幼儿园歌唱教学活动的有效方法之我见
浅谈如何有效开展幼儿园歌唱活动
Literature And Art文学艺术11/2020一、选择适宜的歌曲作品是有效开展歌唱活动的先决条件兴趣是最好的老师，适宜的作品能更好地激发幼儿学习唱歌的兴趣。
我们在选择歌曲作品时不能太随意，要从以下两个方面进行考虑。
（一）从幼儿的年龄特点和认知水平方面考虑小班幼儿年龄小，思维偏向具体形象，音乐理解能力和领悟能力有限。
对小班幼儿的歌唱要求仅限于：喜欢唱歌，知道歌曲名称，能独立地唱一首歌。
因此，应该选择篇幅短小、歌词易于理解的歌曲，如《小老鼠上灯台》《我家有几口》等歌曲。
随着年龄增长，中班幼儿开始能用自然的声音及正确的姿势演唱自己喜欢和熟悉的的歌曲，会听间奏，初步学习接唱、对唱的演唱形式，还能尝试替换、创编歌词，《泡泡不见了》《我的好妈妈》《多愉快》等歌曲就是比较好的选择。
随着歌唱经验的提升，大班幼儿能根据歌曲内容和性质，正确、较有表情地演唱歌曲，能用不同的速度和力度表现歌曲的节奏，可以选择《欢乐颂》《刷牙歌》《柳树姑娘》等等，另外，还可以选择一些内容积极、曲调简单的流行歌曲让大班幼儿来学唱。
（二）从幼儿的实际生活经验考虑生活是一切艺术的来源，只有源自幼儿生活经验的歌曲，才能引发幼儿的共鸣，促进其学唱歌的欲望。
如小班幼儿新生来园时，部分孩子会有哭闹，不乐意上幼儿园的现象，我会选择《爸爸妈妈去上班》这首歌，教育幼儿体谅爸爸妈妈的辛苦，不哭不闹高高兴兴上幼儿园。
《泡泡不见了》这首歌也很贴近幼儿生活，所以在学习这首歌的时候，幼儿很快就理解了歌词中的泡泡大小、形状和变化，也很容易唱会歌曲并表演歌曲。
二、教学方法的灵活运用是有效开展歌曲活动的有力保证教师要结合歌曲作品，运用得当的教学方法，有效调动幼儿的歌唱兴趣，让幼儿以积极主动的状态投入到歌唱活动中去。
（一）巧妙导入，激发幼儿兴趣兴趣是最好的教师，是幼儿参与学习活动的原动力，所以在导入歌唱教学活动时候，老师要灵活机动，选择恰当的导入方法，如故事导入法、情景游戏导入法、经验导入法、教具导入法等，有效地激发幼儿歌唱学习兴趣。
幼儿园音乐活动之我见
幼儿园音乐活动之我见幼儿音乐活动是一种有声音、有情趣的艺术活动。
它有别于其他教育活动，需要幼儿掌握一定的技艺和技能。
那么，幼儿音乐活动能否运用尝试手段呢？我们用一年多的时间在艺术班开展实验发现并证明：幼儿在音乐尝试活动中学得更积极，成效更显著，尝试精神同样能闪耀于音乐活动中。
因此，在音乐教学中，我努力融音乐基本技能训练于唱、玩、敲、动之中，让幼儿在喜闻乐见的教学活动中情趣盎然地学习。
这样，既提高幼儿的学习积极性，又提高了教学效果，下面是我的一些做法和体会。
一、创设快乐的音乐活动环境《新纲要》中提出：“创设与教育相适应的良好环境，为幼儿提供活动和表现能力的机会和条件”。
我们在班中设立“音乐区”，其中放置一些头饰、彩带、节奏乐器等，通过播放音乐，让孩子们自由的表演、自由创作，孩子们可开心了，当响起轻快的音乐时，他们有的说：“是小兔来了”接着会做出模仿动作，有的说：“我觉得是小猫来了”他也做起了自己喜欢的动作，还有的说：“你们说的都不对，我觉得是小鸡来了。
