自主游戏活动案例
中班户外自主游戏案例3篇
中班户外自主游戏案例3篇中班户外自主游戏案例3篇篇一:中班户外自主游戏案例幼儿刚刚开学，对幼儿园的大型玩具很感兴趣，到了户外活动时间，小朋友都去抢占玩具，认为占住就只能属于自己玩。
今天冯玉涵小朋友第一个抢到玩具，很得意。
没多久，别的小朋友也来玩了，冯玉涵不同意，哭着喊着，用劲把他们给推了下去。
后来，她边玩边回头看，怕有人来玩“她的玩具“。
如果有人接近，她就会很生气，用眼睛瞪着他们。
幼儿行为分析:小班孩子刚入园，接触新环境和新的游戏材料，觉得很好奇。
有的孩子对这些材料爱不释手，不肯与同伴一起分享。
有的孩子也不懂得谦让，常常会为了自己喜欢的玩具争抢起来。
对策:在游戏过程中，教师可以直接介入游戏，直接指导他们怎么玩，让他们模仿老师，知道一些游戏玩法，让幼儿懂得小朋友之间要一起分享玩具，引导他们体验一起游戏的快乐，并学说一些简单的礼貌用语:“你好““谢谢!““再见“等。
篇二:中班户外自主游戏案例角色游戏开始了，徐佳瑶穿上了美发师的工作服，拿起了电吹风、各色发夹、彩带招呼着跟前来回走过的小伙伴“快来美发呀～我们的美发技术是一流的，保证你满意。
”在她的宣传下果然有几个“爱美一族”的姑娘受不了诱惑走了进去尝试一下。
“我想做个新娘头，”陆泽清翻开了桌上的美容书，指着其中的一页说。
徐佳瑶马上热情相迎，并像模像样的拿起吹风机为她塑造发型，用橡皮筋扎了个马尾，选了几个彩色发夹固定发型，最后插上了彩色绸带，陆泽清满意地点了点头。
此时一旁的张佳倩急着说:“我也做一个发型，但你要做得和美容书上一模一样，头发也要彩色的。
”徐佳瑶一时为难起来，说:“这里没有染发剂，我给你戴上两个假发圈吧，也很好看的。
”张佳倩一看说:“黑色的我不要，还有好看点的假发吗,”当得知没有时只好失望地离开了美发店。
徐佳瑶又接待了几个客人后生意显得冷清了一些。
虽然仍在热情地招呼着，但生意似乎不太理想。
篇三:中班户外自主游戏案例在晨间活动时，丫丫在玩滑滑梯的时候不小心撞到了在前面的琪琪，丫丫挺有礼貌:“对不起，对不起琪琪，我不是故意的。
幼儿自主游戏案例
幼儿自主游戏案例幼儿自主游戏是指幼儿在没有成人干预的情况下，根据自己的兴趣和需要，自发地选择游戏内容、方式和对象，并以自己为中心进行游戏活动。
幼儿自主游戏在幼儿园教育中占据着非常重要的地位，它有助于培养幼儿的自主性、创造性和合作精神，促进幼儿身心的全面发展。
下面，我将结合实际案例，介绍几个幼儿自主游戏的具体情况。
案例一，角色扮演游戏。
在幼儿园的角色扮演角落，小明和小红正在玩“医生护士”游戏。
他们在游戏中扮演医生和护士的角色，小明负责给小红“治病”，小红则扮演“病人”。
他们在游戏中使用玩具医疗工具，如玩具注射器、听诊器等，模仿真实的医疗过程。
他们在游戏中自发地选择了角色和游戏内容，通过互动和合作，培养了自己的合作精神和创造力。
案例二，搭积木游戏。
在幼儿园的积木区域，小杰和小美正在玩搭积木的游戏。
他们自发地选择了搭积木这个游戏内容，通过自己的想象和创造力，搭建出了各种形状和结构的建筑物。
在游戏中，他们不断尝试、调整，培养了自己的动手能力和空间想象力。
在游戏中，他们没有受到成人的指导和干预，完全凭借自己的兴趣和需要进行游戏。
案例三，绘画游戏。
在绘画区域，小芳和小强正在进行绘画游戏。
他们自发地选择了绘画这个游戏内容，通过画笔和颜料，表达了自己的想象和情感。
在游戏中，他们没有受到成人的要求和限制，完全按照自己的意愿进行绘画创作。
通过绘画游戏，他们培养了自己的审美能力和表达能力，丰富了自己的情感世界。
通过以上案例可以看出，幼儿自主游戏是幼儿园教育中非常重要的一环。
