九年级语文名著导读 草房子 教案
《草房子》教案
《草房子》教案一、教学目标1. 让学生了解《草房子》的故事背景和主要人物。
2. 培养学生的阅读理解能力和表达能力。
3. 引导学生感受作品的人文魅力，体悟作品对生命的诠释。
二、教学重难点1. 重点：理解小说的主题和情感。
2. 难点：分析小说中的人物形象和写作手法。
三、教学方法讲授法、讨论法、任务驱动法四、教学过程1. 导入（5分钟）- 引导学生回忆自己的童年时光，引发学生对童年生活的共鸣。
- 教师提问：你们的童年是什么样的？有没有什么特别的经历或者记忆？- 学生分享自己的童年经历和感受。
- 教师引出《草房子》这本书，简单介绍其内容和背景。
2. 阅读与思考（10分钟）- 学生自行阅读《草房子》的部分章节，然后回答以下问题：- 小说中最让你感动的场景是什么？- 你对哪个角色印象最深刻？为什么？- 你从故事中得到了什么启示？3. 小组讨论（15分钟）- 将学生分成小组，讨论以下问题：- 小说中的人物形象有哪些特点？- 作者是如何塑造这些人物形象的？- 小说的主题是什么？4. 全班交流（10分钟）- 每个小组派代表发言，分享小组讨论的结果。
- 教师引导学生进行互动和提问，鼓励学生发表不同的观点和理解。
5. 总结与评价（5分钟）- 教师对本节课的内容进行总结，强调《草房子》的主题和情感。
- 教师对学生的表现进行评价，表扬学生的积极参与和深入思考。
五、教学反思这节课的教学目标基本实现，学生对《草房子》这本书有了更深入的理解和感受。
学生通过自行阅读、小组讨论和全班交流等环节，积极参与课堂活动，表达自己的观点和理解。
教学过程中，我注重引导学生思考和分析小说中的人物形象、主题和情感，培养学生的阅读理解能力和表达能力。
同时，我也通过提问和互动等方式，激发学生的思维和兴趣，让学生更加主动地参与课堂活动。
但是，也有一些不足之处。
比如，由于时间限制，有些学生没有机会充分表达自己的观点和理解。
此外，在小组讨论环节，有些小组的讨论不够深入和全面，需要教师进一步引导和指导。
初中课文草房子教案
初中课文草房子教案一、教学目标1.了解《草房子》的作者、作品背景，掌握作品的基本情节，理解作品中的人物形象和主题思想。
2.通过分析作品中的精彩片段，学习作者运用的人物描写、场景描绘等技巧，提高学生的文学鉴赏能力。
3.培养学生的阅读兴趣，激发学生对美好生活的向往和对人性的思考。
二、教学内容1.教学重点：掌握《草房子》的基本情节，分析作品中的人物形象和主题思想。
2.教学难点：深入理解作品中所表现的人性美和生活中的真善美，学会鉴赏文学作品。
三、教学过程1.导入新课引导学生回忆以前学过的文学作品，如《荷花》、《小团圆》等，谈谈对这些作品的感受。
在此基础上，引入今天要学习的《草房子》，激发学生的学习兴趣。
2.自主学习让学生自主阅读《草房子》，了解作品的基本情节，标记出自己觉得精彩的部分，并对作品中的人物形象进行初步感知。
3.课堂交流（1）作者简介及作品背景介绍曹文轩及其作品《草房子》的背景，帮助学生更好地理解作品。
（2）作品情节梳理请学生简要复述《草房子》的故事情节，检查学生对作品的理解程度。
（3）人物形象分析引导学生从作品中筛选出印象深刻的人物，分析他们的性格特点，讨论作品中的人物关系。
（4）主题思想探讨结合作品中的具体情节，引导学生深入探讨作品所表现的人性美和生活中的真善美，体会作品的教育意义。