”自己就做起了小鸡的动作……很多人都说：“女孩比较喜欢音乐，男孩就喜欢玩。
”我们还给幼儿提供一些废旧材料，如：易拉罐、玻璃瓶、盒子等通过孩子自己动手制作各种打击乐器、头饰等，让孩子们在做中学、做中玩。
孩子们觉得特别有趣、好玩，学得也特别开心！二、在日常生活中，渗透音乐，培养幼儿倾听音乐的兴趣为孩子创设了一个欣赏天地，尽量让孩子多接触音乐。
通过老师的演奏演唱，并且借助录音磁带让幼儿欣赏、倾听，悠扬的歌声，优美的旋律，在每个孩子的脑海中结合成一幅幅动人的画面，把孩子带入诗一般的意境，他们常常情不自禁地跟着哼起来。
例如：早晨孩子来园时，我们经常播放一些悦耳动听的儿童歌曲，当幼儿听到《兔子与狐狸》这首歌时，听着听着就会像小兔子似的蹦来蹦去，像狐狸似的窜了出来，嘴里还一边唱着，看来孩子们对歌曲都产生了浓厚的兴趣。
记得有一次，我教了他们一首《表情歌》，那首歌词虽然很吸引他们，但他分好几段，很长，有时经常把歌词记串，为此，我开始有些毛燥了。
幼儿园歌唱活动教研感悟(3篇)
第1篇作为一名幼儿园教师，我始终坚信音乐是幼儿成长过程中不可或缺的一部分。
歌唱活动作为音乐教育的重要组成部分，不仅能够培养幼儿的音乐素养，还能促进他们的情感表达和社交能力。
在参加幼儿园歌唱活动教研的过程中，我收获颇丰，以下是我的一些感悟。
一、歌唱活动的重要性1. 培养幼儿的音乐素养歌唱活动是幼儿接触音乐、感受音乐、表达音乐的重要途径。
通过歌唱，幼儿可以学会欣赏音乐的美，感受旋律的起伏，培养节奏感、音准感和音乐记忆力。
2. 促进幼儿情感表达歌唱活动为幼儿提供了一个表达内心情感的平台。
在歌唱过程中，幼儿可以将自己的喜怒哀乐融入歌曲中，从而更好地表达自己的情感。
3. 提高幼儿社交能力歌唱活动有助于培养幼儿的团队合作精神。
在活动中，幼儿需要与他人共同演唱，这有助于他们学会倾听、合作和分享。
4. 增强幼儿自信心通过歌唱活动，幼儿可以感受到成功的喜悦，从而增强自信心。
在不断的练习和表演中，幼儿可以发现自己的潜力，提高自我价值感。
二、歌唱活动教研的意义1. 提高教师歌唱教学水平参加歌唱活动教研，可以让教师更好地了解歌唱教学的理论和方法，从而提高自身的歌唱教学水平。
2. 促进教师之间的交流与合作教研活动为教师提供了一个交流的平台，让他们分享教学经验，共同探讨歌唱活动的实施策略。
3. 丰富歌唱活动资源教研活动有助于教师发现和整理歌唱活动资源，为幼儿园歌唱活动的开展提供更多素材。
4. 推动幼儿园歌唱活动的创新与发展通过教研，教师可以不断探索新的歌唱活动形式，使歌唱活动更加丰富多样，满足幼儿的不同需求。
三、歌唱活动教研的感悟1. 注重歌唱活动的趣味性在歌唱活动中，教师应注重培养幼儿的兴趣，让幼儿在愉快的氛围中学习。
可以通过设计有趣的游戏、情境表演等方式，激发幼儿的歌唱欲望。
2. 关注幼儿个体差异每个幼儿的音乐素养和兴趣点不同，教师应关注幼儿的个体差异，因材施教。
在歌唱活动中，给予每个幼儿展示自己的机会，让他们在活动中找到自信。
幼儿园音乐教学中的歌唱技巧
幼儿园音乐教学中的歌唱技巧幼儿园音乐教学中的歌唱技巧是非常重要的，它对于培养幼儿良好的音乐感知能力、声乐技能和表演能力具有重要作用。
