中外学前教育史共52页文档
中外学前教育史(第2版)陈文华主编：第一章、第二章、第三章
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第二章 中国封建社会学前教育的发展
第一节 封建社会的学前家庭教育 第二节 封建社会的胎教发展
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第一节
封建社会的学前家庭教育
一、封建社会学前家庭教育的目的
（一）为培养统治人才服务 （二）齐家治国的基础 （三）光耀门楣
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二、学前家庭教育的内容
一、封建社会胎教学说的发展 《黄帝内经》是中国最早从医学角度探讨胎教 问题的论著。 唐代名医孙思邈的《千金方》，提出了胎教作 用的一个基本理论，即“外象内感”理论。
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二、古代胎教的经验和局限
经验： 1.注重外界环境对胎儿的影响 2.注重母体的精神因素对胎儿的影响 3.注重孕妇良好生活习惯的培养 4.注重胎教和母教的结合
人之初 苟不教 昔孟母 养不教 香九龄 融四岁 性本善 性乃迁 择邻处 父之过 能温席 能让梨 性相近 教之道 子不学 教不严 孝于亲 弟于长 习相远 贵以专 断机杼 师之惰 所当执 宜先知
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《百家姓》北宋钱塘无名氏
赵钱孙李，周吴郑王， 冯陈褚卫，蒋沈韩杨
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二、选左右
1.慎择师友是对太子进行早期教育的根本保证。 “三公”、“三少”须慎重选择，“天下之端 士、孝悌博闻有道术者”，方能充任。 “人性非甚相远也。”周成王圣明，秦二 世暴戾便是典型的例证。 2.特别关注太子的道德教育。“善不可谓小而 无益，不善不可谓小而无伤。”人的善行不能 因其小而认为无多大价值，同样，人的恶行也 不能因其小而觉得无关紧要。
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（四）幼儿身体保健教育
中外学前教育史全部资料——东北师大
《中外学前教育史》【课程性质】《中外学前教育史》是学前教育专业的一门必修课程，是为培养学生掌握中外学前教育史知识，认识中外学前教育发展历史的规律，形成初步研究能力的一门专业基础课程。
《中外学前教育史》包括中国学前教育史和外国学前教育史两部分。
主要阐述和研究中国不同历史时期和外国不同历史时期、不同国家的学前教育的实施、幼儿教育家的教育实践、教育理论、教育思潮及中外学前教育名著。
通过本课程的学习，学生能够全面了解和掌握中外学前教育制度和教育思想发展的基本内容，认识不同时期中外学前教育发展的特点，在此基础上，学习运用唯物史观，揭示学前教育发展规律，总结与借鉴历史经验，以促进我国学前教育改革与发展。
《中外学前教育史》所涉及的知识领域较广，如会涉及中国历史、外国历史、中外哲学发展史、儿童心理学、儿童优生学等学科。
对此，本学科不做专门要求和阐述，所涉及的内容紧紧围绕说明学前教育的发展。
《中外学前教育史》时间跨越古今数千年，地域涉及中外诸多国家，学生一方面要了解和掌握具体的历史事件、历史人物，同时也要逐步学会从宏观和发展的角度把握中外学前教育演变的历史线索，以便吸取古今中外学前教育发展中的丰富经验，做到以史为鉴，古为今用，外为中用。
课程的主要特色：（一）从教学内容看，本课程的主要特色之一就是“整体性”，做到了四个兼顾：兼顾了教育通史与教育专史；兼顾了教育制度和教育思想；兼顾了教育行政和学校管理；兼顾了中国和外国古代、近代和现代教育，并以现代教育为重点。
（二）从教学方法看，本课程的主要特色之一就是“比较分析”，既注意历史纵向发展不同时代教育的比较，又注意同一时代不同国家和地区教育的比较，以此为基础分析不同时期不同地区教育与文化、政治、经济、科技等诸多因素的互动关系。
