创新背景下的幼儿园歌唱教学
创意歌唱教案
创意歌唱教案歌唱教案：激发学生创意的开发和表达引言：音乐教育在培养学生的创造力和表达能力方面起着重要作用。
在歌唱教学中，创意的发展和表达尤为重要。
本教案旨在探索一种创新的教学方法，旨在激发学生的创意，培养他们的表达能力，并提高他们的音乐素养。
一、教学目标1.培养学生的音乐欣赏能力，提高他们对不同类型音乐的鉴赏水平。
2.激发学生的创造力，鼓励他们在音乐创作中尝试不同的思维方式和表达形式。
3.加强学生的歌唱技巧，提高他们的演唱水平。
4.通过合作和演唱，培养学生的团队合作精神和表达能力。
二、教学内容1.音乐欣赏和鉴赏：引导学生聆听不同类型的音乐作品，包括古典音乐、流行音乐、民族音乐等，分析其音乐元素和表达方式。
2.创作歌曲：鼓励学生自主创作歌曲，可以使用已有的曲目进行改编，也可以尝试写作全新的歌曲。
3.歌曲演唱：指导学生正确的歌唱技巧，包括音准、呼吸、发声等方面的训练，并组织学生进行集体演唱。
三、教学步骤1.音乐欣赏和鉴赏a)引导学生聆听古典音乐作品，如贝多芬的《命运交响曲》。
b)让学生讨论这首音乐作品给他们带来的感受和联想。
c)通过展示不同类型音乐作品的例子，让学生了解更多的音乐风格和表达方式。
2.创作歌曲a)介绍不同的音乐创作方式，如改编已有曲目、编写歌词等。
b)鼓励学生结合自己的经历和情感，创作属于自己的音乐作品。
c)组织学生分享自己的创作，并进行互相交流和评价。
3.歌曲演唱a)提供基本的歌唱技巧指导，包括正确的发声方法、气息控制等。
b)组织学生进行集体演唱，通过合作和共同努力，达到更好的表达效果。
c)鼓励学生展示自己的才艺，可以进行小型演出或校内歌唱比赛。
四、教学评价1.学生创作作品的评价：评估学生创作的歌曲的音乐性和创意性。
2.学生演唱表现的评价：评估学生的歌唱技巧和表达能力，包括音准、节奏感、表情等。
3.学生的参与和合作：评估学生在学习过程中的积极性、合作精神和团队意识。
五、教学总结通过创意歌唱教学，学生不仅可以提高自己的歌唱技巧，更能够培养创造力和表达能力。
幼儿园歌唱教学的传承与创新
考 ：如何在最短时间内对 自己大脑中储存 的信息进 代气息的教材。例如 ，湖南省文化厅艺术幼儿园谭 梳辫辫 》 ，创作灵感来源于她在 行 快速检 索 ，以搜 寻到 所需 的材 料 ？对此 。建 议教 曼香老师创作的 《 师对 日常积累的传统曲 目 进行大致分类。以下是一 教学 中看 到女孩 子们 爱俏 、喜 欢 梳着各 式 各样 的辫
子 回园的现象 。该歌 曲获得 第 一届 中央 电视 台少 儿 又 如 ，湖南湘 西 吉 首市 然戎 镇 中心 幼 儿 园 的龙 启 忠 老 师 ，三十 多年 来一 直 在教 学 一线 ，运用 本 土艺 术
一
近年来 ，注重学科综合 、忽视技能技巧培养似
“ 统 的歌 唱活 动 的组织 是 不是 一 概加 以取 缔 ？ 传 ”这 问题需 要辩 证 对待 。教 师在 组织 音乐 活 动前 应有
教学 独具 特色 。 甄选 和加 工
西— —让 幼儿 积 累一 定 的基 座性 的歌 曲数 目。才能
２ 利用 多媒 体 等多 种手 段获 取 丰 富材料 ，进行 更 好 地培 养歌 唱 的美感 。 ．
