角色游戏案例：如何培养大班幼儿角色游戏时的责任感
《角色》大班游戏教案
《角色》大班游戏教案一、教学目标：1. 认知目标：让幼儿能够理解角色的概念，知道不同角色在游戏中的重要性。
2. 技能目标：培养幼儿的团队协作能力，提高他们的角色扮演技巧。
3. 情感目标：培养幼儿的想象力和创造力，让他们在游戏中体验到快乐和成就感。
二、教学内容：1. 角色概念：介绍角色的定义，让幼儿理解角色在游戏中的作用。
2. 角色扮演：教授幼儿如何选择角色，如何根据角色特点进行扮演。
3. 团队协作：讲解团队协作的重要性，让幼儿学会在游戏中与他人合作。
4. 游戏案例：分析一些典型的游戏案例，让幼儿了解不同角色的特点和职责。
5. 创意发挥：鼓励幼儿发挥想象力，创造自己独特的角色和游戏情节。
三、教学方法：1. 讲授法：讲解角色概念、团队协作的重要性等理论知识。
2. 示范法：教师演示角色扮演和团队协作的过程，让幼儿跟随学习。
3. 案例分析法：分析游戏案例，让幼儿了解不同角色的特点。
4. 创意发挥法：鼓励幼儿发挥想象力，创作自己的游戏情节。
四、教学准备：1. 教具：PPT、游戏案例资料、角色扮演道具。
2. 环境：宽敞的游戏场地，便于幼儿展开活动。
五、教学过程：1. 导入：讲解角色概念，引起幼儿兴趣。
2. 基本技能学习：讲解角色扮演技巧和团队协作的重要性。
3. 游戏案例分析：分析典型游戏案例，让幼儿了解不同角色的特点。
4. 创意发挥：鼓励幼儿创作自己的游戏情节，进行角色扮演。
5. 总结与反思：让幼儿分享自己在游戏中的体验，总结团队协作的重要性。
六、教学评价：1. 观察幼儿在游戏中的表现，评估他们对角色概念的理解程度。
2. 通过提问和讨论，了解幼儿对团队协作的认识和运用情况。
3. 评估幼儿在角色扮演中的创造力，以及他们在游戏中的参与度。
七、教学拓展：1. 组织角色扮演比赛，让幼儿在比赛中运用所学技能。
2. 邀请家长参与，共同观察幼儿在游戏中的表现，增进亲子关系。
3. 开展户外角色扮演活动，让幼儿在自然环境中体验不同角色。
大班角色游戏计划
大班角色游戏计划一、活动目的。
大班角色游戏是一种寓教于乐的教学方式，通过扮演不同角色的活动，可以帮助幼儿们提高语言表达能力、社交能力和情感认知能力，培养他们的合作意识和团队精神。
本次活动旨在让幼儿在游戏中学习，提高他们的综合素质，促进他们的全面发展。
二、活动准备。
1.确定角色，老师可以根据幼儿的兴趣爱好和性格特点，选择适合的角色，如医生、警察、消防员、商店老板等，让幼儿们扮演起来更有代入感。
2.准备道具，根据角色的不同，准备相应的道具和服装，让幼儿们更加真实地扮演角色。
3.制定游戏规则，在游戏开始前，老师需要向幼儿们介绍游戏规则，包括扮演角色的行为规范、游戏过程中的注意事项等，确保游戏进行顺利。
三、活动实施。
1.角色介绍，老师可以向幼儿们介绍即将扮演的角色，让他们了解角色的特点和职责，激发他们的兴趣。
2.角色扮演，让幼儿们根据自己选择的角色，穿上相应的服装和道具，开始扮演角色。
在角色扮演的过程中，老师可以引导幼儿们模拟日常生活中的情景，进行互动交流。
3.游戏互动，在角色扮演的过程中，老师可以设置一些情景，让幼儿们进行互动，如医生给病人看病、警察维护秩序等，让幼儿们在游戏中学会合作、沟通和解决问题。
