《草房子》名著导读课堂实录及评点要点
草房子课堂实录
草房子课堂实录一、波澜起伏的课堂教学草房子课堂始于2015年，在这个充满活力和智慧的地方，学生们经历了一次次知识的探索和心灵的成长。
下面将为大家记录一次令人难忘的实际课堂。
二、灵性的启发这堂课的主题是“感恩”。
老师没有依赖传统的黑板和书本，她选择了一种更具互动的方式来教授这个主题。
首先，老师播放了一段关于感恩的视频，画面中展现了许多不同的场景和人物，从而引起学生们内心深处对幸福的思考。
三、富有含义的师生对话随后，老师提出问题：“你们认为感恩是什么？”学生们开始思考这个问题并踊跃举手。
老师选择了几个学生的回答并与他们进行深入的对话。
这种亲切的师生互动不仅增加了学生们的参与度，也使他们更加理解感恩的真正意义。
四、创意的活动安排为了更好地培养学生的感恩之心，老师设计了一项创意活动。
她请每个学生用彩纸和丝带制作一朵鲜花，并在花瓣上写下他们感激的事物或人。
学生们认真地动手制作，并相互分享自己的感恩之花。
这样的活动不仅激发了学生的创造力，也让他们更加深入地理解了感恩的重要性。
五、深度思考的思辨课堂接下来，老师请学生们对感恩的主题进行深度思考。
学生们分成小组，通过互相交流和讨论，探索感恩的内涵和影响。
每个小组都针对不同的话题进行展示，并给予其他小组宝贵的建议和反馈。
这样的思辨课堂激发了学生们的思维，培养了他们的合作能力。
六、心灵的触动在本堂课的最后，老师请学生们观看一段让人感动的视频。
视频中展现了一位儿童艺术家从感恩中汲取灵感，创作出一幅令人惊叹的画作。
这个故事深深地触动了学生们的心灵，让他们更加珍惜身边的一切，并愿意为他人贡献自己的力量。
七、思考与反思在这堂课结束后，学生们被要求写下他们对课堂的思考和感触。
这让学生们有机会自我反思，对自己的思想和行为进行审视。
通过这次反思，学生们深刻感受到感恩对自身成长的重要性。
八、结语通过这次草房子课堂实录，我们可以看到草房子课堂的教学方式独特而丰富，让学生们在知识传授的同时体验到了对心灵的呵护和启发。
2024年【教案】《草房子》导读课教案
2024年【教案】《草房子》导读课教案一、教学内容本节课选自人教版语文第九册《草房子》一文。
教学内容主要包括教材第四单元的自然灾害主题，通过讲述一个小女孩在草房子里度过自然灾害的故事，让学生了解自然灾害对人们生活的影响，学会关爱他人，培养团结互助的品质。
具体章节为第四单元第14课。
二、教学目标1. 理解课文内容，了解草房子的特点，感受自然灾害对人们生活的影响。
2. 学会通过细节描写分析人物性格，体会主人公的勇敢、坚强、善良品质。
3. 培养学生的阅读兴趣，提高阅读理解能力，学会关爱他人，增强团结互助意识。
三、教学难点与重点教学难点：通过细节描写分析人物性格，体会主人公的勇敢、坚强、善良品质。
教学重点：理解课文内容，了解草房子的特点，感受自然灾害对人们生活的影响。
四、教具与学具准备1. 教具：多媒体课件、黑板、粉笔。
2. 学具：课本、练习本、彩色笔。
五、教学过程1. 导入：通过展示自然灾害的图片，让学生谈谈对自然灾害的认识，进而引入课题。
2. 自主阅读：让学生自主阅读课文，了解草房子的特点，感受自然灾害对人们生活的影响。
3. 课堂讲解：a. 教师通过提问方式引导学生关注课文中的细节描写，分析主人公的性格特点。
b. 讲解草房子的结构、特点，让学生了解草房子的优点和不足。