4.拓展延伸让学生结合自己的生活实际，谈谈自己对作品中的人性美和真善美的理解，以及如何在日常生活中践行这些美德。
5.总结评价对本节课的学习内容进行总结，给予学生鼓励性评价，并提出课后阅读建议。
四、教学反思通过本节课的教学，发现学生在阅读过程中能够主动思考、积极参与，对作品的人物形象和主题思想有了较为深入的理解。
但在课堂讨论中，部分学生表达不够积极，今后需要更多地激发他们的表达欲望，提高课堂互动效果。
同时，在教学过程中，要注意培养学生的阅读习惯，引导他们学会鉴赏文学作品，提高文学素养。
《草房子》阅读指导课教案详案
《草房子》阅读指导课教案详案一、教学内容本节课选自教材《语文》第九册，以《草房子》为阅读材料，详细内容涵盖小说的全文阅读及深度解析。
具体章节为：第一章“男孩桑桑”，第六章“红瓦”，第十一章“艾地”。
二、教学目标1. 让学生理解并掌握《草房子》的主要情节和人物关系，体会小说的主题思想。
2. 培养学生的阅读兴趣，提高阅读理解与分析能力。
3. 引导学生感受和欣赏文学作品的艺术魅力，培养审美情趣。
三、教学难点与重点难点：分析小说中的人物性格特点，理解小说的主题思想。
重点：阅读理解与分析能力的培养，审美情趣的引导。
四、教具与学具准备1. 教具：多媒体课件、黑板、粉笔。
2. 学具：学生用《草房子》教材、笔记本、文具。
五、教学过程1. 导入：通过展示草房子的图片，引发学生对小说背景的兴趣，进而引入本节课的学习内容。
a. 展示草房子图片，让学生谈谈对草房子的印象。
b. 提问：你们知道草房子是哪部小说的吗？小说主要讲述了什么故事？2. 阅读引导：a. 让学生自主阅读第一章“男孩桑桑”，引导学生关注小说中的人物和情节。
3. 例题讲解：a. 以第六章“红瓦”为例，分析小说中的环境描写对表现人物性格的作用。
b. 以第十一章“艾地”为例，讲解小说的主题思想。
4. 随堂练习：a. 让学生根据所学内容，分析小说中其他人物的性格特点。
b. 学生互相交流讨论，教师点评指导。
5. 小结：回顾本节课所学内容，强调阅读理解与分析能力的培养。
六、板书设计1. 板书《草房子》阅读指导2. 主要人物：桑桑、细马、纸月、杜小康3. 环境描写：草房子、油麻地、红瓦、艾地4. 主题思想：成长、亲情、友情、坚韧七、作业设计1. 作业题目：a. 请你分析小说中桑桑、细马、纸月、杜小康等人物的性格特点。
b. 结合小说内容，谈谈你对小说主题思想的理解。
2. 答案：a. 人物性格特点分析示例：桑桑勇敢、善良、乐观；细马聪明、独立、敏感；纸月温柔、内向、善良；杜小康坚韧、担当、善良。
《草房子》教案
《草房子》教案教案名称：《草房子》一、教学目标1. 知识与技能：（1）了解《草房子》的作者、背景及主要人物。
（2）掌握故事情节，概括作品主题。
（3）分析作品中的文学手法，提高文学鉴赏能力。
2. 过程与方法：（1）通过自主阅读、小组讨论，深入理解作品内容。
（2）运用批判性思维，对作品进行评价和分析。
（3）学会从不同角度审视作品，提高阅读理解能力。
3. 情感态度与价值观：（1）感受作品中所表现的真善美，培养良好的道德品质。
（2）尊重差异，学会关爱他人，培养团队协作精神。
（3）激发对文学的热爱，培养积极的人生态度。