4.游戏总结，活动结束后，老师可以和幼儿们一起总结游戏的过程，让他们分享自己在游戏中的体会和收获，加深对角色的认识。
四、活动评估。
1.观察幼儿的表现，老师在活动过程中需要观察幼儿们的表现，包括是否能够适应角色、是否能够与他人合作、是否能够有效沟通等，以便进行后续的评估和指导。
2.听取家长意见，活动结束后，老师可以向家长征求意见，了解幼儿在游戏中的表现和家长的反馈，为下一次活动做好准备。
3.总结改进，根据观察和反馈，老师可以对活动进行总结和改进，不断提高活动的质量，让幼儿们获得更好的教育效果。
五、活动延伸。
1.角色游戏故事创作，在角色游戏的基础上，可以让幼儿们自己编写角色游戏的故事情节，培养他们的创造力和想象力。
大班角色游戏案例分析 解读幼儿的游戏行为
千里之行，始于足下。
大班角色游戏案例分析解读幼儿的游戏行为大班角色游戏案例分析解读幼儿的游戏行为引言：角色扮演游戏是幼儿园中常见且重要的游戏方式之一。
通过角色扮演，幼儿能够模仿真实生活中的角色，展示他们的想象力和创造力。
在游戏中，幼儿不仅仅是玩耍，更是在学习中发展自己的认知能力、社交能力和语言能力。
本文通过分析一起大班幼儿的角色游戏案例，来解读幼儿的游戏行为和其意义。
案例分析：某大班幼儿园一天下午，老师观察到一组幼儿正在进行家庭角色扮演游戏。
游戏开始时，幼儿自发地分配了角色：小明扮演爸爸，小红扮演妈妈，小杰扮演孩子。
游戏中，小明爸爸在沙发上看报纸，小红妈妈忙碌地做饭，小杰孩子在客厅里玩具。
分析：通过对幼儿的游戏行为进行观察和分析，我们可以得出以下几点结论：1. 角色扮演游戏反映幼儿对现实生活的认知在游戏中，幼儿模仿了他们在现实生活中经常接触到的角色，如爸爸、妈妈和孩子。
这表明幼儿能够通过观察、体验和模仿来了解现实生活中的角色和社会角色的分工。
通过角色扮演游戏，幼儿能够进一步加深对于这些角色的理解。
第1页/共3页锲而不舍，金石可镂。
2. 幼儿游戏中的情境反映他们对家庭生活的理解在游戏中，幼儿使用了真实生活中的情境，如爸爸看报纸、妈妈忙碌做饭等。
这表明幼儿对于家庭生活的理解已经相对完整，他们能够将这些家庭情境融入到游戏中，并进行模拟和表现。
3. 幼儿游戏中的角色分配反映他们对社会分工的理解在游戏开始时，幼儿自发地分配了角色，小明扮演爸爸，小红扮演妈妈，小杰扮演孩子。
这表明幼儿在游戏过程中不仅仅是在模仿现实生活中的角色，同时也反映出对于社会分工的理解。
幼儿通过将自己放入不同角色中，能够更好地理解社会角色的不同职责和责任。
4. 幼儿游戏中的互动行为反映出他们的社交能力在游戏中，幼儿之间进行了朋友之间的互动。
他们在游戏过程中表达了彼此之间感受和沟通需求。
这表明幼儿在游戏中不仅能够发展自己的社交能力，同时也学会与他人进行合作和分享。
大班角色游戏
大班角色游戏大班角色游戏是一种富有趣味和教育意义的游戏方式，通常在学校或幼儿园中开展。
这种游戏可以激发孩子们的想象力，培养他们的合作意识和沟通能力。
在大班角色游戏中，孩子们可以扮演不同的角色，如医生、消防员、老师、警察等，通过模拟各种日常情景来体验不同的社会角色和责任。
游戏目的与意义大班角色游戏的目的在于帮助孩子们了解社会角色的重要性，鼓励他们承担责任并学会合作。
通过扮演不同角色，孩子们可以体验到不同职业的工作和责任，并在模拟中学会解决问题的能力。