（三）从历史断代看，本课程从中国和外国教育现代化进程为特色，较好地与比较教育学课程相衔接，做到古为今用，洋为中用。
【学习指导】1、坚持整体性原则，即整体地处理好预习与讲授、讨论与点评、知识与能力、教书与育人、历史与现实等诸多方面的复杂关系，整体发挥本课程的教学功能。
中外学前教育史概论修订PPT学习教案
（二） 文艺复兴时期的学前教育改革 1、文艺复兴运动 2、文艺复兴时期的儿童观 （1）儿童是自然的生物 （2）儿童是正在成长发展的新人 （3）儿童天性善良，要尊重儿童天性
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3.文艺复兴时期学前教育的实施 （1）学前教育目标：让儿童自然、愉快、健康 地成长 （2）学前教育的内容和方法 主要内容：智育、体育、美育、德育 主要方法：直观教学、自然教学、榜样教学、 差异教学、兴趣教学、游戏教学、减少体罚
二、原始社会儿童教育的内容： 1.生产劳动观念 2.公平分享的思想教育 3.自然崇拜的宗教教育 4.敬天念祖的鬼神教育。 三、原始社会末期儿童公育机构的产生：
庠（保育教养）
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四、学前儿童教育的方法 （一）观察与模仿 1.真实情境模仿 2.游戏模仿 （二）讲授及示范 1.故事讲述 2.事件评析
4.幼教重在良好行为习惯的
养成
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（二）慈严结合
（三） 学贵有用 1.学习目的在于“应世经务” 2.学习《五经》，“涉百家
之书” 3.广泛接触社会生活，学习
各种杂艺 4.掌握一技之长，“积财千
万，不如薄第3技2页/共在97页身”。 （四）主要教育内容
四、朱熹的儿童教育思 想
历史上最早的收容幼儿的福利机构。 原罪论、赎罪论、禁欲主义导致体罚成为
儿童教育必不可少 手段。
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（五）昆体良的儿童教育 思想
1.昆体良的生平及主要经 历
2.重视早期教育和家庭教 育
（1）天性是教育的原材料， 教育补充天性所缺少的东 西
（2）道德比知识更重要， 如果人们获得了知识和能 力，却用来教唆犯罪，压 迫无辜，相互残害，与真 理为敌，倒不如生来聋哑第2，3页/共97页 没有理智更好。
中外学前教育史全套最新优质课件
中外学前教育史全套最新优质课件教材章节与内容第一章：学前教育概述第二章：中国学前教育的发展历程第三章：外国学前教育的发展历程第四章：中外学前教育思想的比较与启示详细内容如下：1. 学前教育的定义、特点、作用及发展趋势2. 我国学前教育的历史演变，包括古代、近代、现代及当代学前教育的发展3. 国外学前教育的历史演变，重点介绍欧洲、美国、日本等国家的学前教育发展4. 中外学前教育思想的比较，提炼出有益于我国学前教育发展的启示二、教学目标1. 让学生了解学前教育的基本概念、特点及发展趋势，为今后从事学前教育事业奠定基础2. 让学生掌握我国学前教育的历史演变，增强民族自豪感，树立正确的教育观念3. 让学生了解国外学前教育的发展历程，拓宽国际视野，学习借鉴先进的教育理念和方法三、教学难点与重点教学难点：1. 中外学前教育思想的比较与分析2. 学前教育发展趋势的预测与判断教学重点：1. 学前教育的基本概念、特点及作用2. 我国学前教育的历史演变3. 国外学前教育的发展历程及启示四、教具与学具准备1. 教具：多媒体课件、黑板、粉笔、教学挂图等五、教学过程1. 导入：通过实际案例或新闻，引发学生对学前教育的关注，激发学习兴趣2. 知识讲解：（1）学前教育的基本概念、特点、作用及发展趋势（2）我国学前教育的历史演变（3）国外学前教育的发展历程及启示3. 例题讲解：分析具体案例，让学生更好地理解教学内容4. 随堂练习：设计相关习题，巩固所学知识，提高学生的实际运用能力6. 课后拓展：布置课后作业，鼓励学生进行深入研究，提高自主学习能力六、板书设计1. 中外学前教育史2. 内容：（1）学前教育概述（2）我国学前教育的发展历程（3）国外学前教育的发展历程（4）中外学前教育思想的比较与启示七、作业设计1. 作业题目：（1）简述学前教育的基本概念、特点及作用。