为此 ，我们提出，每个年龄班都应有些必唱歌
其 一 ，教 师应 学会 将 当今 信 息量 庞 大 的 网络世 曲 ：小班如 《 打电话》 《 、 我爱我 的幼儿园》 《 、 小 界 作 为获取 音 乐教 学 资料 的重 要 平 台 ．培养 自身甄 宝 宝要 睡 觉 》 《 小猫 》 、 找 ；中班 如 《 妈妈 》 好 、
今较远 ，特别 需要 教师有 意识 地学 习和钻 研 。
师只要 用心 积 累 了一 定 的歌 曲旋律 ，能善 于把握 教 育教学 生活 中进 发 出的创 作激 情 。不断 尝试 编 唱一
２ 在 积 累的基 础上进行 大 致分类 。 ．
歌唱活动园本教研(3篇)
第1篇在幼儿教育领域，歌唱活动是一种深受孩子们喜爱的艺术形式。
它不仅能够激发幼儿的音乐兴趣，还能促进幼儿的语言、情感、认知等多方面的发展。
为了更好地开展歌唱活动，提高教育教学质量，我们开展了园本教研活动。
以下是本次教研活动的主要内容与心得体会。
一、教研背景与目标随着新课程改革的不断深入，幼儿园教育越来越注重生活化、游戏化、个性化的教学方式。
歌唱活动作为幼儿园教育的重要组成部分，如何更好地发挥其教育功能，成为了我们亟待解决的问题。
本次教研活动旨在：1. 提高教师对歌唱活动的认识，明确歌唱活动的教育目标。
2. 探索有效的歌唱教学方法，提高歌唱活动的教学质量。
3. 促进教师之间的交流与合作，形成良好的教研氛围。
二、教研过程1. 理论学习：奠定歌唱活动开展的基础首先，我们组织教师学习了《幼儿园教育指导纲要》和《3-6岁儿童学习与发展指南》中关于歌唱活动的相关内容，使教师们对歌唱活动的教育价值有了更深刻的认识。
2. 经验分享：借鉴优秀案例，激发创新思维我们邀请了有经验的教师分享他们在歌唱活动中的成功案例，如如何选择合适的歌曲、如何设计有趣的教学活动、如何引导幼儿积极参与等。
通过分享，教师们不仅学到了宝贵的经验，还激发了创新思维。
3. 实践探索：开展歌唱活动，提升教学能力教师们根据所学知识和优秀案例，开展了形式多样的歌唱活动。
例如，结合节日主题开展歌唱活动，引导幼儿表达情感；利用多媒体技术，制作富有创意的歌唱课件；组织幼儿参与歌唱比赛，提高他们的自信心。
4. 反思总结：梳理经验，改进教学方法在歌唱活动结束后，教师们进行了反思总结，梳理了成功经验和存在的问题。
针对存在的问题，我们共同探讨改进方法，如如何根据幼儿的年龄特点选择歌曲、如何创设丰富的教学情境等。
三、教研成果1. 教师对歌唱活动的认识有了明显提高，能够根据幼儿的年龄特点和发展需求，选择合适的歌曲和教学方法。
2. 教学质量得到提升，幼儿在歌唱活动中表现出的兴趣和参与度明显增强。
幼儿园歌唱课程的创新与实践
幼儿园歌唱课程的创新与实践幼儿园歌唱课程是幼稚园中重要的学习内容之一，其直接关系到幼儿们的发展和教育。
因此，幼儿园歌唱课程的创新与实践具有重要意义，它可帮助幼儿感受音乐的魅力，提高幼儿的语言表达能力，促进幼儿的身心健康发展。
一. 幼儿园歌唱课程创新1. 融入新思想随着社会的快速发展和教育的普及，教育家们注重为幼儿园歌唱课程注入新思想。
如在《唐心笛》的《快乐一二三》中，创作了快节奏、活泼有趣的儿歌，更加贴近幼儿的生活，强调了独立思考和积极向上的情感。