这种游戏能够培养孩子们的想象力和创造力，同时还可以加强他们之间的团队意识和沟通能力。
游戏设施与准备在进行大班角色游戏之前，首先需要准备好相应的游戏设施和道具。
通常可以设置一个模拟的医院、消防局、学校等场景，让孩子们在其中扮演不同的角色。
此外，还需要准备相关的角色服装和道具，以增强游戏的真实感。
游戏流程大班角色游戏的流程通常包括以下几个步骤：1.角色选择：孩子们可以根据自己的喜好选择扮演的角色，并穿上相应的服装。
2.分组：将孩子们分成不同的小组，每个小组担任一个角色，如医生团队、警察队伍等。
3.模拟情景：设置不同的情景和任务，让孩子们根据角色扮演相应的角色并完成任务。
4.角色交流：在游戏过程中鼓励孩子们相互交流和合作，共同解决问题。
5.总结反思：游戏结束后，可以组织孩子们一起总结游戏经验，分享彼此的体会和感受。
游戏效果与评价大班角色游戏不仅能够激发孩子们的兴趣和想象力，还可以培养他们的合作意识和沟通能力。
通过模拟不同角色的工作和责任，孩子们可以更好地理解社会的多样性和复杂性，提升他们的社会适应能力。
此外，大班角色游戏还可以促进孩子们之间的团队合作和友谊，培养他们的情商和自信心。
总的来说，大班角色游戏是一种非常有益的教育方式，应该在学校和幼儿园中得到更多的推广和应用。
通过这种游戏，孩子们可以在快乐和愉悦中学习，为他们的未来发展打下坚实的基础。
幼儿园小组合作教育案例团队合作与角色扮演
幼儿园小组合作教育案例团队合作与角色扮演一、引言幼儿园小组合作教育是培养孩子团队合作意识和能力的重要途径。
在教育实践中，通过角色扮演的方式来进行团队合作教育，不仅可以让孩子们在游戏中学习，还可以锻炼他们的表达能力、协调能力和解决问题的能力。
本文将通过一个案例来深入探讨幼儿园小组合作教育中的团队合作与角色扮演。
二、案例分析1. 案例背景这个案例发生在某幼儿园的大班课堂上。
老师在一次团队合作活动中，让孩子们分成小组，每个小组都要完成一个模拟生活场景的角色扮演游戏。
有的小组扮演超市里的收银员和顾客，有的小组扮演医生和病人，有的小组扮演家庭成员一起准备饭菜。
在游戏中，每个孩子都扮演了不同的角色，并且需要相互合作才能完成任务。
2. 团队合作与角色扮演在角色扮演的游戏中，每个孩子都有自己的角色，比如老板、员工、顾客、医生、护士等等。
通过扮演这些角色，孩子们可以更好地理解这些角色在现实生活中的责任和行为，从而培养他们的角色认同感和责任意识。
而在团队合作中，孩子们需要相互配合、交流思想、制定计划、分工合作，这些都是团队合作中的重要因素。
通过这种方式，孩子们可以体验到团队合作的乐趣，并且在游戏中学习到团队合作的重要性。
3. 教学目标在这个案例中，老师通过角色扮演的游戏来达到以下教学目标：- 培养孩子团队合作意识和能力：让孩子们在游戏中学会相互配合、协调行动、共同完成任务。
- 锻炼孩子的表达能力和交流能力：让孩子们在游戏中扮演不同的角色，表达自己的想法，与伙伴进行交流。
- 培养孩子的责任感和角色认同感：让孩子们在游戏中扮演不同的角色，体验这些角色在现实生活中的责任和行为。
三、结论与展望通过以上案例分析，我们可以看到，幼儿园小组合作教育中的团队合作与角色扮演有着密切的联系。
团队合作是幼儿园教育的重要内容之一，而角色扮演则是一种生动有趣的教学方式。