本文将针对幼儿园音乐教学中的歌唱技巧进行全面详细的探讨。
首先，对于幼儿园音乐教学中的歌唱技巧，要注重幼儿的发声技巧。
幼儿在学习歌唱时，应该学会正确的呼吸方法，这对于歌唱声音的质量和稳定性起着至关重要的作用。
教师可以通过教授深呼吸和腹式呼吸的方法来帮助幼儿学会正确的呼吸方式。
此外，幼儿还需要学会控制喉咙和嘴巴的姿势，以保证声音能够顺畅地传达出去。
教师可以通过示范和模仿的方式来帮助幼儿掌握正确的发声技巧。
其次，幼儿园音乐教学中的歌唱技巧还需要关注幼儿的音准感。
音准感是指幼儿能够准确地听到和唱出音高的能力。
教师可以通过唱调游戏和音阶唱法来帮助幼儿提高音准感。
在唱调游戏中，教师可以通过简单的旋律和歌词来引导幼儿正确地听和唱。
音阶唱法是通过教授幼儿唱出音阶中的每一个音符的方式来帮助幼儿培养音准感。
教师可以通过琴键模型或者手势来示范音阶，然后引导幼儿跟着唱。
第三，幼儿园音乐教学中的歌唱技巧也需要注重幼儿的表演能力。
歌唱不仅仅是简单地唱出音符，还需要将情感和表达力融入其中。
教师可以通过简单的动作、表情和肢体语言来引导幼儿在歌唱过程中表达出内心的感情。
例如，在唱儿歌《小兔子乖乖》时，教师可以鼓励幼儿模仿兔子的动作，表达出活泼可爱的形象。
另外，教师还可以组织幼儿参与合唱活动，通过与他人的协调和配合来提高幼儿的表演能力。
此外，幼儿园音乐教学中的歌唱技巧还可以通过音乐游戏来培养和提高。
音乐游戏是一种有趣且富有创造力的学习方式，可以帮助幼儿在轻松愉快的氛围中学习歌唱技巧。
教师可以利用幼儿熟悉的游戏规则和情境，设计歌唱游戏。
例如，可以通过音乐拍手游戏来帮助幼儿学习节奏感和韵律感。
在游戏中，教师可以敲击鼓点或者拍手，引导幼儿按照节奏唱出歌曲。
此外，还可以利用编舞游戏来提高幼儿的舞台表演能力。
在游戏中，教师可以让幼儿自由发挥，根据音乐的节奏和情感来编排动作。
幼儿歌唱课程心得体会(2篇)
第1篇作为一名幼儿教师，我有幸参与了一段时间的幼儿歌唱课程教学。
在这段时间里，我深刻体会到了歌唱教育对于幼儿成长的重要性，以及它给我带来的职业成就感和快乐。
以下是我对幼儿歌唱课程的一些心得体会。
一、歌唱教育的重要性1. 培养幼儿的音乐素养歌唱是音乐教育的重要组成部分，通过歌唱，幼儿可以接触和感受各种音乐风格，培养音乐鉴赏能力和审美情趣。
在歌唱过程中，幼儿能够学会分辨不同的音高、节奏和旋律，从而提高音乐素养。
2. 增强幼儿的记忆力歌唱有助于提高幼儿的记忆力。
在歌唱过程中，幼儿需要记住歌词、旋律和节奏，这有助于锻炼大脑的记忆功能。
同时，歌唱也是一种语言表达方式，幼儿在歌唱中不断积累词汇，提高语言表达能力。
3. 培养幼儿的自信心歌唱可以让幼儿在众人面前展示自己，增强自信心。
在歌唱课程中，幼儿可以通过自己的努力，学会一首歌曲，并在课堂上进行展示，这种成就感会让他们更加自信。
4. 培养幼儿的合作精神歌唱需要团队协作，幼儿在歌唱过程中要学会与他人合作。
通过歌唱，幼儿可以学会倾听他人，尊重他人，培养良好的团队精神。