4. 例题讲解：分析课文中的典型句子，让学生学会通过细节描写分析人物性格。
5. 随堂练习：让学生根据课堂所学，分析其他人物性格，并进行交流分享。
7. 课后作业布置：布置作业，要求学生课后完成。
六、板书设计1. 《草房子》2. 内容：a. 草房子的特点b. 自然灾害对人们生活的影响c. 人物性格分析七、作业设计1. 作业题目：b. 分析课文中其他人物的性格特点。
c. 谈谈自己如何在生活中关爱他人，体现团结互助的精神。
2. 答案：a. 草房子的特点是结构简单、易损坏、保暖性能差。
b. 参见课堂讲解。
八、课后反思及拓展延伸1. 反思：教师在本节课结束后，应及时反思教学方法、课堂氛围等方面的问题，不断优化教学策略。
草房子名著导读课
草房子名著导读课《草房子》名著导读课学习目的：1、让学生学习如何有效地读书以及一两种读书方式；2、让学生养成读书习惯并享受读书的过程。
学习重点：让学生学习如何有效地读书。
课前准备：学生读完《草房子》课堂教学过程：一、由歌谣导入（图片）姐姐十五我十六，妈生姐姐我煮粥，爸爸睡在摇篮里，没有奶吃向我哭，记得外公娶外婆，我在轿前放爆竹。
这首令我们捧腹大笑的歌谣，来自小说《草房子》。
二、《草房子》的影响《草房子》是作者曹文轩追求诗情画意般“纯美”的一部作品，作品影响力非常大，被译成英、法、日、韩等多种文字，为世人所熟知。
作品的主人公是一群活泼可爱的少年……三、概述成长故事读完《草房子》，掩卷沉思，那一个个生动鲜活的少年形象就会一一浮现在我们的面前，他们是……生答……（桑桑＼杜小康＼陆鹤＼细马＼纸月……）小结：这是一群有故事的可爱而美丽的少年。
请大家来说说他们的成长经历……生答……（师点评）陆鹤：因为大家对他秃头的取消和戏弄，严重伤害了他的自尊心，因此搅黄了广播操比赛，也伤害了大家的情感，最后在汇演中，主动救场，积极排练，汇演成功，用自己的实际行动赢得了大家对他的尊重。
杜小康：油麻地首富的公子，父亲生意失败，辍学随父去放鸭，放鸭却误入鱼塘，接二连三的打击，变成了一个彻彻底底的穷小子，但经历这一系列之后，他变得镇定＼从容＼坚强＼勇敢，不失做人的尊严，最后在校门口摆摊来撑起家庭的重担。
细马：被邱二爷领养的孩子，因不会说也听不懂当地话，处处受排挤，无法适应这里的生活，逃避上学，去放羊。
后来房子被淹，养父病逝，养母疯了，他本来可以回到自己的家，但他却又勇敢的留下来，毅然挑起了家庭的重担。
纸月：纸月是个体面的女孩子，让人怜爱，她有双会说话的眼睛。
她又是一个很了不起的女孩子。
她的毛笔字大概要算是油麻地小学的学生中间写得最好的一个了。
作文写得也好，童趣中却有着一般孩子根本不可能有的灵气与书卷气。
但是她却没有一点点傲气，她大概一辈子都会是一个文弱、恬静、清纯而柔和的女孩儿。
2024年【教案】《草房子》导读课教案
2024年【教案】《草房子》导读课教案一、教学内容本节课选自人教版语文第九册《草房子》一文。
教学内容主要包括：分析小说的主题思想、艺术特色及其在文学史上的地位；详细解读小说的第一至第三章，着重探讨主人公桑桑的成长经历及其与草房子的情感联系。
二、教学目标1. 理解并掌握《草房子》的主题思想、艺术特色及文学价值。
2. 分析桑桑这一人物形象，了解其成长过程中的喜怒哀乐。
3. 培养学生的阅读兴趣，提高文学鉴赏能力。
三、教学难点与重点教学难点：小说的艺术特色及其在文学史上的地位。
教学重点：桑桑与草房子的情感联系，以及小说的主题思想。
