《汤姆索亚历险记》班级读书活动设计
《汤姆索亚历险记》教案优秀3篇
《汤姆索亚历险记》教案优秀3篇《汤姆.索亚历险记》语文教案篇一［教学目标］1、自主阅读，初步了解汤姆·索亚的历险经历，体会汤姆的性格特点。
2、培养学生快速阅读课文，抓住课文主要信息，概括文章主要内容的能力。
3、体会汤姆敢于探险、追求自由的性格特点。
4、感悟作者的语言特点，激发学生阅读原著的兴趣。
［教学重难点］能概括课文的主要内容，并初步感知人物形象与精神品质，激发课外阅读的兴趣。
［教学课时］1课时教学过程一、谈话导入，揭示课题师：回顾这一单元，我们学习了哪些外国名家的作品？（生举手回答）今天老师还要推荐一篇长篇小说给你们，它就是美国文学大师马克·吐温先生的四大名著之一《汤姆·索亚历险记》。
（板书课题）这部小说受到了世界各国读者的喜爱，历经百年，魅力不减。
有人说：“如果马克·吐温的小说是皇冠的话，那这部小说就是皇冠上的一颗闪亮的明珠。
”今天我们就一起去见一见这颗“明珠”。
二、初读课文，了解主要内容1、默读课文，出示要求。
（1）请快速默读课文，想想课文主要写了哪些事情。
（2）抓住课文主要信息，概括课文主要内容。
2、小组探究，交流反馈。
（1）课文主要写了这几件事：①孩子们回来前小镇上人们的悲痛心情；②孩子们归来时人们的欣喜；③汤姆·索亚讲述自己和贝奇在山洞遇险的经历；④汤姆·索亚探望生病的小伙伴哈克。
（2）课文主要记叙了汤姆·索亚在山洞历险后返回家的故事。
三、细读课文，品味精彩（一）品味情节，默读课文，说说哪些情节特别吸引你。
预设1：困难重重的历险1、汤姆讲述冒险的这段经历很精彩。
那么，在山洞里迷了路的汤姆和贝奇是怎样一步步脱离险境的？浏览第4自然段，跟随课文内容，你也来走一走。
2、师小结：洞中迷路→（摸索出口）→找到出口→（说服贝琪）→爬出洞口→（进行呼救）→安全脱险。
预设2：大悲大喜的人们1、从哪些地方可以体现出孩子们归来前后人们大悲大喜的心情？（生举手说）2、师引导学生抓住重点句段感受人物心情。
《汤姆索亚历险记》整本书阅读分享课教学设计
《汤姆索亚历险记》整本书阅读分享课教学设计教学目标:1.通过梳理故事重要情节，把握整本书的主要内容。
2.分析人物形象，学会立体化看待文学作品中的人物形象。
3.品析书中有趣、生动的语言，了解马克·吐温的写作风格。
4.联系创造背景，体悟作品丰富而深刻的内涵。
教学重难点：通过展示、交流、表演、辩论，学会抓住故事主要情节，赏析书中有趣、生动的语言，分析人物形象，学会反思，辩证看待文学作品中的人物形象，以此观照生活。
教学准备：1.师生共读《汤姆·索亚历险记》。
2.用思维导图展示故事主要情节以及人物形象。
教学过程：一、阅读手册的展示同学们，半个月前，我们一起开启了《汤姆·索亚历险记》的阅读之旅。
在人手一本的阅读手册上，我们一起制定阅读计划、阅读记录单、自制赛题，进行知识比拼，制作了小说人物卡、情节图，阅读手册上留下了你们珍贵的阅读足迹。
二、故事情节我来理1.猜一猜师：《汤姆·索亚历险记》这部小说非常有趣，有一个小组的同学合作表演了书中的一个情节。
请大家猜一猜这个情节出自书中的哪部分内容？2.演一演小组合作选取故事情节进行表演。
3.说一说学生交流。
4.展示分享师：我们要把一本厚厚的书读薄，可以用思维导图来帮助我们梳理情节。
首先请这几位情节图绘制完整的同学上来分享。
（1）学生展示以及分享思维导图。
①全书主要情节②印象深刻的情节（2）余生补充、点评。