在韩红的歌曲《What are you singing》的教学中，老师可以采用游戏的方式让孩子们认识生活中的事物，并让孩子们快乐学习英语，塑造环保、科技、团结等多元化的现代价值观。
2. 创新教学方式幼儿的听觉记忆力和音乐感应力比较发达，因此对歌曲的学习方法也要有所创新。
老师可以利用儿歌视频、动画片等多媒体教学方式，辅助幼儿理解歌曲内容，提高幼儿的学习兴趣和参与度。
例如在《刻骨铭心》的《小花猫》歌曲中，幼儿们可以通过手指游戏、身体运动等多种方式来学习歌曲。
在《我是冰雪公主》的歌曲中，老师可以加入舞蹈教学，让幼儿在舞蹈中感受歌曲语言的魅力，提高幼儿的音乐和语言能力。
3. 创新歌曲题材幼儿园歌唱课程歌曲的种类应该广泛，涵盖多个题材。
我们可以推出一些新的歌曲，如《小手指升国旗》，歌曲中加入国旗的元素，让幼儿知道国旗的含义，并能够表达对祖国的热爱。
还有《动物向前冲》，此歌曲中加入动物的元素，让幼儿在学习中了解不同的动物，提高幼儿的观察能力和动手能力。
创新的歌曲不仅充实了幼儿园歌唱课程的内容，而且激发了幼儿的学习热情和创造力。
二. 幼儿园歌唱课程实践1. 增加歌曲的数量和类型课程应该注重歌曲数量，要适当增多歌曲，同时注意歌曲的类型需要覆盖多样化，不同形式的歌曲有助于孩子们接受和学习。
比如可以添加动画歌曲，绘本歌曲、流行歌曲、民歌、儿歌等类型，并互相关联，使听歌学等其他学科融合，以此提升歌唱教学质量。
创意的幼儿歌唱活动教案
在幼儿园中，学习歌唱是非常重要的一部分。
歌唱活动能够让幼儿们从其中获得无穷的快乐，同时也能让他们在快乐中获得教育的效果。
为了使孩子们更为主动地参与到歌唱活动中，创意的歌唱活动设计显得十分重要。
本篇文章将介绍一套创意的幼儿歌唱活动教案，让您的孩子更为愉悦地学习歌唱。
一、教学内容1. 教学目标通过本次歌唱活动，让幼儿们能够：(1) 掌握幼儿歌曲《小兔乖乖》、《小星星》等歌曲的歌唱方法，能够唱出纯正的音调。
(2) 培养幼儿们的音乐感知能力，让他们能够辨别出音符的升降和音乐的节奏。
(3) 提升幼儿们的表现能力，让他们愉快地唱歌并展示自己的优美歌声。
2. 教学方法(1) 游戏教学法：在歌唱教学过程中，可以利用游戏等多种形式让幼儿获得乐趣并愉快地学习。
(2) 情景教学法：在教唱歌曲时，可以通过向幼儿描述情景等方式，使幼儿更深刻地理解歌曲内容。
(3) 互动教学法：在教学过程中，可以与幼儿进行互动，让幼儿们通过自己的表现来学习唱歌。
二、教学步骤1. 热身游戏利用舒适的氛围感，让孩子们放松并感到愉快。
例如：利用音乐热身，让孩子们抱成圆圈，跟随音乐起舞。
2. 歌曲导入从环境、表情、身体语言等方面，自然地向幼儿们引入歌曲主题。
如：“天空中有一颗美丽的星星”——利用手势或画面来提示《小星星》。
3. 歌曲教唱根据幼儿年龄、性格特点及感性认知等因素，适当地利用歌曲整体、局部及细节进行教学和演示，让幼儿们感受到音乐的美妙与快乐。
例如：手指蘸上颜料，按照歌曲旋律画出各个不同颜色的小星星来，将歌曲与创意的涂鸦相互联系，激发孩子们的兴趣与学习热情。
4. 歌曲表演引导幼儿们在歌唱之余，为他人展示自己的歌唱技巧，如声音大小、节奏、呼吸、感情、手势等方面的表现，并帮助幼儿们更加自信地展示自己的优美歌声。