（2）谈谈我国学前教育的历史演变及启示。
（3）分析国外学前教育的发展历程，谈谈对我国学前教育发展的启示。
中外学前教育史全套最新优质课件
中外学前教育史全套最新优质课件一、教学内容本课件依据《中外学前教育史》教材的第5章“现代学前教育的发展”和第6章“中国学前教育的发展”，详细内容涉及现代学前教育的基本理论、实践模式及在中国的传播与发展历程。
二、教学目标1. 让学生了解现代学前教育的基本理论和实践模式。
2. 使学生掌握中国学前教育的发展历程及特点。
3. 培养学生运用历史观点分析、解决问题的能力。
三、教学难点与重点难点：现代学前教育理论的发展脉络及其在中国的实践。
重点：现代学前教育的基本理论、中国学前教育的发展历程及特点。
四、教具与学具准备1. 教具：PPT课件、视频资料、实物模型。
五、教学过程1. 导入：通过展示现代学前教育实践场景，引发学生对现代学前教育的好奇心和兴趣。
2. 理论讲解：介绍现代学前教育的基本理论，如蒙台梭利、福禄贝尔等人的理论，并分析其特点。
3. 实践案例分析：讲解现代学前教育的实践模式，如蒙台梭利教育、华德福教育等。
4. 例题讲解：分析中外学前教育史上的典型案例，如美国“幼儿园运动”和中国“学前教育三年行动计划”。
5. 随堂练习：让学生结合教材和课件，分析现代学前教育在中国的传播与发展。
6. 互动环节：组织学生讨论现代学前教育理论与实践的关系，以及在我国的发展现状。
六、板书设计1. 板书中外学前教育史2. 板书内容：现代学前教育基本理论现代学前教育实践模式中国学前教育发展历程中国学前教育特点七、作业设计1. 作业题目：请简述现代学前教育的基本理论及其代表人物。
分析中国学前教育发展历程中的三个重要阶段。
结合实际，谈谈你对现代学前教育在中国发展的看法。
2. 答案：现代学前教育基本理论及代表人物：蒙台梭利、福禄贝尔等。
中国学前教育发展历程：初创阶段、发展阶段、改革阶段。
个人看法：根据实际观察和所学知识，阐述现代学前教育在中国的发展优势和不足。
八、课后反思及拓展延伸1. 反思：本节课是否成功引导学生了解现代学前教育的基本理论和实践模式，以及中国学前教育的发展历程。
中外学前教育史
中外学前教育史中外学前教育史课程名称：《中外学前教育史》总学时：30学时周学时：2学时开课学期：2012-2013学年第一学期开设系部：信息管理系课程类别：必修课程性质：专业基础课开设班级：2011级学前教育班任课教师：赵菁一、课程的性质、任务和目的随着幼教改革的不断深入，对幼儿教师的专业素质也提出了更高更严的要求。
本课程是学前教育专业一门重要的专业基础课，通过本课程的学习，使学生系统全面地掌握幼儿教育理论研究与实践的历史发展过程，以提高学生的专业素质，增强学生对本专业发展过程的认识，培养她们积极、良好的教师情感，使她们热爱学前教育这一专业，同时也培养她们热爱儿童，热爱教育的思想感情。
二、课程基本内容和要求（一）古代学前教育的实施1、了解原始社会的儿童社会公育及后期儿童公育机构的产生。
2、了解奴隶社会学前教育计划的制定，了解天子宫廷内的学前教育以及胎教的实施。
3、理解封建社会学前家庭教育的目的和内容，了解封建社会胎教的发展及慈幼机构建立的背景。
重点：天子宫廷内的学前教育；封建社会学前家庭教育的目的和内容。
（二）古代学前教育思想1、了解贾谊关于早期教育的主要观点；能从贾谊的教育观里了解其政治观点。
2、了解颜之推关于家庭教育、学前教育的思想；理解颜之推教育思想的现实意义。
3、了解朱熹的生平；了解朱熹的儿童教育思想及其现实意义。
4、了解王守仁的儿童教育思想及现实意义。
5、了解张履祥的家庭教育思想及其现实意义。
重点：贾谊关于早期教育的主要观点；颜之推关于家庭教育的思想；王守仁的“自然教育论”思想；张履祥“耕读相兼”理论的积极意义。
（三）近代学前教育的产生1、了解近代学前教育产生的历史背景；了解《奏定蒙养院章程及家庭教育法章程》的内容及颁布实施的意义。