（3）小结：根据以上同学的分享，我们知道在阅读名著时，抓住关键信息来梳理情节，有助于快速把握整本书的主要内容。
（板书：理情节）三、故事人物我来评1.梳理人物关系（1）全书人物众多，关系复杂。
同学们绘制的小说人物卡，有思维导图式，也有人物名片式，下面请绘制优秀的同学上来分享。
说说书中出现了哪些人物？他们之间是什么关系？（2）余生进行补充。
2.评析人物形象（1）在小说的开头，作者是这样介绍汤姆的：“我从来没有见过比这孩子更淘气的。
”可又有人说，他是男孩子们的偶像。
《汤姆索亚历险记》读书交流教案-副本（五篇范例）
《汤姆索亚历险记》读书交流教案-副本（五篇范例）第一篇：《汤姆索亚历险记》读书交流教案 - 副本《汤姆索亚历险记》读书交流课教学目的： 1.了解作家常识；2.进一步提高学生读整本书的能力；3.引导学生用略读和精读相结合的方法，了解全书内容，熟悉精彩片断；4.启发学生能扼要分析小说中的主要人物，并由此对社会和人生有新的领悟；5.在教学实践活动中发展学生多向思维的能力，提高学生的语言综合素养。
教学重点：1.纠正不好的阅读习惯，帮助学生培养认真读书的好习惯。
2.学会由表及里的阅读顺序，掌握正确的阅读方法。
3.激发学生的阅读兴趣，确立正确的阅读思想，让读书成为自己的生活习惯。
教学难点：1.在熟悉小说的故事线索的基础上准确记忆小说精彩的故事情节及与之相关的人物。
2.初步运用小说人物形象分析法对“汤姆·索亚”这一形象进行分析。
课前准备：1.学生人手一本《汤姆索亚历险记》。
2.制作课件教学过程：一、导入： 1.出示读书名言同学们，又到了我们阅读分享的时间了。
大家都积累了哪些读书名言呢？这是老师积累的，我们一起来读一读，好吗？（课件出示名言，齐读）2.课前热身，回答问题（1）看插图引出作品。
今天老师为大家带来一组精美绝伦的插图，请看大屏幕，你知道这是哪本书的插图吗？生：《汤姆索亚·历险记》。
（2）复习书中出现的人名。
师：我们花了一个寒假的时间来阅读《汤姆索亚历险记》这部名著，现在已完完整整读过这部作品的同学请示意一下。
（生举手示意）师：真不错。
我们知道，阅读外国文学名著有一个很大的问题，那就是人名多，而且很长，那么你还记得书中出现了那些人物吗？生回答。
（3）完成课前检测。
师：好的开始就是成功了一半。
现在老师还想考考大家，你记得多少书中的情节呢？（根据提示的图片猜故事情节。
）大家表现得真出色！老师真为你们高兴！希望在接下来的学习时间里，同学们有更精彩有表现！二、学生简介作者、简述情节1.首先谁能简单地介绍这部小说的作者呢？（指名1学生介绍，不足的再指名1生补充）我们在阅读小说的同时，还应该关注小说的作者，这种阅读习惯要保持!2.接下来，老师想请同学们简要叙述一下这部名著的主要内容。
《汤姆索亚历险记》读书交流教案
《汤姆索亚历险记》读书交流教案第一章：小说背景与作者简介1.1 背景介绍：美国南北战争时期，密西西比河河畔小镇。
1.2 作者简介：马克·吐温，原名塞缪尔·朗赫恩·克莱门斯，美国著名作家、幽默大师。
1.3 讨论问题：小说反映了哪个历史时期的美国社会？作者马克·吐温的创作风格特点是什么？第二章：主要人物与故事梗概2.1 主要人物：汤姆·索亚、哈克贝利·芬、蓓姬、印第安人乔等。
2.2 故事梗概：汤姆·索亚厌倦了枯燥的生活，与好友哈克贝利·芬一起离家出走，经历了一系列冒险，如寻找宝藏、探险洞穴等。
2.3 讨论问题：汤姆·索亚的性格特点有哪些？他与其他主要人物之间的关系如何？第三章：小说主题与写作手法3.1 主题：小说揭示了封建制度对人们心灵的束缚，倡导追求自由、冒险和真善美。