例如：孩子们手拉手排成一排，一起跟着音乐唱《小兔乖乖》，表演出可爱的小兔子形象。
三、教学评估通过教育评估，帮助教师了解学生的学习水平，并及时跟进幼儿的学习成果。
幼儿园小班小小歌唱家教育教案设计与创新
幼儿园小班小小歌唱家教育教案设计与创新一、前言在幼儿园教育中，音乐教育一直占据着重要的位置，而幼儿园小班的音乐教育更是需要特别的关注和设计。
在小班中，如何培养小小歌唱家，实现音乐教育与创新教学的有机结合，是当前幼儿园教育的重要课题。
本文将从教育教案设计与创新的角度，探讨幼儿园小班小小歌唱家教育的相关问题。
二、教育教案设计与创新1. 针对小班幼儿的特点设计教育教案小班幼儿的认知和语言能力尚未完全发展，因此在设计教育教案时，需要注重其认知特点和语言特点。
可以通过丰富多彩的音乐故事、歌曲、游戏等形式，激发幼儿的兴趣，引导他们主动参与音乐活动。
教育教案应该注重照顾个体差异，因材施教，让每个幼儿都能够得到有效的音乐教育。
2. 创新教学方法提升音乐教育效果创新教学方法是提升音乐教育效果的重要途径。
在教学过程中，可以通过多媒体技术、互动游戏、舞蹈等形式，让幼儿在轻松愉快的氛围中享受音乐。
可以通过跨学科的教学方式，将音乐教育与语言、艺术等其他学科相结合，拓展幼儿的知识面，提升音乐教育的综合效果。
三、小班小小歌唱家培养的策略1. 建立良好的音乐环境在幼儿园的日常教学中，应该创造一个良好的音乐环境，包括音乐教室的布置、音乐角的设置、音乐教材的丰富性等方面。
这样可以在无形中激发幼儿对音乐的好奇心和兴趣，为培养小小歌唱家打下基础。
2. 注重音乐教育中的情感体验幼儿期是情感体验丰富的阶段，音乐教育应该注重培养幼儿对音乐的情感体验。
可以通过角色扮演、情境创设等方式，让幼儿在音乐中体验快乐、悲伤等情感，激发他们对音乐的情感共鸣。
3. 引导幼儿参与音乐创作在音乐教育中，应该引导幼儿参与音乐创作。
可以给幼儿提供一些简单的乐器，教导他们简单的节奏和旋律，让他们在创作中感受音乐的魅力，培养他们的音乐创造力。
四、总结通过教育教案设计与创新，结合培养小小歌唱家的策略，可以有效提升幼儿园小班幼儿的音乐教育效果。
在实际教学中，需要注重每个幼儿的个体发展，尊重其兴趣和特长，为他们打造一个良好的音乐学习环境。
学前教育专业歌唱教学思路创新
学前教育专业歌唱教学思路创新随着社会的不断发展，教育领域也在不断探索和创新。
学前教育作为教育事业中的关键阶段，其重要性不言而喻。
而歌唱教学作为学前教育中一项重要的课程之一，更是需要不断创新思路，以更好地满足孩子的成长需求。
本文将围绕学前教育专业歌唱教学思路创新展开论述。
一、歌唱教学在学前教育中的重要性歌唱是孩子学习和成长过程中不可或缺的一部分。
歌唱教学不仅可以促进孩子们的语言发展，还可以培养其音乐感知能力、表达能力和综合能力。
通过歌唱教学，孩子们可以更好地感受音乐的魅力，学会欣赏音乐，培养对音乐的兴趣和热爱，为其今后的音乐学习打下良好基础。
歌唱教学还可以促进孩子们的身心发展。
通过歌唱，孩子们可以感受到音乐的节奏和旋律，有效地锻炼身体协调能力和节奏感。
歌唱还可以增强孩子们的自信心和团队合作意识，培养其坚韧不拔的品质。