二、教学内容1. 作品简介：《草房子》是我国著名作家曹文轩创作的一部儿童文学作品，讲述了在一个小山村，一群孩子在草房子里成长的故事。
作品通过描绘孩子们的生活，展现了人性的真善美和童年时光的纯真。
2. 教学重点：（1）掌握作品的基本情节，理解作品主题。
（2）分析作品中的文学手法，提高文学鉴赏能力。
（3）培养学生的道德品质和团队协作精神。
3. 教学难点：（1）深入理解作品中的情感内涵。
（2）运用批判性思维对作品进行评价和分析。
三、教学过程1. 导入：简要介绍《草房子》的作者、背景及主要人物，激发学生的阅读兴趣。
2. 阅读与讨论：（1）学生自主阅读作品，了解故事情节。
（2）分组讨论，分享阅读心得，概括作品主题。
3. 分析与鉴赏：（1）引导学生关注作品中的文学手法，如人物描写、场景设置等。
（2）培养学生从不同角度审视作品，提高阅读理解能力。
4. 情感教育：（1）引导学生感受作品中所表现的真善美，培养良好的道德品质。
（2）组织学生进行角色扮演，体验作品中的情感内涵。
5. 总结与拓展：（1）对作品进行评价和分析，总结教学内容。
（2）布置课后作业，拓展学生阅读视野。
四、教学评价1. 学生阅读理解能力的提高。
2. 学生文学鉴赏能力的提升。
3. 学生道德品质和团队协作精神的培养。
4. 学生对文学的热爱及积极的人生态度。
《草房子》整本书阅读导读课教学设计讲课教案
《草房子》整本书阅读导读课教学设计讲课教案【导语】《草房子》是中国现代作家鲁迅的长篇小说，是他创作的代表作之一，被誉为中国现代文学的巅峰之作。
通过本书的阅读，不仅可以了解鲁迅的思想和文学风格，也可以深入探讨人性、社会问题以及个体与集体关系等诸多主题。
本教学设计将以整本书的阅读为基础，通过导读的方式激发学生的阅读兴趣，引导学生深入理解和思考作品中所涉及的问题。
【一、教学目标】1. 了解《草房子》的作者、主要人物和背景；2. 分析小说的结构和风格；3. 探讨小说中所体现的思想和主题；4. 培养学生的文学鉴赏和批判思维能力。
【二、教学重难点】重点：分析小说的结构和风格，探讨小说中所体现的思想和主题。
难点：引导学生深入思考并发表自己的观点。
【三、教学准备】1. 课前阅读整本书，并做好导读材料的准备；2. PPT或黑板、粉笔等教具；3. 分组讨论的工作安排。
【四、教学过程】【导入】1. 利用图片或视频素材展示《草房子》的封面或相关图片，激发学生的阅读兴趣。
2. 引入话题，与学生进行互动对话。
例如：“你们听说过《草房子》这本书吗？它是什么样的作品？”【整体导读】1. 向学生介绍《草房子》的作者鲁迅，简要介绍其生平和作品特点。
2. 分析小说的整体结构，包括章回体和叙事层次等方面，并引导学生思考这种叙事方式对于表达主题的作用。
3. 通过提问和学生的回答，引发对小说中人物性格、行为动机等方面的思考和讨论。
4. 引导学生探讨小说中的主题和思想，结合具体情节和对话，深入解读小说所揭示的社会问题、人性困境等。
【分组讨论】1. 将学生分成若干个小组，每个小组负责讨论一个章节或重要段落，概括讨论结果并进行展示。
2. 引导学生提出问题，如人物性格是否合理，事件的发展是否合乎逻辑等，并与其他小组进行交流与讨论。
【总结归纳】1. 总结本节课的主要内容，强调《草房子》这部作品的重要性和价值。
2. 鼓励学生对于书中所涉及的问题发表自己的观点和见解，并引导学生用自己的语言概括作品的主题和思想。