二、歌唱课程的教学方法1. 创设良好的教学氛围在歌唱课程中，教师应营造一个轻松、愉快的氛围，让幼儿在快乐中学习。
可以通过播放欢快的音乐、设置有趣的游戏等方式，激发幼儿的学习兴趣。
2. 注重歌词教学歌词是歌唱的基础，教师应注重歌词教学。
在教授歌词时，可以采用以下方法：（1）分解歌词，让幼儿逐句学习，降低难度；（2）通过图片、动作等方式，帮助幼儿理解歌词内容；（3）鼓励幼儿用自己的语言表达歌词，提高语言表达能力。
3. 传授正确的歌唱技巧在歌唱过程中，教师应教授幼儿正确的歌唱技巧，如呼吸、发音、咬字等。
可以通过以下方法：（1）示范演唱，让幼儿模仿；（2）讲解歌唱技巧，让幼儿了解；（3）进行分组练习，提高歌唱水平。
4. 鼓励幼儿参与表演在歌唱课程中，教师应鼓励幼儿参与表演，提高他们的舞台表现力。
可以通过以下方法：（1）组织歌唱比赛，激发幼儿的表演欲望；（2）邀请家长观看幼儿的表演，提高他们的自信心；（3）设置奖励机制，鼓励幼儿积极参与。
幼儿音乐课中的歌唱教学浅谈
幼儿音乐课中的歌唱教学浅谈引言音乐是幼儿教育中不可或缺的一部分，而歌唱是幼儿音乐教学中的重要组成部分。
通过唱歌，幼儿不仅可以培养音乐素养，还可以锻炼语言能力、表达能力和情感表达能力。
幼儿音乐课中的歌唱教学显得尤为重要。
本文将浅谈幼儿音乐课中的歌唱教学，包括教学目标、教学内容、教学方法等方面，希望对从事幼儿教育工作的老师们有所启发和帮助。
一、教学目标1.培养幼儿的音乐兴趣幼儿时期是音乐教育的黄金时期，通过歌唱活动培养幼儿对音乐的兴趣，可以让他们在愉快的氛围中感受音乐的美好，从而激发对音乐的热爱。
2.培养幼儿的音乐素养在歌唱教学中，让幼儿学会感受音乐的节奏、旋律、音高等基本要素，培养他们的音乐感知能力和表现能力，从而提高他们的音乐素养。
3.促进幼儿的语言发展歌唱是语言和音乐的结合，通过唱歌可以让幼儿在欢快的氛围中学习语言，丰富他们的词汇量，提高他们的语言表达能力。
4.培养幼儿的表现能力通过歌唱活动，可以锻炼幼儿的表现欲望和表现能力，让他们在表演中充分展示自己，培养自信心。
5.培养幼儿的合作意识在合唱教学中，可以培养幼儿的合作意识和团队精神，让他们学会与他人合作，共同完成一项任务。
二、教学内容1.经典儿歌经典儿歌是幼儿歌唱教学的基础内容，如《两只老虎》、《小星星》、《小兔子乖乖》等。
这些儿歌旋律简单，歌词朗朗上口，适合幼儿学唱，可以培养他们的音乐感知能力和表现能力。
2.动作歌动作歌是结合音乐和动作的歌曲，如《小燕子》、《小拇指》等。
通过唱歌配合动作，可以让幼儿在欢乐的氛围中学习音乐，提高他们的表现能力和协调能力。
4.自编歌曲在幼儿音乐课中，也可以让幼儿参与到歌曲的创作中，编写简单易唱的歌词，让幼儿在欢乐中发挥想象力，提高他们的创造力和表现能力。
三、教学方法1.歌唱示范在教学过程中，老师可以先给幼儿进行歌唱示范，让幼儿听到标准的歌唱声音，激发他们的兴趣和学习欲望。
2.分段训练在教学中可以将歌曲分成若干小节进行训练，先教唱第一小节，然后逐渐递进，直到整首歌曲顺利完成。
幼儿音乐课中的歌唱教学浅谈
幼儿音乐课中的歌唱教学浅谈幼儿音乐课是幼儿园教育中非常重要的一部分，而歌唱教学更是其中的一个重要环节。