2、了解我国近代蒙养院的兴办及师资培养情况；了解外国教会在我国设立的学前教育机构及幼稚师范，理解其性质和内容。
3、了解民国初年蒙养园制度建立的性质、内容；了解民国初年西方资产阶级学前教育思想的引进。
中外学前教育史
• 因为改变游戏实际上是在暗中改变他们的生活方 式，就会在孩子的心思与心灵上种下以为事物秩 序是可以改变的观念，以后还会发展成不尊重古 道和否定现存政治的危险思想。柏拉图之所以认 为游戏应遵循一种不得变更的模式，把它与国家 的政治联系起来，并提到如此的高度，是因为他 心中完善的理念世界是永恒的、不变的，所以他 就要求着社会制度也应是永恒的、不变的。
• 他主张教育应注重儿童德、智、体、美等方面全 面发展，而且他还遵循从儿童身心发展的特点， 把儿童从出生至成年划分为三个发展阶段： • 初生到7岁为幼儿教育阶段； • 7岁到14岁为青春发动期的教育阶段； • 14岁到21岁为成人教育阶段。
• 亚里士多德认为，幼儿教育又可以分为儿童出
生前的胎教、出生～5岁的婴幼儿教育和5多～一7 岁的儿童教育三个阶段。
（三）评价及影响
• 柏拉图是古希腊屈指可数、名闻遐迩的大 哲学家，他既是苏格拉底的直接继承者， 又是另一位著名哲学家亚里士多德的思想 的重要影响者。
• 对柏拉图来说，教育并不是传统意义上的在孩子们 身上培养音乐的机敏与身体的灵巧，也不是通过在 神话和诗歌中所反映的人类生活来培养政治的和实 践的智慧，真正说来，它是一个人灵魂的内在和谐 的塑造，即内在于人的不和谐因素的协调一致。教 育是人身上难以调和的东西--野兽性与天使性--的 统一。教育的目的就是要形成这种统一，使人既不 变成一头驯顺的绵羊(奴隶)，也不变成一头贪婪的 狼(僭主)。因此，教育并不是对某种技能的培养， 而是要形成权力与爱知识的统一。
(二)学前教育思想
论教育目的-----培养“善良的、精于雄辩的人” 论教育对人的发展的作用 ① 人具有可教育性 ② 只有教育和天赋相结合才能培养出雄辩家
1、论儿童的早期教育
中外学前教育史
中外学前教育史第四章外国近代学前教育概况17 世纪60年代英国资产阶级革命的胜利标志着世界近代史的开端。
在此以后法国、德国、俄国、美国和日本等国也都通过各自不同的途径先后建立了资本主义制度。
随着资本主义制度的建立这些国家又分别形成了适合资产阶级需要的教育制度学前教育的发展也进入了一个新的历史阶段。
在这一历史阶段中伴随着大工业生产的发展开始产生了近代学前教育机构。
最早诞生的近代学前教育机构是英国的欧文在1816年创办的幼儿学校它曾在一段时间内成为欧洲一些国家学前教育的楷模。
到19世纪中期德国的福禄倍尔所创办的幼儿园又成为世界许多国家效法的榜样。
福禄倍尔的学前教育思想和实践经验很快地被传播到世界各地。
这样到19世纪未20世纪初一些主要资本主义国家学前教育的发展均已初具规模有的国家的学前教育还具有了公共教育的性质。
第一节近代英国的学前教育英国是世界上最早建立资本主义制度的国家也是最早产生近代学前教育机构的国家。
英国近代学前教育机构的建立和发展曾经历了从幼稚到成熟的逐步形成和推广的过程。
在英国19世纪前期的幼儿学校运动中以欧文的幼儿学校和维尔德斯平的幼儿学校为代表。
欧文幼儿学校的产生为英国近代学前教育的发展开了先河。
维尔德斯平也为英国学前教育的发展作出了重要贡献他推动了幼儿学校在英国的普及而且维尔德斯平幼儿学校的主知主义倾向非常具有代表性曾在世界范围内产生影响被一些国家的学前教育机构所借鉴。
英国19世纪后期学前教育的发展主要是受福禄倍尔幼儿园的影响引进和推广福禄倍尔的教育思想和教育经验对本国的学前教育进行改革。
一、17世纪末至18世纪上半期英国贫民政策中的幼儿保健和保育问题17、18世纪随着英国资本主义生产的发展越来越多的妇女投身于工业生产劳动。
由于她们整日劳动她们的孩子得不到应有的照顾健康状况很差。
双亲为谋生而去工厂做工使这些孩子的身心健康受到极大的损害。
在这样的环境下幼儿的死亡率很高。
由于上述情况的存在幼儿救济和保育便成了当时人们普遍关注的社会问题于是相继出现了一些由教会和慈善团体创办的孤儿院、救济院等机构。