歌唱教学在学前教育中具有不可替代的重要性。
二、传统歌唱教学存在的问题传统的歌唱教学模式在一定程度上存在诸多问题。
传统的歌唱教学模式往往以教师为中心，注重教师的声音技巧和表演，忽视了孩子们个体差异和兴趣特点。
歌唱教学内容单一，缺乏新颖性和多样性，难以吸引孩子们的注意力。
歌唱教学过程中缺乏趣味性和互动性，孩子们难以主动参与影响了教学效果。
传统歌唱教学模式存在的问题，使得学前教育专业的教师们急需对歌唱教学思路进行创新，使之更符合学前教育的特点和孩子们的成长需求。
1. 以孩子为中心学前教育专业歌唱教学思路的创新，首先要以孩子为中心。
教师应该充分了解孩子们的年龄特点、兴趣爱好和认知发展水平，有针对性地设计歌唱教学内容和方法。
在教学过程中，要充分尊重孩子们的个体差异，鼓励他们发挥自己的特长，激发他们对音乐的兴趣和热爱。
2. 多元化教学内容学前教育专业歌唱教学思路的创新，还需要更加多元化的教学内容。
除了传统的儿歌和儿童歌曲外，可以引入一些富有民族特色和地方特色的歌曲，让孩子们在歌唱中感受不同文化的魅力。
学前教育专业歌唱教学思路创新
学前教育专业歌唱教学思路创新学前教育专业的歌唱教学，是一门既动人又有趣的课程，它可以让孩子们有机会尝试表达他们的情感和思想，同时也帮助孩子们建立强有力的语言和音乐能力。
然而，如何创新歌唱教学思路，让孩子们对课程更加感兴趣，是每个教育者都需要思考的问题。
本文将介绍几种创新歌唱教学思路的方法。
一、培养学生对歌曲的热情歌曲是歌唱教学的重要载体，它可以激发孩子们的兴趣，使他们的学习更加积极。
因此，在歌唱教学中，可以通过以下途径来培养孩子们对歌曲的热情。
1.引导孩子们发现歌曲中的趣味之处：可以与孩子们一起听歌曲，发现歌曲中的美妙旋律和独特的歌词，让孩子们对歌曲产生兴趣和喜爱。
2.让孩子们参与歌曲的编排：可以让孩子们自己编排歌曲的舞蹈和动作，让他们对歌曲产生自己的理解，使学习更有参与性。
3.创造多样化的学习环境：可以让孩子们在不同的场景中学习歌唱，例如户外、室内、田野等，让孩子们在不同的环境中感受歌曲的美妙，增加学习趣味性。
二、采用多种教学策略歌唱教学中，教学策略的多样性和灵活性同样重要。
应当根据不同的教学阶段和孩子们的特点，采用不同的教学策略。
1.启发性教学：考虑到孩子们在学前教育阶段的认知水平有限，应当采用启发性教学法。
例如，可以采用让孩子们听歌曲的方式，让他们自由地表达自己的情感和感受，以此引导孩子们的学习，在灵活性和开放性上给孩子更多的空间。
2.角色扮演教学：可以在教学中将歌曲与具体的场景、人物相关联，可以让孩子们扮演歌曲中的角色，让他们用自己的语言和行为表达歌曲的内容，加深理解与记忆。
3.互动性教学：互动性教学是学前教育中的一种常用教学策略。
通过问答、游戏和小组合作等方式，让孩子们之间互相交流，分享经验和知识，增加学习趣味性。
三、结合生活教育歌唱教学中，生活教育也是一个重要的元素。
通过结合不同的生活情境，可以让孩子们更好地理解歌曲的内容，并将它们应用到实际生活中，达到生活教育的目的。
1.社会情感方面：通过歌曲的表现方式，加强孩子的社会意识和情感认知，可以从中培养孩子们的同情心、爱心和责任感。