四、教具与学具准备1. 教师准备：《草房子》教材、多媒体课件、黑板、粉笔。
2. 学生准备：教材、笔记本、文具。
五、教学过程1. 导入：通过展示草房子的图片，引发学生对草房子的好奇心，进而引入本节课的学习内容。
a. 展示草房子图片，让学生谈谈对草房子的印象。
b. 揭示课题：《草房子》。
2. 初读课文，了解内容a. 学生自读第一至第三章，了解故事情节。
b. 教师提问，检查学生的阅读效果。
3. 精读课文，深入分析a. 分析小说的艺术特色，如环境描写、人物塑造等。
b. 重点分析桑桑这一人物形象，探讨其成长经历及其与草房子的情感联系。
4. 例题讲解a. 讲解小说的主题思想。
b. 分析草房子在小说中的象征意义。
5. 随堂练习a. 让学生针对课堂所学，进行小说阅读练习。
b. 教师批改并指导，巩固所学知识。
六、板书设计1. 板书《草房子》2. 主要内容：a. 主题思想b. 艺术特色c. 桑桑与草房子的情感联系七、作业设计1. 作业题目：a. 概括《草房子》的主题思想。
b. 分析草房子在小说中的象征意义。
c. 描述桑桑与草房子的情感联系。
2. 答案：a. 主题思想：通过对草房子的描绘，表现了作者对故乡的怀念和对人性的关爱。
b. 象征意义：草房子象征着故乡、童年和纯真。
c. 桑桑与草房子的情感联系：草房子见证了桑桑的成长，是他心灵的寄托。
《草房子》课堂实录
《草房子》课堂实录《草房子》课堂实录师：昨天老师向大家推荐了文章《倾听》，最后一小节给我们留下了深刻的印象，“上帝给了我们耳朵——”生：“是为了让我们听到世间纷杂的声音，而人类给了自己爱心，是让我们把纷杂的声音变成美妙的音乐。
想享受美妙的音乐，就让自己学会用爱倾听。
”师：很想告诉同学们，今天来听课的老师和老师一样，都已经学会了用爱倾听，因此，待会儿同学们在课堂上的发言不管对与错，在他们听来都是美妙的乐声。
不信，你们看，他们此时露出的微笑就是对大家的鼓励。
师：下面我们来做个游戏吧，“猜猜他是谁？”我来说，你来猜，什么时候猜出来，什么时候举手？第一个，请听题——性别：女；年龄：13岁；爱好：题足球；有句口头禅：老妈，你真烦。
生：《老妈，你真烦》里的林呱呱。
……师：知道今天我们要认识的主人公是谁吗？生：桑桑。
[板书：桑桑]师：早晨发下来的资料看了吧？能说说文章里写了桑桑的哪几件“光荣事迹”吗？想一想，再说。
（生略作思考）生1：桑桑看到自己有个好住处，他的鸽子们却还在钻墙洞过夜或孵小鸽子，觉得它们很可怜，就将自己家里的碗橱改造了一下，做成了鸽笼，给鸽子们住。
师：说得很完整，能不能简单一些呢？生1：桑桑是个有爱心的孩子。
师：从哪件事情里看出来的？简单一些说。
生1：桑桑用家里的碗橱给鸽子们做了一个窝。
师：鸽子的窝就是——（鸽笼）。
[板书：用碗橱做鸽笼]师：第二件呢？生2：桑桑看到别人用网捕鱼，心里痒痒的，可是他没有网，就三下两下地将家里的蚊帐扯下来，做成了网，去捕鱼，后来还挨了妈妈的揍呢。
师：说得很详细，能像黑板上这样概括地说说吗？生2：桑桑剪掉蚊帐捕鱼。
[板书：用蚊帐捕鱼]师：第三件呢？生3：桑桑在炎炎夏日里穿上棉衣棉裤。
[板书：夏日穿棉衣]师：真不错，才读了一遍就将三件事给概括出来了。
咱们再看这个题目也不完整，能将它补充完整吗？想一想。
生1：惹人喜爱的桑桑。
生2：调皮的桑桑。
生3：异想天开的桑桑。
师：还有这么多手举着，那我把这些都写题目上，写得了吗？生摇头。