未来，我们可以进一步探讨如何通过多种形式的角色扮演游戏来促进幼儿园小组合作教育的发展，从而更好地培养孩子们的团队合作意识和能力。
大班游戏活动教案：角色教案
大班游戏活动教案：角色教案一、教学目标1.理解游戏中角色的意义，培养孩子的角色意识；2.培养孩子的合作意识，提高集体合作能力；3.发展孩子的语言表达能力和沟通能力；4.培养孩子的创造力和想象力。
二、教学准备1.游戏教具：角色扮演服装、道具等；2.游戏场地：室内或室外空旷的场地；3.教学材料：教案、游戏规则等。
三、教学过程1. 游戏介绍在开始游戏前，向孩子们介绍本次活动的主题、游戏规则和玩法。
让孩子们了解游戏的目的和意义，激发他们的积极性和参与热情。
2. 角色扮演让孩子们根据游戏主题选择自己的扮演角色，并帮助他们穿上相应的服装。
在扮演的过程中，鼓励孩子们认真体验角色的感受，学会表现角色特点和思想情感。
3. 游戏环节通过角色扮演，让孩子们参与游戏，体验游戏中的场景和情节，练习语言交流和合作能力。
4. 游戏总结在游戏结束后，带领孩子们总结游戏过程，回顾自己在游戏中的表现，并提出自己在游戏中的感受和体验。
同时，让孩子们归纳出游戏中需要加强的合作能力和语言表达能力，为下一次游戏做好准备。
四、教学效果评估可以通过观察孩子们的角色表现、语言交流和合作能力等方面来评估教学效果。
同时，可以根据孩子们的反馈意见来调整教学方案和方法。
五、教学扩展在本次活动基础上，可以设计更多的角色扮演游戏，让孩子们在游戏中不断提高自己的语言表达能力、合作能力和创造力。
可以让孩子们在游戏中扮演各种角色，如医生、护士、警察、消防员等，让孩子们学会尊重他人、关心他人，培养他们的社会责任感和荣誉感。
同时，还可以为孩子们提供更多的游戏道具、配音、场景和音乐等，让孩子们在游戏中更加全面地学习和体验。
论幼儿园大班角色游戏的指导策略
论幼儿园大班角色游戏的指导策略一、本文概述随着学前教育理念的不断更新和进步，幼儿园教育越来越受到社会各界的重视。
在幼儿园教育中，角色游戏作为一种重要的教育手段，对于促进幼儿的社会性发展、提高幼儿的认知能力和创造力具有不可替代的作用。
特别是在幼儿园大班阶段，幼儿正处于社会性发展的关键时期，如何通过有效的指导策略，充分发挥角色游戏的教育价值，成为当前幼儿园教育实践中亟待解决的问题。
本文旨在探讨幼儿园大班角色游戏的指导策略，以期为幼儿园教育实践提供有益的参考和借鉴。
通过对大班角色游戏指导策略的研究，我们不仅可以深入了解角色游戏在幼儿社会性发展中的重要作用，还可以为幼儿园教师提供一套行之有效的指导方法，促进幼儿全面而和谐的发展。
二、幼儿园大班角色游戏的特点与功能幼儿园大班的角色游戏，以其独特的形式和内容，成为了孩子们最喜爱的活动之一。
这一阶段的角色游戏，不仅体现了孩子们对社会的初步认知，更是他们个性发展、社会交往能力提升的重要途径。
大班角色游戏具有高度的自主性。
孩子们在游戏中自主选择角色，制定游戏规则，这有助于培养他们的自主意识和决策能力。
游戏内容丰富多样，涵盖了家庭生活、社会生活等多个方面，使孩子们有机会了解并模拟成人世界。
大班角色游戏通常需要孩子们合作完成，这有助于培养他们的团队协作能力和社交技能。
角色游戏对于大班幼儿的发展具有多方面的功能。