在自主游戏中，幼儿可以根据自己的兴趣和需要进行游戏选择，发挥自己的想象力和创造力。
在游戏中，他们可以自由地表达自己的想法和情感，培养自己的自主性和合作精神。
因此，幼儿园教育应该重视幼儿自主游戏的开展，为幼儿提供丰富多彩的游戏环境和材料，激发幼儿的游戏兴趣，促进幼儿的全面发展。
总之，幼儿自主游戏是幼儿园教育中不可或缺的一部分，它有助于培养幼儿的自主性、创造性和合作精神，促进幼儿身心的全面发展。
幼儿园自主游戏活动案例中班(3篇)
幼儿园中班自主游戏活动案例(3篇）案例1：小小建筑师一、游戏背景在幼儿园的户外游戏区，有一片专门为孩子们设置的建构区域，里面摆放着各种形状和大小的积木。
中班的孩子们对建构游戏充满了热情，他们常常在这里发挥自己的想象力和创造力，搭建出各种各样的作品。
二、游戏过程（一）游戏开始户外活动时间到了，孩子们兴奋地来到建构区。
小明首先拿起一块长方形的积木，放在地上，然后又拿了一块同样的积木放在上面，他说：“我要搭一个高楼。
”旁边的小红看到了，也拿起积木开始搭建。
不一会儿，几个孩子都加入了进来，他们有的搭建高楼，有的搭建桥梁，有的搭建城堡。
（二）合作搭建随着游戏的进行，孩子们的作品越来越大。
小明发现自己的高楼不够稳定，容易倒塌。
他向旁边的小刚求助：“小刚，我的高楼倒了，怎么办？”小刚想了想，说：“我们可以在下面多放一些积木，让它更稳定。
”于是，他们一起合作，在高楼的底部增加了更多的积木。
这时，小红的城堡也遇到了问题，城堡的门太小了，玩具娃娃进不去。
小明和小刚看到后，主动过来帮忙，他们一起用积木扩大了城堡的门。
（三）创意发挥在孩子们的共同努力下，建构区变成了一个充满创意的世界。
有的孩子用积木搭建了一个动物园，里面有各种动物的笼子；有的孩子搭建了一个火车站，有火车轨道和站台；还有的孩子搭建了一个超市，里面有货架和商品。
孩子们在自己搭建的作品中尽情地玩耍，他们扮演着不同的角色，如动物管理员、火车司机、超市收银员等。
三、游戏分析（一）发展能力➢认知能力：在游戏中，孩子们通过观察、比较、分类等方式，认识了不同形状和大小的积木，了解了物体的空间关系和稳定性。
他们还学会了根据自己的想法选择合适的积木进行搭建，提高了问题解决的能力。
➢语言表达能力：孩子们在游戏中积极地与同伴交流，分享自己的想法和经验。
他们用语言描述自己搭建的作品，如“这是我的高楼”“这是我的城堡”等，提高了语言表达能力。
➢社会交往能力：孩子们在游戏中学会了合作、分享和互相帮助。
自主游戏小班案例户外教案
自主游戏小班案例户外教案一、活动目标：1. 培养幼儿的观察力和动手能力；2. 提高幼儿的合作意识和团队精神；3. 增强幼儿的体育锻炼和身体协调能力。
二、活动准备：1. 确定活动地点，选择一个宽敞、安全的户外场地，如幼儿园的操场或者公园；2. 准备材料，绳子、球、小木棍、彩带等；3. 活动时间，选择一个天气晴好的日子进行活动；4. 分组安排，将幼儿分成几个小组，每个小组人数不超过8人。
三、活动过程：1. 游戏一，绳子拉力赛。
分组将绳子拉成一条直线，两边的队员各自拉住绳子，比赛看哪一组能够将对方的队员拉到自己的一边。
游戏过程中，引导幼儿合理分配力量，团结协作，培养团队精神。
2. 游戏二，球类接力赛。
将幼儿分成几个小组，每个小组站成一列，第一个幼儿手中拿着一个球，向后面的幼儿传递，最后一个幼儿将球投入一个篮子或者桶中。
比赛看哪个小组能够最快完成任务。
通过这个游戏，幼儿可以锻炼手眼协调能力，培养团队合作意识。
3. 游戏三，拔河比赛。
将幼儿分成两个大队，每个队站在绳子的两端，比赛看哪个队能够将对方的队员拉到自己的一边。