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创新背景下的幼儿园歌唱教学
摘要】:幼儿《指南》中艺术领域的内容，在音乐教学活动中，我园在《指南》
理念的引领下，尝试对幼儿园歌唱教学的一些常见做法进行反思、调整，以此来
探寻教育理念落实到教育实践中的有效途径。
【关键词】：歌唱教学；有效性、
*我们先来回顾一下《指南》的核心观念。
《指南》说明的第二条指出了《指南》的总体目标和价值追求（出发点和落脚点）。
1、以为幼儿后继学习和终身发展奠定良好素质基础为标准，注重幼儿的持续终身发展。
2、以促进幼儿在体、智、德、美各方面的?调发展为核心，注重的是幼儿的现实全面?调
发展。
《指南》说明的第四条提出了四大实施?则：
1、关注幼儿学习与发展的整体性?则---（整体性?则）
2、尊重幼儿学习的个体差异---（差异性?则）
3、理解幼儿的学习方式和特点---（特殊性?则）
4、重视幼儿的学习品质---（发展性?则）
*我们再来分析一下《指南》背景下幼儿在艺术领域的学习特点。
日本的学者若井邦夫认为：‘对每个孩子来说，重要的是由行为表现出来的他自己的世界，是体验的过程。
孩子的体验无论显得多么的不足取，但他却能在这个体验中发挥能力，看到
新的世界，如果在这种体验以后孩子产生了不同于过去的感觉，那么这个体验对于孩子的发
展一定具有极其重大的意义。
’由此可见，感受和体验美的事物对于幼儿来说有着非常重要的
作用，教师应该在了解孩子艺术感知特点的前提下，有目的地培养幼儿的美感，丰富他们的
情感体验。
*《指南》背景下幼儿歌唱教育的终极目标：
通过歌唱促进幼儿全面发展（包括音乐素养、学习素养和人格素养的全面发展）。
现实状况：在口头上都基本认可音乐教育是通过音乐活动对人进行的教育，包括审美的
教育、学习品质的教育和人格品质的教育。
但一遇到教学设计和活动过程中的具体问题，却
很容易依旧将关注点聚焦到歌声的准确性、动作的合乐性、作品理解的完整性、教师完美示
范等与知识技能有关的问题上。
*存在的疑惑：幼儿是否高度投入？
幼儿是否有机会主动思考和反思？
幼儿是否有机会积累和应用有效的学习策略？
幼儿是否关注同伴、注意向同伴学习或支持同伴学习？
幼儿怎样面对困难和克服困难？
幼儿怎样认识、坚守、维护和更新必要的游戏规则？
——没有普遍关注，也没有有意识地挑战或支持幼儿的发展。
*《指南》背景下歌唱教学活动的设计和实施应该遵?以下三点：
（一）重视歌唱教学活动与其他领域教育的有机结合
（二）开展游戏化的歌唱教学活动
（三）关注幼儿学习品质、人格品质的培养
我们从歌唱教学的流程开始分析：
*故事导入（以歌词为内容的故事——理解歌词）
*倾听范唱（5遍——形成清晰的歌曲旋律表象）
*完整学唱（反思评价——澄清词曲关系）
*适宜挑战（创编歌词、歌表演、改变演唱形式等——合作能力、创造能力、问题解决能
力等）
这里的范唱是有明确的要求的：
*1、范唱时，应尽量采用清唱的方式。
如确有伴奏需要，则首选单音伴奏的方式，这样
才能确保良好的倾听环境。
*2、范唱要有吸引力，这样才能营造愉快的倾听氛围，使幼儿养成积极的倾听态度。
*3、范唱不能太响，这样才能提高倾听质量。
*4、给予幼儿充足的倾听机会（5遍），帮助幼儿熟悉歌曲旋律表象。