班级读书会草房子课堂实录
班级读书会——《草房子》课堂实录执教：扬州市维扬实验小学岳乃红小主持人：今天，我向大家隆重推荐一个主持人，你们知道是谁吗？生：（齐说）岳老师！师：今天我们从维扬实小移师到宝应泰山小学，兴奋吗？生：兴奋！师：我也很兴奋，不过我的兴奋里面比你们多了一层，你们知道是什么吗？生：不知道。
生：可以做主持人了！师：哎！真是我的知己！因为今天我终于可以做你们小书虫俱乐部活动的主持人了！大家鼓励！生：（鼓掌）师：今天我们平等地进行交流，我们坐下来说。
师：今天我们来和大家交流《草房子》，言归正传，首先，我要考考你们，你们敢不敢说你们对《草房子》里的所有人物都了如指掌？生：敢！师：下面我们就来个游戏：猜猜看！请你们根据我的描述猜猜这个人物是谁，怎么样？生：（很有信心地）好！师：她是一个非常善良的农村妇女，她很勤劳，辛苦了一辈子，她和油麻地小学有着一段不解之缘，很少有人愿意搭理她，甚至有人认为她很可恶，她曾经两次落入水中——生：（齐喊）秦大奶奶！师：对！她第一次落水是为了——生：救人！师：第二次落入水中——生：为了冬瓜。
师：看来大家和书中的人物达到了心心相印的程度了。
今天我们谈话栏目的第一个版块，就是“心心相印”（出示）昨天每一个书友队都给了我一个信封，说他们也想像我这样来写一段描述，给大家猜一猜。
然后我从这十个书友队里面选了五个书友队，今天谜底就要揭开了，看看是哪个书友队！首先我们揭开了第一个，是谁呢？书友——攀登队！书友攀登队：（欢呼）耶！师：很兴奋！来，读一下！书友攀登队：她是蒋一轮老师的得意门生，她曾经得到过桑桑的帮助，她的身世很可怜——生：（插嘴）纸月。
书友攀登队：她是一个温柔的孩子，字写得很清秀，她最后恋恋不舍地和慧思和尚离开了油麻地。
生：（齐说）纸月！师：好！异口同声，看来他们的描述没有什么神秘感，接下来颁发第二个奖项，（对小主持人说）你来颁吧！小主持人：第二个是书友——佳能队！生：（鼓掌）书友佳能队：他很狐独，没有人关心他，他把身上的某个部位看得很重要，因此他有几次闹着不肯去上学——生：（齐）秃鹤！师：第三个书友队，猜猜看，是哪个书友队？生：（七嘴八舌）书友蜜蜂队、书友探险队、书友火种队……师：隆重推出，书友——探险队！书友探险队：（兴奋地）耶！他很能干，所有的家务活都一一做过了；他是一个很有能力的人，所有的难题都被他一一解决了；他很坚强，遇到了挫折从不低头；他很爱学习，但因为语言不通被迫放羊。
2024年【教案】《草房子》导读课教案
2024年【教案】《草房子》导读课教案一、教学内容《草房子》导读课，选自人教版语文五年级下册第四单元。
本节课主要内容包括：阅读小说《草房子》第一章“在那遥远的小山村”，理解故事背景，感知主人公桑桑的生活环境；学习小说中的生动描写，分析人物形象，体会作者曹文轩的语言艺术。
二、教学目标1. 知识与技能：了解《草房子》的故事背景，掌握小说的基本情节，学习小说中的生动描写，提高阅读理解能力。
2. 过程与方法：通过阅读、讨论、分析，培养学生的文学鉴赏能力，提高对文本的解读技巧。
3. 情感态度与价值观：感受主人公桑桑在艰苦环境中顽强拼搏的精神，激发学生对生活的热爱和对美好事物的追求。
三、教学难点与重点1. 教学难点：分析小说中的人物形象，理解作者的语言艺术。
2. 教学重点：掌握小说的基本情节，培养学生的文学鉴赏能力。
四、教具与学具准备1. 教具：多媒体课件、黑板、粉笔。