这个游戏可以锻炼幼儿的体力和意志力，培养团队协作精神。
4. 游戏四，彩带舞蹈。
给每个小组发放彩带，让幼儿自由发挥，编排一段舞蹈。
在音乐的伴奏下，幼儿们展示自己的舞蹈作品，培养他们的艺术细胞和表现欲。
四、活动总结：通过这次户外自主游戏活动，幼儿们在快乐的氛围中学会了团队合作、相互协助，锻炼了自己的身体素质，培养了自己的观察力和动手能力。
同时，他们也学会了尊重他人、团结友爱，这对于他们的成长和发展都是非常有益的。
希望通过这样的活动，能够让幼儿们在快乐中学会合作，培养团队精神，为他们的未来发展打下良好的基础。
我们的造船游戏——幼教自主游戏活动案例
我们的造船游戏——幼教自主游戏活动案例【活动缘起】偶然的一次室内活动中，囤囤用阿基米德积木建造船，而且船建造地特别逼真，我惊讶地说：“囤囤，你太厉害了，这艘船太好看了。
”小朋友们听到我的声音，纷纷跑过来欣赏这艘新奇的船只，而且还议论纷纷，相互开始探讨船的构造，有船舱、夹板、船身等，在讨论声中，小朋友开始根据自己所见到的船建构各自不同的船，开启了造船大赛。
【活动过程和实录】一、造船初体验由于第一次时间的原因，孩子们并没有真正地自我体验造船的快乐，所以在这次室内自主游戏时，我以观察为主，想看看孩子对造船的兴趣如何，结果出乎我的意料，大部分幼儿三三两两一组开启造船模式。
因为没有前期地讨论，所以在孩子们造船的过程中，我很好奇他们都会做什么样的船只呢？于是在玩耍和聊天中了解了孩子们正在建造的船。
师：你在建造什么样的船呢？淼淼:“我正在建一条很大的船，里面可以载很多人的船。
”博博:“我用阿基米德积木建造一艘航空母舰，里面可以安装战斗装备，这是船头，这个是观察敌人的。
”囤囤:“我在建造可以拉货的船。
”涛涛:“我想做一艘底部平稳、结实的船，这样更安全。
"教师思考通过聊天我发现，孩子们对船很感兴趣，但是仅限于在书上或者同伴身上所了解的一知半解的知识，并不知道每艘船叫什么，是用来做什么的，对船的构造更是知之甚少，所以我让孩子们自己回家先了解，然后我们一起探讨船的知识。
二、深入了解船的知识，再次造船利用接待的时间和孩子们讨论自己所认识的船，孩子们七嘴八舌地交流起来，对船的认识比之前有了很大的进步。
我们一起观看了绘本《这是什么船》，从中了解到了很多不同造型的船，知道了各种船的结构和用途，重点对孩子们感兴趣的客船和航空母舰进行了详细地了解，再次造船活动又开始啦！这一次孩子们造船的过程中，我看到孩子们用不同的材料建造不同类型的船，有客船、货船、游轮、潜水艇、消防船、游艇、小帆船、皮艇、独木筏等，而且孩子们用到了很多丰富的材料，有阿基米德积木、多米诺骨牌、软管、纸杯子等，麻将和管头基本上是用来当客人的....教师思考这一次孩子们的船明显更丰、更多样化，最终我选择了部分幼儿的作品进行了和孩子反思，一是博博建造的航空母舰，他的主要问题是积木总是不够用，小伙伴不帮助，他一个人完成不了。
幼儿园自主游戏案例集锦 幼儿园游戏教育
幼儿园自主游戏案例集锦一、搭积木1.情境描述：在幼儿园的游戏角落，小明和小红坐在一起玩搭积木的游戏。
他们在自由发挥的情况下，随意地搭建出了一座高塔和一个小房子。
2.教育意义：搭积木是一种非常适合幼儿园自主游戏的玩具。
孩子们在搭积木的过程中，能够锻炼他们的手眼协调能力、逻辑思维能力以及创造力。
他们在自由地搭建过程中，也能够培养他们的团队合作意识和沟通能力。
二、角色扮演1.情境描述：在午间休息时间，几个孩子找到了一些演戏服装和道具，开始了一场角色扮演游戏。
他们分别扮演了不同的角色，有的扮演了医生和病人，有的扮演了警察和小偷。