通过游戏，孩子们可以更加深入地了解社会角色和规则，从而增强他们的社会适应能力。
游戏可以帮助孩子们发展语言表达能力，提升他们的交流技巧。
再次，角色游戏有助于培养孩子们的想象力和创造力，因为他们在游戏中需要不断构想新的情境和角色。
游戏还能帮助孩子们建立自信心，提升他们的情绪管理能力，使他们在面对挫折和困难时更加坚强。
幼儿园大班的角色游戏具有独特的特点和重要的功能。
作为教育者，我们应当充分认识到这些特点和功能，为孩子们提供更加丰富、多元的游戏环境，以促进他们的全面发展。
幼儿园大班角色扮演游戏教案：引领孩子探索未知世界
幼儿园大班角色扮演游戏教案：引领孩子探索未知世界一、教育背景分析幼儿时期是人类学习和发展的重要阶段，而角色扮演游戏作为儿童最喜欢的游戏之一，是帮助幼儿发展认知、情感、语言和社交技能的有效方式。
通过本文介绍的大班角色扮演教案，教师可以帮助幼儿发展解决问题和思考问题的能力，扩大他们的交往和互动，引导他们探索世界，建立自己的共同体和价值观念。
二、教学目标1.让幼儿了解不同的职业，并了解职业之间的联系，增强他们对社会的认识和理解。
2.帮助幼儿模拟不同的角色，加强他们的自我表达能力和インピントレーニング意识。
3.提高幼儿的团队协作能力，培养他们的合作精神和组织协调能力。
4.营造积极向上的游戏氛围，帮助幼儿感受游戏的快乐。
三、教学过程1.导入环节：讲述职业介绍干部选举晚会比赛情况的话剧。
在本教学案例中，幼儿园老师可以通过这个环节，让幼儿了解不同的职业和他们在社会中扮演的角色。
老师可以邀请几名幼儿分别扮演警察、病人、医生、消防员等不同的角色，并带领大班幼儿一起模拟出一个干部选举晚会的比赛情况，让幼儿打破了人物界限，去体验不同角色的情景，来表现出自己的个性和内心感受。
2.行动环节：角色扮演游戏。
这个环节可以让幼儿模拟各种职业，学习职业知识，感受角色语言、行为的差异，培养幼儿解决问题、思考问题和观察问题的综合能力。
任务1：看一些图片和用职业道具介绍职业。
例如：医生、消防员、警察、工人、老师等。
任务2：通过角色扮演游戏，学习不同职业的工作内容和责任感。
任务3：组织班级幼儿合作扮演不同职业的组成员，并进行职业综合讨论，透彻地理解不同职业、各职业之间的关系和互动，如“医生治疗行业需要工人的支持，而集体生产所需的物资又靠商家提供。
”任务4：组织班级团队活动，例如：疏散演习、围捕“小偷”等模拟实践，加强幼儿合作精神、组织协调能力和危机意识。
在实践中，幼儿们还会发现问题、解决问题、任务5：结合在校实际情况，提出幼儿帮助老师和保育员维护幼儿园环境等制定实际需求计划，通过角色扮演游戏让幼儿深刻认识到自己作为幼儿园一员的责任和重要性。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
角色游戏案例：如何在玩大型儿童角色
游戏时培养责任感
角色游戏案例：如何在玩大型儿童角色游戏时培养责任感
作者：林申军单位：奉贤江海幼儿园
背景：
角色游戏为幼儿提供了实践社会道德行为的机会.通过幼儿所扮演的角色,它反映了现实生活中人们之间的关系,模仿了社会生活中人们的行为规范,了解了他们对待他人的态度,体验了他们的情感.相应地,孩子们有这些经历的沉淀.在现实生活中,他们也会很好地遵守规则,并会主动要求身边的人严格遵守.