3.2 写作手法：讽刺、幽默、夸张、现实主义等。
3.3 讨论问题：小说是如何通过写作手法表现主题的？你认为小说的主题在当今社会仍具有现实意义吗？第四章：小说中的道德观与价值观4.1 道德观：小说强调了忠诚、友谊、勇敢等传统美德。
4.2 价值观：小说对金钱、地位、权力等世俗观念进行了批判，倡导追求内心的真善美。
4.3 讨论问题：小说中的道德观与价值观对当今社会有何启示？你认为这些观念在现代社会是否过时？第五章：读书心得与感悟5.1 个人感悟：让学生分享自己在阅读过程中的心得体会，思考小说对自己的启示。
5.2 交流互动：学生之间互相分享感悟，探讨小说中的感人片段和精彩细节。
5.3 讨论问题：通过阅读《汤姆索亚历险记》，你学到了什么？在现实生活中如何践行小说中的价值观？第六章：小说中的环境描写6.1 环境描写：描述小说中的自然环境和社会环境，如密西西比河、小镇风光、洞穴等。
6.2 分析：探讨环境描写对情节、人物和主题的影响。
6.3 讨论问题：小说中的环境描写有哪些特点？它们对故事的发展和人物的塑造有何作用？第七章：小说中的冲突与解决7.1 冲突：分析小说中的主要冲突，如汤姆与社会的矛盾、与坏人的斗争等。
《汤姆索亚历险记》阅读课教案
《汤姆索亚历险记》阅读课教案（实用版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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汤姆索亚历险记教学设计3篇
汤姆·索亚历险记教学设计1设计思路：本课是略读课文，教学以新的课程标准为指导，力求在优化课堂结构、改革阅读教学上有所突破和创新，促进学生自主、合作、探究性地学习。
新的课程标准提倡以学生为主体，提高人文素养，重视学生的情感、态度、价值观的培养，设计上体现以下几点：1.根据学生的学习兴趣安排教学，让学生通过略读理解课文，通过精读体会汤姆的性格特点。
2.创设情境，教育同学们做一个勇敢、富有正义感的人。
3.在读中理解课文内容，培养学生语感，找到关键语句，学会复述课文。
教学目标：1.体会汤姆是一个怎样的孩子，教育学生做一个勇敢、富有正义感的人。
2.默读课文，理解课文内容，学习复述课文。
3.认识“墓、执、怖、誓、逮、蔑、津、蔚”8个生字。
重难点分析：教学重点：复述故事情节，理解汤姆是一个调皮、喜欢冒险，而又十分勇敢、富有正义感的孩子。
教学难点：学习用略读和精读的方法读小说。
课前准备：1.幻灯片。
2.生字卡片。
课时安排：3课时教学过程：一、歌曲激趣导入1．同学们都会唱《粉刷匠》这首歌吗，一起唱一唱吧。
2.过渡。
知道这首歌是那部电影的主题曲吗？它就是《汤姆·索亚历险记》电影中的主题曲。
《汤姆·索亚历险记》是一部外国名著，它一经问世，就以无穷的艺术魅力吸引和影响着全世界的青少年朋友。
今天我们就来学习其中的一个片段，走近汤姆·索亚。
二、读课文，自学生字词（一）指名分段读课文。
1．要求读得正确、流利。
2．其他学生画出本课生字及由生字组成的词语。
（二）学习生字词。
1．幻灯出示本课生字。
（展示课件第三屏）2．采用指名读、分组读、老师带读、抢读等多种形式认读生字并口头组词3．幻灯出示文中词语。
（展示课件第四屏）4．指定小组开火车读生字。
三、读课文，了解课文内容，拟小标题（一）速读课文，思考课文写了一件什么事情。