2.教育意义：角色扮演是幼儿园自主游戏中非常普遍的一种形式。
通过角色扮演，孩子们可以有意识地去体验生活中的各种角色，并从中学会爱心、责任感和应对挑战的能力。
角色扮演也可以激发孩子们的想象力和创造力，为他们提供丰富的情感发展和社交交往的机会。
三、绘画创作1.情境描述：在绘画角落，小朋友们拿起画笔和颜料，开始了他们的绘画创作。
有的画了家庭的场景，有的画了美丽的风景，另外还有些小朋友画了他们眼中的动物世界。
2.教育意义：绘画创作是幼儿园自主游戏中极具启发性的一种活动。
通过绘画，孩子们可以将自己的内心感受和情感表达出来，这不仅可以促进他们的情感发展，还可以锻炼他们的观察力和表达能力。
绘画也是培养孩子们审美情趣和想象力的好方式，有助于培养他们的艺术修养和创造力。
四、自然探索1.情境描述：在户外的环境中，一些小朋友们开始了他们的自然探索游戏。
他们捡拾了落叶、观察了昆虫、摸索了树木，甚至还发现了一些美丽的花朵和果实。
2.教育意义：自然探索是幼儿园自主游戏中非常重要的一环。
通过自然探索，孩子们可以近距离地接触到自然环境，增强他们对自然界的认识和理解。
在自然探索中，孩子们还可以培养他们对自然界的热爱和保护意识，并且锻炼他们的动手能力和观察力。
五、园艺种植1.情境描述：在幼儿园的小花园里，孩子们在老师的指导下，亲手动土、撒种、浇水，开始了他们的园艺种植活动。
幼儿自主游戏案例
幼儿自主游戏案例在幼儿园的游戏角落，小明和小红正在玩着一款自主游戏。
他们找来了一些积木和玩具，开始建造一个小城市。
小明拿起了一块大积木，放在地上，然后小红拿来一辆小汽车，开始在城市中穿行。
小明又拿来一些小积木，搭建了一座小房子，小红则把一些小人玩偶放在房子旁边，仿佛在做着日常生活。
他们一边说着故事，一边搭建着城市，仿佛进入了一个小小的世界。
在另一个角落，小华和小李则在进行一场角色扮演游戏。
他们找来了一些服装和道具，小华扮演了一名医生，小李则扮演了一名患者。
他们在游戏中模拟了看病的场景，小华拿起玩具医疗箱，给小李做了一次“检查”，然后开出了“处方”。
小李则装出一副“生病”的样子，让小华“治疗”自己。
他们玩得不亦乐乎，仿佛进入了一个医院的世界。
这些都是幼儿自主游戏的案例。
在这些游戏中，幼儿们可以自由地选择游戏的内容和角色，发挥他们的想象力和创造力。
他们可以在游戏中扮演不同的角色，模拟各种场景，体验不同的情境，这对他们的成长和发展都有着积极的影响。
幼儿自主游戏是幼儿园教育中的重要组成部分。
通过自主游戏，幼儿可以在无压力的环境中，自由地表达自己，发挥自己的想象力和创造力。
在游戏中，他们可以学会与他人合作，培养团队精神；可以学会解决问题，培养自主思考能力；可以学会表达情感，培养情感管理能力。
因此，幼儿自主游戏对幼儿的身心发展都有着重要的意义。
在幼儿园中，老师们经常会为幼儿们创造各种自主游戏的环境。
他们会提供各种玩具和道具，激发幼儿的兴趣；他们会提供各种游戏的主题和背景，引导幼儿的想象力；他们会提供各种游戏的规则和要求，引导幼儿的行为。
但在游戏的过程中，老师们更多的是扮演着观察者和引导者的角色，让幼儿们在游戏中自由地发挥。
通过自主游戏，幼儿可以得到很多的成长和收获。
他们可以在游戏中培养自己的创造力和想象力，提高自己的表达能力和沟通能力；他们可以在游戏中学会与他人合作，培养自己的团队精神和社交能力；他们可以在游戏中学会解决问题，培养自己的自主思考能力和创新能力。
例小班户外自主游戏案例
例小班户外自主游戏案例【游戏一：沙池寻宝】场景：幼儿园的沙池旁，孩子们正兴奋地拿着小桶、小铲子等工具，准备开始他们的沙池寻宝游戏。
孩子们你一言我一语，商量着今天的寻宝计划。