通过歌唱教学，幼儿不仅能够培养他们的音乐感知能力，还可以促进幼儿的语言表达能力、情感表达能力和团队合作能力的发展。
如何进行幼儿音乐课中的歌唱教学，是每一位幼儿教师都需要认真思考和探讨的问题。
一、歌唱教学的意义歌唱是幼儿音乐教学中不可或缺的一个环节，它具有多种意义和功能。
歌唱可以培养幼儿的音乐感知能力。
通过歌唱教学，幼儿可以在很小的时候就开始接触音乐，培养他们对音乐的兴趣和感知能力，为将来的音乐学习打下良好的基础。
歌唱可以促进幼儿的语言表达能力。
在学习歌曲的过程中，幼儿需要掌握歌词，并且用声音来表达出歌词所描述的情感和意义，这不仅可以丰富幼儿的词汇量，还可以提高他们的语言表达能力。
歌唱可以促进幼儿的团队合作能力。
在合唱的过程中，幼儿需要和其他同学合作，互相配合，共同完成一首歌曲的演唱，这有利于培养幼儿的团队合作意识和能力。
歌唱教学在幼儿音乐课中具有非常重要的意义和功能，对于幼儿的全面发展起着积极作用。
二、歌唱教学的方法和技巧在进行幼儿音乐课中的歌唱教学时，教师需要选择合适的方法和技巧，以便能够更好地引导幼儿学唱歌曲。
教师可以选择一些简单易学的歌曲。
在幼儿音乐课中，教师可以选择一些简单易学的歌曲，这样可以更加容易引起幼儿的兴趣，也更容易掌握。
教师可以通过唱歌游戏的形式来进行歌唱教学。
在幼儿音乐课中，教师可以通过唱歌游戏的形式来进行歌唱教学，例如拍手游戏、跳跃游戏等等，这样不仅可以增加幼儿的参与度，还可以让他们在游戏中学会歌曲。
教师可以结合动作教学歌曲。
在学唱歌曲的过程中，教师可以结合一些简单的动作，让幼儿在唱歌的同时也做出相应的动作，这样能够增加幼儿对歌曲的印象，同时也可以帮助幼儿更好地掌握歌曲。
三、如何引导幼儿学唱歌曲教师需要示范。
在引导幼儿学唱歌曲的过程中，教师需要通过自己的示范来帮助幼儿更好地掌握歌曲，例如示范歌曲的节奏、音高、情感表达等等，这样可以让幼儿更好地理解歌曲。
幼儿园歌唱教学活动的有效方法之我见
幼儿园歌唱教学活动的有效方法之我见磐石市幼儿园李红英唱歌是音乐教学中感受、体验审美情感的直接手段。
对于幼儿园孩子来说，唱歌尤其深受他们的喜爱。
他们会在操场上、盥洗室，乃至午睡的小床上哼唱喜欢的歌曲，有时候他们的对话也是一些不成调的旋律对唱，唱歌似乎就是孩子生活的一部分。
但在歌唱教学活动中，孩子们的表现往往差强人意，时常出现学习被动、注意力不集中、表演不积极、歌声不动听等状况。
《幼儿园教育指导纲要》中提出：“教师要避免仅仅重视表现技能或艺术活动的结果，而忽视幼儿在活动过程中的情感体验和态度的倾向。
”因此，歌唱活动中教学的艺术性十分重要，如何在歌唱教学中既保证幼儿学习的掌握，又能积极地体验歌曲情感，动听地演唱歌曲、表现歌曲，是歌唱教学中的难点。
只有解决了以上问题，才能真正实现用“美好的声音来陶冶儿童的情操”。
针对以上问题，我对幼儿园歌唱教学进行了摸索、体验、探究，现把自己的教学体会小结如下：一、巧妙记忆歌词，奠定歌唱基础歌唱教学中，歌词记忆的确是基础。
只有正确记忆歌词，才能谈接下来的歌曲演唱。
1.图谱符号强化记忆幼儿还是以形象记忆为主，对于一些内容较长或者内容容易混淆的歌词内容，比较适合用图谱记录的形式帮助记忆。