1．学生读课文，相互交流。
2．反馈学习情况。
（二）读课文，拟小标题。
1．快速浏览课文，找出你认为最精彩的语句小组交流品味。
《汤姆索亚历险记》读书交流教案
《汤姆索亚历险记》读书交流教案第一章：小说背景及作者介绍1.1 背景介绍：简述美国南北战争时期的社会环境，以及该时期对小说创作的影响。
1.2 作者介绍：介绍马克·吐温（原名塞缪尔·兰格赫恩）的生平和创作特点，强调其在文学史上的地位。
第二章：小说主要人物及性格特点2.1 汤姆·索亚：描述汤姆的外貌、性格和成长经历，分析其勇敢、智慧、善良等品质。
2.2 哈克贝利·芬：描绘哈克的形象、性格特点，以及与汤姆的友谊。
2.3 蓓姬：介绍蓓姬的身份背景，分析其与汤姆、哈克的关系，以及她在故事中的作用。
第三章：小说主题及思想内涵3.1 自由与冒险：通过分析小说中汤姆和哈克的冒险经历，探讨自由、冒险精神对青少年成长的重要性。
3.2 友谊与成长：以汤姆与哈克、蓓姬的友谊为线索，探讨成长过程中友谊的珍贵。
3.3 社会批判：分析小说对当时社会风气、道德观念的批判，如虚伪的宗教、刻板的学校教育等。
第四章：小说艺术特色4.1 幽默与讽刺：分析小说中的幽默元素和讽刺手法，如对成人世界的讽刺，对儿童天真烂漫的描绘。
4.2 现实与虚构：探讨小说在现实基础上的虚构，以及这种虚构对表达主题的作用。
4.3 叙述视角：分析小说采用的第一人称叙述视角，以及其对故事氛围的营造。
第五章：读书交流活动设计5.1 讨论话题：根据小说内容，设计具有启发性的讨论话题，如“你认为汤姆索亚具备哪些优秀品质？”“你如何看待小说中的社会批判？”等。
5.2 活动形式：组织学生进行小组讨论、角色扮演、心得分享等形式的读书交流活动。
5.3 总结与反馈：在活动结束后，引导学生总结收获，并对活动进行反馈，以便改进后续教学。
第六章：小说情节分析（上）6.1 章节梳理：引导学生概括小说的前五章主要内容，包括人物关系、事件发展等。
6.2 情节分析：深入分析小说中关键情节，如汤姆与哈克的初次相遇、蓓姬的加入等，探讨这些情节对主题的贡献。
快乐读书吧：《汤姆 索亚历险记》“畅读课”教学设计 统编版语文六年级下册
六年级下册整本书阅读《汤姆·索亚历险记》“畅读课”教学设计教学目标1.阶段性阅读分享，感受随着情节发展，汤姆不断地成长。
2.课堂共读“山洞探险”章节，聚焦文本，感受人物，交流分享。
3.畅读分享，补充名著阅读方法，进行“融合阅读法”和“速读与精读结合”等方法的课堂实践。
4.发布新的阅读活动，激发阅读兴趣，继续畅快阅读。
教学重难点1.课堂共读“山洞探险”章节，聚焦文本，感受人物，交流分享。
2.畅读分享，补充名著阅读方法，进行“融合阅读法”和“速读与精读结合”等方法的课堂实践。
学习准备《汤姆·索亚历险记》、教学课件、“阅读探险地图”、“阅读工具包”教学过程阅读回顾交流感悟1借助“阅读探险地图”，回顾前期阅读活动今天，我们继续进行《汤姆·索亚历险记》的阅读探险。
（1）借助“阅读探险地图”情节导图，请学生贴情节图片，梳理小说内容。
借图梳理理清情节汤姆的生活与早期冒险→法审英雄与懵懂的情感→神秘探险与危险经历→成长与回归【设计意图：“阅读探险地图”作为这部名著的导读单，承载阅读记录、阅读梳理和阅读分享的作用。
此导读单主要以“情节导图”和“人物成长导图”并行设计，指导学生整个阅读经历，留下阅读痕迹。
】（2）读小说第一部分“汤姆早期的生活”，让人感觉轻松而愉悦。