2. 学具：语文课本、笔记本、阅读材料。
五、教学过程1. 导入：通过多媒体展示一组描绘乡村生活的图片，引导学生谈论自己眼中的乡村生活，引出本节课的主题《草房子》。
2. 阅读理解：让学生自主阅读《草房子》第一章，了解故事背景，感知主人公桑桑的生活环境。
教师提问，检查学生的阅读效果，并针对学生的回答进行点评和指导。
3. 例题讲解：分析小说中的人物形象，以桑桑为例，讲解如何通过作者的文字描绘来理解人物特点。
4. 随堂练习：让学生选取其他人物，分析其形象特点，并进行小组讨论。
教师巡回指导，解答学生的疑问。
6. 情感教育：引导学生体会桑桑在艰苦环境中顽强拼搏的精神，教育学生珍惜美好生活，努力向前。
六、板书设计1. 《草房子》导读2. 内容：a. 故事背景：乡村生活b. 人物形象：桑桑、其他角色c. 语言艺术：生动描写、形象塑造七、作业设计1. 作业题目：阅读《草房子》第二章，分析其中的人物形象，结合自己的生活体验，谈谈你对这些人物的认识。
2. 答案：略。
悲悯的情怀美丽的收获《草房子》导读课录评
可是这样的房子经不起风吹雨打，怎么能住人呢？ 师：书中的“草房子”是这样的吗？是贫苦、落后
的象征吗？我们到书中去看一看。（出示对草房子的 描写：“油麻地小学是一色的草房子……又显出一派 华贵来。”指名轮读。）
师：曹文轩笔下的“草房子”跟你想的一样吗？ （生摇头）你能记得文中都用什么词来形容它吗？
生：宽敞、贵重。 生：经久不朽、冬暖夏凉。 生：古朴、华贵。 师：这草房子真是充满了美感！你想在这样的草 房子里上学吗？（生点头）老师也好想在这样的草房 子里上课啊！油麻地的人们也都喜欢这草房子。桑桑 呢？（出示第 7 页片段：“桑桑是校长桑乔的儿子。 桑桑喜欢这些草房子，这既是因为他是草房子里的学 生，又是因为他的家也在这草房子里。”） 【点评：用书名触发学生对“草房子”的原始认识， 通过与文本意义的“草房子”对比讨论，引出主人公 “桑桑”。可以说，抓住“草房子”这个物象，实际搭 建起一座连接油麻地的过去与现在的桥梁，从而让学 生沿着桥梁走进作品。】 三、聊聊“少年”：秃鹤、桑桑、杜小康 师：书中塑造了油麻地一个个栩栩如生的人物， 他们在这本书里鲜活地生活着，上演了一幕幕耐人寻 味的人生悲喜剧。我们先一起来看看目录吧。（出示 目录）能猜猜哪些是人名吗？（生争先恐后地猜，有 对有错）猜的对错不是关键，重要的是作家曹文轩用 鸟名、处所、事物来作目录的标题，确实勾起了我们 的阅读兴趣，是吧？这就是作家的高明之处！ （一）秃鹤 师：我们就先来看看第一章的主人公“秃鹤”吧。 （出示对秃鹤的描写：“秃鹤应该叫陆鹤……跟他在
啕大哭。
生读）
纸月哭了，许多孩子也都哭了。
师：像这样的童谣书中还有不少，充满了浓郁的
纯静的月光照着大河，照着油麻地小学的师生 乡土气息。我们刚才通过对比品读童谣，感悟到人物
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（转）《草房子》名著导读课堂实录及评点2014-01-23 09:22:31| 分类：默认分类|举报|字号订阅时间：2009年10月25日地点：江苏通州二甲中学背景：应邀出席全国优秀中青年教师多种课堂风格展示会，执教展示课。
师：读完《草房子》，你一定有很多话要说。
屏幕显示：读完草房子，掩卷沉思，那一个个生动的少年形象便浮现在我们眼前。