*下面以大班歌唱教学活动《先有啥》为例
大班音乐活动《先有啥》
活动目标：
1、倾听歌曲《先有啥》，用自然的声音集体演唱歌曲。
2、通过教师示范、图谱、游戏等形式学唱歌曲。
3、在活动中锻炼合作能力及遵守规则的能力。
活动过程：
*故事导入，范唱歌曲，让孩子熟悉歌词。
T:食堂的张叔叔养了一只鸡，这只鸡今天早上生了一颗蛋，可是张叔叔问了我一个这个
世界上最难的问题，我有点搞不明白，你们能不能帮帮我？他问我：‘先有啥，是小鸡还是蛋？’张叔叔问的我什么问题（示意孩子举手回答）
T：恩，关于这个问题，张叔叔还教了我一首歌，我学会了以后，他送了我一小筐鸡蛋，
你们想不想试试?（示意伴奏，只伴奏开头，准备范唱第一遍。
）
歌词：先有啥，是小鸡还是蛋，先有啥，是蛋还是小鸡？奥，小鸡生下蛋，蛋又孵出小鸡，先有啥？是小鸡还是蛋？
T:既然你们听得这么清楚，那么我就把蛋分给你们。
*分蛋环节，继续倾听范唱。
T：（第三次范唱，边唱边分蛋，这次唱的时候，伴奏是整首儿歌。
）
T:示范如何打开蛋：第一步：把蛋轻轻的打开。
第二步打开小纸条，上面是个问号，右
下角是个‘。
’，解释纸条的意义。
然后依次打开第二个蛋，第三个蛋。
T:你们有没有发现？这三个鸡蛋里面的图案好像一句歌词，老师唱，先有啥，是小鸡还
是蛋？边唱边拿图案示范。
然后过度到大图（起身把黑板上的图案?过来，面朝孩子）。
我现在想找和我的图案上一样的小鸡还有蛋，可是黑板上的图案这么多，我该怎么找呢？
S:手里的小纸片。
T:那，你们猜猜看，剩下的小图在哪里？在你们的蛋里。
那，请女孩子像刚才宋老师那样，轻轻的打开蛋，然后把蛋壳放在小筐子里。
*完整学唱，理清歌曲
T:玩一个边唱边拼图的游戏。
分别请拿着。
☆的小朋友来试一试。
（老师在这个环节应
该注意，看看上前的孩子们手里拿的是不是同样的图案）唱完以后，问孩子们拼的对不对。
不对的话，让孩子上前帮忙改正。
T:接下来来检查检查你们是不是真的会唱了，接下来，你们来唱，我来做动作。
T:你们唱的很好了，但是还有的地方我感觉还可以更好，你们感觉哪里？（帮助孩子完
整学唱整首儿歌。
）
*适宜挑战，歌曲创编
T:箭头代表‘偶’,你们下次唱的时候，要把偶唱出来。
我们再来一遍，孩子们唱，老师做动作。
接下来，增加难度了，拿走两块，看看你们还能不能唱下来。
试一下。
（把拿走的两块，放在另外的黑板上）还是老师做动作，孩子们唱。
然后请孩子加上动作，边唱边做动作。
T:带领孩子尝试其他的创编过程：比如唱到蛋字的时候，不说话；男女生轮流伴奏分组唱。
结束: T:你们都学会了这首歌，我们一起去找高叔叔，告诉他这个消息。
我们现在收蛋，
开始发蛋的时候是老师唱的，现在由小朋友唱，边收蛋边唱歌。
结语：游戏化歌唱教学的观念其实很简单，就是把不好玩的干巴巴的歌唱变成好玩的游
戏化的活动。
凡是能激发幼儿好奇心、好胜心、爱美之心，吸引、激励幼儿主动投入学习活
动的方法都应该成为“游戏化”的方法，作为执迷音乐活动的我，需要的就是这些切实可行的
教学方法，我们应该认真的学习《指南》，真正的领悟游戏化歌唱教学的价值：即提高幼儿
主动投入学唱歌曲的积极性；在观察模仿、探究创造、解决问题、反思评价、团队?作等方面促进幼儿学习品质的发展。