记录：
片段一：
和平时期,孩子们在社交活动室里有条不紊地玩耍.突然,在“超市”工作的姚瑶尖叫着喊道,“银行职员去哪儿了？谁是银行的员工？孩子们因突如其来的巨响而感到震惊.
我看到袁元冲了过来,头上戴着假发. '发生了什么？我是银行职员. “
“那你为什么不在银行？姚瑶气愤地问道.
“我,我,我明天要喝一杯,我想设计一个新的发型.元元不接受损失.
“当你在工作时,你怎么能跑出去？“
“那我的头发很长,很难看到酒. '袁元委屈.
..
“我的家人来了很多客人,我要收钱买菜,你不在那里,我怎么能取钱？如何招待我的客人？“姚瑶很直率.
听了瑶瑶的投诉,大家都指责媛媛.
孩子们之间的气氛突然变得有尊严.
“你做得不好”,我对元远说,'我去上班去理发,被解雇了.我将成为一名银行职员. “
听完我的话后,袁元立刻放下假发跑了过去. “我永远不会再逃跑,我会做我的工作. “
“不,你没有责任感,这样的员工没有资格工作. “我根本没有退步.虽然对元说话,你可以清楚地感受到周围其他孩子的眼睛.
'热读完,快点回去工作. “我告诉孩子们.很快,所有的孩子都回到了自己的岗位上.
自“驱逐”事件以来,孩子们在玩耍时从未离开过岗位,他们的角色责任也逐渐变得更加强大.
（元元的这种行为显然是缺乏角色责任的表现.许多孩子在玩游戏时,有很多想法,想做很多事情,所以他们模糊了他们的角色任务.老师及时.惩罚,对孩子来说,这种惩罚使他们深刻记忆,是对游戏规则的重申.推动人与自己,他们的约束力必然会更强.）
片段二：
在比赛结束前的评论中,孩子们谈论了他们的工作以及他们发现的一些事情.
“你不认真做一个销售人员.他没有在超市里整理货物,而且很乱. '不仅有很多愤慨说.
'是的是的. “其他孩子是一致的,”让他帮我们做事,他总是不耐烦. “
“他对顾客不礼貌. “
'老师,他不会是营业员,不要让他这样做. “
正如你所言,孩子们正在表达他们的意见.
“很久了,你知道该做什么做推销员吗？“我静静地问他.
'为.整理货物,热销.热情地接待客户,以及.仔细解决问题.孩子们的抱怨让你感到震惊,他的讲话开始变得口吃.
“你会礼貌地招待顾客吗？“
'会做. “
“请让我们成为超市,做一个礼貌和负责任的销售人员,并向每个人展示. “我拍了拍他的背,鼓励他.
“你好,你需要什么？“我希望你有一个很好的购物. ''欢迎. '.你开始在我们面前发挥他的作用.
“孩子们,你会成为一名销售员吗？“
'现在它会. “
“那我们又给他一次机会呢？“
“好吧,如果他不这样做,我们必须解雇他. “孩子们非常自信.
在接下来的几天里,我非常认真地扮演了我的角色,并获得了“每周服务之星”的荣誉称号.
（很多孩子都扮演角色扮演角色,角色扮演很粗糙,没有自我角色扮演的角色,缺乏责任感.大班的孩子们已经能够评估行为了同伴,这个评价是针对孩子的.据说它比老师有更强的约束力.因此,在事件发生后,让孩子们进行小评,无疑更能调节他们的角色行为.加强角色责任.）分析：
缺乏责任感
在片段1和片段2中,都存在缺乏责任的情况.袁元可以自由离职,而且他并不邋.
角色游戏中幼儿缺乏责任的原因：
1.现实生活中缺乏责任感.