他们是……生：他们是陆鹤、杜小康、细马、纸月、还有桑桑。
师：你把书中的主要人物都回忆出来了，请坐，其他同学有补充吗？生：还有白雀、蒋一轮师：白雀和将一轮不是少年，书中还有少年的形象吗？生：还有阿恕。
生：还有柳柳。
师：对，柳柳是桑桑的妹妹，阿恕是桑桑的朋友，可见同学们读书读得多认真啊，那一个个人物活灵活现地闪现在我们眼前。
作者用深情的笔墨给我们描绘了这群少年的成长历程。
屏幕显示：有一种成长，让人回味悠长请你选一位少年，然后简要概述他的成长经历。
屏幕显示：概述成长经历生：细马是一个被领养的孩子，在一个陌生的世界里被别人排挤，无法适应新的生活。
在新的生活面前，他选择了逃避。
他拒绝和同学一起学习，选择了与羊为伍，开始了自己的放羊生活。
但是孩子的内心深处还是希望能与同伴交流的，当他能听懂当地的方言时，他又笨拙地采用骂人、打架的方法，希望得到别人的注意。
虽然他本能地抵触他的养父母，计划着有一天逃离这个地方，但当养父母的房子被水淹没、养父病逝、养母受不了双重的打击发疯后，细马毅然地挑起了这个家，承担起了照顾养母的责任。
师：当他的家庭遭遇厄运时，细马勇敢地挑起了家庭的重担。
你强调了这个重要环节，非常好。
还有哪位同学试一试？生：杜小康他原来是全村最富有人家的少爷，因为父亲生意失败，他不得不辍学去放鸭子，后来又在学校门口摆起了小摊。
师：他关注了杜小康的成长历程中最重要的两个环节：一个是他家境曾经非常优越；第二个是当他的家庭遭遇变故，沦为穷人的时候，他跟着父亲去放鸭，经受了孤独的磨练，最终坚强地成长起来，勇敢地在油麻地小学门口去卖一些小的学习用品，以此来补贴家用。
同学们有没有注意到，当我们在概括这些少年的成长历程的时候，我们是不必要面面俱到的，我们只要把他成长历程中最重要、最关键的情节提炼出来就可以了。
这就是一种读书的方法。
这种读书的方法我们称之为：屏幕显示：提要式读书就是将最能表现中心的重点内容提炼出来。
呈现形式：概括故事、评说人物刚才咱们的活动就是概说故事。
（教师板书）。
师：在这些少年的成长历程中，一定有让我们留下深刻印象的成长细节，咱们一起来回忆这些细节，请同学们打开书本，寻找细节，朗读、圈划。
屏幕显示：重温成长细节比如说，我印象最深刻的细节是：当纸月在桥边遇到桑乔背着桑桑看病回来的时候，桥上有点湿，她用柔弱的手搬来了稻草，铺在了桥上。
我感觉那就是一个非常感人的少年成长历程中的细节。
（学生准备）。
生：桑桑帮纸月脱离那帮坏孩子，和两个坏孩子在船上打架，最后使两个坏孩子再也不敢欺负纸月了。
师：请坐，这个细节中最让我感动的是柔弱的桑桑敢于和力量比他大得多的孩子去打架，他的勇气来源于对纸月关爱，来源于朦胧的英雄主义。
请继续。
生：我印象最深刻的细节是：桑桑对秦大奶奶像亲奶奶一样关心。
油麻地的风俗，老人死后应该取一绺儿孙的头发放在老人身旁，但是秦大奶奶没有儿孙，桑桑就让母亲剪了一绺头发放在秦大奶奶的棺材里。
师：你读书可真细心，请坐下。
我感觉到桑桑让自己的一缕头发跟着秦大奶奶一起下葬，是对秦大奶奶的理解和怀念，更是对秦大奶奶的敬仰。
生：秃鹤的头是光溜溜的，他用长长的好看的脖子撑起了那一个光溜溜的脑袋。
他为了长出头发来，用生姜擦头皮，希望在七七四十九天后长出头发来。
师：面对别人对他的不尊重，秃鹤用生姜来擦头，这是个带有戏剧性的情节，既符合少年成长时微妙的心理，又同时增添了一些情趣。
后面的情节是怎样的？生：跑出教室，用烂泥糊在头上拼命洗。
师：大家读得真细心。