草房子整本书阅读教案（优秀范文5篇）
草房子整本书阅读教案（优秀范文5篇）第一篇：草房子整本书阅读教案草房子》阅读指导课教学设计1.交流阅读感受，加深对作品的理解。
2.指导学生掌握一定的阅读方法，有效提升学生的阅读能力和阅读兴趣。
3.感受作品语言文字的魅力，感受作品的人文魅力。
教学重点：感受作品中人物形象，指导学生学会从故事情节、人物形象、语言表达的角度运用停顿阅读的方法阅读文学作品。
教学过程：一、交流导入同学们，我们读《草房子》有一段时间了，你喜欢这本书吗？为什么？用简要的语言来概括地谈一谈你读完这本书后的感受？二、指导略读方法1、老师想了解一下，《草房子》这么厚的一本书，你一开始是怎样快速地了解这本书的？（读封面、读作者简介、读提要、读目录、读导读）2、师：这就是初读一本书时的整体把握（课件出示）：翻书，通过看封面、作者、故事简介和序言、目录等，了解一本书最基本的内容。
3、在读《草房子》的时候，读到哪里最让你感动？4、的确，《草房子》催人泪下、撼动人心，令阅读它的人感动不已。
老师读的时候，我的脑海中还久久出现书中那感人的一幕幕画面和那一串串纯美的文字。
今天这节课就让我们再次走进纯美而温馨的草房子。
三、品味作品，指导阅读方法在草房子里，生活着众多个性鲜明的人物。
给你一段文字，你能猜出他们是谁吗？课件出示：全班交流1、她有着乡下孩子少有的灵气和书卷气，却没有一点点傲气，她丝毫也不觉得她比其他孩子有什么高出的地方，一副平平常常的样子。
她让油麻地小学的老师们居然觉得，她大概一辈子都会是一个文弱、恬静、清纯而柔和的女孩儿。
（纸月）（一个文弱、恬静、清纯而柔和的女孩。
）2、那时，她正在看着她的鸡在草丛中觅食。
她听到喊声，转过身来，隐隐约约地见到一张孩子的面孔正在水中忽闪，一双手向天空拼命地抓着。
她在震撼人心的“奶奶”的余音中，来不及爬下河堤，就扑了下去……（秦大奶奶）（一个令人久久不能忘怀的善良、执着的老人。
）3、这年秋天，他卖掉了七十多只羊，只留了五只强壮的公羊和二十五只特别能下崽的母羊。
2024年【教案】《草房子》导读课教案
2024年【教案】《草房子》导读课教案一、教学内容本节课选自人教版语文第九册《草房子》一文。
教学内容主要包括：分析小说的主题思想、艺术特色及其在文学史上的地位；详细解读小说的第一至第三章，着重探讨主人公桑桑的成长经历及其与草房子的情感联系。
二、教学目标1. 理解并掌握《草房子》的主题思想、艺术特色及文学价值。
2. 分析桑桑这一人物形象，了解其成长过程中的喜怒哀乐。
3. 培养学生的阅读兴趣，提高文学鉴赏能力。
三、教学难点与重点教学难点：小说的艺术特色及其在文学史上的地位。
教学重点：桑桑与草房子的情感联系，以及小说的主题思想。
四、教具与学具准备1. 教师准备：《草房子》教材、多媒体课件、黑板、粉笔。
2. 学生准备：教材、笔记本、文具。
五、教学过程1. 导入：通过展示草房子的图片，引发学生对草房子的好奇心，进而引入本节课的学习内容。
a. 展示草房子图片，让学生谈谈对草房子的印象。
b. 揭示课题：《草房子》。
2. 初读课文，了解内容a. 学生自读第一至第三章，了解故事情节。
b. 教师提问，检查学生的阅读效果。
3. 精读课文，深入分析a. 分析小说的艺术特色，如环境描写、人物塑造等。