同学们不禁化身汤姆，写下了《汤姆的恶作剧日记》，汤姆给你留下什么印象？（回顾畅读活动一：《恶作剧日记》节选）随机贴板书——淘气、机灵，爱冒险……汤姆的淘气和尼尔斯的淘气一样吗？——汤姆只是孩童天真的淘气，无恶意。
“对照阅读”法可以让我们对人物形象理解更清晰。
（3）阅读小说第二部分，你的感受有什么不同？紧张而惊险的情节往往让人更有代入感，我们也会用到“代入式阅读”的方法。
（回顾畅读活动二：再现“法庭审判”）目睹杀人案和法庭辩护是汤姆人生转折的重要情节。
在这些情节中，我们看到了汤姆的另一面，谁来分享。
随机贴板书——智慧、冷静勇敢、责任感……【设计意图：前期阅读回顾，以学生不同阅读方式来呈现。
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《汤姆索亚历险记》班级读书活动设计
总设计理念：
阅读能力是一切学习能力的基础和核心。
但就目前而言，因为本班属于农村小学，所以学生的课外阅读现状并不容乐观，呈现出内容贫乏、兴趣被动、意识盲目、环境不善的状态，如何培养学生的良好课外阅读习惯，鼓励孩子自主而愉快地阅读，领会一本书各个层面的含义，从而进行更广泛而深入的阅读呢？“班级读书会”这一阅读指导形式，确实在营造班级读书氛围，让学生对语文、对阅读保持情趣方面起了较大的作用，为阅读指导打开了一扇窗。
在平时的阅读指导方面，我一般都是简单的说出一本书的大概类型，要学生注重哪几个方面去读、体会书本中的含义。
还没有尝试过正式地在自己班级中开展一次班级读书会导读的活动。
这次让学生共读一本书，有阅读的过程，有阅读的交流，有阅读的反馈，希望为孩子们在阅读的过程中尽可能地养成“爱阅读，会阅读”的习惯和能力发挥点作用吧。
《汤姆索亚历险记》内容分析：
本书描写了十九世纪密西西比河畔一个小镇人民的生活，可以说是当时美国社会生活的一个缩影。
小主人公汤姆索亚和他的小伙伴幼稚而又认真的言行可以给我们很深的启示他们讨厌牧师骗人的鬼话不喜欢学校枯燥的教育与循规蹈矩的大人和孩子唱对台戏他们聪明活泼正直勇敢尤其是在一些重大事件发生的时候在正义与邪恶一较量中在危机降临的时刻他们能义无反顾地挺身而出。
活动目标：
1、通过介绍，让学生喜欢阅读此书。
乐于交流讨论阅读体会。
2、让学生喜欢阅读，培养学生对课外阅读的兴趣，提高阅读能力。
3、引领学生读第一章节，教给孩子读书方法，会用抓住重点语句体会人物性格和作批注的方法阅读名著。
活动准备：
1、学生阅读《汤姆索亚历险记》。
2、多媒体课件
活动过程：
一、谈话激趣，导入主题
1、比尔•盖茨曾经说过：“比起哈佛大学的毕业证书，读书的习惯更加重要。
”
这句话也正是比尔•盖茨成功的秘诀。
书能增长知识，开阔眼界；读书能明白事理，增强能力。
能不能告诉老师你爱读书吗？你读过哪些书？看来同学们读的书还真不少呢。
2、今天老师要给同学们推荐作家李晓明改编美国作家马克吐温先生的一部描写一群孩子热爱自由向往惊险、刺激、冒险的生活的书籍——《汤姆索亚历险记》。
3、请同学看一段《汤姆索亚历险记》视频。
怎么样大家看了有何感受？（视频的小男孩子真聪明、还很顽皮）
喜欢这个男孩子吗？他就我们这本书的主要公——汤姆索亚。
相信大家一定也会喜欢这本书，从这本书我们或许会找到自己生活的影子，或许会找到自己的梦想。
设计意图：通过谈话和看故事的课件，激活学生对《汤姆索亚历险记》的热情，初步感知书的魅力，并为本节课创设读书的气氛。
二、学生简介作者、简述情节
1、首先谁能简单地介绍这部小说的作者呢？
