演唱。
2.教学难点：声乐技巧训练、团队合作演唱。
四、教学过程第一课时：声乐基本知识1.导入老师与学生互动，了解学生对声乐的初步认识。
引导学生关注声乐艺术的美感。
2.讲解声乐基本知识声带的构造和功能歌唱姿势呼吸方法发声原理声音的分类3.实践操作学生跟随老师练习呼吸方法、发声技巧。
学生模仿老师的歌唱姿势。
老师强调声乐基本知识的重要性。
学生分享学习心得。
第二课时：声乐技巧训练1.导入老师回顾上节课的内容，检查学生的掌握情况。
引导学生关注声乐技巧的训练。
2.讲解声乐技巧声音的共鸣声音的连贯声音的强弱声音的音色3.实践操作学生跟随老师练习声乐技巧。
学生分组进行声乐技巧练习，老师指导。
老师强调声乐技巧训练的重要性。
学生分享学习心得。
第三课时：声乐作品欣赏1.导入老师回顾前两节课的内容，检查学生的掌握情况。
引导学生关注声乐作品的欣赏。
2.欣赏声乐作品播放经典声乐作品，如《茉莉花》、《青藏高原》等。
学生聆听作品，感受作品的情感和美感。
3.分析声乐作品老师讲解作品的创作背景、音乐特点等。
学生分组讨论作品的艺术价值。
老师强调声乐作品欣赏的重要性。
学生分享学习心得。
第四课时：团队合作演唱1.导入老师回顾前三节课的内容，检查学生的掌握情况。
引导学生关注团队合作演唱。
2.分组练习学生分组，每组选择一首声乐作品进行练习。
老师指导学生进行合唱练习。
3.合唱表演各组进行合唱表演，其他组观众进行评价。
老师对学生的表演进行点评。
老师强调团队合作演唱的重要性。
学生分享学习心得。
五、教学评价1.课堂表现评价：观察学生在课堂上的参与程度、学习态度等。
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音乐课的原因之一。
3.学生都有适应集体的意志愿望,有与集体合作的愿望,有优于别人的愿望,也有得到集体赞许的愿望。
这些心理活动,都是激发、培养学生音乐兴趣的有利因素。
巧妙地利用这些积极因素,在音乐艺术实践活动中提出明确要求,引导学生去努力实现这些目标,使他们在克服困难的过程中体验到创造音乐的乐趣。
这是激发、培养学生音乐兴趣的重要手段之一。
4.学生能否产生并发展音乐兴趣,往往受音乐教师的影响颇深。
假如教师对音乐爱之如痴,对音乐教学事业执着追求,那么,他的学生也会对音乐产生浓厚的兴趣。
因此,音乐教师除了认真钻研教材、细致备课、兢兢业业地上课之外,还必须在教态、教学语言、教学方法、穿着仪表等问题上细心处理。
教师的教学语言要生动、富有感染力,包括音量的大小、语调的抑扬、速度的快慢、节奏的张弛都要适中,特别要有丰富的表情。
无声语言的运用要恰到好处、教态要自然、和蔼可亲。
一句话,用自己的言教与身教,激发、培养、发展学生的音乐兴趣。
不断深入解读《音乐新课程标准》和实践新课程,我们不难发现其中的许多有益的启示。
我们的音乐教学是个塑造“人”的工程,我们只有遵循音乐教学的原则,不断探求音乐教学的的真谛,才能把这个“工程”做大做好。
德国伟大的诗人歌德说:“不爱音乐,不配做人。
虽然爱音乐,也只配做半个人。
只有对音乐倾倒的人,才可完全称做人。
”让我们积极行动起来,为培养“全人”而努力吧;让我们走进音乐新课程,为谱写小学音乐教学的新篇章而不懈奋斗。
教学园地让幼儿快快乐乐学唱歌———少年宫幼儿声乐教学初探北京大兴区少年宫张建云近年来,随着素质教育的不断推进,家长们越来越重视对孩子的早期开发,校外教育的发展面临空前的机遇和挑战。
就少年宫的招生来看,许多活动小组招收的学员越来越低龄化,在大兴区少年宫声乐班学员中,4—6岁幼儿占学员总数的一半左右。
这就对声乐教学提出了一个新的课题:如何根据幼儿身心发展规律和特点,进行幼儿声乐教学。
在声乐教学的实践中,存在着声乐教学非艺术化以及专业化的不良倾向,例如:过分追求知识的传授和技能的训练,使声乐教学变得枯燥无味。
笔者认为,少年宫的声乐教学不是培养歌唱家,它肩负着普及与提高两方面的责任,“提高学生的艺术素养,培养他们的审美情趣,使学生轻松、愉悦的学习,促进学生身心健康发展”应该是少年宫声乐教学的主要任务。