需要注意的是，图谱出示的时候，必须结合歌曲本身的特点，既做到简洁明了，又能充分突出歌曲的重难点，帮助幼儿事半功倍地学习。
例如，歌曲《摇篮》，歌词本身是一首优美的诗歌。
结合歌词内容，“蓝天、白云、星宝宝等”我选用一些形象的图片出示，而其中最难的是几个动词的掌握“飘、翻、吹”，我使用了三个比较形象的符号表示――波浪线、螺旋线、弹簧线。
这样，这首歌曲的图谱既形象优美又能突出难点，幼儿学习起来十分容易了。
2.故事渗透有些歌曲内容比较童趣，故事性很强，通常在学习教授的时候适合采用故事渗透的方法。
例如，歌曲《迷路的小花鸭》《对不起，没关系》等，都可以在导入时用少量的时间讲述一个与歌词内容匹配的故事，让幼儿在理解歌词的基础上再倾听歌曲演唱，这样，都不太需要教师多费口舌，幼儿就能很快地掌握歌词，进而学习歌曲了。
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幼儿园歌唱教学活动的有效方法之我见磐石市幼儿园李红英
唱歌是音乐教学中感受、体验审美情感的直接手段。
对于幼儿园孩子来说，唱歌尤其深受他们的喜爱。
他们会在操场上、盥洗室，乃至午睡的小床上哼唱喜欢的歌曲，有时候他们的对话也是一些不成调的旋律对唱，唱歌似乎就是孩子生活的一部分。
但在歌唱教学活动中，孩子们的表现往往差强人意，时常出现学习被动、注意力不集中、表演不积极、歌声不动听等状况。
《幼儿园教育指导纲要》中提出：“教师要避免仅仅重视表现技能或艺术活动的结果，而忽视幼儿在活动过程中的情感体验和态度的倾向。
”因此，歌唱活动中教学的艺术性十分重要，如何在歌唱教学中既保证幼儿学习的掌握，又能积极地体验歌曲情感，动听地演唱歌曲、表现歌曲，是歌唱教学中的难点。
只有解决了以上问题，才能真正实现用“美好的声音来陶冶儿童的情操”。
针对以上问题，我对幼儿园歌唱教学进行了摸索、体验、探究，现把自己的教学体会小结如下：
一、巧妙记忆歌词，奠定歌唱基础
歌唱教学中，歌词记忆的确是基础。
只有正确记忆歌词，才能谈接下来的歌曲演唱。
1.图谱符号强化记忆
幼儿还是以形象记忆为主，对于一些内容较长或者内容容易混淆的歌词内容，比较适合用图谱记录的形式帮助记忆。
需要注意的是，图谱出示的时候，必须结合歌曲本身的特点，既做到简洁明了，又能充分突出歌曲的重难点，帮助幼儿事半功倍地学习。
例如，歌曲《摇篮》，歌词本身是一首优美的诗歌。
结合歌词内容，“蓝天、白云、星宝宝等”我选用一些形象的图片出示，而其中最难的是几个动词的掌握“飘、翻、吹”，我使用了三个比较形象的符号表示――波浪线、螺旋线、弹
簧线。
这样，这首歌曲的图谱既形象优美又能突出难点，幼儿学习起来十分容易了。
2.故事渗透
有些歌曲内容比较童趣，故事性很强，通常在学习教授的时候适合采用故事渗透的方法。
例如，歌曲《迷路的小花鸭》《对不起，没关系》等，都可以在导入时用少量的时间讲述一个与歌词内容匹配的故事，让幼儿在理解歌词的基础上再倾听歌曲演唱，这样，都不太需要教师多费口舌，幼儿就能很快地掌握歌词，进而学习歌曲了。
3.动作提示