那样一个带有戏剧性的细节，就把这个少年在成长过程中细腻而敏感的心理变化呈现出来了。
同学们有没有注意到，当你们回忆这些细节的时候，老师谈了对这些细节的感想。
下面，咱们换个位置，我来读这样的一个细节，你们迅速地在书上找到这个地方，然后把你的感想写在这个细节的旁边。
是桑桑第一个找到了秃鹤。
那时，秃鹤正坐在小镇的水码头的最低的石阶上，望着被月光照得波光粼粼的河水。
桑桑一直走到他跟前，在他身边蹲下：“我是来找你的，大家都在找你。
”桑桑听到了秃鹤的啜泣声。
油麻地小学的许多师生都找来了。
他们沿着石阶走了下来，对秃鹤说：“我们回家吧。
”桑乔拍了拍他的肩：“走，回家了。
”秃鹤用嘴咬住指头，想不让自己哭出声来，但哭声还是抑制不住地从喉咙里奔涌而出，几乎变成了号啕大哭。
纸月哭了，许多孩子也都哭了。
纯静的月光照着大河，照着油麻地小学的师生们，也照着世界上一个最英俊的少年……师：找到了吗？生：找到了。
师：在这个细节边上写上自己感触最深的一句话。
生：陆鹤用自己的行动赢得了别人对他的尊重。
师：他的哭其实是一种欣慰的哭。
生：陆鹤这时候明白了：只有一心为集体做事才能得到别人的认可。
师：要想得到别人的尊重，自己首先要有足够的被尊重的资本。
生：虽然陆鹤是一个秃子，但是他的心是美丽的。
师：他的美丽来源于他心中的那份执著。
他在排练节目的时候是多么辛苦呀！有没有哪一个同学来评点一下这个细节中“英俊”这个词？我建议采用“不是……而是……”这种句式。
生：这里的“英俊”不是指一个人的外貌，而是指一个人的内心。
师：不是一个人的外表，而是一个人的精神。
同学们，我们就是通过这样的方式来对成长的细节表达了一点内心深处的感受，这又是一种读书方法。
（教师板书：圈点读书）我们要养成这样的好习惯，古人读书也讲究“不动笔墨不读书”。
屏幕显示：圈点式读书主要方法：圈划好词、好句、好段落，写好旁批。
师：成长的经历丰富感人，成长的细节细腻动人，在《草房子》中，“成长”有着丰富的内涵，读完这本书，你觉得“成长”是什么呢？老师先说一句，然后请你用这样的句式接下去说，好吗？屏幕显示：感悟“成长”的内涵屏幕显示：“成长”，就是残疾少年秃鹤对尊严的执著坚守；“成长”，就是……生：成长就是被领养来的细马对家庭责任的承担。
师：说的多好啊。
他承担家庭责任的时候才多大啊？14岁！所以成长就是一个领养来的孩子用柔弱的双肩扛起的养家重担。
生：成长就是杜小康对贫穷的感悟。
师：他的感悟表现在行动上，所以成长就是家道中落的杜小康在厄运来临的时候所表现出的那种坚强。
生：成长就是杜小康对学习的渴望。
师：很好，过早地品尝了生活的艰难，他意识到知识的力量。
生：成长就是垂暮老人生命最后一瞬所闪现的人格光彩，还有少年对生命、对死亡的体验。
师：你关注到老人也有“成长”，人的一生都在成长。
我们这里主要谈少年的成长，不过你刚才说到了死忙体验，一个少年面对死亡的独特体验，他是谁呢？生：桑桑。
师：桑桑的成长体现在哪些地方？生：桑桑在经过病痛的折磨后，产生了对生活的渴望。
师：对啊，热爱生活，背着妹妹去看城，变得友好、善良，这就是成长。
好像还有一位少年我们没有说到？生：纸月。
师：纸月的成长是怎样的成长呢？生：纸月的成长就是桑桑生病时默默地关心桑桑，送去她那微薄的心意。
师：微薄而又温暖的心意，纸月自己的身世是怎样的？生：凄然。
师：是的，一个身世凄然的女孩子却在别人重病的时候，送去沉甸甸的温暖，这就是成长。