b. 重点分析桑桑这一人物形象，探讨其成长经历及其与草房子的情感联系。
4. 例题讲解a. 讲解小说的主题思想。
b. 分析草房子在小说中的象征意义。
5. 随堂练习a. 让学生针对课堂所学，进行小说阅读练习。
b. 教师批改并指导，巩固所学知识。
六、板书设计1. 板书《草房子》2. 主要内容：a. 主题思想b. 艺术特色c. 桑桑与草房子的情感联系七、作业设计1. 作业题目：a. 概括《草房子》的主题思想。
b. 分析草房子在小说中的象征意义。
c. 描述桑桑与草房子的情感联系。
2. 答案：a. 主题思想：通过对草房子的描绘，表现了作者对故乡的怀念和对人性的关爱。
b. 象征意义：草房子象征着故乡、童年和纯真。
c. 桑桑与草房子的情感联系：草房子见证了桑桑的成长，是他心灵的寄托。
《草房子》教案
《草房子》教案教案一、教学目标1. 通过学习《草房子》的故事情节和主题，培养学生对中国古代农村生活的了解和情感认同。
2. 培养学生对文学作品的欣赏和分析能力，提升阅读理解和写作能力。
3. 培养学生对人性的思考和对家庭关系的理解与认同，促进学生的思想品德培养。
二、教学重点和难点1. 教学重点：《草房子》故事情节及主题的理解，学生的阅读理解和写作能力的培养。
2. 教学难点：引导学生深入思考和分析《草房子》中所传递的人性和社会关怀的主题。
三、教学过程1. 导入（5分钟）介绍《草房子》这部作品的作者、出版年代，以及该作品在中国文学史中的地位和影响。
2. 阅读与分析（30分钟）让学生阅读《草房子》的选段，并指导学生分析其中的情节、人物形象以及寓意。
鼓励学生对作品进行个人感悟和解读。
3. 讨论与互动（15分钟）以小组形式让学生分享各自的阅读理解和感悟，鼓励学生进行讨论和提问。
引导学生思考作品中的家庭关系和社会关怀在当代社会的价值。
4. 写作与表达（40分钟）要求学生以《草房子》为背景，创作短篇故事或写一篇感想，表达自己对家庭关系和社会关怀的思考。
引导学生关注人性的复杂性和家庭在个人成长中的重要性。
5. 总结与展示（10分钟）学生可以将自己的作品进行展示和分享，鼓励学生相互欣赏和评价，增加互动和交流。
四、教学反思通过本节课的教学，学生能够更深入地理解和欣赏《草房子》这部作品，培养了他们对中国农村生活的了解和情感认同。
同时，学生通过写作的方式表达了自己对家庭关系和社会关怀的思考，提升了阅读理解和写作能力。
在教学过程中，教师应注重引导学生思考和探索，提供多样化的学习资源和活动方式，深化学生对文学作品的理解和体验。
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草房子
一、作品介绍
《草房子》是曹文轩继《山羊不吃天堂草》之后又一部扛鼎力作。
这部优秀的少年长篇小说写了男孩桑桑刻骨铭心、终身难忘的六年小学生活。
六年中，他亲眼目睹或直接参与了一连串看似寻常但又催人泪下、撼动人心的故事。
作品沿袭了曹文轩一贯的厚重、质朴的写作风格，洋溢着浓浓的人文气息。
在今天这样浮躁的社会、冷漠的世态中，它能真正感动所有的孩子，让他们回归精神的家园。
二、教学目标
1、交流阅读感受，加深对作品的理解。
2、采用“班级读书会”的形式，促使个性化阅读与合作性阅读的融合。
3、感受作品的人文魅力，体悟作品的生命诠释。
三、课前准备
1．每个学生人手一本《草房子》阅读《草房子》；