有些歌词内容比较动态化，适合用肢体语言表现出来，教授时可以采用动作提示的方法帮助幼儿理解记忆。
如《猫和老鼠》，教师可以采用夸张的面部表情、形象的肢体动作来提示幼儿记住“瞪着小眼珠、龇着两颗小牙、赶快往回跑”等歌词。
二、正确定位歌曲，注重情绪理解
歌唱教学是音乐教学的组成部分，歌唱教学是建立在音乐欣赏基础上的，不理解音乐的内容和旋律，就不可能真正唱好一首歌。
如果说歌词是绿叶的话，那么旋律则是歌曲的红花。
不同的旋律具有不同的特质，需要演唱者使用不同的声音和情感来表达，才能体现歌曲自身的内涵。
如何帮助幼儿正确定位歌曲的性质，把握歌曲的情绪呢？考虑到幼儿的情绪易受感染这一特点，我的做法是借助移情手段，给予幼儿聆听机会，帮助幼儿更好地体验歌曲、表现歌曲。
移情，即帮助幼儿将自己原有的情感体验融入歌曲情感中，从而更好地表达歌曲。
艺术经验是间接经验，歌唱艺术同样如此。
幼儿对歌曲作品中的情感理解有一个主动领悟的过程，歌唱教学中必须让幼儿自己体验歌曲的情感，移情手段的使用能够帮助幼儿在歌曲作品和幼儿经验之间架设一座桥梁，引导幼儿很好地理解歌曲，表现歌曲。
聆听，即脱离教师的讲解，单纯借助幼儿的双耳，聆听歌曲，让歌曲给幼儿深刻的第一印象。
都说孩子是天生的艺术家。
任何旋律在幼儿的聆听下，都会产生独特的化学效应，或感动，或激情四射，或淡淡的忧伤。
只要给孩子安静的聆听机会，幼儿都会对歌曲产生独到的见解。
歌曲《小乌鸦爱妈妈》的学习，我在教学活动前，先讲述故事“小乌鸦爱妈妈”，让幼儿说一说，这个故事给你什么感觉，再让幼儿回忆自己生活中妈妈对自己的照顾，理解妈妈对自己的爱，然后再请大家倾听歌曲，这样幼儿比较容易能够理解歌曲的情感基调。
三、丰富表现形式，提升表演效果
在歌唱活动中，除了集体演唱之外，还可以有不同形式的演唱方法：领唱、小组唱、合唱、接唱、男女声对唱等。
这类形式的选择有的可以随机选用，可由幼儿设计选择，而有的则需要结合幼儿年龄特点、歌唱技能水平、歌曲自身特点，教师深思熟虑之后选择。
例如，《小猫敲门》《买菜》《猴子学样》等歌曲，诙谐幽默、表演性强，歌曲本身也没有要求分声部演唱，相对来说是比较容易表现的，可以由孩子自己决定表现形式，分角色演唱、歌表演等均可。
为了帮助幼儿理解此类较难的表现形式，教师可以采用提示符号。
我常用的是色彩符号，分别给幼儿几种不同颜色的小贴纸，帮助幼儿分成不同的几个声部。
在歌曲图谱上，加上相应的颜色贴纸提示不同声部的幼儿演唱，教师在指挥孩子分声部演唱时就不会手忙脚乱，可以有更多的机会给予幼儿演唱技巧方面的提示，而幼儿在此类练习中也会更加注重与同伴的协调配合，集体表演更具可看性。
总之，幼儿园的歌唱教学要取得良好的效果，教师观念的更新、教学方式的创新起着至关重要的作用。
只有不断激发幼儿的歌唱兴趣，不断挖掘合适的教学方法，不断创新有效的教学模式，才有可能实现“歌唱技巧与歌唱的艺术表现有机地结合”，幼儿才能真正从歌唱活动中体验到音乐的美好，幼儿的演唱才有可能产生感人的艺术魅力。
孩子的歌声是纯真美好的，属于孩子自己的歌是令人陶醉的。
愿每个孩子都能愉快地放声歌唱，唱出理想，唱出未来，唱出真正属于自己的天籁之音。