目前的孩子,缺乏责任感是一种非常普遍的现象.许多孩子都以自我为中心.他们是任性的,自给自足的,不考虑后果,不考虑他人,如果犯错误就不愿意承担责任.
2.关于这个角色的知识不够.
孩子们可以对他们的角色,他们不能做什么,他们应该做什么,他们不应该做什么,以及如何理解.例如,在第一段中,元非常随意地离开他的位置去做其他事情,也就是说,对他的角色知之甚少.他不知道他的角色应该是什么,以及它对其他人的影响.
老师没有给予及时和正确的指导.
例如,不强调规则.制定的规则没有付诸实践,也没有给予儿童纪律效果.每个孩子都是'鬼魂'.一旦规则没有真正实施,就很难让他们继续服从.
措施：
加强独立自主能力的培养.
1,孩子天生好奇,爱尝试,爱独立.如果孩子想要自己吃饭,自己穿衣洗手,父母和老师应该注意和帮助,并自觉地让孩子学习自己的东西.鼓励他们让孩子通过自己的劳动直接感受到他们负责任的行为的回报- 成功的幸福,荣耀和骄傲.
2,我们还可以为孩子创造一些机会培养他们的责任感,如：饮水时,上厕所时,找几个孩子作为组长,让他们对管理秩序负责,也可以在这些
方法找到具有较强能力的孩子作为小班长,让他们承担起年轻教师的责任,这些方法对培养孩子的责任感非常有帮助.
3.为了孩子的责任,我们的老师应该及时给予表扬和鼓励,让他们体验到他们的责任感带来的快乐,这将激发孩子的自信和自豪.我相信,只要我们给孩子更多的机会,以身作则,并始终如一地教育他们,就会有所收获.
增加孩子对角色的理解.
1.对于每个角色,教师应分析角色的语言,语气,表达等,让孩子学会履行角色的职责.通过对角色责任的理解和运作,幼儿可以培养自己的责任.例如,在“娃娃屋”游戏中,当“孩子们”看到“爸爸”下班回家时,“孩子们”说：'爸爸,你必须努力工作,坐下来休息一下,我会倒你一杯水！“因此,幼儿学会了在游戏中关心人,学会了履行自己的责任,培养了责任感.
2.鼓励孩子们提供双向反馈,增加游戏中的快乐.
例如,在第二段中,销售人员负责履行其职责并为客户提供服务,并且客户还可以给销售人员一些评估,例如对“五星级销售人员”的评估,以便销售人员在游戏觉得他在为别人服务.好玩,从而促使他玩更多游戏.
游戏过程中的规则和指导.
1.在角色游戏之前,首先与孩子讨论游戏规则和违反规则后的处罚.
例如,当选择游戏时,角色不能改变,不能大声,不能四处奔跑,否则游戏将停止.当孩子意识到违反规则会付出代价时,孩子会自觉遵守规则.这种意识将从头到尾维持下去.这种意识也反映了孩子的责任感,并认为他有责任维护游戏规则.
2.给孩子们纠正的机会.
在比赛期间,老师的指导非常重要.对于孩子们在游戏过程中遇到的问题,不要使用“欺骗”或“玩耍”这些激烈的词语来指责孩子,让他们知道他们做错了什么,以及如果他们这样做会发生什么.例如,在第二集中,溜溜球没有意识到他对顾客的粗鲁态度会引起如此多的抱怨,但当他意识到他给别人带来不愉快时,他的责任感又回来了.给他机会纠正,他一定会珍惜它,下次也不会犯类似的错误.
3.让孩子们互相评价.
角色游戏结束后,我们应该鼓励孩子们评估同龄人的游戏行为.儿童有自己的小社会,他们的评价对个人非常有约束力.因此,在评价中,责任心强,规则好,角色责任严重,有好材料的孩子受到称赞,被称赞的孩子成为其他孩子学习的榜样,从而提高了其他孩子的责任.。