这些美丽的成长故事感动着我们，震撼着我们。
可以说，在《草房子》里，美，是无处不在的。
曹文轩自己曾经说过这样一段话：“感动我们中学生的应该是道义的力量、情感的力量、智慧的力量和美的力量，而这一切都是美丽的，都是永恒的。
”屏幕显示：有一份美丽，让人心驰神迷老师觉得，《草房子》的美，体现在以下几个方面：屏幕显示：水乡景物的优美师：一年四季，从早到晚，田野河流，水乡，给了我们美的享受。
屏幕显示：风土人情的淳美师：邻里之间的真诚相助，同学之间毫无瑕疵的纯情，大人之间诗情画意的情感纠葛……都给我们留下了美的印象。
屏幕显示：道义人性的恒美师：厄运来临时的责任担当，垂暮老人在临走之际人格光彩的闪耀，少年面对死亡时仍能美好地看待明天的勇气和平静……所有这些美的东西，都让我们深深感动。
屏幕显示：在你的脑海里，曾经有这样一幅美丽的画面令你久久沉醉吗？请你读一读，说一说。
师：这个时候我们就可以运用圈点读书的方法，在书上划一划，写一写。
（学生准备，老师巡视）生：“操场四周种植的都是白杨树。
它们在青灰色的天空下，笔直地挺立着。
脱尽叶子而只剩下褐色树干之后的白杨，显得更为劲拔。
”这段话写出了油麻地小学操场的环境，给人劲拔的感觉。
师：生机和活力。
生：“这柳树的根仿佛就没有须子，刨了那么大一个坑，树根都露出一大截来了，还未见到须子。
桑桑很疑惑:能弄到柳树须子吗?但细马不疑惑，只管一个劲地去刨，头上出了汗，他把帽子扔在地上，头在冷空气里，飘散着雾状的热气。
他把棉袄也脱下了。
”这段话写出细马为了挖柳树须子给邱二爷治病所作出的努力。
师：这段话的精彩还在于使用了一连串的动词，表达出此时的细马对邱二爷生命的渴望，一个小男子汉的形象跃然纸上。
生：“蒋一轮倚在柳树上，用的是让桑桑最着迷的姿势:两腿微微交叉着。
白雀的动作在这样的月光笼罩下，显得格外的柔和。
桑桑坐在塘边，呆呆地看着，捉住的几只蟋蟀从盒子里趁机逃跑了。
”侧面表现爱情的美。
师：纯净而又浪漫的成年人之间的爱情故事，这里的景物描写，营造的是一种纯美的、恬静的氛围。
生：在本书第12页，“在此期间，一日三餐，都是由桑桑的母亲给她做的。
油麻地小学的女教师以及村里的一些妇女，都轮流来照料她。
”从“都轮流来照料她”可以看出油麻地的人生性善良，她们细心照顾着这个孤寡老人，照顾这个奋不顾身勇救落水孩子的老人。
师：谢谢，你说的真好。
你从分析一个词语深入进去欣赏人物，“轮流照料”，多么让人感觉温暖的风土人情啊。
生：一直在指挥抢救的桑乔，此时正疲惫不堪地蹲在地上。
下河打捞而被河水湿透了的衣服，仍未换下。
他在带着寒意的风中不住地打着寒噤。
乔乔的父亲抹着眼泪，把乔乔往前推了一下，对她说：“大声叫奶奶呀，大声叫呀！”乔乔就用了更大的声音去叫。
桑乔招了招手，把蒋一轮和温幼菊叫了过来，对他们说：“让孩子们一起叫她，也许能够叫醒她。
”于是，孩子们一起叫起来：“奶奶――！……”声音犹如排山倒海。
这段话写出了油麻地的人对秦大奶奶的担心，对秦大奶奶为救孩子而掉入水中的敬佩。
师：油麻地小学的师生们，由对秦大奶奶的敌视转变成了对她的关心，敬仰。
“排山倒海”这个词很有表现力，排山倒海的声音，就是对秦大奶奶的深情而热切呼唤。
同学们，这种咬文嚼字一样地朗读品味，叫做“细读”或者“精读”（教师板书）比如刚才这位同学从“轮流”着手，那位同学从“排山倒海的声音”着手，还有同学从一连串的动作描写入手，这些都是细读的方法。