在幼儿声乐教学中,应把激发兴趣,引导孩子们在快快乐乐的氛围中进行歌唱,放在首要位置。
・45・一、幼儿学习声乐的特点分析:(一)幼儿生理心理特点在生理上,4—6岁的幼儿声带单薄、脆弱且柔嫩,气息短浅、音域狭窄(自然音域为六度至八度左右)。
在心理上,4—6岁的孩子天生活泼、好动,好模仿、好奇心强,注意力难以持久,他们的行为具有强烈的情绪性,易兴奋,易激动;思维以具体形象思维为主;一切从兴趣出发,仍以无意注意为主,极易受环境和情绪的影响。
(二)幼儿学习声乐时所表现出的特点1.年龄特点:幼儿学习声乐,由于年龄小,他们可以自然表露个性、张扬自我,在活动中能得到极大的满足和快乐。
2.发声器官的差异性:每个幼儿发声器官的发育有早晚之分。
有些孩子“五音不全”,并不完全是先天的生理缺陷,很有可能是由于从小缺少音乐环境的熏陶所致。
幼儿早期接受良好的声乐基础教育,可以使一些“五音不全”的孩子尽早的得到矫正。
3.音乐天赋的差异性:幼儿在学习声乐中,存在着某些生理性的音乐素质差异(音准感、节奏感、嗓音条件、动作的协调性、柔韧性等),在活动中有的孩子“能歌善舞”;有的孩子却“平平常常”。
二、让幼儿在快乐中学习声乐,在学习中获得快乐幼儿声乐教学,必须打破单调、枯燥的传统练唱方式,使孩子们在良好的心态、轻松的气氛和愉快的环境中进行声乐学习。
正可谓:“书山有路趣为径,学海无涯乐作舟。
”(一)精心选择教学内容,引发幼儿学习的积极性校外教学的特点是:没有统一的教材和大纲,这就需要教师在教学中,根据幼儿实际情况选择适合其特点的教学内容。
(1)发声练习曲的选择。
在教学中,根据幼儿发声特点,把发声练习曲编成儿歌。
如在练唱《一只小鸭叫嘎嘎》时,第一遍采取边唱边表演的形式,第二遍采取朗诵与表演的形式,第三遍又变成边唱边表演。
在练唱《谁在唱》时,采用对唱的形式,一组小朋友问:“谁唱歌儿唧唧唧,谁唱歌儿喳喳喳,谁唱歌儿嘎嘎嘎,谁唱歌儿啦啦啦”,另一组小朋友答:“小鸡唱歌唧唧唧,小鸟唱歌喳喳喳,小鸭唱歌嘎嘎嘎,小朋友唱歌啦啦啦”,他们每唱一个小动物,就做出相应的表演。
这样,孩子们在练习中有说有唱有表演,改变了以往“i”“a”“u”等单调、枯燥的练声方式,幼儿既易于接受又感兴趣。
(2)歌曲内容的选择。
选择接近幼儿的生活实际和认知水平的歌曲,这是激发幼儿学习兴趣的先决物质条件。
比如抓住幼儿好奇心强的心理,选用他《大公们感兴趣并乐于演唱的小动物歌曲,如:《小鸭嘎嘎》、《小小猴,真淘气》、鸡》、《小青蛙》等。
幼儿通过电视图像的观看和聆听对歌曲产生兴趣,这样直接影响他们的身心状态,使之情不自禁,油然而生某些美好的感受,学唱歌曲・46・的积极性自然产生了。
(二)采用灵活多样的教学方法,使幼儿在轻松愉快的环境中学习声乐。
由于幼儿年龄小,生活经验和知识范围有限,教学中一些发声知识、演唱要求常常需要向幼儿提出。
教师要用生动形象的语言,富有感情的动作,表情,让幼儿从听、看、说、唱、动等方面感受、领悟,使幼儿在不知不觉的愉快氛围中,接受知识和技能的传授,从而达到教学目的。
1.形象比喻法:在发声训练中,教师可用形象的比喻引导幼儿:“唱歌的嘴是长在鼻梁后面,我们平时说话的嘴只是帮助把字咬出来,唱歌时声音要在上面那张嘴里发出。
”接着教师用形象的示范帮助他们理解。
每节课练声之前,教师都要让幼儿想:“唱歌的嘴在哪里”,自己摸一摸。
这样不知不觉地,声音的高位置慢慢建立起来。
2.听唱教学法:教幼儿唱歌,应改变传统的一遍一遍的教唱这种生硬的教学方法,这样教学时间长了,孩子唱歌的兴趣就没了。
教学中可采用听唱教学法,孩子通过听唱和观看,歌曲的旋律和音乐形象都有所了解。
在此过程中教师可提些问题:“这首歌曲,唱的是谁,在干什么呢?”,“X动物长得什么样?怎样叫?有什么特点?”等等。
在教师的启发下,孩子们会自由地动口、动手、动脚、动头,跟着音乐唱起来、动起来,尽情地感受着音乐给他们带来的乐趣。
然后,教师稍加指导,一首新歌就学会了。
3.游戏教学法:在导入阶段,用“咬苹果”“喊妈妈”等形象化的游戏表演,别开生面将练声要求隐含其中,让幼儿感受其中的乐趣。
孩子们一提到“咬苹果”就会张开大嘴,做出咬苹果的样子,还不时地发出“啊”“啊”的声音。