（指名1学生介绍，不足的再指名1生补充）
2、接下来，老师想请同学们简要叙述一下这部名著的主要内容。
3、学生谈自己喜欢的人物。
汤姆·索亚：一个聪明活泼，富有正义感，而对家庭、学校和教堂却充满了反感的小男孩；厌恶枯燥的功课、骗人的教义和死板的生活环境，梦想当“海盗”，一心追求自由和冒险的生活。
哈克贝利·费恩：圣比得堡镇上公认的“野孩子”，父亲是个酒鬼，不受约束，但秉性纯良，是一个自由自在的流浪儿；汤姆与他关系最要好，把他当作知心朋友，后因救了道格拉斯寡妇一命而被其收养。
波莉姨妈：汤姆的姨妈，心地善良，对汤姆要求严格，一心想把汤姆教导成有礼貌，有教养的好孩子。
锡德：汤姆的异母兄弟，一个循规蹈矩的“模范儿童”，成绩好。
经常和汤姆作对，喜欢向波莉姨妈告汤姆的状。
玛丽：波莉姨妈的女儿，汤姆的表姐，也是一个善良纯朴，天真，富有同情心，公道的女孩。
乔·哈波：汤姆最好的玩伴，知己，与汤姆、哈克贝利·费恩一起在杰克逊岛上度过了一段他们一心向往的海盗生活。
莫夫·波特：一个“酒鬼”，为了挣钱买酒喝而去帮年轻的鲁滨逊医生盗墓，结果被同伙印第安乔陷害，被诬陷为杀人凶手，后由于汤姆的勇敢作证才得以洗脱罪名。
印第安人乔：印第安人，阴险狡诈，在与莫夫·波特一起帮鲁滨逊医生盗墓时杀死了医生，并把罪名稼祸给莫夫·波特，但最终因想杀死汤姆而饿死在山洞里。
道格拉斯寡妇：美丽、善良而富有，因哈克贝利曾经救过她一命，后来收养了他。
吉姆：波莉姨妈家的小黑奴，善良、可爱。
设计意图：分析人物形象，从这些形象中去感受故事，深刻的感受这本书理面的故事和蕴含的哲理。
学习主人公汤姆勇敢正直的心。
三、精彩片段的赏析（经典情节）
《当“海盗”去》描写了汤姆在厌倦了学校枯燥的生活，体验了人情的冷暖和情感的孤独之后，所产生的一系列心理活动，表现了青少年在成长期所特有的反抗心态。
《“海盗”生活》这个片段中，写了汤姆、乔、哈克三个小“海盗”在杰克逊岛的清晨生活，充分的表现了三个少年的自由自在、无拘无束的酣畅心境。
《洞中历险》这个片段中描写了汤姆和蓓姬在洞中经历了黑暗、孤独、饥饿的痛苦和死亡、恐怖的威胁的困境。
设计意图：使学生学会从片段，句式中去感受故事蕴含的道理，感受作者是怎么刻画人物形象的。
四、读《汤姆索亚历险记》谈谈自己的感谢与收获
我们每一个小孩子、大人、老人都应该有一个快乐的童年。
但我却觉得，汤姆的童年却更为丰富多彩。
童年是短暂的，一不小心它就会和你擦肩而过，所以我们要好好的用好它，使它不白白流失。
当我们长大后，回忆起自己的童年时，我们会开心。
这本书也让我明白了人这一生要笑着对待生活中的每一件事，不要被生活给弄得一头雾水，只有你笑对生活，你的生活才能丰富多彩。
面对每一件事，我们要乐观向上，不能遇到挫折就放弃，要勇往直前。
我们要笑看生活，让自己的每一天都精彩。
设计意图：从各个方面去阅读书籍，让学生明明阅读课外书不仅仅是读读那么简单，我们要去读懂故事中的人物、人物中所包含的感情，以及这个故事给我们怎样的启迪。
使学生在读书的时候觉得是一件很神奇又有趣的事情。
五、推荐书籍
1、《失落的一角》（绘本）南海出版社
2、《草房子》曹文轩（新版）
3、《小王子》[法] 圣德克旭贝里
4、哈里波特系列
5、《秘密花园》（美国）弗朗西丝霍奇森伯内特
6、《苏菲的世界》乔斯坦贾德作家出版社
7《小河男孩》 (英)蒂姆．鲍勒麦倩宜新蕾出版社
8《奥兹仙境》 (美)弗兰克鲍姆张磷、潘堵译广西师范大学出版社9《一只狗和他的城市》常新港接力出版社
10《女生日记》杨红樱。