中外学前教育史
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第六章 港澳台学前教育的发展
第一节 香港学前教育的发展
01
学前教育机构
02
学前教育机构的类型及管理体制
03
学前教育机构的协调与统一
04
学前教育课程
05
学前教育课程的逐渐统一
06
学前教育的课程要义
07
学前教育师资
香港学前教师入职资格的提高
香港的学前教师培训
2000年后对学前教育的资助
2000年前对学前教育的资助
老解放区保教队伍的建设
提高思想觉悟
提高文化水平
提高业务水平
第四章 中国近现代的学前教育思想
第一节 中国近代学前教育思想概述
近代的儿童公育思想
康有为论儿童公育思想
探索学前教育的中国化思潮
（三恽代英论儿童公育思想
蔡元培论儿童公育
01
02
03
04
05
06
第二节 陶行知的学前教育思想
生平和幼教实践
1
第二节 学前教育的大起大落
5
学前教育学术发展受阻
4
学前教育的盲目发展
学前教育的调整巩固
幼儿园的调整与发展
学前教育师资培养机构的调整与发展
学前教育遭受全面破坏
教育路线和方针严重歪曲
管理制度遭到彻底破坏
师资培训被全面取消
第三节 学前教育的拨乱反正与改革发展
学前教育管理体制与法规
恢复与建立学前教育管理机构与体制
01
文艺复兴运动
02
文艺复兴时期的儿童观
03
文艺复兴时期学前教育的实施
04
学前教育目标
05
学前教育的内容和方法
06
中外学前教育史
帝国主义国家在中国的学前教育活动
1.创办幼稚园
P36—P40
2.培植师资，兴办幼稚师范
3.任教于中国幼稚园，翻译教材、出版幼儿读物
4.兴办各种“慈善机构”
5.收回教育权斗争
中国近代教育家
康有为
无邦国，无帝王， 人人平等，天下为公
——《大同书》康有为
“人人教养于公产而不恃私产” “生人之本，皆在胚胎，人道之始，万化之原”
（五）体格和军事训练
❖ “黄帝帅熊、罴、狼、豹、貙、 虎，与炎帝战于阪泉之野 ”
❖ 氏族公社要求所有成员都是生 产劳动者，需要有健康的体格 才能参与对自然的斗争，经受 艰苦的环境的磨练。由于狩猎 和游牧经济的发展，以及各部 落之间的战争，氏族成员要懂 得使用武器，接受一定的军事 训练。
二、中国奴棣社会儿童的学前教育
教育制度，并为考古出土的文物所证实。
❖ 商代已经有了“序”、“庠”、“学”和“瞽宗”四种学校了。 “庠”、“序”是从夏代继承发展而成，其教学内容更为扩 充,学习祭祀活动中的礼乐和学习军事活动中的技术就 成为当时学校教育的主要内容。“庠”和“序”就成为培养 军事人才的学校。
封建社会学前教育的发展
❖ （一）封建社会的学前家庭教育目的
中外学前教育史
陈文华 主编
中国原始教育
❖ 第一节 中国原始教育概况 ❖ 一、教育的产生 ❖ 思考：教育何时产生 ，为什么 ❖ “自有人生，便有教育。”
原始社会教育的内容
（一）生产劳动教育
图腾欣赏
（二）生活习俗的教育提库纳族部落少女成年仪式第一个步 骤是剪头发。旁边还有很多族人在吹
笛子、打鼓 、吟唱
1.为培养统治人才服务 2.齐家治国的基础 3.光耀门楣
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6、最大的骄傲于最大的自卑都表示心灵的最软弱无力。——斯宾诺莎 7、自知之明是最难得的知识。——西班牙 8、勇气通往天堂，怯懦通往地狱。——塞内加 9、有时候读书是一种巧妙地避开思考的方法。——赫尔普斯 10、阅读一切好书如同和过去最杰出的人谈话。——笛卡儿
中外学前教育史
6、纪律是自由的第一条件。——黑格 尔Байду номын сангаас7、纪律是集体的面貌，集体的声音， 集体的 动作， 集体的 表情， 集体的 信念。 ——马 卡连柯
8、我们现在必须完全保持党的纪律， 否则一 切都会 陷入污 泥中。 ——马 克思 9、学校没有纪律便如磨坊没有水。— —夸美 纽斯
10、一个人应该：活泼而守纪律，天 真而不 幼稚， 勇敢而 鲁莽， 倔强而 有原则 ，热情 而不冲 动，乐 观而不 盲目。 ——马 克思