这样在练声之前做好了张开嘴的预备练习。
4.动静结合法:幼儿声带较柔嫩,练唱时间不宜过长,在发声练习之后,安排较为有趣的“比高低”练习,可使声带得到暂时的休息和调整。
有时在教学中,幼儿被一些练习搞得疲劳了,兴趣不高了,这时教师发挥教学机智,带幼儿做一些“跟我学”之类的小游戏,这样的游戏活动之后,幼儿唱歌的积极性大大提高了。
(三)创设良好氛围,充分调动全体幼儿学唱积极性在幼儿声乐教学活动中,要针对幼儿不同特点和需要,平等、公正的对待每位幼儿,营造良好的学习气氛,使每个幼儿的音乐潜能得到开发。
在活动过程中,教师要包容幼儿的音乐素质差异,对每个幼儿的歌唱予以充分的肯定,不管声音大小,音准如何,要尽可能地去发现每个人的优点,尤其对那些胆小、不敢唱的幼儿,更要多鼓励、关心照顾。
使他们在一个陌生的有压力的环境中很快适应起来,建立起自信心。
在初班的教学中,为了让幼儿适应声乐学习环境,使家长了解声乐教学特点及要求,便于辅助幼儿学习,采取教学公开的方式,让家长陪同孩子上课。
幼儿在家长的鼓励下,展示自我的意识更强了,教学气氛也随之活跃起来。
孩子们争相演唱的积极性很高。
(四)让幼儿参与多种艺术形式充分展示自我,享受活动过程的快乐幼儿天性爱唱、好动,听到音乐就会自发的手舞足蹈。
在活动中,通过绘・47・画、模仿、游戏、表演等形式,让所有幼儿积极主动的参与进来。
心理学告诉我们:幼儿自我表现的方式和机会越多,自我发展的潜力也就越大。
在学唱歌曲《早离妈妈早长大》时,引导幼儿以音乐为主线,通过他们最感兴趣的绘画,让他们根据自己的理解画出各种各样的小鸭子、小鱼和小虾的形象。
接着,教师引导幼儿模仿小鸭子的样子、叫声、走路的姿势,小鸭子怎样戏水,怎样捉小鱼和小虾。
在表现歌曲时,鼓励幼儿大胆想象,比一比谁的表演最与众不同。
在教师的启发下,他们表演出了多种小鸭子在水里捉小鱼和小虾的游戏,孩子们高兴极了,在活动中,他们的想象力和创造性思维得到充分发挥。
学完一首歌曲,教师可给幼儿播放没有演唱的伴奏音乐,让每个人都当“小指挥家”,孩子们高兴地跟着音乐打起了拍子。
这样使他们从愉快的体验中培养了节奏感。
多种形式的活动给幼儿创设了一个想象的空间,使他们在音乐活动中亲自去体验和抒发。
充分展示他们的个性和创造才能,其表演行为也就不受任何拘束地迸发了出来,歌唱也就会变成发自内心、快乐的事情。
“激发和培养幼儿对音乐的兴趣,使他们自然、快乐、无拘束的歌唱与表演”是我教学的宗旨。
我班五岁的学员曹子巍,在2003年参加第五届全国“鑫圣通杯”少儿歌曲卡拉ok电视大赛时,以纯真、质朴的演唱与表演,赢得了评委和观众的一致好评。
专家评委对他的评价是:“他在台上完全是在一种自然、玩的状态中歌唱的。
”他因此夺得幼儿组全国一等奖第一名。
三、教学效果和反思经过几年的探索和努力,我的幼儿声乐教学已得到社会、家长和学员的认可和好评,许多家长愿意把孩子送来学习声乐。
中央电视台、中央人民广播电台、北京电视台等单位纷纷来班上挑选学员参加各种演出、录音、录像活动。
每学期的学员招生,报名非常踊跃,在活动中,学员学习的积极性很高,教学效果明显提高。
参加全国、市、区级各种声乐比赛,有四十多名幼儿获奖。
2004年的北京市第六届“全明星杯”少儿歌曲大赛中,全市幼儿组进入决赛的22名选手中,我班学员就占15名。
其中两名一等奖都是我班学员。
2004年1月,我班一名学员获第六届全国少儿音乐电视大赛幼儿组铜奖。
2004年5月底,我班两名学员为胡锦涛、温家宝等国家领导人演出。
2004年6月1日,我班一名学员参加中央电视台庆“六・一”晚会的现场直播。
2004年6月,班中的6名学员为中央人民广播电台和音像出版社录制三盘磁带,作为幼儿园教材,将在全国试行。
当时录音的老师和负责人都说:“以前我们录制幼儿歌曲都用七、八岁的孩子来唱,从来没用过这么小的孩子,录音效果还这么好。
”幼儿声乐教学是一个值得我们去探索的领域。
我们应该进一步创造条件,让幼儿把视、听、触等各种感官活动和唱歌、表演、游戏、舞蹈等结合起来,使幼儿既动口、动手、动脚,也要动脑,从而形成自发的、快乐的、无拘无束的歌唱与表演。