小华说：“我们今天来找宝藏吧！”小丽兴奋地回应：“好啊！宝藏会是什么呢？”小杰插嘴：“我猜是糖果！”小美则想象着：“或者是小汽车吧！”游戏开始，孩子们分工合作，有的挖沙，有的浇水，还有的负责寻找宝藏。
突然，小华在小桶里发现了一个小石子，他高兴地大叫：“我找到宝藏了！”其他孩子也纷纷围过来，激动地问：“真的吗？真的吗？”小华骄傲地点头：“是的，这就是宝藏！”虽然只是一个普通的石子，但孩子们却把它当作宝贝一样，小心翼翼地捧在手心。
他们开始用沙子为宝藏搭建一个“家”，小丽说：“我们给宝藏建个城堡吧！”小杰和小美立刻响应，他们用沙子堆起了一个小小的城堡，把石子放在中间。
【游戏二：树叶拼画】场景：户外草地上，孩子们捡起地上的树叶，准备进行树叶拼画。
小华拿起一片枫叶，说：“这个树叶像一只小船。
”小丽则说：“我觉得像一只小鸟。
”孩子们纷纷发表自己的看法，然后开始用树叶创作自己的画作。
小杰拿起一片大的树叶，放在地上，然后用小树叶拼出一只小鸟的形状。
他满意地看着自己的作品，笑着说：“看，我拼出的小鸟多可爱！”小美则用树叶拼出了一条小鱼，她高兴地说：“我的小鱼游在水里，好快乐！”孩子们沉浸在创作中，他们用树叶拼出了各种图案，有的像动物，有的像花朵，还有的像小房子。
他们互相欣赏对方的作品，不时发出赞叹。
【游戏三：小溪探险】场景：幼儿园附近的小溪旁，孩子们正在探索小溪的秘密。
小华踩着石头，小心翼翼地走过小溪，他兴奋地说：“我到对岸去了！”小丽则在小溪边捡起了石头，她发现石头上有许多小洞，好奇地问：“这些洞是怎么来的呢？”小杰则在小溪里捉小鱼，他高兴地说：“我抓到小鱼了！”孩子们在小溪边嬉戏，他们发现小溪里的石头形状各异，有的光滑，有的粗糙。
小美拿起一块石头，仔细观察，然后说：“这石头像一只小鸡。
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大班角色游戏案例：美容院的故事
片段一：
游戏开始了一会儿，可我发现美容院的小张老板一直愁眉苦脸，看见我走过去后才露出笑容道：“刘老师，你要不要来理发啊？”我欣然答应了。
小张老板服务可周到了，请我到水池边坐好，帮我围好毛巾，还仔细塞进衣服领子里，打开水龙头又问我温度如何。
“正好。
”我接着说，“老板，看你愁眉苦脸，是不是没生意啊？”
“是啊，老是没人来。
”小张老板有些垂头丧气。
“会不会你这价格太高所以才没顾客？”我问。
小张赶紧摇摇手说：“不高，我已经打七折优惠了。
”
“那有没有人知道你在搞优惠活动呢？”
小张老板笑笑摇摇头。
“那想想有什么宣传的办法可以让大家知道呢？”我提示着。
“发传单！”小张话毕一溜烟地走了，到“百宝箱”找了一些彩色的手工纸和一支记号笔出来，像模像样设计起来。
不一会儿兴奋地跑到我面前，挥了挥几张她设计好的传单。
我接过一看，每张上面都画了一个漂亮的妹妹宝宝的头，头发上带了不少美丽的发夹，旁边还写着数字“7”，估计是打七折的意思。
我摸摸她头，微笑着道：“不错，快去试试，发的时候别忘记告诉大家打七折优惠。
”
小张很快在娃娃家门前、超市前和点心店附近都发了一两张，还真有不少顾客去美容院凑热闹了，生意一下就火爆起来。
娃娃家的妈妈小雪理好发后，小张老板还亲切地问：“对我们的服务还满意吗？”
“满意。
”媛媛又问：“你们这很便宜，我想办张卡，不知道有吗？”
“没有，哦，不，有的，你等等。
”小张老板转身又去“百宝箱”中找了一张废旧的“手机充值卡”递给小雪，说：“你下次来我更便宜。
”
这次游戏结束后在讨论时我表扬了小张老板会员卡的办法，并鼓励孩子们再帮助她收集一些爸爸妈妈没用的卡，可以给我们的美容院做会员卡。