小说《草房子》，并把部分章节录制成幻灯。
2．电影《草房子》片断。
四、教学过程
（一）、交流
1、板书“草房子”
看到“草房子”这三个字，你想到了什么？
2、今天，老师要带领大家去看看北方油麻地的草房子，看看那里的草房子和我们印象中的草房子有什么不同。
（课件出示：这一幢一幢草房子，看上去并不高大，但屋顶大大的，里面很宽敞。
这种草房子实际上是很贵重的。
它不是用一般稻草或麦秸盖成的，而是从三百里外的海滩上打来的茅草盖成的。
那茅草旺盛地长在海滩上，受着海风的吹拂与毫无遮挡的阳光的曝晒，一根一根地都长得很有韧性。
阳光一照，闪闪发亮如铜丝，海风一吹，竟然能发出金属般的声响。
用这种草盖成的房子，是经久不朽的。
）师：一边看投影，一边听同学读。
（伴乐指名学生深情朗读。
）
说说这样的草房子给你留下了怎样的印象？
师：油麻地小学的草房子里，冬天是温暖的，夏天是凉爽的。
当太阳凌空而照时，房顶上金泽闪闪，显得十分华贵。
3、师：让我们从书的封面上来大概感受一下这样的草房子，瞧，这就是那草房子的房顶。
（课件出示）封面上的画一直延伸到封底了，让我们仔细观察封面和封底，你观察到了什么？知道了什么？
教师在学生讲到作者时，适机介绍作者：
曹文轩，生于我们江苏盐城，他在农村生活了20年，现在是北京大学的教授。
曹文轩叔叔写了很多给我们孩子读的作品。
其中有不少获得了多项大奖，还有一些作品被译成了英、法、日、韩等文字。
教师适机说：封面和封底的图中最引人注目的当然是这些孩子了，他们之间发生了什么样的故事呢？课前老师在我们班调查了一下，了解到有几位同学读过这本书了，就请他们介绍书里写到的孩子，你记得哪些孩子的名字？
4、交流关于人物“秃鹤”的故事。
（1）猜猜看，哪个男孩子可能会叫秃鹤？为什么
（2）像大家猜得一样，这个孩子因为是秃头，其他孩子便都叫他为秃鹤，其实她叫“陆鹤”，他长得什么样？谁看着图来描述一下。
一齐喊喊他！
（3）课件出示“秃鹤的秃，是很地道的。
他用长长的好看的脖子，支撑起那么一颗光溜溜的脑袋。
这颗脑袋绝无一丝瘢痕，光滑得竟然那么均匀。
阳光下，这颗脑袋像打了蜡一般亮，让他的同学们无端地想起，夜里它也会亮的。
”学生自由读，指名一生读。
（4）如果是你，长成了这幅摸样你会怎么想？
秃鹤也不愿意长成这个模样，由于秃成这样，其他孩子都会去摸他的光头借以取乐。
上三年级时，秃鹤的头谁也不给碰了。
谁碰，他就跟谁急眼，就跟谁玩命。
这颗秃头呀，带给他太多的烦恼，太多的尴尬，太多的伤心，也给他的生活蒙上了一层阴影。
有什么办法可以改变秃鹤的秃呢？
秃鹤的父亲得了一个秘方，看过的同学还记得什么秘方吗？说是用生姜擦头皮，七七四十九天，就能长出头发来。
为此，秃鹤每天得忍受着火辣辣的刺痛。
这个秘方会有效吗？
学生猜猜，并说说理由。
师：这个办法当然没用。
（5）看书里这样一句话，课件出示“纯静的月光照着大河，照着油麻地小学的师生们，也照着世界上一个最英俊的少年……”
师：秃鹤并不是因为秘方有效成了英俊的少年，到底是什么原因呢？答案就在书中。
（鹤倔强的外表下也有一颗善良上进、热爱集体的心，这样一个活得有尊严的孩子，一个战胜自我的勇者，毫无疑问就是一个最英俊的少年，来，让我们一起深情地读一读这句话吧。
）
第二课时
一、指导目标：
1、继续交流阅读感受，加深对作品的理解。
2、感受作品的人文魅力，体悟作品的生命诠释。