通过讨论，
孩子们还形成一条新的规则，就是在美容院消费满十元就可以获得一张贵宾卡，有卡的可以免费理两次发。
分析：
游戏材料的投放要考虑到幼儿的年龄特点。
大班幼儿的游戏经验相当丰富，并且在游戏中能主动反映多样的生活经验。
在这次游戏中无论是宣传单还是贵宾卡都是孩子们根据自己的生活经验即时生成的游戏情节。
对于大班幼儿来说，他们的思维正在进一步向抽象化发展，因此，在游戏中会表现出更多的高级的替代行为。
例如小张老板制作的贵宾卡，就是用“百宝箱”中找出的废旧充值卡直接替代。
宣传单则是在手工纸的基础上进行加工而成，比之贵宾卡的直接替代更进了一步。
宣传单和贵宾卡都是孩子在游戏中以物带物，创造性地解决游戏中发生的问题。
因此，在为大班幼儿投放游戏材料时，可以更多的投放一些低结构或非结构化的材料，比如给孩子提供一个“百宝箱”，里面可以放上各种废旧材料、纸、笔等。
片段二：
玩过几次后，孩子们对宣传单和贵宾卡的新鲜感又过去了，来美容院里的顾客又变得寥寥无几。
于是在游戏结束后的交流活动中，我就问孩子们了：“美容院最近都有新的优惠活动，为什么没什么人去啊？”
下面很快有孩子回应：“老是洗头、带带发夹，没意思了。
”
“那你们帮忙出出主意，美容院可以再推出一些什么样的服务，让生意好起来。
”我问。
孩子们一下子沉默起来。
“你想让你身上哪里再变得漂亮一点？”我的问题一出来，孩子们立刻开始上上下下打量着自己全身。
“涂指甲油！”有个小朋友想出了新招。
“嗯，可以让我们的指甲也美一下容。
不过指甲油里面有很多化学成分，多涂了对身体并不好哦，还没有其他方法同样能让我们的指甲美起来？”问题下去后又是短暂的沉默，然后有个孩子说：“老师，我看见妈妈买了那种画的很漂亮
的假指甲贴在指甲上，很好看的。
”
“老师，我也有办法了。
”似乎受到了这位孩子的启发，大家一下都举起了手，讨论立刻炸开了锅。
有的说用手工纸、糖纸制作一些假指甲再贴在指甲上，有的说用可爱的小贴纸贴在指甲上，有的说用水彩笔给指甲涂颜色，也很容易洗，对身体也不伤害，有的说用颜料画……五花八门的美甲方法都出来了。
我对各种好办法都给予了肯定：“你们的办法都很好，那请大家一起帮忙收集材料来帮助美容院吧。
下次你们可以带一些你们刚刚说到过的材料来。
”
第二天，孩子们果然带来了各种材料为美容院新添了“美甲”的服务，美容院的生意又火爆起来。
分析：
游戏材料的投放要考虑到幼儿的兴趣点。
大班幼儿自主意识很强，完全能根据自己的意愿和兴趣寻找材料或准备材料来表现主题和情节。
教师可以通过游戏讲评，让幼儿充分地讨论问题、分享经验，学会学习和创造。
在美容院中其实我们已经投放了很多材料，比如一些洗发理发用品，还有很多发夹、头饰、手链、项链、口红等，但孩子们在一阵新鲜感过后就失去了兴趣，所以在这次游戏讲评中我只是通过几个问题激发起他们感兴趣的话题。
孩子们在讨论中说到美容院可以美甲，还有他们讨论出的各种美甲的方法不仅丰富了他们的生活经验和游戏情节，而且孩子们自己交流的经验往往是他们比较感兴趣的，再由他们自己收集、准备材料。
这样孩子们在游戏时兴趣更浓厚，同时教师自己也能减轻一些负担，何乐而不为呢！我甚至觉得在创设游戏环境前都可以和孩子共同商量或者共同动手收集材料并制作，这样更符合孩子的最近发展区和兴趣。
思考：
第一，是不是可以有什么方法让家长也能感受到幼儿的游戏，家长与老师共同出谋划策收集材料丰富孩子的游戏。
第二，在角色游戏中帮助孩子丰富生活经验很重要，现在比较多方法的是让孩子们自主交流分享或者看一些生活片段的录像，是不是还能结合主题活动或者参观考察、远足等机会或其他方法，从不同方面帮助幼儿丰富生活经验和游戏情
节。