二、指导过程：
1、交流关于人物“桑桑”的故事。
（1）师：书中还有一个主人公叫桑桑，这会是个怎样的孩子呢？让我们来读读关于桑桑的两个片断。
学生自由诵读事先发给学生的材料纸。
（2）读完后想想桑桑是个怎样的孩子，还可以画一画相关语句。
全班交流（3）师：桑桑还是个有许多怪念头，又很调皮的孩子，他还很爱出风头。
夏天到了，我们看根据这部小说改编的同名影片中的一个片断（播放影片片断）。
看完后问：桑桑作了什么？
（4）大胆想象一下，像桑桑这样的孩子还可能会做些什么事？可以联系自己的生活实际或平时观察想象。
（5）听着大家的交流，我感受到同学们对桑桑这个孩子很感兴趣，甚至有的同学已经喜欢上他了。
像这样的孩子往往是颇有野性、精力旺盛、身体结实的孩子，可是在六年级时，他却长成了这个模样：（课件出示“桑桑清瘦得出奇：两条腿细得麻秆一般，胸脯上是一根根分明的肋骨，眼窝深深，眼睛大得怕人。
”）（6）指名一生读，一边听一边想象桑桑的样子。
当你读着这样的文字时，仿佛眼前就有个怎样的桑桑？
（7）你会有什么疑问？会有怎样的感受？会是怎样的心情呢？
（8）看过书的同学能介绍一下吗？（是的，桑桑得了一种怪病，才导致他变成如此模样。
病魔缠身的桑桑曾经一次又一次满怀希望地去求医问药，可是一次又一次地失望而归。
最后，等待桑桑的到底是可怕的死亡还是病痛之后的重生呢?）6、交流关于人物“秦大奶奶”的故事。
（1）师：我们刚刚大概了解了在油麻地小学读书的两个孩子，在油麻地小学的一角，有一间小小的草房，小草房里住着一个上了年纪的老奶奶，叫秦大奶奶。
在我们的印象中，你会校园内的奶奶想象成一个怎样的老人？
（2）大家都有着美好的想象，可是油麻地的人都说她是个“可恶的老婆子”，看了这个评价，你特别想知道什么？
（3）再听老师读读关于秦大奶奶的一段文字。
（课件出示：“桑桑读完五年级的那个暑假……她掉到了水中被淹死……给秦大奶奶送葬的队伍之壮观，是油麻地有史以来所没有的，大概也是油麻地以后的历史里不可能有的。
油麻地小学的老师与孩子们，一个挨一个地排着，长长的队伍在田野上迤逦了一里多地。
”）（4）此时，你又特别想知道什么？
（二）、总结
1、同学们，通过以上的交流，我们略略走进了《草房子》，关于书里人物，书中的故事，我们做出了一些猜想，更留下了许多疑问。
如果你去细细地读这本书，不仅能解答心中的疑问，还能了解到书里写生活在油麻地的大人和其他孩子的故事。
更会读到看似简单但又诙谐幽默，看似平淡但又充满诗情画意，看似寻常但又催人泪下、震撼人心的故事。
2、老师课前了解到我们学校六年级其他班已有几位同学读过这本书，便特意去查找了一下他们有关于《草房子》的读书笔记，其中有两位同学是这样写的：（课件出示）学生读后感。
《草房子》是一首诗。
———肖复兴
《草房子》就是当代中国之《爱的教育》。
———崔道怡
读《草房子》真正是一种享受，是一种文学的享受、艺术的享受，是一种真、善、美的享受。
———樊发稼
指名学生读一读。
（三）、延伸
如诗的《草房子》是曹文轩叔叔写的“纯美小说系列”中的一部，这个系列中还有其他优秀的作品，如：（课件出示）
《根鸟》、《红瓦黑瓦》、《野风车》、《青铜葵花》、《山羊不吃天堂草》希望大家课后去购买或借阅，细细品读，你会走进一片纯美的文字天空，那浓郁的书香，独特的意境一定会让你陶醉其中，流连忘返的！。